在平時(shí)的工作中，每個(gè)人都應(yīng)該努力成為更好的自己，通過(guò)寫總結(jié)可以解決大部分的問(wèn)題，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)班主任一年級(jí)工作總結(jié)7篇 小學(xué)班主任工作總結(jié)一年級(jí)上學(xué)期，以供參閱。

小學(xué)班主任一年級(jí)工作總結(jié)1

　　本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)（X）班的班主任兼語(yǔ)文老師。度過(guò)一個(gè)短暫的寒假，我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅在身體上有明顯的成長(zhǎng)，在心理上也成長(zhǎng)了不少。這不禁讓我感嘆孩子成長(zhǎng)的速度之快！孩子們活潑而淘氣，小腦袋也反應(yīng)越來(lái)越快，小腦袋一天到晚想個(gè)不停，小嘴巴一天到晚講個(gè)不停，要管理好這群小淘氣還真是不容易。但是我也根據(jù)我班孩子的情況，做了一些努力，現(xiàn)做如下總結(jié)：

　　首先，培養(yǎng)有管理能力的小干部。作為一位班主任要管理班級(jí)40多名學(xué)生，再加之我作為兩個(gè)班的語(yǔ)文科任老師，身上也有著較多的教學(xué)任務(wù)。正所謂”一個(gè)好漢三個(gè)幫“嘛，所以想要管理好班級(jí)就需要找”幫手“，選擇和培養(yǎng)有能力的班干部就至關(guān)重要了。一年級(jí)的孩子由于年級(jí)小，對(duì)于班級(jí)的管理概念模糊，但是我通過(guò)上個(gè)學(xué)期的觀察和培養(yǎng)，在班上也找出了幾個(gè)特別有號(hào)召力和管理能力的班干部。開學(xué)之初，我繼續(xù)讓這幾個(gè)孩子擔(dān)任班干部協(xié)助老師管理班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)他們管理班級(jí)越來(lái)越好了。但是班干部中出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有模糊的”官位思想“，喜歡仗著自己是班長(zhǎng)或是紀(jì)律監(jiān)督委員欺負(fù)同學(xué)。于是，通過(guò)一次班會(huì)課，我班民主決定班干部輪流當(dāng)，每周換一次。這樣，不但讓更多的孩子參與到了班級(jí)的管理中，鍛煉他們的能力；而且特別是讓后進(jìn)生也有一種動(dòng)力，也給了他們自信和勇氣。

　　其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。大家都知道，一年級(jí)在小學(xué)階段是非常重要的年級(jí)，也是學(xué)生許多習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小，各方面都要老師的引導(dǎo)和教育。一年級(jí)教師，尤其是班主任老師，責(zé)任大，壓力也大！本學(xué)期我和上學(xué)期一樣，利用班會(huì)課，晨會(huì)課等等時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，提醒孩子上課的紀(jì)律，在校的安全，個(gè)人衛(wèi)生及文明禮儀。同時(shí)也通過(guò)閱讀課和晚自習(xí)時(shí)間培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，現(xiàn)在我班很多原來(lái)不愛(ài)閱讀的孩子已經(jīng)能主動(dòng)的`拿起書來(lái)看、讀了。

　　其次，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭的影響。一個(gè)人的教育是通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)三方共同教育的結(jié)果，而在小學(xué)階段的孩子受前兩者的影響就更大一些了。所以針對(duì)孩子在校的表現(xiàn)我基本上能做都及時(shí)反饋，同時(shí)當(dāng)家長(zhǎng)有問(wèn)題打電話來(lái)時(shí)，我也耐心傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，針對(duì)他們的問(wèn)題，我也細(xì)心的給他們解釋、溝通，找到解決辦法。

　　最后，班級(jí)工作盡管做了很多，但是總結(jié)起來(lái)還是發(fā)現(xiàn)自己還是存在一些問(wèn)題與不足：

　　1、在學(xué)習(xí)上還未能充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，在今后的教學(xué)中要多加引導(dǎo)。

　　2、孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)將會(huì)是下學(xué)期工作的一大重點(diǎn)。

　　3、班級(jí)衛(wèi)生做得很干凈，但是維持不久，所以衛(wèi)生習(xí)慣還要抓。

　　總之一學(xué)期的時(shí)間眨眼就過(guò)去，班級(jí)里的孩子不論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都有了很大的進(jìn)步和變化。爭(zhēng)取在下學(xué)期，盡我所能和孩子們一起有更大的進(jìn)步！

小學(xué)班主任一年級(jí)工作總結(jié)2

　　班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了一（2）班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點(diǎn)做法：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

　　一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班隊(duì)會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班隊(duì)課教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課經(jīng)常進(jìn)行小組評(píng)比，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好校牌和紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的幼芽。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣。如通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的.教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)游戲，教學(xué)課件等多種形式組織教學(xué)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，邏輯思維能力，想象力和動(dòng)手操作能力。

　　二、培養(yǎng)良好的班集體

　　班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)，為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

　　三、做好家訪工作。

　　老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我非常注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮和不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)更要與家長(zhǎng)共同管教。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學(xué)校紀(jì)律并按時(shí)完成作業(yè)。四、培訓(xùn)班干部。

　　要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期我班評(píng)選出了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干部要以身作則，要求同學(xué)們做到的自己首先要做好，管理他人才能服眾。如果班干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，并定期召開班干部會(huì)議，對(duì)工作做得好的班干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學(xué)中威信也高。

　　一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我特別關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，身體上、思想上，有什么特殊情況，我總是及時(shí)地以家訪、電話的形式主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的理解與配合，共同管好孩子。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我總是耐心地教育地，用愛(ài)心來(lái)感化他。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力工作，孩子們有了很大的改變：他們逐步學(xué)會(huì)了遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，懂得了遵守課堂紀(jì)律；平時(shí)注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。在班里，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。班主任的工作是辛苦的，也是快樂(lè)的；班主任的工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。

小學(xué)班主任一年級(jí)工作總結(jié)3

　　一、一些做法

　　1、 認(rèn)真做好前期工作總結(jié)，和二冊(cè)教材培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展、寒假期間，教研室組織任課教師，進(jìn)行了培訓(xùn)、培訓(xùn)中，布置了典型個(gè)案發(fā)言（9人次）、論文交流、專家講座以及教材教法分析等、老師們通過(guò)這些不同的形式，總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作，找到經(jīng)驗(yàn)，反思不足，并展望第二學(xué)期的工作，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、

　　2、 以專題研究的形式，推動(dòng)課改的發(fā)展、要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個(gè)人來(lái)推進(jìn)是不行的，必須要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、因此，就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體、否則，老師們還會(huì)用以前的方法，來(lái)教現(xiàn)在的教材、如果真是這樣的話，就失去了實(shí)驗(yàn)的意義、出于上述考慮，在實(shí)驗(yàn)中，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺(tái)、首先，我組建了課題組、組建的辦法是：老師自己報(bào)名，只要有愿望，愿意在課改中展開研究，就可以報(bào)名、結(jié)果70余名教師報(bào)了名，老師們積極性很高、第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題、我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料、課題組老師在確定自己的專題時(shí)，可以在區(qū)內(nèi)專題下來(lái)研究，也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，自己來(lái)確定專題、現(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題，包括來(lái)自22所學(xué)校的23個(gè)，占全部實(shí)驗(yàn)校（35所）的63%、本學(xué)期末，準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)、

　　3、 加強(qiáng)實(shí)效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展、（因課題組過(guò)于龐大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組、）本學(xué)期，課改的任務(wù)很重、要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念;要進(jìn)行二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn);并要進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn);及專題的研究等、為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)、組織課題中心組成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)、獻(xiàn)課過(guò)程向全區(qū)任課教師開放，自愿參加聽課、評(píng)課、活動(dòng)中，老師們通過(guò)聽課、評(píng)課，思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，并觀摩、研討教材的使用;通過(guò)自評(píng)、他評(píng)等形式，來(lái)學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評(píng)價(jià)方案;結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)行短期專題的研究、我們把這次活動(dòng)的專題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上、通過(guò)研究，找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的'一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示、另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)、

　　二、課改以來(lái)，課堂的變化

　　1、 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化、通過(guò)一年的課改，我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化、以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語(yǔ)言、學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶、現(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)、現(xiàn)在的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批評(píng)性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心、

　　2、 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變、原來(lái)的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的、教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、現(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況、絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性、另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身、

　　3、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變、隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化、從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)、

　　4、 教學(xué)模式發(fā)生了變化、隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)、從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來(lái)選擇不同的形式、一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學(xué)（多個(gè)情境依次出現(xiàn)，相對(duì)獨(dú)立），通過(guò)不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力;而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計(jì)等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說(shuō)由前一情境推出后一情境）、從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與，有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系、（如一位老師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了環(huán)保主題、）從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)操作，獲得自我發(fā)展……總之，隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正逐漸形成、

小學(xué)班主任一年級(jí)工作總結(jié)4

　　作為一班級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。擔(dān)當(dāng)班主任工作以來(lái)，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)受過(guò)這一次次心靈的歷程，我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信念和熱忱。我愛(ài)同學(xué)，盡我所能引導(dǎo)他們，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。

　　一、春風(fēng)化雨潤(rùn)心田

　　別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是鑒別訓(xùn)練的尺度?！睈?ài)同學(xué)是老師訓(xùn)練同學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。我時(shí)刻牢記這句名言，要求同學(xué)自己懇切、公正，愛(ài)惜同學(xué)，成為全班同學(xué)都寵愛(ài)的好老師……

　　1、用良好的形象感染同學(xué)。

　　班主任老師是同學(xué)的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。我時(shí)刻留意自身對(duì)同學(xué)的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有病也堅(jiān)持上課。平常我特別留意自己的言行舉止，要求同學(xué)做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

　　2、良好行為習(xí)慣的培育。

　　對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，從小培育良好的習(xí)慣特殊重要，好習(xí)慣一生受益。我在留意培育隊(duì)員道德品質(zhì)的同時(shí)，還留意培育隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從 小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個(gè)同學(xué)都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時(shí)候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并領(lǐng)先提議同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)；感謝；對(duì)不起；沒(méi)關(guān)系。上個(gè)學(xué)期，我?guī)瑢W(xué)到湖光巖游玩，臨走時(shí)我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把地面的'雜物整理干凈。受到管理員的連聲好評(píng)?；貋?lái)后我通過(guò)這件事準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練同學(xué)講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人；敬重師長(zhǎng)、遵守公共秩序等方面去培育自己的良好行為習(xí)慣。

　　二、在形式多樣的活動(dòng)中

　　享受藍(lán)天、陽(yáng)光班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地訓(xùn)練同學(xué)。豐富多彩的活動(dòng)，可以讓同學(xué)快速成長(zhǎng)。而玩耍、玩耍、活動(dòng)是同學(xué)的天性。他們精力充分，活潑天真，可塑性強(qiáng)，開展一些符全他們年齡特征的活動(dòng)，花力不多卻可以培育同學(xué)各方面的興趣愛(ài)好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，何樂(lè)而不為呢？我先后組織同學(xué)開展了“獻(xiàn)給老人一片情”的中隊(duì)主題活動(dòng)，“黑板報(bào)設(shè)計(jì)角逐”、“我與平安同行”、“元旦荼話會(huì)”、“課本劇角逐”“寫字角逐”、“讀書角逐”等一系列活動(dòng)?；顒?dòng)都由同學(xué)自編、自導(dǎo)、自演，他們都為搞好一次活動(dòng)而一齊勞碌。其中我們班的謝紫媚、譚明麗兩位同學(xué)的繪畫多次在校的櫥窗、專版上展覽，今年“六一”，他們的作品又在班上展出。他們倆分別被子評(píng)為三好同學(xué)。還有，每次的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，我們班的同學(xué)也總能伸出救濟(jì)之手，紛紛捐款。我們班的黑板報(bào)總能出得保質(zhì)保量，在參預(yù)學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)中，我們的節(jié)目分別榮獲校一、二等獎(jiǎng)。班隊(duì)活動(dòng)就像是催化劑，讓同學(xué)活潑向上，讓他們布滿活力與朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受歡快，享受藍(lán)天陽(yáng)光。

　　三、人人成為班級(jí)小主人

　　孩子是班級(jí)的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽(yáng)光雨露，需要關(guān)懷與溫和，這樣才能健康成長(zhǎng)。班主任要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們團(tuán)結(jié)在集體的旗幟下，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力！在班干部的任用上，我打破原有慣例，接受應(yīng)用“一周競(jìng)選班委”制，讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)一次班委，來(lái)體驗(yàn)當(dāng)班干部的歡快和喜悅，更讓同學(xué)體會(huì)到當(dāng)班干部難，當(dāng)好班干部更難，是要會(huì)出巨大的心血和汗水的。

　　一位同學(xué)在日記中寫道：“以前我很懶，在家從來(lái)不勞動(dòng)，老師布置的一切工作我都沒(méi)有主動(dòng)性。自從當(dāng)上勞動(dòng)委員后，覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)為班集體出力。我支配同學(xué)們做好值日，還要一天三次檢查衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)一周的努力，最終拿到了文明活動(dòng)紅旗。老師和同學(xué)都說(shuō)我是稱職的勞動(dòng)委員。這時(shí)我才覺(jué)得以前是多么慚愧呀！從今往后，不管有什么事情，我也要首先為班級(jí)出力?！蔽疫€接受應(yīng)用了嘉獎(jiǎng)方法，設(shè)置了“文明小組獎(jiǎng)”和“活動(dòng)進(jìn)步獎(jiǎng)”，每月評(píng)一次。為全班同學(xué)，尤其是后進(jìn)生締造了成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們主動(dòng)向上的熱忱，也增加了他們主人翁的責(zé)任感，每個(gè)同學(xué)都傲慢地說(shuō)：“我是班級(jí)小主人，我要為班級(jí)爭(zhēng)光！”

小學(xué)班主任一年級(jí)工作總結(jié)5

　　我即將結(jié)束我做副班主任的第一個(gè)工作年頭，并在這一年里全身心投入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的副班主任職責(zé)，積極配合班主任王老師的管理工作。

　　下面是我本學(xué)期工作的小結(jié)：

　　一、能協(xié)助班主任處理班級(jí)事務(wù)。

　　作為二（5）班的副班主任，我充分了解了王老師的工作壓力。她不僅要管理班級(jí)，還要兼顧學(xué)生的思想工作，同時(shí)承擔(dān)所教科目的教學(xué)任務(wù)。為了減輕她的工作負(fù)擔(dān)，我?guī)兔μ幚憩嵥榈氖聞?wù)，如督促學(xué)生衛(wèi)生整理，管理早操隊(duì)伍，照看學(xué)生用餐等等。當(dāng)王老師有外出活動(dòng)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)代替她處理班級(jí)事務(wù)，例如早會(huì)、早操、午餐和放學(xué)等。我與王老師交流班級(jí)情況，解決學(xué)生問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)管理技巧。

　　二、能協(xié)助班主任搞好學(xué)生工作。

　　我注意到低年級(jí)的學(xué)生特別喜歡與老師交流，并對(duì)老師充滿熱情。因此，我經(jīng)常給他們提供機(jī)會(huì)，與他們聊天，詢問(wèn)學(xué)生興趣，在關(guān)心天氣，健康生活的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的穿著和孜孜不倦的進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生聊天，我了解到學(xué)生有哪些問(wèn)題，及時(shí)協(xié)助他們解決。作為語(yǔ)文教師，我也在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了德育教育，將學(xué)生的知識(shí)與其德育相結(jié)合，幫助學(xué)生理解人生哲理。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《梅蘭芳》一課，學(xué)生們了解了“勤能補(bǔ)拙”的道理。

　　如果遇到與學(xué)生本人無(wú)法順利溝通的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家校聯(lián)合，全面了解學(xué)生的.情況，以便打開學(xué)生的心結(jié)。

　　因?yàn)槲沂且粋€(gè)新教師，班級(jí)管理方面的能力還有待提高，因此在協(xié)助班主任的工作中，有些方面的細(xì)節(jié)還需要加強(qiáng)，尤其是在教育學(xué)生方面，我的策略還不夠完善……

　　一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，回首往事，我和班主任王老師能夠良好地配合，共同努力，為班級(jí)管理工作做出了不懈的努力！

小學(xué)班主任一年級(jí)工作總結(jié)6

　　今年從四年級(jí)下來(lái)帶一年級(jí)，我一直認(rèn)為這下可是輕松，一來(lái)人少54個(gè)人，二來(lái)才帶過(guò)一年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)。但是并非如此，每屆學(xué)生的家庭生活背景、家庭文化背景迥然不同;即使只隔3年，但是家長(zhǎng)對(duì)老師和孩子要求也是大相徑庭;教育理念每年都在更新。因此，在管理過(guò)程中總是會(huì)遇到新的問(wèn)題，新的煩惱，再加上我面對(duì)的是54個(gè)性格不同的只有六、七歲的孩童，所以在班級(jí)管理和教學(xué)中我都要在原有的經(jīng)驗(yàn)上不斷地更新方法采取得當(dāng)?shù)拇胧?。一學(xué)期下來(lái)，我真是覺(jué)得太累了，同時(shí)也覺(jué)得彌補(bǔ)了自己的好多不足之處，積累了更多的工作經(jīng)驗(yàn)，日子過(guò)得十分充實(shí)。本學(xué)期針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

　　一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

　　剛開始的幾周，每天都在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言、整隊(duì)放學(xué)等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起;教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔;要愛(ài)護(hù)我們新的課桌椅……但是，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小孩子，尤其是才7、8歲的.一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過(guò)程。于是，我結(jié)合制定的工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間以及教學(xué)過(guò)程中的一些環(huán)節(jié)，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。還把各種習(xí)慣要求編成各種口號(hào)、兒歌、故事，天天喊天天講，這樣的努力是有成效的，一個(gè)月之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)該何事，該如何去做這些事。

　　二、小干部的培養(yǎng)。

　　班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培養(yǎng)小老師來(lái)協(xié)助班主任管理班級(jí)。

　　一個(gè)班的孩子素質(zhì)參差不齊，雖說(shuō)好學(xué)生是老師培養(yǎng)出來(lái)的，但是“巧婦難為無(wú)米之炊”啊，一開學(xué)，就感覺(jué)學(xué)生素質(zhì)平平，沒(méi)有幾個(gè)跳頭王，并且當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么好的活動(dòng)、合適的任務(wù)，孩子們不認(rèn)識(shí)彼此再加上他們又不懂什么，也差遣不了，總的感覺(jué)也就是還不需要小干部。所以，我是在一個(gè)月后才選取了幾位培養(yǎng)對(duì)象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練，這些小干部做得還很出色。體育委員翟孝鑫、李一凡、李正陽(yáng)能在我不場(chǎng)的情況下，組織學(xué)生整好隊(duì)伍;學(xué)習(xí)委員王紫萌和焦銘瑄在老師不在時(shí)能很好地組織學(xué)生朗讀;小班長(zhǎng)李檀配合學(xué)習(xí)委員將課堂紀(jì)律管理得有條不紊;衛(wèi)生委員霍楚棋、李鏷希、王浩成、劉卓然，每天的值日總能監(jiān)督、幫助小朋友認(rèn)真完成;還有4人小組，小組長(zhǎng)也是管理的僅僅有條。我覺(jué)得作為一年級(jí)的孩子能做到這些實(shí)屬不易。

　　三、和家長(zhǎng)多聯(lián)系，多交流，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　我始終覺(jué)得，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子們?cè)谛１憩F(xiàn)和提出一些建議等等。此外，當(dāng)家長(zhǎng)不找我時(shí)，我更要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時(shí)地告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)同喜同憂。當(dāng)有些事情、有些做法家長(zhǎng)不能理解時(shí)，心平氣和地和他們解釋清楚。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生病了，我都會(huì)每天一個(gè)電話詢問(wèn)孩子的病情。病情較重的我會(huì)去家或醫(yī)院看望……平時(shí)交流時(shí)我很注意說(shuō)話語(yǔ)氣，就像是拉家常一樣;在路上或其他地方相遇的話，我會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)打招呼，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)Q取他們的信任，盡可能地和家長(zhǎng)能成為朋友，這樣對(duì)我們的管理工作是很有幫助的。

　　每個(gè)家長(zhǎng)都非常愛(ài)自己的孩子，所以在和家長(zhǎng)交流時(shí)一定要注意說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣。我也不斷地更新自己的教育理念，盡量和家長(zhǎng)們達(dá)成一致，都不能偏激。引導(dǎo)家長(zhǎng)們理解老師的辛苦、看到孩子們的進(jìn)步，不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)不科學(xué)地評(píng)判孩子，共同對(duì)現(xiàn)在教育達(dá)成新的共識(shí)：健康快樂(lè)，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，全面提高。這個(gè)學(xué)期家長(zhǎng)老師和孩子們的關(guān)系非常融洽，大家都感到很幸福。

　　社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，隨之孩子的思想也是不斷在更新的，所以在班主任工作中，要想把班級(jí)管理得井然有序，讓學(xué)生緊緊凝聚在班集體的力量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，爭(zhēng)取在下學(xué)期能使我在班級(jí)管理中擁有更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)更高的臺(tái)階。

小學(xué)班主任一年級(jí)工作總結(jié)7

　　到達(dá)一年級(jí)下學(xué)期結(jié)束，回望班級(jí)中的種種，所有的付出都沒(méi)有白費(fèi)。孩子們已經(jīng)變成真正的小學(xué)生了。一年級(jí)是校園生活的開端，許多習(xí)慣在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中起到重要影響。回顧這學(xué)期的工作，有成果也有不足。在這里，我想就本學(xué)期工作開展的幾點(diǎn)談一談：

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

　　各種習(xí)慣的培養(yǎng)是良好班風(fēng)和班貌建立的基礎(chǔ)。一年級(jí)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最初時(shí)期。在我的看法中，培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們真正做到有無(wú)老師一樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的氛圍，學(xué)生的表現(xiàn)在各個(gè)方面都會(huì)得到提升。所以，我一直在努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但實(shí)際情況是，大多數(shù)小學(xué)生都有各種問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用了各種比賽來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在我班的不少同學(xué)進(jìn)步巨大，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他們進(jìn)步很多，更加懂事，成為了老師的好助手?，F(xiàn)在，上課時(shí)總是端莊一坐，不再像上學(xué)期那樣隨意站起或走動(dòng)。

　　二、關(guān)注學(xué)生的情感需求

　　作為班主任，我像孩子們的'父母一樣愛(ài)著他們。愛(ài)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，也是構(gòu)建教師和學(xué)生之間最有效的溝通方式。要管理好班級(jí)，就必須關(guān)心并了解每一個(gè)學(xué)生。在低年級(jí)，孩子們經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，這時(shí)我借機(jī)把他們叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天的天氣陰冷，要穿暖和的衣服，以免感冒；分享他們今天的開心和不開心等等；還告訴他們今天進(jìn)步了哦！和同學(xué)吵架不好，我們要好好相處……在這樣輕松的聊天氛圍中，對(duì)他們提出一些要求，效果還不錯(cuò)。

　　三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，表?yè)P(yáng)孩子

　　對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的效果是非常明顯的。平常我在和他們聊天時(shí)，會(huì)說(shuō)：“你寫得真好，進(jìn)步很大哦！”，或在課堂上夸他們說(shuō)：“你太棒了！學(xué)得真快，作業(yè)沒(méi)問(wèn)題！”等等。和家長(zhǎng)交流時(shí)，常常聽到他們說(shuō)孩子回家提起老師表?yè)P(yáng)他什么了，就會(huì)興奮不已，這些日子的表現(xiàn)也特別好。

　　四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流

　　與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合的家庭教育，是我一直以來(lái)都積極踐行的，我時(shí)常通過(guò)電話與學(xué)生家長(zhǎng)交流，節(jié)假日也會(huì)發(fā)短信祝福，與家長(zhǎng)建立了友好的關(guān)系，這樣在工作上也更加便利。

　　在一個(gè)學(xué)年的班集體建設(shè)中，我們一年級(jí)一班已經(jīng)成為一個(gè)健康、活潑、樂(lè)學(xué)、奮發(fā)的班集體，但也存在一些問(wèn)題，比如差生轉(zhuǎn)化還不夠細(xì)致，班級(jí)常規(guī)管理還不夠健全，學(xué)生的安全意識(shí)也較薄弱。未來(lái)，我將全力以赴繼續(xù)努力，使每一位學(xué)生都能生活在團(tuán)結(jié)的集體環(huán)境中，全面健康地發(fā)展，讓所有工作都有聲有色。

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