我們?cè)趯?xiě)工作總結(jié)的時(shí)候，一定要認(rèn)真回顧自己之前的工作情況，這樣寫(xiě)出來(lái)的總結(jié)才能更好地指導(dǎo)今后的工作。下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)改進(jìn)措施共3篇 教學(xué)總結(jié)及改進(jìn)措施，供大家參考。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)改進(jìn)措施共1

　　樣田中心小學(xué)教學(xué)工作改進(jìn)措施

　　我校多年來(lái)非常重視教育教學(xué)工作，近幾年來(lái)學(xué)校根據(jù)上級(jí)指示精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)及方法，建立了發(fā)展性的教學(xué)制度，切實(shí)促進(jìn)教師教育觀念和行為的改變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展和全面提高?，F(xiàn)就我校教師日常教學(xué)工作的計(jì)劃與落實(shí)情況，制定了一些改進(jìn)措施。

一、制定了科學(xué)的教學(xué)制度。 在教學(xué)過(guò)程中教師能按學(xué)校要求，采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式做到開(kāi)學(xué)前提前兩周備好課，平時(shí)提前一周備好課，在教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)結(jié)合實(shí)際生活的各種教學(xué)情境，使課堂教學(xué)生機(jī)盎然，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，教師不僅能備好課上好課，對(duì)學(xué)生的作業(yè)學(xué)校要求也特特別嚴(yán)格，每學(xué)期定期檢查學(xué)生的作業(yè)、教師的教案、各項(xiàng)筆記、記錄等，針對(duì)教師的教學(xué)工作情況做出的總結(jié)，并在每次總結(jié)后都提出合理化的建議，使全體教師的工作都不得力爭(zhēng)一步一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)校的教學(xué)工作也逐漸上升。

二、制定了嚴(yán)格的考試制度。

　　每學(xué)期學(xué)校除了參加學(xué)期末縣里統(tǒng)一組織的考試外，不組織任何形式的考試。但每學(xué)科教師可結(jié)合自己學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行一些隨堂揣測(cè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，嚴(yán)格了考紀(jì)，嚴(yán)格按照縣里的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃、有組織、有步驟地組織地組織考試。針對(duì)每次縣里組織的考試，各年級(jí)、各學(xué)科均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一監(jiān)考，同年部教師對(duì)換批卷，批完試卷后，由學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一閱卷，作出科學(xué)合理的質(zhì)量分析。

三、完善學(xué)生作業(yè)批改制度。

1、作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)和手段，必須十分重視，做到精心設(shè)計(jì)，要求明確，布置清楚。

2、作業(yè)分為課內(nèi)和課外，口頭和書(shū)面、實(shí)踐操作作業(yè)等。課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要注意深度和廣度。作業(yè)要求不能一刀切，要有基本題和提高題。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量，當(dāng)天無(wú)課的學(xué)科不準(zhǔn)留作業(yè)，當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)累計(jì)總量不得超過(guò)小時(shí)。

4、布置作業(yè)努力做到“三不練”，即知識(shí)覆蓋面不大的題目不練，不能培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)智力的題目不練，不緊扣課標(biāo)和教學(xué)要求的題目不練。

5、凡書(shū)面作業(yè)要及時(shí)批改，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)訂正。普遍問(wèn)題集體講，個(gè)別的要面批面改。一般要求語(yǔ)文作業(yè)在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫(xiě)出前批改好。數(shù)學(xué)作業(yè)在教下一課之前批改好。

6、教師批改作業(yè)的語(yǔ)言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。

四、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。

　　通過(guò)各種形式的期末測(cè)試，各年級(jí)、各學(xué)科都取得了較好的成績(jī)，但也存在一些不足，針對(duì)這些不足作出全面的分析，并提出改進(jìn)建議。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。學(xué)校的全體教師加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，盡快地掌握教學(xué)新理念和把握好各學(xué)科的特點(diǎn)，一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。

2、踏實(shí)抓好平日教學(xué)。學(xué)生的能力非一日之功，知識(shí)的積累非一日之功，不能立竿見(jiàn)影，因此教師必須備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，不能為完成教學(xué)進(jìn)度，而做“夾生”飯。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。教師一定要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等各方面強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、關(guān)注差生。教師關(guān)心每個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā)展，教師不放棄任何一個(gè)差生，要細(xì)心、耐心地加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　總之，今后全體教師只有按照新的理念，新的教學(xué)方式完成課標(biāo)對(duì)各年段的教學(xué)目標(biāo)，才能跟上新課改形勢(shì)，取得理想的教學(xué)效果。

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié) 改進(jìn)措施

　　教學(xué)工作總結(jié)和改進(jìn)措施

　　教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人及改進(jìn)措施

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)改進(jìn)措施（共5篇）

　　試卷分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)措施

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)改進(jìn)措施共2

　　第一，

　　教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械的重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)是懲罰性的作業(yè)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科。

　　第二，

　　教師在教學(xué)中沒(méi)有做到很好的備課，沒(méi)有做到重新審視現(xiàn)行教材，沒(méi)有對(duì)教材做必要的刪減、修改、和補(bǔ)充，使之利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)中確實(shí)有許多不合理的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象和與人為本的教育思想格格不入，極大地阻礙著人的發(fā)展。

　　第三，

　　很多教師思想比較陳舊，沒(méi)有做到英語(yǔ)教育與國(guó)際接軌，真正面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。英語(yǔ)教學(xué)還只是停留在寫(xiě)與死記硬背上，并沒(méi)有使英語(yǔ)在平時(shí)的實(shí)際生活中學(xué)以致用。

　　第四，

　　教師的專業(yè)化水平相對(duì)較低，在中小學(xué)教師隊(duì)伍中，英語(yǔ)是主修專業(yè)的教師占的比例相對(duì)較少。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)作后盾，是很難杜絕學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中出現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的錯(cuò)誤的。

　　第五，

　　中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中缺少了很重要的一環(huán)，那就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)氛圍。沒(méi)有一個(gè)很好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的學(xué)生是很難在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能是作為應(yīng)試的工具，失去了它原本進(jìn)行交流表達(dá)的意義，也就使這門(mén)學(xué)科在學(xué)習(xí)起來(lái)，變得乏味而枯燥，沒(méi)有生命力。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)讀能力與認(rèn)說(shuō)寫(xiě)能力嚴(yán)重脫節(jié)。大部分學(xué)生都能夠聽(tīng)懂所學(xué)的英語(yǔ)，朗讀課文；但一旦老師隨手指出課文中的某個(gè)單詞時(shí)，剛才還朗讀流利的學(xué)生一下子就卡殼了，他們總是茫然地看著課本，卻不知道如何才能正確地讀出單詞，程度稍微好點(diǎn)兒的學(xué)生可能會(huì)將整個(gè)句子完整地順下來(lái)，然后找出這個(gè)單詞的讀音，但卻又不解其意。這種現(xiàn)象在不同年級(jí)、不同學(xué)校、不同性別、不同培訓(xùn)方式中都有所體現(xiàn)，而且這種趨向越來(lái)越明顯。

　　第六，

　　學(xué)生的運(yùn)用和交際能力偏差。也許一篇課文他能流利地背誦出來(lái)，甚至可以輔以動(dòng)作、表情，把它以情景劇的方式表演出來(lái)。但如果讓他做一個(gè)很簡(jiǎn)單的自我介紹，他卻常常要抓耳撓腮、找不到頭緒，經(jīng)教師的指點(diǎn)，他才能勉強(qiáng)地說(shuō)出一兩個(gè)句子，但卻是語(yǔ)法錯(cuò)誤迭出。固然小學(xué)階段我們只是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其掌握一些簡(jiǎn)單基本的英語(yǔ)知識(shí)及交際能力，但這種鼓勵(lì)式寬松的學(xué)習(xí)氛圍中又使學(xué)生過(guò)早地走入了誤區(qū)，他們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只是生搬硬套、生吞活剝，將來(lái)又怎么能以扎實(shí)的基礎(chǔ)去靈活運(yùn)用呢？

　　第七，

　　從教師的角度來(lái)講，很多教師因教學(xué)而教學(xué)，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。只是一味地為完成教學(xué)任務(wù)，而違背了學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律。部分教師仍堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，他們認(rèn)為任何細(xì)微的地方都不能疏漏，否則就沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會(huì)因此受到極大的損失。然而這些教師卻沒(méi)有想到，學(xué)生一旦有自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求到解決問(wèn)題的方法后的愉悅情感體驗(yàn)，就能對(duì)今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個(gè)性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽(tīng)任別人指揮的老實(shí)學(xué)生。

　　第八，

　　沒(méi)有恰到好處地使用多媒體，很多老師在教學(xué)中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語(yǔ)的接觸量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是還是有部分老師在自己的教學(xué)中使用多媒體暴露出許多問(wèn)題。有些老師為了省時(shí)省力，不愿去親自設(shè)計(jì)考慮多媒體的制作，上課操作時(shí)就顯得比較機(jī)械，學(xué)生也只是圖個(gè)新鮮，好玩，這樣課堂只是流與形式，也是失敗的。

　　第九，

　　要不要打開(kāi)課本 。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生桌上的課本還是原封不動(dòng)。這種現(xiàn)象在單詞教學(xué)中尤為突出，在詞匯教學(xué)中，教師可以利用肢體語(yǔ)言、實(shí)物、圖片、課件或簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式呈現(xiàn)單詞，并開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀等活動(dòng)。因此，有的教師認(rèn)為，所教單詞已經(jīng)全部呈現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生就沒(méi)有必要再打開(kāi)課本了。 其實(shí)在我看來(lái)，通常情況下老師呈現(xiàn)的單詞只能給學(xué)生留下短暫的印象，而學(xué)生對(duì)圖片或畫(huà)面的印象有可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)詞匯的印象，而且目前大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)側(cè)重聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詞形記憶不深，下課后不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，很快就會(huì)遺忘。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的工具。在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生與目標(biāo)語(yǔ)言有近距離的接觸，課堂教學(xué)要充分里利用教材。比如：讓學(xué)生打開(kāi)課本聽(tīng)錄音模仿、聽(tīng)聽(tīng)指指和聽(tīng)錄音編號(hào)等等。通過(guò)不同方式和不同渠道讓學(xué)生接觸和理解所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。另外，教材還設(shè)計(jì)了一些跟新學(xué)知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)，教學(xué)中要充分里利用這些教學(xué)資源。

　　第十，

　　要不要板書(shū)。 發(fā)現(xiàn)在一些公開(kāi)課和觀摩課中，為了節(jié)省時(shí)間，不少教師采用播放課件、貼詞卡或句子條幅的形式呈現(xiàn)單詞或句子。而在平時(shí)的課堂教學(xué)中，板書(shū)相當(dāng)?shù)牧鑱y。 大家都知道板書(shū)設(shè)計(jì)是教師的基本教學(xué)技能之一。板書(shū)作為一種重要的教學(xué)手段直接影響教學(xué)效果。好的板書(shū)能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。教師漂亮、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，是學(xué)生不可多得的學(xué)習(xí)助手。 板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)整體性，課題和主要內(nèi)容要一目了然。在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要突出關(guān)鍵詞和主要句型，也可以采用圖文結(jié)合的方式。

　　綜上所述，我們必須認(rèn)真總結(jié)反思，迅速轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)的方法、策略，從而適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求。 英語(yǔ)教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展的創(chuàng)造條件。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)改進(jìn)措施共3

　　小學(xué)教學(xué)工作改進(jìn)意見(jiàn)

　　我校多年來(lái),非常重視教育教學(xué)工作.近幾年來(lái),學(xué)校根據(jù)上級(jí)指示精神,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)及方法，建立了發(fā)展性的教學(xué)制度，切實(shí)促進(jìn)教師教育觀念和行為的改變促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展和全面提高。

一、制定了科學(xué)的教學(xué)制度。在教學(xué)過(guò)程中教師能按學(xué)校要求，采 用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式做到平時(shí)提前一周備好課，在教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)結(jié)合實(shí)際生活的各種教學(xué)情境，使課堂教學(xué)生機(jī)盎然，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，教師不僅能備好課上好課，對(duì)學(xué)生的作業(yè)學(xué)校要求也特別嚴(yán)格，每學(xué)期定期檢查學(xué)生的作業(yè)、教師的教案、各項(xiàng)筆記、記錄等，針對(duì)教師的教學(xué)工作情況做以的總結(jié)，并在每次總結(jié)后都提出合理化的建議，使全體教師的工作都不得力爭(zhēng)一步一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)校的教學(xué)工作也逐漸上升。

二、每學(xué)期學(xué)校除了參加學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織的考試外，不組織任何形式的考試。但每學(xué)科教師可結(jié)合自己學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行一些隨堂揣測(cè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，嚴(yán)格了考紀(jì)，嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃、有組織、有步驟地組織地組織考試。

三、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。

　　通過(guò)各種形式的期末測(cè)試，各年級(jí)、各學(xué)科都取得了較好的成績(jī)，但也存在一些不足，針對(duì)這些不足作出全面的分析，并提出改進(jìn)建議。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。學(xué)校的全體教師加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，盡快地掌握教學(xué)新理念和把握好各學(xué)科的特點(diǎn)，一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。

2、踏實(shí)抓好平日教學(xué)。學(xué)生的能力非一日之功，知識(shí)的積累非一日之功，不能立竿見(jiàn)影，因此教師必須備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，不能為完成教學(xué)進(jìn)度，而做“夾生”飯。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。教師一定要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等各方面強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、關(guān)注差生，使不同的人在在不同的程度上有不同的發(fā)展，教師不放棄任何一個(gè)差生，要細(xì)心、耐心地加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　總之，今后全體教師只有按照新的理念，新的教學(xué)方式完成課 標(biāo)對(duì)各年段的教學(xué)目標(biāo)，才能跟上新課改形勢(shì)，取得理想的教學(xué)效果。

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