我們在寫工作總結(jié)的時候，一定要認(rèn)真回顧自己之前的工作情況，這樣寫出來的總結(jié)才能更好地指導(dǎo)今后的工作。下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)改進(jìn)措施共3篇 教學(xué)總結(jié)及改進(jìn)措施，供大家參考。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)改進(jìn)措施共1

　　樣田中心小學(xué)教學(xué)工作改進(jìn)措施

　　我校多年來非常重視教育教學(xué)工作，近幾年來學(xué)校根據(jù)上級指示精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視過程評價及方法，建立了發(fā)展性的教學(xué)制度，切實促進(jìn)教師教育觀念和行為的改變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展和全面提高。現(xiàn)就我校教師日常教學(xué)工作的計劃與落實情況，制定了一些改進(jìn)措施。

一、制定了科學(xué)的教學(xué)制度。 在教學(xué)過程中教師能按學(xué)校要求，采用個人備課與集體備課相結(jié)合的方式做到開學(xué)前提前兩周備好課，平時提前一周備好課，在教學(xué)過程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)結(jié)合實際生活的各種教學(xué)情境，使課堂教學(xué)生機盎然，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，教師不僅能備好課上好課，對學(xué)生的作業(yè)學(xué)校要求也特特別嚴(yán)格，每學(xué)期定期檢查學(xué)生的作業(yè)、教師的教案、各項筆記、記錄等，針對教師的教學(xué)工作情況做出的總結(jié)，并在每次總結(jié)后都提出合理化的建議，使全體教師的工作都不得力爭一步一個臺階，使學(xué)校的教學(xué)工作也逐漸上升。

二、制定了嚴(yán)格的考試制度。

　　每學(xué)期學(xué)校除了參加學(xué)期末縣里統(tǒng)一組織的考試外，不組織任何形式的考試。但每學(xué)科教師可結(jié)合自己學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行一些隨堂揣測來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度，嚴(yán)格了考紀(jì)，嚴(yán)格按照縣里的統(tǒng)一部署，有計劃、有組織、有步驟地組織地組織考試。針對每次縣里組織的考試，各年級、各學(xué)科均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一監(jiān)考，同年部教師對換批卷，批完試卷后，由學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一閱卷，作出科學(xué)合理的質(zhì)量分析。

三、完善學(xué)生作業(yè)批改制度。

1、作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)和手段，必須十分重視，做到精心設(shè)計，要求明確，布置清楚。

2、作業(yè)分為課內(nèi)和課外，口頭和書面、實踐操作作業(yè)等。課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要注意深度和廣度。作業(yè)要求不能一刀切，要有基本題和提高題。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量，當(dāng)天無課的學(xué)科不準(zhǔn)留作業(yè)，當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)累計總量不得超過小時。

4、布置作業(yè)努力做到“三不練”，即知識覆蓋面不大的題目不練，不能培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)智力的題目不練，不緊扣課標(biāo)和教學(xué)要求的題目不練。

5、凡書面作業(yè)要及時批改，及時進(jìn)行講評訂正。普遍問題集體講，個別的要面批面改。一般要求語文作業(yè)在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫出前批改好。數(shù)學(xué)作業(yè)在教下一課之前批改好。

6、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。

四、加強教學(xué)質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。

　　通過各種形式的期末測試，各年級、各學(xué)科都取得了較好的成績，但也存在一些不足，針對這些不足作出全面的分析，并提出改進(jìn)建議。

1、加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。學(xué)校的全體教師加強對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，盡快地掌握教學(xué)新理念和把握好各學(xué)科的特點，一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。

2、踏實抓好平日教學(xué)。學(xué)生的能力非一日之功，知識的積累非一日之功，不能立竿見影，因此教師必須備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，不能為完成教學(xué)進(jìn)度，而做“夾生”飯。

3、強化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。教師一定要對學(xué)生的書寫、計算等各方面強化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、關(guān)注差生。教師關(guān)心每個學(xué)生，使不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā)展，教師不放棄任何一個差生，要細(xì)心、耐心地加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　總之，今后全體教師只有按照新的理念，新的教學(xué)方式完成課標(biāo)對各年段的教學(xué)目標(biāo)，才能跟上新課改形勢，取得理想的教學(xué)效果。

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié) 改進(jìn)措施

　　教學(xué)工作總結(jié)和改進(jìn)措施

　　教學(xué)工作總結(jié)個人及改進(jìn)措施

　　語文教學(xué)工作總結(jié)改進(jìn)措施（共5篇）

　　試卷分析小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)措施

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)改進(jìn)措施共2

　　第一，

　　教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機械的重復(fù)性的抄寫作業(yè)，有時是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科。

　　第二，

　　教師在教學(xué)中沒有做到很好的備課，沒有做到重新審視現(xiàn)行教材，沒有對教材做必要的刪減、修改、和補充，使之利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展?，F(xiàn)行的英語教學(xué)中確實有許多不合理的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象和與人為本的教育思想格格不入，極大地阻礙著人的發(fā)展。

　　第三，

　　很多教師思想比較陳舊，沒有做到英語教育與國際接軌，真正面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。英語教學(xué)還只是停留在寫與死記硬背上，并沒有使英語在平時的實際生活中學(xué)以致用。

　　第四，

　　教師的專業(yè)化水平相對較低，在中小學(xué)教師隊伍中，英語是主修專業(yè)的教師占的比例相對較少。在語言的學(xué)習(xí)中，沒有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)作后盾，是很難杜絕學(xué)生在平時的訓(xùn)練中出現(xiàn)聽說讀寫方面的錯誤的。

　　第五，

　　中小學(xué)英語教學(xué)中缺少了很重要的一環(huán)，那就是語言的學(xué)習(xí)氛圍。沒有一個很好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的學(xué)生是很難在學(xué)習(xí)中成長起來的，英語學(xué)習(xí)只能是作為應(yīng)試的工具，失去了它原本進(jìn)行交流表達(dá)的意義，也就使這門學(xué)科在學(xué)習(xí)起來，變得乏味而枯燥，沒有生命力。學(xué)生學(xué)英語的聽讀能力與認(rèn)說寫能力嚴(yán)重脫節(jié)。大部分學(xué)生都能夠聽懂所學(xué)的英語，朗讀課文；但一旦老師隨手指出課文中的某個單詞時，剛才還朗讀流利的學(xué)生一下子就卡殼了，他們總是茫然地看著課本，卻不知道如何才能正確地讀出單詞，程度稍微好點兒的學(xué)生可能會將整個句子完整地順下來，然后找出這個單詞的讀音，但卻又不解其意。這種現(xiàn)象在不同年級、不同學(xué)校、不同性別、不同培訓(xùn)方式中都有所體現(xiàn)，而且這種趨向越來越明顯。

　　第六，

　　學(xué)生的運用和交際能力偏差。也許一篇課文他能流利地背誦出來，甚至可以輔以動作、表情，把它以情景劇的方式表演出來。但如果讓他做一個很簡單的自我介紹，他卻常常要抓耳撓腮、找不到頭緒，經(jīng)教師的指點，他才能勉強地說出一兩個句子，但卻是語法錯誤迭出。固然小學(xué)階段我們只是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其掌握一些簡單基本的英語知識及交際能力，但這種鼓勵式寬松的學(xué)習(xí)氛圍中又使學(xué)生過早地走入了誤區(qū)，他們對語言的學(xué)習(xí)只是生搬硬套、生吞活剝，將來又怎么能以扎實的基礎(chǔ)去靈活運用呢？

　　第七，

　　從教師的角度來講，很多教師因教學(xué)而教學(xué)，沒有從學(xué)生的實際出發(fā)。只是一味地為完成教學(xué)任務(wù)，而違背了學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律。部分教師仍堅持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，他們認(rèn)為任何細(xì)微的地方都不能疏漏，否則就沒有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會因此受到極大的損失。然而這些教師卻沒有想到，學(xué)生一旦有自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了發(fā)現(xiàn)問題、尋求到解決問題的方法后的愉悅情感體驗，就能對今后的學(xué)習(xí)、成長和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽任別人指揮的老實學(xué)生。

　　第八，

　　沒有恰到好處地使用多媒體，很多老師在教學(xué)中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是還是有部分老師在自己的教學(xué)中使用多媒體暴露出許多問題。有些老師為了省時省力，不愿去親自設(shè)計考慮多媒體的制作，上課操作時就顯得比較機械，學(xué)生也只是圖個新鮮，好玩，這樣課堂只是流與形式，也是失敗的。

　　第九，

　　要不要打開課本 。我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生桌上的課本還是原封不動。這種現(xiàn)象在單詞教學(xué)中尤為突出，在詞匯教學(xué)中，教師可以利用肢體語言、實物、圖片、課件或簡筆畫等形式呈現(xiàn)單詞，并開展聽、說、認(rèn)讀等活動。因此，有的教師認(rèn)為，所教單詞已經(jīng)全部呈現(xiàn)出來了，學(xué)生就沒有必要再打開課本了。 其實在我看來，通常情況下老師呈現(xiàn)的單詞只能給學(xué)生留下短暫的印象，而學(xué)生對圖片或畫面的印象有可能會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對詞匯的印象，而且目前大多數(shù)小學(xué)英語課堂教學(xué)活動側(cè)重聽和說的訓(xùn)練，學(xué)生對詞形記憶不深，下課后不及時復(fù)習(xí)鞏固，很快就會遺忘。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)知識的工具。在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生與目標(biāo)語言有近距離的接觸，課堂教學(xué)要充分里利用教材。比如：讓學(xué)生打開課本聽錄音模仿、聽聽指指和聽錄音編號等等。通過不同方式和不同渠道讓學(xué)生接觸和理解所學(xué)語言知識。另外，教材還設(shè)計了一些跟新學(xué)知識有關(guān)的活動，教學(xué)中要充分里利用這些教學(xué)資源。

　　第十，

　　要不要板書。 發(fā)現(xiàn)在一些公開課和觀摩課中，為了節(jié)省時間，不少教師采用播放課件、貼詞卡或句子條幅的形式呈現(xiàn)單詞或句子。而在平時的課堂教學(xué)中，板書相當(dāng)?shù)牧鑱y。 大家都知道板書設(shè)計是教師的基本教學(xué)技能之一。板書作為一種重要的教學(xué)手段直接影響教學(xué)效果。好的板書能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。教師漂亮、規(guī)范的書寫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深其對所學(xué)知識的記憶，是學(xué)生不可多得的學(xué)習(xí)助手。 板書應(yīng)體現(xiàn)整體性，課題和主要內(nèi)容要一目了然。在設(shè)計板書時要突出關(guān)鍵詞和主要句型，也可以采用圖文結(jié)合的方式。

　　綜上所述，我們必須認(rèn)真總結(jié)反思，迅速轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)的方法、策略，從而適應(yīng)時代和社會的要求。 英語教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展的創(chuàng)造條件。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)改進(jìn)措施共3

　　小學(xué)教學(xué)工作改進(jìn)意見

　　我校多年來,非常重視教育教學(xué)工作.近幾年來,學(xué)校根據(jù)上級指示精神,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視過程評價及方法，建立了發(fā)展性的教學(xué)制度，切實促進(jìn)教師教育觀念和行為的改變促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展和全面提高。

一、制定了科學(xué)的教學(xué)制度。在教學(xué)過程中教師能按學(xué)校要求，采 用個人備課與集體備課相結(jié)合的方式做到平時提前一周備好課，在教學(xué)過程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)結(jié)合實際生活的各種教學(xué)情境，使課堂教學(xué)生機盎然，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，教師不僅能備好課上好課，對學(xué)生的作業(yè)學(xué)校要求也特別嚴(yán)格，每學(xué)期定期檢查學(xué)生的作業(yè)、教師的教案、各項筆記、記錄等，針對教師的教學(xué)工作情況做以的總結(jié)，并在每次總結(jié)后都提出合理化的建議，使全體教師的工作都不得力爭一步一個臺階，使學(xué)校的教學(xué)工作也逐漸上升。

二、每學(xué)期學(xué)校除了參加學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織的考試外，不組織任何形式的考試。但每學(xué)科教師可結(jié)合自己學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行一些隨堂揣測來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度，嚴(yán)格了考紀(jì)，嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，有計劃、有組織、有步驟地組織地組織考試。

三、加強教學(xué)質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。

　　通過各種形式的期末測試，各年級、各學(xué)科都取得了較好的成績，但也存在一些不足，針對這些不足作出全面的分析，并提出改進(jìn)建議。

1、加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。學(xué)校的全體教師加強對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，盡快地掌握教學(xué)新理念和把握好各學(xué)科的特點，一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。

2、踏實抓好平日教學(xué)。學(xué)生的能力非一日之功，知識的積累非一日之功，不能立竿見影，因此教師必須備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，不能為完成教學(xué)進(jìn)度，而做“夾生”飯。

3、強化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。教師一定要對學(xué)生的書寫、計算等各方面強化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、關(guān)注差生，使不同的人在在不同的程度上有不同的發(fā)展，教師不放棄任何一個差生，要細(xì)心、耐心地加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　總之，今后全體教師只有按照新的理念，新的教學(xué)方式完成課 標(biāo)對各年段的教學(xué)目標(biāo)，才能跟上新課改形勢，取得理想的教學(xué)效果。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)改進(jìn)措施共3篇 教學(xué)總結(jié)及改進(jìn)措施相關(guān)文章：