下面是范文網(wǎng)小編分享的陶罐和鐵罐教學(xué)反思3篇 陶罐和鐵罐聽課總結(jié)，以供參閱。

陶罐和鐵罐教學(xué)反思1

　　《陶罐和鐵罐》是九年義務(wù)教育人教版學(xué)校語文第五冊中的一篇寓言故事，它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，常常諷刺它。而陶罐卻沒有與它計較，埋在土里很多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。這篇課文文本價值在于，讓同學(xué)體會到每個人都有特長和短處，要擅長看待別人的特長，正視自己的短處，相互敬重，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)覺別人的特長，正視自己的短處。

　　我在設(shè)計本課教學(xué)時，能夠依據(jù)新課程理念，樹立“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，從陶罐和鐵罐的對話入手，充分調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓他們真正地成為課堂的仆人。

　　老師要在深化理解文本的基礎(chǔ)上，把握教材所體現(xiàn)的人文精神，并在課堂上抓住時機，進行良性的引導(dǎo)，在情感上引起同學(xué)的共鳴，假如只是停留于文本的表面，這樣的語文在感情的熏陶上是缺失的。在教學(xué)上，引導(dǎo)同學(xué)利用多種感觀來體會感受陶罐和鐵罐的不同的態(tài)度，信任同學(xué)從中以能體會到其中的一些是是非非，有所感有所悟。然而，老師的引導(dǎo)點撥還不夠，假如能抓住恰當時機，拋磚引玉，引起同學(xué)自主的思索，對童話所昭示的寓意體會得會更深化一些。

　　但是一堂課下來，同學(xué)感悟最多的還是鐵罐的傲慢、自以為是和陶管的`虛心、和善。同學(xué)從鐵罐和陶罐的對話入手，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)感悟。以“陶罐不再理睬鐵罐?！睘殛P(guān)鍵，讓同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題。由于引導(dǎo)的方向不夠精確，引導(dǎo)的深度不夠，同學(xué)的體驗也停留在表面。假如同學(xué)在感受到鐵罐的傲慢時，我能再多問一句“鐵罐為什么會那樣傲慢呢？”同學(xué)的思索的深度也就隨之深化了。

　　問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，老師必需高度重視問題意識。抱負的課堂教學(xué)應(yīng)當是老師的問和同學(xué)的問相互的融匯。問題還要由同學(xué)自己來解決，最好的方式是綻開爭論，鼓舞同學(xué)發(fā)表各自的看法，不追求答案的統(tǒng)一。本片斷教學(xué)，老師在鼓舞同學(xué)問的基礎(chǔ)上，也不乏老師的問，老師的問不在于多，而在于精，在于有思索的價值。

陶罐和鐵罐教學(xué)反思2

　　我在教學(xué)中感受到，在語文教學(xué)中，要想真正把同學(xué)引入課文所描繪的情境當中去，老師的語言和引導(dǎo)的話語當然非常重要，但在教學(xué)中老師的教學(xué)理念也是特別重要的，老師有什么樣的教學(xué)理念，就什么設(shè)計什么樣的教學(xué)路子。

　　例如，在《陶罐和鐵罐》的教學(xué)中。我先讓同學(xué)朗讀課文，對課文有了大致的了解，接著，我沒有進行細致的分析講解，而是讓同學(xué)自己去體會人物的感受，感受陶罐和鐵罐的內(nèi)心活動，我作為記者采訪同學(xué)。最終進行分角色朗讀課文。這樣，就會把同學(xué)引入了當時的`情境，在情感上才會引起共鳴。

　　因此，在本課的教學(xué)中，我留意強化同學(xué)的感受，淡化對課文分析，效果很好。

　　由此，我還熟悉到，學(xué)校語文老師在教學(xué)中，必需通過老師的教學(xué)，讓同學(xué)能觀察課文中描寫的形象。當然這種“觀察”并非親眼目睹，這是意象上一種的感受，是“仿佛觀察”了。這“仿佛觀察”雖不甚分明，卻是活生生的，雖比不上照相式的“觀察”清楚，卻更為豐富，更為貼近兒童，而且留有寬敞的想象余地。我們在以后的教學(xué)中，就要淡化內(nèi)的分析理解，強調(diào)獨特的體驗。

陶罐和鐵罐教學(xué)反思3

　　在精構(gòu)環(huán)節(jié)，圍繞陶罐和鐵罐的四次對話，我在教學(xué)中采納范學(xué)式，先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話，然后總結(jié)學(xué)法，再讓同學(xué)用這樣的方法去學(xué)習(xí)其他的對話。在學(xué)習(xí)第一次對話時，我引導(dǎo)同學(xué)在課文中找關(guān)鍵詞，體會人物說話的語氣和表情，并通過指導(dǎo)朗讀，感悟人物性格特點，由此對人物的性格有了全面的了解。之后實行小組合作的學(xué)習(xí)形式，由小組長組織進行學(xué)習(xí)。在小組充分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進行全班溝通。讓我欣喜的.是同學(xué)不僅能有感情地讀出人物的不同神態(tài)不同性格特點，有的小組甚至自告奮勇要為大家表演一番，可千萬別小瞧孩子們，鐵罐和陶罐的特點被孩子們演繹出來了?？粗⒆觽円猹q未盡的神情，我想這樣自主主動的學(xué)習(xí)，帶給孩子們的是在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受吧。并請同學(xué)說說悟出了什么道理，這樣讀寫結(jié)合，激活了同學(xué)頭腦中儲存的信息，使同學(xué)有話可說，樂于寫作。

　　教學(xué)中存在不足之處如下：精講環(huán)節(jié)中，在總結(jié)學(xué)法的時候我沒有起到很好的指導(dǎo)作用，對細節(jié)之處沒有講得更清晰，導(dǎo)至小組合爭論走形式，不知從何入手進行學(xué)習(xí)。有些小組長在組織小組學(xué)習(xí)時，人員安排不夠合理，沒有起到以點帶面的作用。這些方面的訓(xùn)練在平常還需加強。通過國培學(xué)習(xí)我能熟悉到自己不足。要準時轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，跟上時代步伐與時俱進，

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