總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結(jié)。下面是范文網(wǎng)小編收集的中學主動有效教學工作總結(jié)共3篇 教師工作總結(jié)落實教學常規(guī)，供大家品鑒。

中學主動有效教學工作總結(jié)共1

　　高中物理學科“主動·有效”課堂教學達標工程總結(jié)工作

　　根據(jù)“主動·有效”課堂達標與提升工程的總體計劃，前階段各校高中物理組對“主動·有效”課堂教學進行了一系列的實踐和研究，并分別進行了校內(nèi)比武和片級比武等一系列活動。按照計劃，今年12月是本次活動的達標驗收總結(jié)階段，為此，經(jīng)研究決定要求各校做好如下幾項工作：

1、各校教研組工作總結(jié)。

　　針對兩年來就本次達標工程中開展的一系列活動、獲得的經(jīng)驗和成果，引起的反思，要求各校教研組撰寫一份總結(jié)，字數(shù)不得少于2500字?？梢院蛢?yōu)秀教研組、備課組評選活動上交材料整合起來。

2、“主動·有效”課堂教學縣級比武工作。

　　參加人數(shù)：崇中、揚子、民本各報2人，其他學校報1人。

　　比武內(nèi)容：（1）教學設(shè)計10%；（2）說課20%；（3）上課70%

　　形式：統(tǒng)一課題同課異構(gòu)，借班上課，分高一和高二兩個課題，自主選擇。

　　時間：11月下旬（具體時間和課題另行通知）

　　報名時間：2012年11月1日前各校將參加比武的名單報到教研室。

3、“主動·有效”課堂教學論文評比活動。

　　要求：論文要圍繞“主動·有效”課堂教學主題展開，其他主題不作為本次評比的范圍。論文格式盡可能規(guī)范，字數(shù)不少于3000字。必須為作者原創(chuàng)。篇數(shù)不限（參加12年上海市物理論壇的論文只要符合本次評選主題要求的也可以再次上交），上交時間2012年11月20日前。

4、“主動·有效”課堂教學優(yōu)秀教研組、備課組評選活動。具體要求已下發(fā)。

5、學科能手、標兵、帶頭人課堂教學展示活動。

　　結(jié)合縣名師班部署的學科骨干輻射引領(lǐng)工作，骨干教師自填“輻射引領(lǐng)申報表”，活動貫徹在整個學期中。要求還沒有上交“輻射引領(lǐng)表”的骨干教師在10月底前上交。

中學主動有效教學工作總結(jié)共2

　　書法主動有效課堂教學改進

　　崇明縣前哨學校 張婕妤

　　一個學年又轉(zhuǎn)眼即逝，回顧這個學期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一、上學期的成績

　　在學校領(lǐng)導的大力支持下，在老師和同學們的共同努力下，上學期也取得了一些較可喜的成績。指導學生劉旭參加“櫻花杯”寫字比賽獲縣三等獎；指導五年級（2）班參加崇明縣小學生寫字比賽獲團體三等獎；個人獲“封浜杯”中小幼教師書畫作品比賽，硬筆三等獎。

二、成功經(jīng)驗

1、學期初，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結(jié)合學校工作的現(xiàn)狀和特點，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

2、按照學校管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。書法科學校安排的課時比較少（尤其中高年級），這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、本人敬崗愛崗，扎扎實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內(nèi)容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際。通過書法教學，培養(yǎng)學生對書法的興趣與愛好；學習書法的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。本學期街道書法教學研討課在學校領(lǐng)導及老師的關(guān)心幫助下得以順利完成，學生也有了更進一步的追求。

5、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上端正自己；從行動上參加繼續(xù)教育學知識。

三、存在問題

1、對于少年兒童來說，學習書法確實是一件比較枯燥乏味的事情。但蘇霍姆林斯基說：“兒童精神中有一種特別強烈的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”看來學生對書法的不感興趣，還是因為我沒有在課堂上把學生培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

2、評字是整個寫字教學中非常重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。對學生作業(yè)進行講評，能使學生看到自己的長處和不足，讓他們能增強自信心，明確自己努力的方向。本學期由于我的經(jīng)驗不足，評價往往較簡單，較倉促。因此也許要加強評價環(huán)節(jié)的分量。

四、改進措施

1、正確引導學生對書法課產(chǎn)生興趣

? 小學生愛聽故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對書法的喜愛。古人勤奮學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，清代鄧石如日盡盤墨的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，懷素用芭蕉葉學書的故事，使他們學到了自強不息。能激發(fā)民族自豪感的故事。如唐朝時李希烈叛亂，虞杞奏請使顏真卿前去勸降，不斷遭到李希烈的威逼，顏真卿不屈，并叱責李希烈，被李希烈殺害于獄中。使學生知道：顏真卿不但是一位大書法家，而且還是一位威武不屈、視死如歸的英雄，他的書品與人品一樣高尚。解字說意，編寫小故事。在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形字（如日、月、水）和會意字（休、采），讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

? 用音樂來促進學生的寫字效果。書法教學要在輕松，寧靜、溫馨、既嚴肅又活潑的氣氛中進行，只有這樣學生才會集中注意力去練字，起到事半功倍的效果。音樂輔助教學的運用，恰到好處。音樂是可聽的書法，書法是可視的音樂，在臨摹創(chuàng)作教學中，利用多媒體播放一段輕松、優(yōu)美的輕音樂能激起學生的興趣；在欣賞教學中，用視頻向?qū)W生介紹歷代書法作品，有的如金戈鐵馬，蒼勁有力；有的如行云流水，輕盈舒展；有的清秀雋永，圓潤有致辭??配上音樂，通過音樂中力度的強弱，節(jié)奏的快慢，旋律的起伏引導學生欣賞漢字的藝術(shù)美，陶治學生的情操，培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在欣賞書法作品時獲得更為生動、直接的感受，使練書法的注意力更為集中。

2、評字教學的改進

? 個人自評。當學生寫好一個字后，就應該馬上和范字進行比較，找出自己的不足，然后在下一字書寫當中改進。其次讓學生用自己寫的字跟同桌寫的字進行比較，從而發(fā)現(xiàn)自身與他人的差距，并努力趕上。 ? 小組互評。在學生自己練寫結(jié)束后，我們可以開展小組或者同桌之間的互評。這主要是發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，讓他們相互交換作業(yè)，仔細觀察，指出優(yōu)缺點，以共同進步。

? 教師點評。這既是對學生寫字成果的總結(jié)，又是對學生寫字缺陷的分析，并就此提出具體的寫字策略。有時教師的一句點評可以激發(fā)學生寫字的興趣，增強學生寫好字的信心。因此教師的的點評要恰當準確，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時地肯定、表揚；對學生寫得不好的地方，要委婉地指出，幫助其改進。

　　我相信，良好的興趣是成功的一半。只有在課堂教學中以學生為主體，努力培養(yǎng)學生學習書法的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，樹立學生的自信心，同時采用恰當?shù)慕虒W方式與方法，就會把枯燥單調(diào)的學書過程變?yōu)樯鷦有蜗蟮膶W習過程，課堂教學的有效性就會大大地提高，學生的整體寫字水平也就會更上一層樓。

中學主動有效教學工作總結(jié)共3

　　桃李芬芳 下自成蹊

——太陽中學有效教學總結(jié)報告

　　聚精會神搞教學，一心一意謀有效。隨新課程應運而生的“有效教學”已在我縣生根發(fā)芽，遍地開花。三年來太陽中心校在縣教育局的正確領(lǐng)導和教研室的精心指導下，積極穩(wěn)妥全面地貫徹實施有效教學。在這三年的探索里，我們?nèi)〉昧艘恍┏删?，獲得了一些經(jīng)驗，但有待于改進之處依然存在，現(xiàn)對我校三年來實施有效教學的點滴匯集，予以自勵。

一、堅持探索，注重實效

　　落實新課改，實施素質(zhì)教育一直是我們太陽中心校全體教師的不懈追求。有效教學實施之初，我們也曾有過迷茫，雖注重了“有效”之形式，卻沒有真正領(lǐng)悟有效教學之真諦，以致法不得道，效果欠佳。在我們一籌莫展時，教研室滕主任率領(lǐng)專家組多次蒞臨我校，他們看校園、進課堂、查材料、聽想法、提意見，給了我們最有價值的指導。在和專家組的交流研討中，我們?nèi)玢宕猴L，逐步找到了有效教學的風向標，再經(jīng)過反復的課堂實踐，無數(shù)次的總結(jié)反思，煥發(fā)出了太陽教育的新局面。

　　學校變了：校園里煥然一新，環(huán)境優(yōu)雅，窗明幾凈，書香飄第，溫馨宜人。教室內(nèi)“優(yōu)秀作業(yè)展”和“我的作品展”交相輝映；名人名言與格言警句是相得益彰。校園外，家長首肯，社會贊譽。校園文化氣息濃郁深厚，富有特色，育人功能初步顯現(xiàn)。學校辦公條件也在逐年改善，各類設(shè)施逐步添臵，教學需求一應俱全。

　　教師變了：我們教師的觀念更新和角色轉(zhuǎn)換已然到位：教學準備積極充分，備課深入研究教材，研究學生；教學設(shè)計根植教材深，理解準確，目標明確，富有個性，切合學生的發(fā)展；教學環(huán)節(jié)設(shè)臵合理，自然流暢，目的性強；問題設(shè)計，循循善誘，有的放矢；課堂教學收放自如，是有條不紊，最大限度地體現(xiàn)了先學后導，充分挖掘了學生的學習潛能，突出了學生學習的主人翁地位。課后我們能及時撰寫教育敘事、教育反思，不斷總結(jié)教育教學中的得失，教學成就感是與日俱增。

　　學生變了：有效教學使學生的學習主動性得到了極大發(fā)揮。同學們課下自主學習，認真完成每份導學案，課本上的圈點杠畫是越來越有效，結(jié)構(gòu)化預習技能逐步掌握；課堂上不再沉默寡言，而是積極討論，樂于交流，踴躍發(fā)言。他們不再害怕提問，而是敢于質(zhì)疑，勇于評價，積極展示。擯棄了“一言堂”、“滿堂灌”，換來的是百花競放的滿堂春色。同學們參加課外活動的激情高漲，校園生活豐富多彩。有效教學讓學生的興趣愛好，才能才華得到了最佳展示。

二、抓實過程，聚焦課堂

（一）抓學習，促進教師觀念轉(zhuǎn)變

　　思想是行動的指南，思路決定出路，觀念決定行為。我校一直努力強化教師的理論學習，我們系統(tǒng)地學習了《新課程改革發(fā)展綱要》、《新課程有效課堂教學行動策略》和《新課程有效教學成功案例》。通過學習，我們增強了實施有效教學的自覺性，能積極主動地更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，努力調(diào)動學生的學習積極性。同時我們也強化了自身的業(yè)務學習，以豐富個人知識儲備，提高有效教學的理論水平和教育教學實踐能力。我們每一位教師每學期至少閱讀一本業(yè)務專著，至少寫出2篇心得體會。每學期我們都要進行“學習心得體會”評選，以交流心跡，共同提高業(yè)務能力。

(二)抓教研，促進教師的專業(yè)成長

　　我校規(guī)模教小，平行班同學科教師少，以前的集體備課成效微弱。但我們充分發(fā)揮了教研的功能。學期初教研組制定好計劃，細化安排。每學期每位教師至少上一節(jié)觀摩課或者研討課。上課前教師認真準備教學設(shè)計，導學案和說課稿。課后教研組長組織聽課老師參與評課。評課時注重講缺點和不足，從方法上多加研討，評價意見及時反饋給上課教師，然后由其本人寫出教學反思和聽課教師交流，以促進其教學水平的逐步提高。在教研活動中涌現(xiàn)出很多高質(zhì)量的教學課堂和很有價值的專業(yè)點評。通過教研活動，使很多老師尤其是新老師獲益匪淺。

（三）抓備課，促進課堂教學質(zhì)量提升

　　本學期開始，教研室下發(fā)了各學科導學案，供大家參考。我們要求老師們在使用之前，必須認真閱讀，結(jié)合自己的教學實際，做有針對性的修改，尤其是“感知探究”部分。并要寫出有說服力的修改原因。修改過的導學案，經(jīng)教研組審核后方可印制，需提前3天發(fā)給學生，再嚴格督促學生按時完成。

　　每位老師每課時都要提前設(shè)計“個性化教學設(shè)計”。個性化教學設(shè)計的質(zhì)量好壞至關(guān)課堂教學的成敗，此項占教師教學考評得分比重較大。每學期我們要進行多次教學設(shè)計檢查評比，并量化賦分，以此促進教師的課前準備，來提升教學質(zhì)量。本學期我們文理科各評選出十篇優(yōu)秀教學設(shè)計，學校為作者們頒發(fā)了相應的物質(zhì)和精神獎勵。

（四）抓課堂，促進學生思維發(fā)展

　　課堂是實施有效教學的主陣地，有效教學使我們的教師摒棄了花架子，每節(jié)課都注重教學方式的“有效”，真正體現(xiàn)有效教學的課堂教學理念：學生在教師的組織指導下開展合作學習，給予充分的時間討論交流學習成果；課堂展示的方式靈活多樣，根據(jù)課型和教學需要而定；課堂上生成的每個問題要逐一進行交流、討論和質(zhì)疑，確保課堂效率，同時還充分發(fā)揮課堂評價的激勵功能，使課堂教學目標與教師的課堂評價直接掛鉤。我們的教師能靈活采用

　　多種評價方式（學生評價、教師評價、等次評價、小組競賽記分評價等方式），多用激勵的正向評價來激發(fā)學生學習的熱情，讓他們積極參與到學習中來。

（五）抓作業(yè)批改，促師生情感交流

　　作業(yè)批改對于指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。老師們批改作業(yè)時要根據(jù)學生的日常表現(xiàn)、學習過程與方法及心理特點等方面來寫作業(yè)評語。

　　對作業(yè)評語我們也有很具體的要求，既要激勵學生，又要講究藝術(shù)；既要尊重差異，又要有個性評價；既要情真意切，還要有方法指導 。在教學評價中我們欣喜地看到，由于對此項工作的重視，學生作業(yè)中涌現(xiàn)出很多充滿智慧的有價值的師生互動話語。像“你的字像印的一樣漂亮”，“你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的” ，“流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了”，“動動腦筋，換個題目也許更合適” ，“你真棒，繼續(xù)努力”！諸如此類，無不顯示老師們的良苦用心。這些充滿人文氣息的評語對學生的鼓勵作用日益顯現(xiàn)。

三、直面問題，尋求突破：

　　有效教學對于我們而言雖有所建樹，但猶如蹣跚學步，問題和困惑依然存在，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，部分教師依賴于教研室下發(fā)的導學案。雖然發(fā)給學生之前都做了修改，但修改部分僅限于增刪一些課前自學或課后拓展的習題。不能很好地研讀教材，去有價值地修改 “感知探究”的部分。

　　其次，部分教師雖然都有課堂教學設(shè)計，但課堂設(shè)計不能很好地組織、引導學生進行課堂活動，導致課堂教學思路不甚清晰，教學環(huán)節(jié)把握不到位。課堂設(shè)計類似原來的教案，繁瑣而意義不大。教師在課堂上習慣于牽著學生“鼻子”走，用自己的理解去代替學生的理解。讓學生進行討論卻沒有明確任務，合作學習只流于有效教學的形式。課堂評價手段單一，不能激發(fā)學生的思維火花。

　　再次，學生結(jié)構(gòu)化預習不到位，不能完全做到“不動筆墨不讀書”，不能獨立思考完成教師布臵的預習任務，以進行自主、合作、探究學習。

　　對于存在的問題我們會積極尋找解決的辦法。今后我們將進一步強化管理，抓實過程，突出實效，探究教法，注重細節(jié)，我們堅信：有教研室的精心指導和兄弟學校的大力幫助，我校的有效教學工作會做得更具體更扎實。

四、立足實際，放眼未來

　　正如周局長所言，結(jié)題不是結(jié)束，而是我縣課堂教學改革的進一步深化。針對我鄉(xiāng)實際和有效教學開展情況，對有效教學一步打算作如下安排：

（一）、進一步加強領(lǐng)導，強化業(yè)務指導力度

　　為保障有效教學深入開展，我校自有效教學工作開展以來，高度重視對有效教學的領(lǐng)導，成立了由中心學校校長為組長，分管校長為付組長，各參與完小校長，業(yè)務指導員，本部教務主任、教研組長為成員的有效教學工作領(lǐng)導組，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化的領(lǐng)導機制。我鄉(xiāng)有效教學成績的取得和相關(guān)工作領(lǐng)導組的堅強領(lǐng)導是分不開的，為繼續(xù)深化有效教學，今后會更加強化行政推動，把教師日常有效教學工作的開展同年終考核掛鉤。為進一步增強中心校有效教學業(yè)務指導組的職能作用，中小校要求制定好深入實施計劃，做好對有效教學工作的督查；深入課堂一線了解有效教學課堂教學實際，提出有針對性的整改意見“督促參加有效教學的教師和學校做好有效教學工作的總結(jié)，找出存在的問題。

（二）進一步加強學習，內(nèi)化理念

　　加強學習，促進教師對新課程理念的理解，提高實施新課程的能力。首先是學習理論。只有學習了理論，才能理解理論；只有理解了理論，才能信服理論；只有信服了理論，行為才能落實到位。一定要通過理論學習，讓教師樹立育人為本、關(guān)愛生命、全面發(fā)展的新教育觀；樹立從單向的知識傳授走向教學互動，變“記憶型教學”為“思維型教學”，變“應試型教學”為“素養(yǎng)型教學”的新教學觀；樹立讓學生從被動走向主動，把學習的主動權(quán)真正還給學生，促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的新學生觀。其次是明白我縣的有效教學核心理念是“先學后教（導），問題評價”，其基本模式是“自主學習＋展示點撥＋總結(jié)訓練”。所謂“先學”，不是漫無目的的學，也不是沒有教師指導的學，而是在教師指導下的有針對性的學習。在時間上，教師的指導在先，學生的自學在后；但是，教師的教學指導工作是基于對學情的充分考慮基礎(chǔ)之上的，所以，在邏輯上則是學生的“學”在先，教師的“教”在后。因此教師要做到，依據(jù)課程標準，增強課程標準意識；用好教材，符合學科特點；調(diào)動學生能夠的積極性和主動性，讓學生在學習的過程中感受到有趣、快樂、互助、合作、主動。在這個基本模式下，我們有三種課型，即新知學習課、知識復習課、試卷評講課。

（三）加強集體備課，凝聚合力

　　由于我校處于里山區(qū)，學生數(shù)少，今后平行班級幾乎沒有，導致我校任同年級、同學科的教師也幾乎沒有，所以對集體備課工作的開展難度很大。但是，雖然客觀條件存在，但集體備課制度對有效教學工作的開展作用極大。所以領(lǐng)導組要求，下一步工作中，仍要加強集體備課，并不是說只有同年級的教師才能在一起討論備課，只要是同學科的教師、甚至是不同學科的教師都可以參加討論備課，要讓每位教師集他人所長為我所用。

（四）要結(jié)合我校實際情況修改導學案

　　2010年開始我縣教研室為提高導學案（單）的質(zhì)量，縣教研室組織骨干教師集體編寫好，通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)到各學校，供教師參考使用。但在使用的過程中，很多教師沒有進行相應修改，沒有將導學案的內(nèi)容同課堂設(shè)計相結(jié)合，使導學案在課前成為課前習題，課中講解成為習題分析。所以我們要求，教師今后在導學案的使用上，要加強修改，要結(jié)合我校學生知識掌握情況，要結(jié)合課堂設(shè)計精心設(shè)計或者修改導學案，起到問題導學的作用。

（五）要加強學生的課后輔導

　　自從我校實施有效教學以來，部分教師認識不到位，以為有效教學什么時候都是放手給學生，要完全變“記憶型學習”為“理解型學習”，導致了我鄉(xiāng)低年級學生基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，甚至于七年級學生不會背乘法口訣表。所以今后要加強學生的課后輔導，要在理解中記憶，也要在記憶中理解，夯實學生的基礎(chǔ)知識。

　　三年來，我校有效教學工作取得了一些成就，獲得了一些經(jīng)驗，但成就和榮譽屬于過去，問題和不足亟需改進。課堂教學改革是一個漫長而艱難的過程，可謂任重道遠。結(jié)題不是結(jié)束，而是新層面上的開始。今后，我們將一如既往地虛心學習借鑒先進學校的成功經(jīng)驗，全力以赴抓改革，一心一意強質(zhì)量，為全面提高我鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量，促進我鄉(xiāng)學生全面發(fā)展作出新的貢獻！

　　有效教學工作總結(jié)

　　英語有效教學工作總結(jié)

　　有效教學研究學校工作總結(jié)

　　361有效課堂教學工作總結(jié)

　　有效作文課堂教學工作總結(jié)

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