大家在生活中應該都會要寫工作總結(jié)吧？一份好的工作總結(jié)是對自己工作內(nèi)容的復盤，有利于在今后工作中查缺補漏。你知道如何寫好工作總結(jié)嗎？下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園班級繪本教學工作總結(jié)共5篇 小班繪本教學總結(jié)，供大家賞析。

幼兒園班級繪本教學工作總結(jié)共1

　　幼兒園繪本教學培訓總結(jié)

　　為了提升全區(qū)幼兒教師早期閱讀與繪本教學設計與實施的能力，XX年6月6日開發(fā)區(qū)教育局教管科組織了為期一的“品味繪本閱讀，締造書香童年”——幼兒園繪本教學培訓會，全區(qū)幼兒教師系統(tǒng)完整地領略了繪本教學在教育實踐中的價值及運用策略。

　　培訓會上，xx省幼教名師張xx給全區(qū)幼兒教師做了生動精彩的繪本教學講座。上午的講座，張教授結(jié)合《指南》從早期閱讀的重要性以及早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀談起，結(jié)合生動有趣的繪本案例，講解了繪本教學活動的流程。張教授的講座使全區(qū)幼兒教師進一步意識到繪本對于提高幼兒閱讀興趣，豐富幼兒想象力，促進幼兒全面發(fā)展有著不可替代的重要作用。

　　下午的講座，張教授通過豐富的案例圖片講解了繪本教學如何與主題活動相融合。最后，張教授結(jié)合自己幼兒園的實踐經(jīng)驗，接撒紅了了如何打造繪本特色的幼兒園的策略。

　　通過本次培訓活動，全區(qū)幼兒教師對繪本教學有了進一步的認識，在今后的教學工作中，相信老師們一定會結(jié)合張教授的講解，結(jié)合具體的教學實踐，在繪本教學活動中，不斷創(chuàng)新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中，孩子的早期閱讀興趣會更濃。

幼兒園班級繪本教學工作總結(jié)共2

　　幼兒園繪本教學論文

　　線索，是指事物發(fā)展的脈絡或探求問題的程序。每一本繪本都有它的線索，有的表現(xiàn)在故事情節(jié)中，有的表現(xiàn)在人物表情中，有的表現(xiàn)在事物特征中??以線索為繪本教學的切入點，采取各種教學手段將看似散亂的知識點串聯(lián)起來，能夠幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，實現(xiàn)繪本教學由“點”“線”“面”到“立體”的飛躍。

一、尋找線索。設計繪本教學活動

　　通過認真分析、研究繪本，教師從中找到一個能夠貫穿整篇繪本故事的關鍵字詞，或抓住整篇繪本故事的主要特征或結(jié)構(gòu)特點，或找出能夠牽動整篇繪本故事的人物表情或心理??從而有的放矢地設計繪本教學活動。教師所圍繞的線索，應是幼兒比較容易找到或理解的。比如，繪本《打瞌睡的房子》，可以富有變化的畫面背景色彩為線索；繪本《要是你給老鼠吃餅干》，可以人物豐富的動作為線索：繪本《這是誰的自行車》，可以事物顯著的特征為線索，等等。

【示例】在仔細閱讀了繪本《子兒，吐吐》后，我發(fā)現(xiàn)小豬胖臉兒的“胖”是整篇故事中的關鍵字詞，于是，我以“胖”為本次繪本教學的線索：著眼于故事人物——請幼兒從不同角度說一說胖臉兒為什么比大家胖，著眼于故事意義——請幼兒談一談亂吃東西、吃東西太快會發(fā)生什么樣的后果，著眼于故事情節(jié)——請幼兒畫一畫胖臉兒吞下子兒逐漸發(fā)胖的情形，等等。

二、依據(jù)線索。制作繪本教學教具

　　明確了繪本教學活動設計的線索之后，教師可結(jié)合線索來制作適合繪本教學活動開展的教具。有的繪本線索過于繁雜，教師必須從中選出主要線索，制作相應的圖片、標記、flash動廁等作為教具。

【示例1】在繪本教學《要是你給老鼠吃餅干》中，我以“老鼠所要的物品”為主要線索，并依據(jù)該線索繪制了如下圖片。

【示例2】在繪本《父與子》教學中，依據(jù)“釣魚”這一主要線索，我制作了兩棵大樹、魚塘、魚、烤爐等教具，并請一位男教師和一名幼兒扮演父子，表演了一場情景劇，

三、圍繞線索。設置繪本教學問題情境

　　在設置繪本教學問題情境時，教師可以圍繞一定的線索從不同角度設計問題，將看似散亂的知識點串聯(lián)起來，使幼兒或感知、或理解、或分析、或鑒賞、或領會整體構(gòu)思、或品味語言特色??從而幫助幼兒理解繪本故事。

【示例】在繪本教學《逃家的小兔》中，我圍繞情感線索“愛”來設置問題情境。比如：小兔為什么要逃家?——小兔子想知道媽媽有多么的愛它：小兔想變成哪些事物，來試探媽媽是怎幺愛它的?——魚、鳥、石頭、小帆船等：兔媽媽是怎樣通過行動來表達對小兔的愛的?——變成捕魚人，變成樹讓小兔來做窩以及變成登山人等。這些有關“愛”的問題情境，將整篇繪本內(nèi)容有機地串聯(lián)了起來，從而有效地幫助幼兒理解和掌握了繪本故事內(nèi)容和內(nèi)涵。

幼兒園班級繪本教學工作總結(jié)共3

　　幼兒園繪本教學設計范文

　　培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。在理解故事內(nèi)容的基礎上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。 以下是小編精心整理的幼兒園繪本教學設計范文的相關資料，希望對你有幫助!

　　活動名稱：繪本《好餓的小蛇》

1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

3.在理解故事內(nèi)容的基礎上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

　　重點：在理解故事內(nèi)容的基礎上，大膽表現(xiàn)故事對話。

　　難點：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。

　　活動準備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等

　　教師出示繪本《好餓的小蛇》引導幼兒觀察圖書封面

　　提問：封面上有什么?小蛇餓了，它會找什么吃呢?會發(fā)生一件什么有意思的事情?

@_@我是分割線@_@二、展開

1.出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。

　　提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測)

2.教師根據(jù)課件生動的講述故事

　　指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。

　　提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?

　　總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。

3.教師帶領幼兒一起學小蛇吃東西的樣子。

　　雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

4.教師第二遍完整的講述故事

(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》

(2)教師講故事，幼兒進行大膽表演。

　　討論：最后小蛇會怎樣?會發(fā)生什么事情呢?引導幼兒進行觀察后環(huán)襯和封底。

　　小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

　　繪本講述的是一個小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險時刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐貍幸運的一天竟變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達能力，在活動中，運用啟發(fā)式語言引導幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達自己的想法，用動靜結(jié)合來體驗繪本學習的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發(fā)事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。

1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達自己的想法。

2、感受小豬如何使危險變?yōu)樾疫\的機智，知道在遇到危險時沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。

3、能大膽創(chuàng)編故事。

　　故事PPT(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍 小豬)、打擊樂若干。

　　出示PPT1故事封面： 今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運一天)想想看，“幸運”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。

　　出示PPT2一3：這個故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給Hiroki的，由吳小紅翻譯。

1、幼兒觀察圖畫PPT 4

(1)、這是誰的家，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準備要做什么?

(2)、正在這時，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?

2、講述故事PPT 5：

　　討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?

3、幼兒觀察圖畫PPT 6：

(1)、(老師故作驚訝)看，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)

(2)、小豬可能會說什么，狐貍又會說什么?

(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進來，不是請進來?

(4)、角色表演：誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)

(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會發(fā)生什么事呢?

4、講述故事PPT7

(1)、誰的幸運的一天開始了?(狐貍)孩子們，你有過幸運的事嗎?誰來說說你的幸運的事?當幸運來臨時，你的心情是什么樣的?(開心、快樂)

(2)、用動作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運的心情

　　幸運降臨時，我們很高興，很快樂，誰能用動作、表情展示一下自己幸運時的心情?(幼兒逐個展示)

　　這里老師還給大家準備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時把樂器放回原處)。

(3)、幸運的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會這樣認輸，等著被烤嗎?誰給小豬想個逃離的好辦法?

5、講述故事PPT8：

(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)

(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)

6、觀察畫面PPT9：

(1)、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡 ，引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的順序看圖 )做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)

(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動腦筋給自己找理由，想辦法)

7、師講述故事PPT 10：

　　狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他?(拖延時間，想辦法逃脫)

8、觀察畫面PPT 11：

(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)

(2)、小豬又對狐貍說了什么 ?(你真是個讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。

9、講述故事PPT 12：

　　小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實是想把狐貍累暈)

10、觀察畫面PPT3：

(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)

(2)、按摩體驗：孩子們，我們也來體驗一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)

10、講述故事PPT14：

　　小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)

11、觀察畫面PPT 15：

　　狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上)

12、講述故事PPT16：

　　討論：本來是狐貍的幸運一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運一天?

13、觀察畫面PPT 18

(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)

(2)、引導幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?

　　小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會發(fā)生什么事呢?(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編)

　　孩子們，生活中你遇到過危險嗎?假如你遇到了危險或突發(fā)事件，你可能會怎么做?(教師可預設一些生活中的情景，如遇到火災、盜竊、受傷、走失引導幼兒說說逃離險情的辦法。)

　　繪畫或用符號記錄：我的幸運一天，并和大家一起交流、分享。

　　此活動方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個活動以幸運為主線，教師運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點。活動的導入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動中的角色表演，用動作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運時的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S，這樣動靜交替，以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。經(jīng)驗遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗，爭先恐后地表達自己逃離危險的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進行了梳理，讓一個完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。

幼兒園班級繪本教學工作總結(jié)共4

　　幼兒園繪本教學反思

　　幼兒園繪本>教學反思

（一）

　　這個>故事情節(jié)詼諧、有趣，適合中班下學期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開始對文字產(chǎn)生興趣，識字的積極性很高，通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，讓每個幼兒在語言上得到迅速發(fā)展。

　　圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進一步體驗了爸爸媽媽對自己的愛。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠是有趣的、好玩的、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對換節(jié)》正是通過生動、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗來自爸爸媽媽的愛！

　　本次活動本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進行繪本閱讀?；顒右婚_始通過理解什么是對換節(jié)，再讓幼兒對與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。

　　幼兒園繪本教學反思

（二）

《我的幸運一天》講的是一只小肥豬找錯了門，來到了狐貍家，當面對危險時，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，動腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。

　　在整個教學活動中，我步步引導、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，使每個幼兒的想象、思維得到了進一步提升。但是在活動的過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個活動談談我的實施感悟及反思。

　　首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的PPT來輔助教學，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中，不斷引導幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。然后通過老師的引導，孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔著講故事的重要責任，繪本特點是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導孩子來閱讀畫面是非常重要的活動中，幼兒都積極回應著我的問題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。

　　在教學中老師能引導孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點，孩子在看一本書時，不僅會聯(lián)想到現(xiàn)實的生活，其他的文學作品，還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色。如孩子會通過觀察小豬的表情、動作、姿勢、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會小豬的機智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。

　　最后生活經(jīng)驗遷移。由故事中小豬的機智從而化危險為幸運，遷移到生活中遇到困難要冷靜，想辦法面對。這是自然而然想到的環(huán)節(jié)，也似乎是必然的。但也讓我思考是否真的有這個必要，強行遷移會否顯得牽強呢？

　　總之，在進行繪本教學時，老師要盡量通過自己生動的語言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導孩子仔細觀察，合理想象，從而激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達的良好習慣。

　　幼兒園繪本教學反思

（三）

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。對于剛升入中班的孩子來說，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達到了一次教學活動的目的。我覺得在本次活動中，以下幾個方面還是做得成功的：

1、我注重挖掘故事情節(jié)，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡，聯(lián)系實際生活，適時引導幼兒思考，發(fā)散了思維。每個故事都有一個創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出，用適合兒童心理，特點的語言，表達出來。借故事，讓孩子學道理。本次活動內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點。幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

2、在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，在本次活動中，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

3、本次活動，我為幼兒提供了學說句式的環(huán)境，如：“xxx把??當作了??”，讓幼兒進入故事情節(jié)，扮演小動物的角色，主動、積極的學習句型，并及時給予點撥、幫助，給予鼓勵和肯定，激發(fā)幼兒對話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力。在故事的結(jié)尾，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考，“又會有誰從彩虹色的花的面前走過？它又會幫助誰呢？”，引導幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié)，創(chuàng)編故事，讓幼兒的想象力、表達能力再次得到提升。

4、關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花。活動中，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友，獲得體驗；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動地課堂。

幼兒園班級繪本教學工作總結(jié)共5

　　中大班繪本 小威向前沖（課堂實錄、應老師自評、其他老師整理的教案） 應彩云大班繪本

　　小威向前沖

　　應彩云

　　應彩云：應老師帶來一本書，為了讓你們這么多人和所有的人都看見，我把書放在這里。這本書的名字叫什么？認字的朋友大聲念出來。 幼兒：小蝌蚪找媽媽

　　應彩云：好，小蝌蚪，找媽，肯定不對，字數(shù)不對，媽媽兩個字不認識??？ 幼兒：認識。

　　應彩云：認識，最后一個肯定不是媽媽啊，來，認字的朋友大聲說出來，來。 幼兒：小威向前沖，

　　應彩云：慢點，我讓它有聲音。來， 幼兒：小威向前沖，

　　應彩云：好，小威，這個字念威，是威風的威，威猛的威。孩子們，小威就是這個小家伙的名字，就是這個小家伙。小威是它的名字，小威向前沖，向前沖的小威會是個怎樣的小威。來，大聲，起立說話。

　　幼兒：我覺得是個很勇敢的小威。 應彩云：沒錯。勇敢的，還有可能呢? 幼兒：我覺得是厲害的小威

　　應彩云：就是 向前沖，厲害。你， 幼兒：我認為是個很堅強的小威。

　　應彩云：當然，向前沖當然要堅強。還有嗎？ 幼兒：勇敢，

　　應彩云：別人說過了，肯定是勇敢的，除了是個勇敢的，堅強的，很厲害的。女孩 幼兒：很勇敢

　　應彩云：很堅強。還有嗎。 幼兒：堅強

　　應彩云：堅強，有人說過了?？煲蠈W的孩子耳朵要靈。 幼兒：我看小威有點頑皮

　　應彩云：哦，有點頑皮，還外加一點堅強，向前沖的小威到底勇敢、堅強、厲害用到哪里呢，小威向前沖到底要沖到哪里去呢？我們來看看這個故事，好吧，看看這本書。來，故事的名字叫----- 幼兒：小威向前沖。

　　應彩云：小威是一個小家伙，是一個活潑的小家伙，他和許許多多的兄弟姐妹們住在一起。他們一起住在布朗先生的身體里。在學校里，小威數(shù)學不太好，這點和布朗先生很像，可是他是一個游泳高手，這點和布朗先生也很像。孩子們，你聽到小威是一個怎樣的小威，聽到嗎？來，你說，小威是個游泳高手，還有嗎？ 幼兒：傻蛋高手

　　應彩云：恩，故事里有這么說的嗎

　　應彩云：嗯，是這么說的嗎？在學校里什么最好，你耳朵那么靈，不舉手啊，他講得最準確的，什么不好？

　　幼兒：數(shù)學不好。

　　應彩云：哦，數(shù)學不太好，這點像誰啊，像什么先生，沒聽出來吧，我講了三遍，這個先生的名字。沒有一個人聽出來嗎？ 幼兒：小威

　　應彩云：小威是小威啊，是個小家伙，那個先生是誰，誰記得？沒有人記得啊，叫布朗先生，叫什么？

　　幼兒：布朗先生。

　　應彩云：好了，大一班孩子要用心哦。 應彩云：這個和布朗先生很像，我忘記了，我說到哪里了，好的，這回耳朵靈了。可是他是個游泳高手，孩子們應彩云：你們認為小威是個棒小孩嗎？有人認為是，有人認為不是，只有一兩個人認為是，你認為你是個棒小孩嗎？是還是不是，？ 幼兒：是

　　應彩云：你是個棒小孩嗎？ 幼兒：是

　　應彩云：你認為你不是棒小孩啊，你生活的那么苦啊，認為自己不是棒小孩？ 幼兒：不是

　　應彩云：認為自己是個棒小孩的舉手，好，你，你當然是了，手放下，你什么地方是高手。你認為自己是棒小孩，對嗎，你有些方面肯定是高手。女孩。 幼兒：唱歌

　　應彩云：唱歌是高手，還有嗎？ 幼兒：我游泳

　　應彩云：你和小威很像嘛 幼兒：彈鋼琴

　　應彩云：彈鋼琴怎么了？ 幼兒：彈鋼琴是高手

　　應彩云：對，話連起來說，你呢？ 幼兒：排球和游泳是高手 應彩云：恩，你 幼兒：籃球

　　應彩云：耶，籃球，你 幼兒：跑步

　　應彩云：跑步怎么了 幼兒：跑步很快

　　應彩云：是高手，女孩， 幼兒：畫畫

　　應彩云：畫畫高手，還不是棒小孩啊，你 應彩云：你是棒小孩嗎 幼兒：是

　　應彩云：是，因為你們很多地方是高手，可是你們有沒有像小威一樣也有一些地方不太好？小威數(shù)學不太好，你什么地方不太好？聽仔細啊，你什么地方不太好。來，你說 幼兒：我上課不太好，

　　應彩云：噢，上課有點不太好，什么地方不太好，就耳朵聽得有點不太好，對吧，仔細聽阿，沒關系，現(xiàn)在開始了

　　幼兒：我上課也不太好

　　應彩云：蠻好的，來，你呢

　　應彩云：跑步不太好，還有嗎，女孩 幼兒：我跑步不好

　　應彩云：英語不太好，來 幼兒：我也英語不太好

　　應彩云：跟人一樣阿，你呢 幼兒：我思考不太好

　　應彩云：什么，哦，思考不太好，那么小孩子要思考好干么，不用的，你蠻好，不用的，不要說出來，那么小，思考那么好我要嚇死了，你呢 幼兒：我游泳不太好

　　應彩云：游泳不太好，和小威搭一檔，正好。孩子們，你看，你有些地方是高手，有些地方不太好，你現(xiàn)在還認為小威不是個棒小孩嗎？ 幼兒：是 應彩云：小威是不是棒小孩，當然是了，孩子們，只要你有一個地方是高手，你就是棒小孩，記得哦，女孩，你要有信心哦

　　應彩云：小威除了是個棒小孩，是個游泳高手，他和誰在一起，清楚了吧 幼兒：兄弟姐妹 幼兒：兄弟姐妹

　　應彩云：兄弟姐妹，這個人，耳朵靈的，上課開始好了，還有嗎？住在哪里，是誰，這個人是誰 幼兒：布朗先生

　　應彩云：布朗先生，住在布朗先生的身體里面，在學校里，小威還有個好朋友，名字叫小步，小步也是一個游泳高手，他們兩個好朋友經(jīng)常在一起比賽游泳，比的難分高低。有一天，老師宣布說，學校里要舉行游泳大賽，那是因為，孩子們，布朗先生和布朗太太結(jié)婚了。游泳比賽的冠軍，也就是第一名的獎品是一件美麗的小東西，這個美麗的小東西住在布朗太太的身體里。小威和他的兄弟姐妹們?yōu)榈玫竭@個美麗的獎品，開始努力的練習游泳。練著練著，終于老師宣布游泳比賽開始了。游泳大賽這一天，老師發(fā)給了小威一幅游泳眼鏡，記得，這是小威的游泳眼鏡，又發(fā)給小威一張游泳比賽路線圖。孩子們看仔細，這里是起點，這里是終點，小威數(shù)學不太好，所以，我們要告訴他游泳比賽的路線是怎么樣的，如果路線走錯了，游泳比賽可能贏嗎？ 幼兒：不可能

　　應彩云：所以我們要告訴他起點在這兒，終點在這兒，應該怎么游，才能更快的到達終點。游泳路線不好搞錯了，誰看出來了，誰能把它講清楚嗎？要經(jīng)過哪里，最后到達終點，看清楚了，上課開始變好的人，來，你

　　幼兒：從那里，到那一個最大的空那里，有個小路線。

　　應彩云：小路線大家都看到了，要經(jīng)過哪里，從這個起點，看見嗎，起點在這兒，看見嗎？小威的兄弟姐妹全在這里，要經(jīng)過哪里，然后，一路上走。 幼兒：經(jīng)過骨頭，還有蘋果

　　應彩云：經(jīng)過骨頭，經(jīng)過蘋果，然后， 幼兒：還有金子

　　應彩云：哪個，蛋糕，一下子到金子了，金銀財寶去了，哦，從蘋果跳到金銀財寶，小威還想贏啊，這能嬴嗎？

　　路線走錯了，寶貝，蘋果到哪里？ 幼兒：蛋糕。

　　應彩云：到蛋糕，對，蛋糕然后下來，再到哪里， 幼兒：終點

　　應彩云：哦，一下子到終點了啊，要經(jīng)過哪里？哦，有海鷗，要經(jīng)過大海，旁邊兩個字認識嗎？ 幼兒：肚子

　　應彩云：對了，經(jīng)過肚子，然后，哦，然后經(jīng)過 幼兒：財寶

　　應彩云：孩子，你首先眼睛看到財寶了，所以，一下子跳到財寶。要慢慢經(jīng)過肚子才能到財寶，是不是？財寶走好了，再到哪里？ 幼兒：海盜船

　　應彩云：看看小威沿著你們的路線準確嗎？ 幼兒：準確

　　應彩云：首先要把路線搞準確，否則小威不會嬴

　　應彩云：好了，你看，游泳比賽的裁判是誰呢？是布朗先生和布朗太太，布朗先生和布朗太太一起齊聲的喊到，什么，GO，小威和他的兄弟姐妹們一起沖出了起點。你看，他們拼命的往前游，孩子們，你們找找小威在哪里，最后，在哪里，看到了嗎？他是在這里面嗎？ 幼兒：游泳眼鏡

　　應彩云：你們猜是有游泳眼鏡的地兒，有好多游泳眼鏡呢，你們猜，小威是在他兄弟姐妹們哪里？會是在哪里呢？ 幼兒：中間

　　應彩云：中間，你們忘了小威是什么高手了，所以，小威會是在哪里？跑哪里去了，？ 幼兒：前邊

　　應彩云：我覺得你們班最會上課的就是你，你還說上課不太好，對，因為他是游泳高手，所以跑在哪里，跑在最前面，游著游著，突然發(fā)現(xiàn)他的好朋友追上來了，小步追上來了，他心里好緊張啊，孩子們，這個時候，小威該怎么辦？ 幼兒：向前沖

　　應彩云：繼續(xù)向前沖，小步在旁邊怎么辦？ 幼兒：加速

　　應彩云：加速，還有呢？

　　幼兒：這樣，小威不就能沖過去了嗎 應彩云：你說什么？再說一遍

　　幼兒：我說先讓他跑過去，等他累了

　　應彩云：哦，你說先讓小步跑過去，等小步累了，他再一溜煙跑過去，然后呢，后邊的朋友早上來了

　　應彩云：可不可以等，那些朋友說繼續(xù)加速，要不要看他，往前沖，要不要看小步。他說先把小步甩開，要不要把它甩開，一甩的話，后邊全追上來了，對，小威碰到小步，就像我們平時也會遇到困難一樣，遇到困難不要管它，因為你管它，最終肯定會輸?shù)谩?幼兒：不可以

　　應彩云：來，我們?yōu)樗觽€油 幼兒：小威加油！小威加油！ 應彩云：這個勁還會贏的？ 幼兒：加油

　　應彩云：誰加油啊，小布在前邊， 加油。 幼兒：加油

　　應彩云：誰到了終點？ 幼兒：小威。

　　應彩云：最后，小威到了終點，他成了游泳的冠軍，第一名的獎品是什么，美麗的小東西，美麗的小東西就歸小威了，小威看著它，小威喜歡極了，孩子們看，奇妙的事情發(fā)生了，。 幼兒：地球

　　應彩云：地球，不是高手，看看。變成什么了，看看。 幼兒：孩子

　　應彩云：變成什么了？對，一個孩子，一個生命產(chǎn)生了，你看，日子過著過著，小寶寶一天一天的長大了，它把布朗太太的肚子頂?shù)墓墓牡?，日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了，是個女孩，布朗先生和布朗太太給她起名字叫小娜，小娜長大了，會是個怎樣的女孩呢？ 幼兒：游泳高手 應彩云：為什么是游泳高手呢？有可能是漂亮的，你又變成上課高手了，小娜的頭發(fā)會是什么顏色？ 幼兒：黑色。

　　應彩云：黑色，隨誰啊，隨你啊

　　應彩云：你看他爸媽啊，有可能是黃色，有可能是紅色。來看看，小娜長大了，什么顏色？黃色，象誰，他爸爸

　　應彩云：小娜數(shù)學不太好，這一點和小威和布朗先生都很象。 幼兒：黃色

　　應彩云：可是，孩子們看看，這兩個是什么人？ 幼兒：他們很像

　　應彩云：哪里很像看看？ 幼兒：坐的很像

　　應彩云：哦，坐在那里的樣子很像，哪里很像？ 幼兒：褲頭

　　應彩云：沒關系，大聲的說出來，哦就是這里肉很多，還有嗎 應彩云：臉什么地方像？ 幼兒：頭發(fā)

　　應彩云：一個沒頭發(fā)，不要亂講，寶寶和爸爸當然很像了，你和爸爸媽媽哪里像？ 幼兒：我和爺爺?shù)亩湟粯哟螅?應彩云：你們見過他爺爺嗎？ 幼兒：他爺爺早死了

　　應彩云：孩子們，給你一分鐘的時間，你找你的同伴，看看他和你一哪里不象，找找哪里不象，找到不象的地方越多，說明你越特別，你們呢，如果說還沒開始呢如果說看自己臉看不清，就拿鏡子，好了，應老師開始計時，小學生要知道計時的。 幼兒：牙不象

　　應彩云：牙不像，看到牙齒了，已經(jīng)。 幼兒：耳朵不象

　　眼睛不像，眉毛很長，對的，加油，30秒，如果看不清自己的臉，可以拿個鏡子自己去看一下，孩子們時間要到了，還有十秒，你看，還有10秒，8，6，4，3，2，1，好，已經(jīng)到了，請歸位。 和別人不像的，沒有關系，一會兒會修好的，你們不是要上小學了嗎，你們一定行。好了我們玩一個游戲，應老師找一個朋友，說出不一樣的地方，記得說不一樣的地方，像接龍一樣，如果說，你說不出跟他不一樣的地方的話，那你就是他的孩子，不是嗎？你說不出不一樣的地方?jīng)]，那你就跟他很像了。誰是最特別的，開始了，應老師先開始，好嗎，站這兒，我先說，我跟你，我先說，你急什么，我跟你不一樣，因為我是男的，你是女的，找人，趕快。 幼兒：牙齒

　　應彩云：找來，好哪里不一樣，牙齒，哪里不一樣了，好，你的牙齒比他多，哪里不像，繼續(xù)，說什么，

　　幼兒：他個子矮，我的個子有點高。 幼兒：他是男的你是女的

　　應彩云：你是女的？別混了頭啊你，好，應老師說過了他又說，新的規(guī)定，不能說了， 幼兒：衣服不像嗎

　　應彩云：衣服不像嗎？蠻像的，說話，女孩，上小學要說話的里， 幼兒：他眼睛小

　　應彩云：他眼睛小，你眼睛大嗎，還真是；來，你找一個，你是最好說的，。 幼兒：我個子大，他個子小

　　應彩云：來，我們身上和別人許多不一樣的地方，別人不一樣的地方很多的不過，小娜和爸爸媽媽很多地方很像的

　　應彩云：可是，小威哪里去了呢？ 幼兒：變成小娜了？

　　應彩云：小娜是怎么來的？你們是怎么來的？ 幼兒：媽媽生出來的 應彩云：好，討論到這

《小威向前沖》 應彩云自評：

　　對于《小威向前沖》教材選擇的思考：這個教材屬于性教育。關于這個題材大家都很敏感，也會覺得很難上。我覺得在中國的教育背景下可以對孩子說能說的，因為這個文學作品本身就蘊含著意義。在繪本的背景下談孩子能談的，無法啟齒的讓文學作品感染。一般這個活動可以放在大班“我自己”主題下，感受自己和別人不一樣，和爸爸媽媽一樣。

　　在教材的內(nèi)涵把握上，挖掘“感受遇到力量向前沖”的精神——在教學中有發(fā)散，提問“你遇到這樣的情況會怎么樣？”試教兩次，感覺會沖淡想表達的主題，所以舍棄，但仍有滲透。 Ppt上有很多自己的處理：比如地圖的設計、對美麗的小東西加上了閃爍的花，運用上動畫，增強美感等，都是為了幫助幼兒加深理解。

　　游戲有點匆忙，日子還要往下過，不舍得，還可以再繼續(xù)玩，比如接龍拓展：說過了不能再說，增強游戲的挑戰(zhàn)性，可以按照長相——動作——愛好輪換著說。剛才下面有老師跟我說，單眼皮的爸爸媽媽也有可能生出雙眼皮的孩子，這一點倒是我沒有考慮到。

　　最后留下了疑問，一般有感悟的基本上是女孩，讓孩子思考生命的起源。

　　中班：小威向前沖（應彩云）

　　時間: 2010-1-12 編者按：此篇教案為結(jié)合教師在觀摩應彩云老師現(xiàn)場授課的思考所整理，思考附在其中，供大家參考。

　　活動目標

1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。

2.尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗父子間的親情。

　　活動準備

　　1．圖書若干本，故事PPT

　　2．事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方

　　活動過程

一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT展示繪本內(nèi)容）

　　1．師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。

　　2．提問：書名是什么？《小威向前沖》幼：小陳向前沖??（回應：很接近了?。?/p>

（指導策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。）

　　提問：看到書名，你會猜到小威是怎樣的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鯨魚??

　　提問：向前沖是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼兒用肢體動作表示沖刺的樣子，為了表現(xiàn)勇敢，還摔倒在地上??（回應：反正是很勇猛的樣子吧！）

　　環(huán)節(jié)銜接語：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來聽故事吧！

（思考：第一環(huán)節(jié)直接引入繪本，通過對圖片、文字的觀察與表達，應老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環(huán)襯等，削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。當然，也包括聽課的老師們。）

二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容。

　　1．點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。

　　插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？他會怎樣？

　　幼：活潑好動、愛運動的小家伙；他住在布朗先生身體里；他是個游泳高手，但算數(shù)不好??

　　2．提問：你們認為小威是個怎樣的小孩？

　　幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，認為他算數(shù)不好，不是棒小孩）

　　跟進提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）

　　師幼互動點睛提問：你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？

　　幼：藝術(shù)很好。（回應：你長得確實很有藝術(shù)家的氣質(zhì)）數(shù)學高手、游泳高手等??

　　圍棋、英語等不太好??

　　小結(jié)：現(xiàn)在你認為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點頭答應）

　　在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩！

（思考：此環(huán)節(jié)中，以上這個有效的提問是點睛之筆，應老師通過繪本原著所傳達的自我評價上的認識，結(jié)合幼兒自身的評價，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認為效果非常顯著，體現(xiàn)了應老師獨特的教育機智與情感互動，很有啟發(fā)?。?/p>

　　3．應老師繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終。

　　應老師：小威還有個朋友，他們經(jīng)常在一起游泳比賽??因為布朗先生和太太要結(jié)婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y(jié)婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體里。終于要進行游泳比賽了，學校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。

（教師的策略：應老師的確是個很富有感情的老師，懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時，又用恰到好處的音樂基調(diào)感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場的每個孩子和老師都為之動容?。?/p>

　　4．點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。

　　提問：你認為小威該怎么走？

　　指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。

　　幼：幼兒思考后，個別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應：大班的孩子應該用完整的話來說哦）

（觀察到的現(xiàn)象：一幼兒由于興奮，有起身走動的現(xiàn)象，應老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說：“你這樣做有點像中班的孩子噢?！庇谑窃撚變汉茏杂X地回到了座位上。）

　　5．點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了，小威和好朋友擊掌出發(fā)??

（策略調(diào)整：課后據(jù)應老師說，這里的PPT制作有些遺憾，她的本意是想做個擊掌的圖片，但是沒有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中，應老師還特意激情洋溢的突出：GO！突顯繪本中所要表達的積極情感。）

　　6．小威游泳比賽的PPT頁面。

　　提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？

　　幼兒：在PPT畫面上指認。（觀察力的培養(yǎng)很到位）小威的游泳眼鏡看出來的。

（回應：呀，眼睛很亮噢！看來你前面的畫面看得很仔細呢。）

　　師：游了一會兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？

　　幼：向前沖，要努力??

　　小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

（思考：雖然是繪本的教學，卻是兒童性教育的媒介。但是，應老師傳遞的教育理念是多方位的?！坝龅嚼щy向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取，這是一種很健康很積極地心態(tài)，值得推崇。）

三、通過優(yōu)酷視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想。

　　1．繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。

（回應：小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程）

（思考：這里的音樂特別好聽，讓人記憶猶新。聽應老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動，眼淚在眼眶里盤旋！這個中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙，將很難用語言表達的情感，用生動的視頻加以詮釋，本身是個很好的媒介傳承。）

　　2．繼續(xù)看PPT圖畫，教師講述故事。

　　師：布朗先生和太太生了一個小孩，名叫：小娜??

　　提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？

　　具體化問題：頭發(fā)會怎么樣？眼睛會怎么樣？長得像誰？為什么？

　　幼：長得像布朗先生，因為頭發(fā)是金黃色的等，因為她是爸爸媽媽生的。

　　驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子）

　　小結(jié)：小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸??（回應：用故事的原話作小結(jié)）

四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。

　　1．點擊PPT（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？

　　幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐著??

　　根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像；愛好很像。

　　小結(jié)：因為這是他的孩子，所以很像。

　　引到自身的提問：你長得像誰？哪里很像？

　　幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回應：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。）我長得像媽媽，因為我和媽媽一樣漂亮。（回應：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔?。?/p>

　　2．請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時間）

（指導策略：應老師是一位非常注重細節(jié)的老師，培養(yǎng)大班幼兒的時間觀念，也在活動中運用了兩次讓幼兒自主掌控時間的機會。）

　　3．游戲接龍，請幼兒以接龍的游戲方式，挨個找幼兒，并說出自己與朋友不像地方有哪些？

（指導策略：應老師對游戲的設計非常吸引孩子的積極參與性；在課后，她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠，對于孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重復說不像之處，例如就可從字卡中所強調(diào)的那樣表述，一定會讓孩子們在觀察力提升的同時，更具挑戰(zhàn)性。）

五、繪本問題延伸：

　　提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。

（思考：拋出繪本中后續(xù)該思考的問題給孩子們，讓孩子們回去再細細的想想，是非常有延續(xù)性，有意義、有價值的事情。這三個問題雖然很淺顯，將帶給孩子們許多新的啟迪，讓原來不得啟齒的性教育，變得如此生動有趣，而有探究的意義。）

上一篇 下一篇 發(fā)布者：應彩云 | 發(fā)表時間：2008-06-18 21:09 活動目標：

　　了解中國人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。 活動準備：

1、16個幼兒（要有同姓的）

2、白板

3、記號筆

4、白紙

5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓 活動過程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？

??幼兒介紹。異地教學時，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導入活動。

二、知道百家姓 １、找自己的姓

　　1]你有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應”（出事漢字“應”）。你姓什么？

??大家一起說，為了加快活動的節(jié)奏。

　　2]這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。??一起念一遍。 3]這里有多少姓？ ??讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法。 活動中：

　　幼：我沒拿到??

　　師：你的姓，這里有嗎？

　　幼：點頭。

　　師：這里有多少姓？

　　幼：11個??13個??

４］那我們在座的伙伴有幾個？ 活動中：

　　孩子數(shù)：１６個。

５］我們１６個人，怎么會只有１３個姓呢？（引發(fā)對同姓者的關注）。 活動中：

　　幼：因為我姓李，他也姓李??還有，他們兩個是一樣的姓?? ２、共同的姓

１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓？ 活動中：

　　幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓?? 師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓，就不說。）

　　2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽。 活動中：

　　老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？

　　老師：有興趣地去問問

　　3]來說說，你找到幾個同姓的？

??這里要掌好節(jié)奏。時間不宜長2~3分鐘。 活動中：

　　老師：我們有時間限制，倒數(shù)

10、

9、

8、

7、??好，請各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？

　　幼：找到??沒找到??

　　老師：請找到的先來說說，你找到了幾個？我們寫“人”一筆表示一個人。

??找到的人不多，5人??請一個沒找到的：“你是怎么找的？你問問?！庇變海骸罢l姓趙？” (哄堂大笑。) 老師：哦~這樣問怎么找得到呢？禮貌一點啦（俯身在其耳邊：請問誰姓趙？） 幼：請問哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數(shù)一數(shù)??3個 老師：（邊紀錄邊）誰有興趣來找找？

（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問。老師關注：“看，這樣說才找得到”?？凑业酵盏倪^半就行）。

　　老師：看看，這里那么多人中，哪個姓是最多見的姓？ 幼：黃！

　　老師：你怎么知道？

　　幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人。

　　老師：同姓的人還多著呢?？墒?，怎么會有那么多同姓的人呢？你仔細看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢？ 那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！

　　那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。

　　老師：其實啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。

　　再看看，班上同姓的人，有沒有一點像親戚的樣子？ ??讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺。 活動中：

　　幼：他們有一點像的??我和同姓的老師也有一點像的，我們都是雙眼皮?? ３、不同的姓

１］找不同姓的人

　　老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？ 活動中：

　　幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么？”??同時提示“這里沒有的別的姓”，引導孩子用排除法思考。

　　幼：??

??

２］請找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來。 ??幼兒尋找。過程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動中：

　　幼兒邊找邊貼在展示板上。 老師：看看。

　　幼兒驚呼：真多啊！ ３］百家姓

　　老師：（順勢）知道嗎？中國人的姓遠遠不止這些。

??音樂：祖?！栋偌倚铡?。一則可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導孩子靜心于下一個環(huán)節(jié)。 老師：（出示《百家姓》的前十五個姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠遠不止這些（重復是為了加強表達）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

　　這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代??兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎？ 傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。

??這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。 活動中：

　　孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預設“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。

　　一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？

　　我接應：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。

三、了不起的中國人

1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊

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