時(shí)間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間以來的工作，制定一份工作總結(jié)吧。下面是范文網(wǎng)小編分享的新基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)共6篇(基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)心得)，歡迎參閱。

新基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)共1

　　本學(xué)期，繼續(xù)深入踐行“新基礎(chǔ)教育”理念，圍繞學(xué)?！霸娨鈨和幕?，抓住“新學(xué)校建設(shè)”為契機(jī)，以學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、年級(jí)文化的營(yíng)造和學(xué)生形象特質(zhì)的塑造為重點(diǎn)，鞏固“新基礎(chǔ)”研究成果，加快研究速度，追求研究的實(shí)效，使我校學(xué)生工作走好“全、實(shí)、深”之路，逐步追求學(xué)生工作的“精、特、美”。

一、日常研究推進(jìn)梯隊(duì)成長(zhǎng)。

1、班主任培訓(xùn)由淺入深，促理性與實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

　　本學(xué)期共進(jìn)行了四次班主任沙龍活動(dòng)。(1)淺處著手，進(jìn)行學(xué)生禮儀習(xí)慣培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的共成長(zhǎng)。(2)低處立根，進(jìn)行與家長(zhǎng)溝通藝術(shù)的交流，夯實(shí)家校聯(lián)盟，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。(3)高處著眼，舉辦道德講堂，講述愛生故事，樹立“有愛心、有童心、有慧心”的新小教師形象。(4)深處邁進(jìn)，探索學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值，指導(dǎo)完善成長(zhǎng)檔案袋建設(shè)。四次培訓(xùn)活動(dòng)，由淺入深，體現(xiàn)了不同層次的追求和要求，使班主任在沙龍中進(jìn)行理論與實(shí)踐的交互轉(zhuǎn)化，提升了全體班主任理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

2、班隊(duì)課研究點(diǎn)面結(jié)合，促全面素養(yǎng)提升。

　　本學(xué)期我們要通過校級(jí)研究的導(dǎo)向作用來切實(shí)提高我校日常班隊(duì)活動(dòng)課質(zhì)量。以打造班隊(duì)精品課為突破口，使研究在走穩(wěn)“全、實(shí)、深”的基礎(chǔ)上，逐步走向“精、特、美”。

(1)骨干先行，點(diǎn)上打造精品。第一梯隊(duì)教師結(jié)成研究團(tuán)隊(duì)，以打磨“新基礎(chǔ)精品展示課”為契機(jī)，以精品課為抓手，示范引領(lǐng)，提升班隊(duì)骨干力量的素養(yǎng)，使研究走向“精、特、美”，為成為“新基礎(chǔ)教育基地學(xué)?！弊龊脺?zhǔn)備。研究骨干顧俐老師的《春游建議“隊(duì)隊(duì)碰”》和查旭霞老師的《唱響春天的歌》，作為精品課展示，受到了華師大李曉文博士的肯定：這是打動(dòng)學(xué)生心靈，也打動(dòng)在場(chǎng)所有人的班隊(duì)課，我們看到了學(xué)生在活動(dòng)中的成長(zhǎng)。但同時(shí)也暴露出我校研究的短板：首先，課型呈現(xiàn)不多元，除小隊(duì)匯報(bào)式班隊(duì)課，還應(yīng)該嘗試其他課型的研究;其次，班隊(duì)活動(dòng)中的有效互動(dòng)問題，應(yīng)更加有向、有效;其三，教師介入的時(shí)機(jī)和有效性的研究。

(2)增加頻度，面上鋪開研究。本學(xué)期我們把重點(diǎn)放在擴(kuò)大第

一、第二梯隊(duì)的隊(duì)伍，明確各梯隊(duì)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，通過增加研究頻率，培養(yǎng)新的骨干力量。本學(xué)期共安排了12節(jié)研討課，由第一梯隊(duì)和第二梯隊(duì)教師承擔(dān)校級(jí)研究課，校級(jí)研究課分成兩部分：先確定研究主題，由第一梯隊(duì)教師先上，然后由第二梯隊(duì)教師在下一次活動(dòng)時(shí)重建，第三梯隊(duì)教師在組內(nèi)跟進(jìn)。沒有研究課任務(wù)的教師，輪流主評(píng)，每位老師至少有一次完整評(píng)課。

　　增加研究頻度，讓

二、三梯隊(duì)教師盡快進(jìn)入研究，迅速成長(zhǎng)起來。如三年級(jí)苗小芬老師，在年級(jí)組內(nèi)圍繞“節(jié)假日安排”的主題，連續(xù)開放了兩節(jié)班隊(duì)課，并且在組內(nèi)研討和校級(jí)研討過程中，主動(dòng)承擔(dān)主評(píng)任務(wù)，在一次次的活動(dòng)中，所有班主任都看到了他駕輕就熟地班隊(duì)組織，游刃有余地現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，她的成長(zhǎng)是我校真實(shí)、開放、高質(zhì)的日常研究鑄就的。

　　其實(shí)，現(xiàn)在我校大部分班主任在班隊(duì)課基本課型的研究上已經(jīng)較有主張，大部分學(xué)生在班隊(duì)活動(dòng)課上也體現(xiàn)出較強(qiáng)的基本素養(yǎng)。

二、專題研究引領(lǐng)高位發(fā)展

1、課題研究由小見大，促研究專題深化。在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，我校在《學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)研究培育各年級(jí)學(xué)生特質(zhì)研究》以及《假日研究提升學(xué)生生活質(zhì)量》等專題已經(jīng)做投入研究。三年級(jí)組主動(dòng)承擔(dān)了《假日研究提升學(xué)生生活質(zhì)量》的這一專題，在雙休日、節(jié)假日、寒假安排方面都做了深入的研究，苗小芬老師還以《寒假生活我來秀》為主題，面向全體班主任提供了一堂班隊(duì)課，以展示研究的現(xiàn)狀和初步成果。這些專題的研究都隸屬于我校德育主課題、常州市教育科研“十二五”規(guī)劃課題《學(xué)?！捌卟试娨獾掠钡膶?shí)踐研究》。

2、班主任素養(yǎng)厚積薄發(fā)，促隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。

　　本學(xué)期班主任開始重視班級(jí)建設(shè)資料的積累。在上完班隊(duì)課后，整理成功課例;班級(jí)建設(shè)案例的及時(shí)記錄和反思;班級(jí)問題的分析和解決??班主任開始關(guān)注和加工這些資源，進(jìn)而嘗試班主任專題論文的撰寫。本學(xué)期，班主任積極參加了區(qū)班主任論文評(píng)比。所謂厚積而薄發(fā)，正是做好、做足、做細(xì)了日常班隊(duì)工作，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。理清研究思路，明晰發(fā)展方向，有助于促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)。

3、學(xué)期總結(jié)百家爭(zhēng)鳴，顯專題研究成果。

　　本學(xué)期班主任的總結(jié)體現(xiàn)了一個(gè)鮮明的特點(diǎn)：專題化。大家沒有面面俱到地總結(jié)工作，而是側(cè)重一個(gè)方面來談自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。有的老師側(cè)重介紹學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究;有的側(cè)重于班級(jí)文化建設(shè)的交流;有的就班級(jí)活動(dòng)與學(xué)?；顒?dòng)整合開展介紹了經(jīng)驗(yàn);有的在學(xué)科教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)之中找到了融通??一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一次次勇敢的嘗試，一串串深刻的研究腳印，印證了班主任日常研究中的常態(tài)、開放的研究狀態(tài)和自主、創(chuàng)新的研究素養(yǎng)。

三、文化建設(shè)營(yíng)造成長(zhǎng)氣息。

1、校園文化體現(xiàn)年段需求。結(jié)合新校建設(shè)，年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員整體設(shè)計(jì)年級(jí)外墻內(nèi)容：一年級(jí)為常規(guī)三字歌;二年級(jí)為經(jīng)典三字經(jīng);三年級(jí)為著名兒童人物介紹;四年級(jí)為知名兒童作家介紹;五年級(jí)為有名時(shí)代先鋒;六年級(jí)為偉人巨匠。這些外墻內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生年齡特征和成長(zhǎng)需求。從習(xí)慣導(dǎo)行、到知識(shí)涉獵、再到精神引領(lǐng)，由低到高，循序漸進(jìn)啟迪學(xué)生心智，具有引領(lǐng)發(fā)展的功能。

2、年級(jí)文化凸顯群體成長(zhǎng)。上學(xué)期，已經(jīng)梳理出各年級(jí)的文化。一年級(jí)是培養(yǎng)講文明的小學(xué)生;二年級(jí)是培養(yǎng)會(huì)合作的小學(xué)生;三年級(jí)是培養(yǎng)有智慧的小學(xué)生;四年級(jí)是培養(yǎng)有才干的小學(xué)生;五年級(jí)是培養(yǎng)能自主的小學(xué)生，六年級(jí)就是培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。本學(xué)期，年級(jí)組長(zhǎng)在計(jì)劃中，不僅對(duì)本年級(jí)文化的內(nèi)涵進(jìn)行深入剖析，從環(huán)境的布置，到活動(dòng)目標(biāo)、過程的策劃，都進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，凸顯出了年級(jí)文化，彰顯出年級(jí)學(xué)生的特質(zhì)。并且通過年級(jí)文化墻的布置，把原本抽象的年級(jí)文化，較為形象地展現(xiàn)出來。各年級(jí)文化墻上不僅用標(biāo)語喊響了各年級(jí)文化的口號(hào)，還展示了各年級(jí)學(xué)生活動(dòng)中的風(fēng)采，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)給予學(xué)生展示成長(zhǎng)的平臺(tái)。在各教學(xué)樓樓道的墻面上，還張貼著本學(xué)期各班評(píng)選出來的四好少年和美德少年，他們已經(jīng)成了學(xué)校文明形象代言人，在這里獲得了強(qiáng)烈地成長(zhǎng)感，同時(shí)也樹立了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)了學(xué)校的養(yǎng)成教育。

3、班級(jí)文化凝聚集體精神。班主任在班級(jí)文化建設(shè)方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，包括中隊(duì)名稱，中隊(duì)口號(hào)，中隊(duì)標(biāo)志，都日趨成熟。部分班主任能夠利用班級(jí)文化，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。比如六(1)班是雛鷹中隊(duì)，教師把每位同學(xué)都當(dāng)成了一只只展翅待飛的雛鷹，并且巧妙地利用黑板報(bào)的建設(shè)，來展示每一位小雛鷹的作品，把雛鷹不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，作為學(xué)生六年級(jí)這個(gè)特殊時(shí)期主要精神追求。在班級(jí)各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，教師始終貫穿班級(jí)文化，班級(jí)象征物的精神，使班級(jí)學(xué)生積極向上，有凝聚力、戰(zhàn)斗力。像這樣的中隊(duì)不勝枚舉，比如一(5)班小海豚中隊(duì)，四(5)班三葉草中隊(duì)、五(1)班太陽花中隊(duì)等等，教師都致力于班級(jí)精神的凝聚和升華。

四、活動(dòng)整合提升教育價(jià)值。

1、整合活動(dòng)內(nèi)容：系列設(shè)計(jì)，融通共升。本學(xué)期，我校需要開展的活動(dòng)非常多，有上級(jí)部門的活動(dòng)，有我校的大型詩歌文化節(jié)、生命周活動(dòng)，還有圍繞年級(jí)文化開展的各項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)雖多，但是我校巧妙地以“創(chuàng)建文明城市”為統(tǒng)領(lǐng)，整合了“愛校教育”、“養(yǎng)成教育”、“學(xué)校大型活動(dòng)教育”開展了“文明”系列活動(dòng)。以“愛我新校，快樂文明做主人”為主題，開展了系列班隊(duì)活動(dòng)，將“美”的內(nèi)涵從新校環(huán)境、硬件設(shè)施的美，上升為自身行為的美、形象的美，并與新校的美相互輝映;在“文明行動(dòng)手牽手”活動(dòng)中， 組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)宣傳文明，體驗(yàn)城管執(zhí)法，鼓勵(lì)孩子做文明使者，將文明之風(fēng)帶進(jìn)家庭、社區(qū)。我校以“江蘇省百萬少先隊(duì)員爭(zhēng)當(dāng)四好少年”活動(dòng)，作為此次“文明”系列活動(dòng)的評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)，通過學(xué)生在系列活動(dòng)中的表現(xiàn)和平時(shí)的言行，評(píng)選出了校園文明形象代言人175名，當(dāng)他們的照片與事跡在校園里展現(xiàn)時(shí)，他們也成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2、整合活動(dòng)主體：師生參與，共同成長(zhǎng)。今年我?；?dòng)的舞臺(tái)不在單單是學(xué)生的舞臺(tái)，而是教師和學(xué)生共同的舞臺(tái)。在本次詩歌文化節(jié)期間，不但學(xué)生有童詩原創(chuàng)作品賽、童詩繪本比賽等諸多賽事，老師們也開展了書法(寫童詩)比賽、詩歌朗誦比賽、兒童詩教學(xué)研討等眾多活動(dòng)。而在本次閉幕式主題晚會(huì)中，老師們和孩子們的共同演繹，讓晚會(huì)成了師生徜徉詩歌海洋、展示詩意才情的舞臺(tái)。晚會(huì)中，學(xué)校的每位老師均登臺(tái)亮相，或放歌一曲，或舞步婀娜，或吟誦童詩??新小孩子們，自然是本次晚會(huì)的主角，他們吟詩、唱詩、演詩??真正體現(xiàn)了我校教師“有愛心、有童心、有慧心”的特質(zhì);也展示了我校學(xué)生“有個(gè)性、能自主、會(huì)創(chuàng)新”的特殊氣質(zhì)。

3、整合活動(dòng)組織：共謀劃策，合力構(gòu)造。以往學(xué)生活動(dòng)都是由學(xué)生工作處一個(gè)部門策劃實(shí)施，而本學(xué)期體現(xiàn)了部門間的有效溝通，整合融通。如在生命活動(dòng)周中，參與策劃的部門就有心理健康部，年級(jí)組長(zhǎng)，校長(zhǎng)室、課程教學(xué)處、兒童文化院組織。在大家的通力合作下，生命周活動(dòng)開展得多姿多彩，具有極高的教育價(jià)值。如：著力于學(xué)生心理健康“花開燦爛”青春初期自護(hù)講座、“護(hù)花行動(dòng)”家教咨詢服務(wù)活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生存環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的“棵林社團(tuán)”活動(dòng)、“種植基地”活動(dòng)??我們把這些活動(dòng)與 “學(xué)雷鋒日”、“國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”、“植樹節(jié)”等節(jié)日資源，結(jié)合“道德講堂”、“爭(zhēng)創(chuàng)全國文明城市”等社會(huì)熱點(diǎn)，開展“綠色行動(dòng)”系列活動(dòng)，使生命教育如春風(fēng)春雨沐浴學(xué)生心靈，讓學(xué)生保持綠色陽光的心態(tài)，讓校園充滿生機(jī)盎然的春意。

五、問題反思展現(xiàn)成長(zhǎng)空間。

1、班主任雖然已經(jīng)具備了專題研究的意識(shí)，但是班主任的理論素養(yǎng)不夠，專題研究的素養(yǎng)(如反思、提煉、總結(jié)等素養(yǎng))還有待提升。

2、年級(jí)組自主研究時(shí)間和空間不夠，除參與安排和策劃校級(jí)研討活動(dòng)，還要積極開展組內(nèi)研究，組際交流，使年級(jí)組力量更強(qiáng)大。

3、班隊(duì)課課型的單一，已經(jīng)讓我校班隊(duì)課逐漸走入模式化，因此下學(xué)期我校將致力于班隊(duì)課性的多樣化的研究。

4、在把握各年段學(xué)生特征和需求的情況下，年級(jí)經(jīng)典活動(dòng)的策劃和積累不夠。哪些是這個(gè)年級(jí)必須要開展的活動(dòng)，還沒有清晰，各年級(jí)活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯還沒有建立。

新基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)共2

　　2012——2013第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

　　高一

　　機(jī)械基礎(chǔ)：

　　機(jī)械基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課文中的內(nèi)一般都是生活中見到的，在上課時(shí)我們盡可能多的舉生活中的實(shí)例，讓學(xué)生不感到模生，既活躍了課堂氣氛又加深了學(xué)生的理解，同時(shí)讓學(xué)生列舉事例，讓他們積極參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，起到了良好的效果。學(xué)生了解常用機(jī)械工程材料的類別和用途，初步具有了正確使用常用金屬材料的能力，理解和掌握了機(jī)械工程力學(xué)的基本概念、基本原理與基本方法及其適用范圍；學(xué)會(huì)了應(yīng)用機(jī)械工程力學(xué)的基本知識(shí)分析和解決機(jī)械工程中簡(jiǎn)單的力學(xué)問題；掌握了簡(jiǎn)單的機(jī)械工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)；具有對(duì)機(jī)械零件進(jìn)行受力分析和對(duì)機(jī)械零部件的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性問題作出正確判斷的初步能力；具有對(duì)機(jī)械零部件的簡(jiǎn)單力學(xué)問題進(jìn)行定性分析的能力。

　　總之這學(xué)期教學(xué)效果顯著，受到了學(xué)生稱贊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

新基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)共3

“新基礎(chǔ)教育”階段總結(jié)及規(guī)劃

　　課堂，是知識(shí)和智慧的殿堂，是思維和精神的家園。xxx中學(xué)以扎實(shí)推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)為目標(biāo)，聚焦課堂，探尋課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為學(xué)習(xí)的天堂，成為師生共同成長(zhǎng)的精神家園。

　　階段總結(jié)：

（一）在開學(xué)季中明確航向

　　9月8日，學(xué)校在區(qū)教研室主任xxx的指導(dǎo)下，開啟新學(xué)期工作。xxx校長(zhǎng)向王主任匯報(bào)了開學(xué)兩周以來，學(xué)校在教育教學(xué)方面的常規(guī)工作。xxx主任針對(duì)“教師隊(duì)伍建設(shè)與校本培訓(xùn)”話題與學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了深入交流，對(duì)學(xué)校營(yíng)造的穩(wěn)步開局局面給予了充分肯定，并鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)班子勵(lì)精圖治，在“穩(wěn)”的基礎(chǔ)上求“進(jìn)”，在“進(jìn)”的勢(shì)頭下維“穩(wěn)”。xx主任還為全體中小學(xué)教師做了“向新基礎(chǔ)教育要質(zhì)量”的專題報(bào)告。xx校長(zhǎng)提出在新的學(xué)期，學(xué)校要為扎實(shí)推進(jìn)新基礎(chǔ)教育“搭臺(tái)子、架梯子、換腦子、選苗子、壓擔(dān)子、引路子”，為新學(xué)期“新基礎(chǔ)教育”的開展明確了航向。

（二）在沉潛周里磨礪風(fēng)帆

　　學(xué)校按照計(jì)劃，開展“新基礎(chǔ)教育”推進(jìn)周活動(dòng)，10月9日至13日，恰逢區(qū)教研室副主任xx蒞臨我校沉潛指導(dǎo)，學(xué)校全體師生經(jīng)過短暫的假期休整，以更加飽滿的姿態(tài)投入到了新的征程。Xx主任隨堂聽課，并參與學(xué)科教研活動(dòng)，與老師們一起參與研討。她認(rèn)真聽取了數(shù)學(xué)課《解分式方程》、化學(xué)課《運(yùn)動(dòng)的水分子》和歷史課《俄國、日本歷史轉(zhuǎn)折》，同時(shí)在初四級(jí)部上 1 / 5 了一節(jié)化學(xué)課，引領(lǐng)老師們走上新基礎(chǔ)教育的大道上，并組織老師們參與評(píng)課活動(dòng)。xx主任為全體教師帶來了研討課的新風(fēng)，為老師們躬身投入“新基礎(chǔ)教育”研究揚(yáng)起了風(fēng)帆，同時(shí)為我校構(gòu)建“五還五實(shí)”課堂提出了指導(dǎo)性意見。

（三）在共同體中擦亮眼光

　　11月上旬，學(xué)校與發(fā)展共同體兄弟學(xué)校臨淄一中、臨淄八中聯(lián)合舉辦了同課異構(gòu)活動(dòng)。城區(qū)學(xué)校帶來了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，三所學(xué)校交流促進(jìn)，共謀發(fā)展。學(xué)校教導(dǎo)處通過電話聯(lián)系的形式，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際和“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)推進(jìn)情況，協(xié)商確定了“切實(shí)開展反思重建”活動(dòng)這一主題，活動(dòng)當(dāng)天，三所學(xué)校六名老師同課異構(gòu)，出示了6節(jié)高質(zhì)量的公開課。同時(shí)進(jìn)行了分組研討活動(dòng)。研討中，學(xué)校間圍繞“切實(shí)開展反思重建”這個(gè)主題，暢所欲言。同課異構(gòu)活動(dòng)讓老師們查找了自身的不足，擦亮了前行的眼光。

（四）在研討課中砥礪智慧

　　進(jìn)入12月，學(xué)校提出了“向半日教研”要質(zhì)量的計(jì)劃。在每個(gè)周一，各教研組將本周的半日教研情況上報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處組織老師們聽課、研討，以語文組為例，半日教研內(nèi)容依次為：聽課、研討、理論學(xué)習(xí)、主題教研、重建課或重建模擬課堂。教導(dǎo)處打破學(xué)科壁壘，掙脫年級(jí)牢籠的舉措，促進(jìn)了不同年級(jí)、不同學(xué)科的老師智慧碰撞。為積累經(jīng)驗(yàn)，鞏固研究成果，學(xué)校通過微信平臺(tái)推送老師們的反思，截至目前，共推送18期近3萬字學(xué)習(xí)心得。老師們得以互相借鑒，點(diǎn)燃研究熱情，共同生長(zhǎng)。

（五）在校本培訓(xùn)里修正航道

　　2 / 5 自9月份以來，教科室堅(jiān)持利用周五下午組織教師們參與“新基礎(chǔ)教育”理論學(xué)習(xí)十余次，其中包含區(qū)教研室專家報(bào)告、xxx校長(zhǎng)專題報(bào)告、各教研組讀書匯報(bào)、各教研組研究心得論壇等內(nèi)容和形式。為倡導(dǎo)“中層先行”，xx校長(zhǎng)為校干隊(duì)伍推送了理論學(xué)習(xí)材料，校干領(lǐng)導(dǎo)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，在微信公眾號(hào)中分批展示。為倡導(dǎo)“骨干帶動(dòng)”，學(xué)校成立了“啟航志愿小組QQ群”，以葉瀾教授的的“生命·實(shí)踐教育12個(gè)信條”為內(nèi)容，引領(lǐng)老師們展開線上研討。為保證老師們的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校為每位老師配備了《“新基礎(chǔ)教育”研究手冊(cè)》和學(xué)科專業(yè)書籍、報(bào)刊。多措并舉，不斷刈除老師們學(xué)習(xí)研究過程中的錯(cuò)誤做法，為老師們修正“新基礎(chǔ)教育”航道。

（六）在跟崗學(xué)習(xí)中獲得提升

　　為拓展教師教育事業(yè)，增強(qiáng)“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革意識(shí)，提高廣大教師新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)的能力和水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校2017年12月下旬，派出8名骨干教師到上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒“后茶館式教學(xué)”的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，打造一批課堂教學(xué)改革的中堅(jiān)力量，以點(diǎn)帶面，整體提升教師隊(duì)伍的“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)理念。學(xué)校制定了《xxx“”赴上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)方案》，“13”是指一周三體會(huì)，學(xué)習(xí)期間內(nèi)寫出至少三篇學(xué)習(xí)體會(huì)，及時(shí)在學(xué)校微信平臺(tái)發(fā)布；“1”是指一次成果分享，學(xué)習(xí)過程認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，回來后制成ppt，在學(xué)校辜負(fù)本培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)，在全體教師會(huì)上分享學(xué)習(xí)成果； 3 / 5 3.“24”是指兩學(xué)期內(nèi)提供4節(jié)“新基礎(chǔ)教育”研討課，本學(xué)期至少再出示一節(jié)研討課，下學(xué)期研討課不少于三節(jié)。

　　工作規(guī)劃

（一）構(gòu)建教師學(xué)習(xí)實(shí)踐與反思交流平臺(tái)

一是切實(shí)發(fā)揮“齊二新基礎(chǔ)教育啟航群”、“xxx微信公眾號(hào)”、“師苑微信群”、“新基礎(chǔ)教育資源庫”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，進(jìn)行新基礎(chǔ)教育理念的學(xué)習(xí)、研討與交流，為教師的課堂教學(xué)改革提供理論支撐和引領(lǐng)。

二是以教研組為單位，扎實(shí)開展教研組教研活動(dòng)，確保每周半日教研時(shí)間，主要任務(wù)就是進(jìn)行新基礎(chǔ)教育集體研討、反思重建，確保半日教研持續(xù)有效開展。規(guī)定教研組教研前半段時(shí)間為新基礎(chǔ)教育理念學(xué)習(xí)，后半段為課例研討，在教研組研討基礎(chǔ)之上，進(jìn)行課例的反思與重建，并上重建課。同時(shí)以小課題研究、主題研討為抓手，有計(jì)劃地開展新基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)研究和實(shí)踐，并引導(dǎo)教師有反思、有針對(duì)性地進(jìn)行日常實(shí)踐研究。從而將課題研究、主題研討、日常實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。

（二）打造新基礎(chǔ)教育試驗(yàn)學(xué)校共同體，引進(jìn)來走出去

　　爭(zhēng)取與臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、朱臺(tái)中學(xué)構(gòu)建新基礎(chǔ)教育試驗(yàn)學(xué)校組成共同體，每學(xué)期進(jìn)行新基礎(chǔ)教育同課異構(gòu)研討活動(dòng)，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)校老師進(jìn)入我校上示范課，邀請(qǐng)專家進(jìn)行新基礎(chǔ)教育專題講座，同時(shí)也派我校老師到上述學(xué)校進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，深入試驗(yàn)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流研討，既邀請(qǐng)名師走進(jìn)學(xué)校，又要讓本校老師走出去。

（三）打造骨干教師隊(duì)伍，發(fā)揮骨干示范引領(lǐng)作用

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　　在本學(xué)期研究的基礎(chǔ)上下學(xué)期學(xué)校將重新評(píng)選新基礎(chǔ)教育骨干教師，切實(shí)發(fā)揮骨干教師帶頭引領(lǐng)作用，打造好“骨干教師風(fēng)采展示”、“骨干教師論壇“等校內(nèi)骨干教師發(fā)展平臺(tái)，形成“新基礎(chǔ)教育”研究的骨干力量。能立足日常教學(xué)，自覺進(jìn)行研究性變革實(shí)踐，并在“動(dòng)態(tài)生成性”課堂研究上有所突破，從而引領(lǐng)普通教師走入新基礎(chǔ)研究正軌，育課堂改革的生命自覺。

（四）以校本教研為契機(jī)，提升新基礎(chǔ)教育研討時(shí)效性 充分利用好校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，繼續(xù)邀請(qǐng)新基礎(chǔ)教育專家走入學(xué)校，進(jìn)行新基礎(chǔ)教育講座與答疑，并請(qǐng)一線名師深入學(xué)校課堂進(jìn)行課堂教學(xué)點(diǎn)撥，從理論和課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行提高。每月進(jìn)行一次校內(nèi)新基礎(chǔ)教育骨干教師課例展評(píng)，結(jié)合新基礎(chǔ)教育理念進(jìn)行課例反思和重建，強(qiáng)化新基礎(chǔ)教育論壇工作的開展，讓更多的老師走進(jìn)論壇主講，交流經(jīng)驗(yàn)，形成思想碰撞，把校本培訓(xùn)這個(gè)舞臺(tái)交給老師們，切實(shí)發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用。

　　總之，我校的 “新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)，要以“成人、成事”的價(jià)值觀為追求，以學(xué)?！熬汀蔽幕癁榻y(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校一學(xué)期以來教育教學(xué)改革和發(fā)展現(xiàn)狀，逐漸探索學(xué)校整體轉(zhuǎn)型的變革之路，提升學(xué)校教育內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)校，成就師生。

　　2018年9月

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新基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)共4

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)

　　赤峰建筑工程學(xué)校 張鳳杰

　　這學(xué)期，我授課的科目是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，在教學(xué)過程中很注重教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從編寫教學(xué)計(jì)劃、備課，到課堂教學(xué)、答疑、成績(jī)考核、操作練習(xí)，我都踏踏實(shí)實(shí)地做好。學(xué)生成績(jī)的取得，首先要把握好課程的導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)，這樣就有的放矢，事半功倍，其次取決于教師在教學(xué)過程對(duì)于方法的把握，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如集體講授法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等。最后，在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)信一點(diǎn)——重復(fù)是最好、最有效的學(xué)習(xí)方法，所以很多的時(shí)候是讓學(xué)生自己反復(fù)操作練習(xí)。

一、把握課程導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)校的一門計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，它為學(xué)生提供一個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)的入門介紹。內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾個(gè)方面，即計(jì)算機(jī)的組成和發(fā)展、操作系統(tǒng)平臺(tái)的介紹及應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析與信息處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用和多媒體技術(shù)應(yīng)用等概念性基礎(chǔ)層次的內(nèi)容。本課程比較系統(tǒng)、深入地介紹一些計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本概念和原理，并配合相應(yīng)的課后練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）理論與實(shí)操需要互相結(jié)合、要講究同步

　　按照要求，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》每周共2節(jié)課程，都是在機(jī)房里教學(xué)，期中大部分時(shí)間里是學(xué)生在操作練習(xí)。所以我們?cè)趯W(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，或者是在每周備課的時(shí)候，甚至是在每次課講解理論的時(shí)候，都必須時(shí)刻保證所上的理論內(nèi)容要使得操作練習(xí)中學(xué)生有明確的目的，而不能任由學(xué)生漫無目的的練習(xí)或無事可干。

（二） 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)

　　利用計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件具有圖、文、聲、像同步，三維動(dòng)畫演示、模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn)，把多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、渲染教學(xué)氣氛，還能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。同時(shí)，我們也可以利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)來解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程遇到的問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好，同時(shí)在以后的工作，遇到不同問題也能解決好。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

　　我認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，每次課解決一個(gè)問題或者是學(xué)習(xí)一個(gè)工具。在實(shí)踐中，特別是在職業(yè)教育中，我總結(jié)了講計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的新的方法，即“提出問題——介紹解決問題的方法——?dú)w納結(jié)論和規(guī)律”，由具體到抽象，由實(shí)際到理論，由個(gè)別到一般，取得了很好的效果。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在操作練習(xí)的過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問題，通過上機(jī)操作便可迎刃而解，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)成果很大部分體現(xiàn)在學(xué)生操作技能的提高上。在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過程中，還要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些大型的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，提出改進(jìn)思路

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》與傳統(tǒng)的必修課程相比，在教與學(xué)上都存在相當(dāng)大的難度。其一，學(xué)生在中學(xué)所接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、深度及應(yīng)用能力也有所不同。入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，一部分已達(dá)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程要求，也有一部分仍處于零起點(diǎn)；其二，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣沉迷于游戲。

（一）試行分層次教學(xué)方案

　　在入學(xué)初，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試，按進(jìn)行分層次教學(xué)。經(jīng)過分層后，任課教師則可根據(jù)不同級(jí)別班的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方法和手段，如學(xué)生水平較高，以加強(qiáng)、提高為主；中等學(xué)生大多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)有所接觸，但不熟練則按正常的教學(xué)進(jìn)度及要求來上課；而部分學(xué)生水平相對(duì)較差，基本上沒有操作過計(jì)算機(jī)，則以加強(qiáng)基礎(chǔ)操作為主。根據(jù)學(xué)生自身水平層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。分層次教學(xué)使教學(xué)得到整合，資源得到充分的利用，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)自學(xué)能力。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)過程中我通過結(jié)合生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，進(jìn)而很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度和作風(fēng)，明確學(xué)習(xí)目的，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師可以通過啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。只有學(xué)生具有一定的自學(xué)能力,才能使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)工作中能夠不斷地自我提高,而不是僅僅掌握課堂上的一點(diǎn)知識(shí)，從而也真正體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)。

　　通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況來看效果良好達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中有許多地方需要改進(jìn)，在今后的教學(xué)過程中我將努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)能力和藝術(shù)。

新基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)共5

　　新基礎(chǔ)年度總結(jié)

——淺談教學(xué)資源的有效利用

　　常州市覓渡橋小學(xué) 李靜

　　教學(xué)資源是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。新課程改革至今已經(jīng)幾年了，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”要達(dá)到這一目標(biāo)，僅靠現(xiàn)成的教材是不夠的。還需要對(duì)各種教學(xué)資源的開發(fā)和利用，努力以豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。因?yàn)闆]有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程改革也很難變成實(shí)際教育效果。為此，我們必須充分挖掘豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，把數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到每一個(gè)角落，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為學(xué)生充滿快樂的學(xué)習(xí)。這一學(xué)期我們教研組開展了對(duì)教學(xué)資源有效開發(fā)和利用的專題研究，下面談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、充分利用學(xué)生資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課程目標(biāo)實(shí)施的對(duì)象，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的資源。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生原有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生之間的差異及出現(xiàn)的錯(cuò)誤、意外等等，都可以作為開發(fā)和利用的教學(xué)資源。

1、情感資源——學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力

　　情感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“動(dòng)力”系統(tǒng)。開發(fā)與利用學(xué)生的情感資源,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。有時(shí)，教師一個(gè)親昵的動(dòng)作、一個(gè)贊賞的目光、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)淺淺的微笑，都會(huì)在促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展方面收到較好的效果?！霸诿總€(gè)人的心靈深處，都渴望被別人贊美、表揚(yáng)和欣賞?！眱和呛⒆樱麄兊倪@種心理更勝于成人，多角度審視孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，將極大地促發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。在課堂教學(xué)中多向評(píng)價(jià),多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子,就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì),使更多的學(xué)生更加自信,走向成功。鴨子和兔子進(jìn)行游泳比賽，鴨子永遠(yuǎn)第一，但鴨子和兔子在陸地上跑步比賽，兔子一定是冠軍。如:我在去年擔(dān)任的五年級(jí)（10）班的數(shù)學(xué)時(shí)，我在學(xué)期初就訂出了在該學(xué)期的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中有四項(xiàng)內(nèi)容：（1）口算題；（2）思維表達(dá)；

（3）動(dòng)手操作；（4）筆試。這個(gè)班由一年級(jí)到四年級(jí)，每學(xué)期的數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都是少數(shù)同學(xué)，基本沒有什么大改變。但我的第一次測(cè)試，第一項(xiàng)內(nèi)容“口算題”的優(yōu)秀的同學(xué)竟然有三個(gè)同學(xué)以前的成績(jī)是一般的。思維表達(dá)測(cè)試，成績(jī)好的全是平常專門和老師辯論的，以前不受老師歡迎的男同學(xué)。動(dòng)手操作測(cè)試成績(jī)和筆試成績(jī)好的同學(xué)也不是同一批同學(xué)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我充分利用了學(xué)生好表現(xiàn)的心理,并讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到“我能行”,體驗(yàn)到成功的快樂這種強(qiáng)烈情感，用這種情感拉近師生的距離，使我們成為學(xué)習(xí)的伙伴，激勵(lì)了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)實(shí)踐,不斷進(jìn)步。

　　一學(xué)年來,我用多角度評(píng)價(jià)學(xué)價(jià)。每次測(cè)試后，我都表揚(yáng)一批批進(jìn)步的和成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)。經(jīng)過一階段的實(shí)踐，這個(gè)班變成了團(tuán)結(jié)向上、人人喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的 1

　　班集體，我的內(nèi)心真是無比欣喜。

2、失誤資源——學(xué)生發(fā)展的來源

　　有人說：“垃圾也是寶貝”。對(duì)教學(xué)而言，學(xué)生的錯(cuò)誤同樣是有用的資源。我們既要能充當(dāng)“垃圾箱”一樣容下學(xué)生的錯(cuò)誤，又不能像“垃圾箱”的廢品一樣一倒了之，而應(yīng)要敞開胸懷去接納學(xué)生的錯(cuò)誤，以“變廢為寶”的慧眼去挖掘?qū)W生錯(cuò)誤的閃光點(diǎn)，去審視其教學(xué)的價(jià)值。

　　如教學(xué)《圓錐體體積計(jì)算》一節(jié)，有這樣一道練習(xí)題：一個(gè)圓錐形的物體，高3分米，底面半徑5分米，它的體積是多少立方分米？一個(gè)學(xué)生這樣解答：×5= （立方分米）。這種解法引發(fā)了學(xué)生的一陣笑聲。這位同學(xué)十分尷尬。而執(zhí)教者沒有將這樣的解法一棍子打死，而是讓這位學(xué)生講講自己的解題思路。他說：圓錐的高是3分米，而計(jì)算體積時(shí)用底面積×高×1/3，高是3分米，實(shí)際上是底面積×3×1/3， ，3 ×1/3?；ハ嗟窒?實(shí)際上就是求底面圓的面積。多清晰的思維，多精彩的發(fā)言，取而代之的是自信和投入。

　　又如：教學(xué)《進(jìn)位加》一節(jié)中，練習(xí)計(jì)算法29+8時(shí)，一位學(xué)生在黑板上板演時(shí)寫成了：

　　2 ．9

+8

　　評(píng)講時(shí)，教師沒有粗糙地說這樣寫不符合書寫要求，也沒有隨手擦去2和9之間的點(diǎn)，而是提問他：“為什么要寫上這個(gè)點(diǎn)，說出你自己的想法？”這個(gè)學(xué)生思路清晰地講述了自己的想法過程，實(shí)質(zhì)就是他理解、內(nèi)化的過程，更是全體學(xué)生及時(shí)鞏固理解進(jìn)位加法算理的過程，最后，教師再指出習(xí)慣上進(jìn)位點(diǎn)點(diǎn)在哪里。

　　教育工作者，要學(xué)會(huì)耐心傾聽，給予機(jī)會(huì)，精心呵護(hù)每位學(xué)生，幫助其重拾自信，讓解題中失誤發(fā)揮應(yīng)有的作用。這是教師的職責(zé)，也是教師教育能力的體現(xiàn)。

3、差異資源——學(xué)生互相啟發(fā)的材料

　　學(xué)生之間的差異是客觀存在的，不同的學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)水平有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。差異是學(xué)生發(fā)展的前提，也是我們開展教學(xué)的基礎(chǔ)，我們要承認(rèn)并尊重它，把它作為一種教學(xué)資源去珍惜。使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。例如：有這樣一道題：一筐蘋果連筐共重45千克，賣出蘋果的一半后，剩下的蘋果連筐共重24千克，求原來有蘋果多少千克？

　　通過學(xué)生們的認(rèn)真思考，我評(píng)講的時(shí)候，學(xué)生說：（45-24）×2=42（千克）.當(dāng)學(xué)生肯定的以上的方法以后，我又問學(xué)生：“還有別的方法嗎？”學(xué)生又說出了方法二：45-（24×2-45）=42（千克）方法三：45×2-24×2=42（千克）方法四：.45-（24-45÷2）×2 方法五：（45-24）÷1/2 。同一個(gè)問題，學(xué)生們從不同的角度理解，由些產(chǎn)生了多種方法，形成了對(duì)數(shù)學(xué)問題的豐富認(rèn)識(shí)，成為學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互相啟發(fā)的重要資源。

　　對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生們從不同的角度理解，由些產(chǎn)生了多種方法，形成了對(duì)數(shù)學(xué)問題的豐富認(rèn)識(shí)，成為學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互相啟發(fā)的重要資源。教學(xué)中，多要求學(xué)生用多種方法解題，做對(duì)的教師進(jìn)行評(píng)講，加以肯定，這樣，對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，就是不搞統(tǒng)一要求、一刀切，應(yīng)當(dāng)將其作為一種教學(xué)資源去利用，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。

4、意外資源——學(xué)生發(fā)展的契機(jī)

　　在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于能促進(jìn)教學(xué)或經(jīng)過處理能促進(jìn)教學(xué)的隨機(jī)事件，教師要善于及時(shí)捕捉，慧眼識(shí)別，巧妙轉(zhuǎn)化，有效利用，使其成為可遇而不可求的教學(xué)資源。

　　一位老師在教學(xué)“9加幾”時(shí)，放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作交流，探討出多樣的計(jì)算方法，在算法多樣化的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，很多學(xué)生都認(rèn)同用“湊10法”最方便，這已經(jīng)是老師期望的結(jié)果?？删驮诮處煖?zhǔn)備“鳴金收兵”時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手提出還有更方便的算法。于是教者就請(qǐng)這位同學(xué)講他的計(jì)算方法，他就在計(jì)算時(shí)，我看到“9”，心里已想成“10”，加幾時(shí)只要少加“1”，比如9＋6，就是10＋5＝15，自然就快了。教師肯定了這個(gè)學(xué)生的想法，并溝通了這一想法和“湊10法”本質(zhì)上的聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“湊10法”的認(rèn)識(shí)。在一次優(yōu)質(zhì)課比賽中，一位老師教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”。當(dāng)教師讓學(xué)生用連加表示4個(gè)2相加時(shí)，一個(gè)女生大聲說：“還可以用乘法！”可教師卻充耳不聞。當(dāng)教師揭示了課題再告訴學(xué)生用乘法表示4個(gè)2相加時(shí)，該女生又說道：“4個(gè)2相加可以寫成4×2。”這位教師只說了聲：“你先坐下聽老師說，等下叫你時(shí)你再說?！?/p>

　　這樣的教學(xué)會(huì)給這個(gè)女生和全班學(xué)生帶來怎樣的感受和影響。我們?cè)跒榍耙晃唤處煹碾S機(jī)處理而喝彩的同時(shí)，也深深地為第二位教師的錯(cuò)失良機(jī)感到遺憾。如果后者捕捉住契機(jī)，及時(shí)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，關(guān)注“未學(xué)先知”的那個(gè)女生的想法，及時(shí)表揚(yáng)和引導(dǎo)，把探究的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生的話，我想課堂一定會(huì)是另一番動(dòng)人的景象。

二、靈活運(yùn)用教材資源，發(fā)揮教材最大作用。

　　教材是重要的課程資源，然而教材畢竟帶有普遍性，它不能適應(yīng)各種學(xué)生的不同需求。因此，教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的作用。

1、情景圖資源——由靜變動(dòng)

　　新課標(biāo)教材中的情景圖是以場(chǎng)景的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)探究的欲望，然而，靜態(tài)的主題情境較難引起學(xué)生濃厚的興趣及探索欲望，給教學(xué)組織和實(shí)施帶來了一定的難度。因此，教師要挖掘和利用好情景圖資源，使課堂教學(xué)豐富多彩。例如第七冊(cè)教材《解決問題的策略》中有一幅“購物”圖，教學(xué)時(shí)，教師可以將情景圖中呈現(xiàn)的信息變成生動(dòng)的對(duì)話。學(xué)生解決問題所需要的條件是穿插在豐富的情景、流動(dòng)的對(duì)話中的，學(xué)生在無意識(shí)聽的過程中，一下子把條件都提煉出來是有一定困難的，而在初次對(duì)話中又沒有去關(guān)注，所以學(xué)生從心底里產(chǎn)生了收集信息的需求。動(dòng)態(tài)的“情景圖”充分調(diào)動(dòng)

　　學(xué)生的視覺、聽覺等感官，使學(xué)生情緒熱烈，及時(shí)進(jìn)入主體角色，并成功提取有效信息，解決數(shù)學(xué)問題。這樣，從整體著眼，學(xué)生原有的認(rèn)知水平受到了挑戰(zhàn)，激起他們解決問題的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)學(xué)生的情感、思維同步進(jìn)入亢奮狀態(tài)。在心理需求的推動(dòng)之下，通過對(duì)該“情景圖”的探索，學(xué)生憑借自己選擇的材料，發(fā)揮獨(dú)立探究的潛能，逐步積累起豐富真切的原始體驗(yàn)，并從中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2、補(bǔ)充性資源——由淺到深

　　課本中提供的教學(xué)資源是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)性資源，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求而變化?？稍谖覀兤綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，往往有一些由于課本資源較容易，而學(xué)生無法接受的情況。這時(shí)，補(bǔ)充性資源的作用就能體現(xiàn)了，它可以幫助學(xué)生搭建一個(gè)“活動(dòng)”的平臺(tái)，讓學(xué)有余力的學(xué)生汲取更多的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，從而更好的使課堂教學(xué)適合每個(gè)學(xué)生的需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獲得最大的發(fā)展。

　　例如，教學(xué)第四冊(cè)的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，教師出示：每捆小棒20根，有3捆小棒一共是多少根？讓學(xué)生思考用什么方法計(jì)算時(shí)，有的用乘法計(jì)算，有的用加法計(jì)算，兩種方法對(duì)于解決這個(gè)問題同樣適用。但為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，教師可以補(bǔ)充提問：“如果有9捆小棒，要求一共有多少根，你會(huì)用什么方法？”。如果有的學(xué)生依舊不明晰，老師再追問：“20捆，50捆呢？”這時(shí)的學(xué)生誰都不會(huì)再用加法來計(jì)算，每個(gè)同學(xué)都會(huì)選擇用乘法來列式。正是適時(shí)的補(bǔ)充性資源，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作出了不少的貢獻(xiàn)，使一些摸棱兩可的孩子獲得了清晰的認(rèn)識(shí)。同樣還是這一節(jié)課，在練習(xí)口算4×5，40×5，7×8，7×80時(shí)，課本上只是讓學(xué)生完成練習(xí)，而這時(shí)教師完全可以提問：“仔細(xì)觀察算式，你準(zhǔn)備怎樣做？”讓一些學(xué)習(xí)能力教強(qiáng)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)每?jī)深}之間的聯(lián)系，在口算能力得到提高的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行靈活計(jì)算的能力，從而建立判斷與選擇的自覺意識(shí)，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。以上兩個(gè)小小的補(bǔ)充性資源，的確發(fā)揮了課本資源的最大作用，只要我們每個(gè)教師成為有心人，課課都能上的精彩。

三、積極開發(fā)課外資源，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有用。

　　時(shí)代的特征之一可以概括為“重視未來，強(qiáng)調(diào)發(fā)展”。以這樣的時(shí)代要求來反觀今日之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)大多不能直接在工作生活中“學(xué)以致用”，而且還顯得十分捉襟見肘。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)首先就要有一種超前意識(shí)。有了這種超前意識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)就不再只是重視書本上的知識(shí)內(nèi)容，更要去挖掘其他學(xué)科和社會(huì)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己生活在其中的數(shù)學(xué)。

1、運(yùn)用生活資源

　　現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師提問：“六一兒童節(jié)學(xué)校參加籃球比賽，準(zhǔn)備從我們班李明、王軍、孫偉3人中選一人

　　作為主力。他們?cè)谶^去的投籃比賽中成績(jī)?nèi)缦拢豪蠲魍肚?5個(gè)，進(jìn)球22個(gè)；王軍投球20個(gè)，進(jìn)球18個(gè)；孫偉投球50個(gè)，進(jìn)球46個(gè)。”學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)信息，分別求出三人進(jìn)球數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾，很容易比較出孫偉合適作主力。又如一位教師在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，讓學(xué)生欣賞上海大劇院整體平移的壯觀場(chǎng)景與芭蕾舞演員快速旋轉(zhuǎn)的優(yōu)美舞姿，使學(xué)生感受到了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。由于教師運(yùn)用了生活中學(xué)生所喜愛的素材，學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)，獲得了較好的教學(xué)效果。

2、拓展學(xué)科資源

　　數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。如一位教師教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)“百發(fā)百中、百里挑

一、十拿九穩(wěn)”這三個(gè)成語說出百分?jǐn)?shù)，學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極。又如一位教師教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，讓學(xué)生從字母、漢字、國旗、交通標(biāo)志中找軸對(duì)稱圖形。這樣，不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，而且拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

3、汲取文化資源

　　數(shù)學(xué)教育不只局限于數(shù)學(xué)本身，應(yīng)將數(shù)學(xué)置于更為廣闊的文化背景中，滲透數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生的文化意識(shí)。例如，一位教師教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，介紹我國數(shù)學(xué)史上關(guān)于圓的研究記載：“圓，一中同長(zhǎng)也?！保ā赌?jīng)》）“圓出于方，方出于矩?！保ā吨荀滤憬?jīng)》）“沒有規(guī)矩，不成方圓?！?（《周髀算經(jīng)》）又如一位教師教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用多媒體介紹我國數(shù)學(xué)家劉徽的割圓術(shù)，使學(xué)生對(duì)“周三徑一”的說法有了深刻的理解。這樣的教學(xué)，滲透了數(shù)學(xué)文化，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大與精深，領(lǐng)略到人類的智慧和文明，有效的激起了學(xué)生的民族自豪感。

4、關(guān)注科技資源

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了重大的影響。教學(xué)中，教師要關(guān)注科技成果，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生樂意地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。例如，一位教師教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生觀看“神舟六號(hào)”飛船升空前倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生再次感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻，興趣盎然地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。又如一位教師教學(xué)“用計(jì)算器計(jì)算”時(shí)，播放“神舟五號(hào)”飛船升空和著陸的壯觀場(chǎng)面，然后告訴學(xué)生發(fā)射“神舟五號(hào)” 飛船就要用到計(jì)算器來進(jìn)行精密的計(jì)算。在課堂上，教師還出示下列信息：“神舟五號(hào)”飛船在太空中共飛行1260分鐘，總共環(huán)繞地球飛行14圈，平均每分鐘飛行千米。讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，并用計(jì)算器解決問題，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生了愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。

　　新課程實(shí)施以來，課堂教學(xué)中可利用的教學(xué)資源很多，以上是我本人的一些認(rèn)識(shí)，教師們要學(xué)會(huì)開發(fā)與利用課堂教學(xué)資源，處處留心，做一個(gè)有智慧、有思想的人民教師。

新基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)共6

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~負(fù)責(zé)人：

　　2006~2007學(xué)年度第一學(xué)期即將結(jié)束，在這一個(gè)學(xué)期里我擔(dān)任高二（7）班（數(shù)控專業(yè)）及高二（8）班（機(jī)械加工專業(yè)）的《機(jī)械基礎(chǔ)》科教學(xué)工作，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格按照學(xué)校的基本教學(xué)要求，做到以學(xué)為主、以教為輔，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師是教學(xué)中的次體，力求最大限度地提高學(xué)生的知識(shí)水平，讓學(xué)生通這一學(xué)期里學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其它專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備，以及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)。

　　現(xiàn)把這一學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　在整個(gè)學(xué)期里，我認(rèn)真抓好備、講、批、輔、考五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先在“備”字上做到備教材，備學(xué)生，備教法，備練習(xí)，在上課前認(rèn)真研讀課本教材，按要求寫好教案，教案上有課題、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、重點(diǎn)難點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)；其次，抓好上課環(huán)節(jié)，精讀多練，組織好課堂紀(jì)律，按教學(xué)內(nèi)容上課，力求板書工整有條理，圖形準(zhǔn)確無誤，聲音宏亮，講解內(nèi)容思路清晰，畫圖按步驟，便于學(xué)生接受，并注重調(diào)動(dòng)課堂氣氛，力求師生互動(dòng)多，且上課有導(dǎo)入、復(fù)習(xí)、作業(yè)評(píng)講，在教學(xué)過程中主講練結(jié)合，讓學(xué)生及時(shí)掌握本節(jié)課的知識(shí)，課堂結(jié)束前有堂上小結(jié)，提出本節(jié)課的重難點(diǎn)，并布置相關(guān)作業(yè)；批改作業(yè)及時(shí)細(xì)致、做到全收全改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在下一節(jié)課上進(jìn)行評(píng)講，指出突出問題，強(qiáng)調(diào)不該犯的錯(cuò)誤，而個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題則個(gè)別輔導(dǎo)；按照學(xué)校要求每四個(gè)星期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考核，鞏固已學(xué)的知識(shí)，檢查學(xué)生的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；而期中、期末考試則要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，且考前組織引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，重視每種題型的解題方法，掌握好必要的基礎(chǔ)知識(shí)，并要求學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上記憶。

二、課程特點(diǎn)及教學(xué)措施

1、《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉和掌握機(jī)械傳

　　動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件和液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn)；掌握分析機(jī)械工作原理的基本方法；能作簡(jiǎn)單的有關(guān)計(jì)算；會(huì)查閱有關(guān)技術(shù)資料和選用標(biāo)準(zhǔn)件。雖然一周有六節(jié)課，但課程涉及的機(jī)械設(shè)備較多，而學(xué)生接觸設(shè)備較少，針對(duì)這些情況，要使學(xué)生學(xué)有所得，就必須首先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，把圖形記于腦中，然后講好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再在知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)引申，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，由淺入深講解，著重培養(yǎng)學(xué)生的理解機(jī)械的工作原理。

2、學(xué)習(xí)本課程，要理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用機(jī)械制圖、工程力學(xué)、金屬材料與熱處理等課程的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系日常生活、專業(yè)工種中的具體實(shí)例，培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。這就必須要教學(xué)上多舉日常生活中的例子，或多找教具教學(xué)，使學(xué)生先有形象后成理論，為學(xué)好這一門課鋪好路。

3、多利用現(xiàn)代教育媒體的表現(xiàn)力，給學(xué)生一種具有新意的刺激，可以使學(xué)生從原來的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；幫助學(xué)生建立正確的概念；同時(shí)，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和有時(shí)間對(duì)所授內(nèi)容作判斷，比較，分析，綜合，使學(xué)生處于積極動(dòng)腦，動(dòng)口的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4、針對(duì)兩班的基礎(chǔ)不同，在教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容上采取相應(yīng)的措施，在7班，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，講課時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)向高層次知識(shí)的深入，而8班同學(xué)基礎(chǔ)較差，且學(xué)風(fēng)不好，則著重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，且重復(fù)次數(shù)較多，作業(yè)布置上也偏重于深度較淺的題目，而在同一個(gè)班不同層次學(xué)生的教學(xué)中也分層次教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，成就感，使學(xué)生能對(duì)本科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、總結(jié)

　　從期中及期末的成績(jī)可以看出，學(xué)生基本能掌握好本課程的基本知識(shí)，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)有了進(jìn)一步的了解。本人將在以后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平，爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的職教工作者，早日站穩(wěn)講臺(tái)。

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