小學(xué)一級教師評職稱工作總結(jié) 篇1

　　本學(xué)期，我擔(dān)任本校小學(xué)四年級(-)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認真，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在均衡發(fā)展中，堅持常規(guī)教學(xué)工作不放松?，F(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)情況，特作總結(jié)如下：

　　一、課前認真?zhèn)湔n，做到因材施教。

　　接手這個班雖然一學(xué)年了，我依然通過分析摸底，訪問相關(guān)的學(xué)科老師，大致掌握一些整體情況。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，后進生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中認真鉆研教材，把握好教材的重點和難點，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際水平和特點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點：

　?、俳档推瘘c、設(shè)置小臺階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。

　　我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，讓學(xué)生嘗試著真正體會到成功的喜悅。

　?、诓槁┭a缺，鋪路搭橋。

　　新知識孕育在舊知識中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識的時間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識，跟上新的學(xué)習(xí)進度。

　　二、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會”，更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”。

　　課堂上，對于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個焦點上來，讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，而不只是簡單的老師教，學(xué)生聽。

　　總的來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。

　　三、認真批改，從批改中發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。

　　作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會認真批改，堅持面批，仔細分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個知識環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

　　四、利用課余時間，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)。

　　所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，于是我經(jīng)常對他們進行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業(yè)錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進、同時，安排優(yōu)秀學(xué)生當小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

　　五、積極參與各項教研組組織活動。

　　在認真搞好教學(xué)工作的同時，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，堅持小課題研討，積極申報在線教研課題研究，認真對待學(xué)校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高。

　　本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。

　　在今后的教學(xué)中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)一級教師評職稱工作總結(jié) 篇2

　　我自從被聘為中學(xué)一級教師至今，各方面都有了較大的進步，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　我一直擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)任務(wù)，到XX年為止還擔(dān)任班主任工作，自工作以來我一直兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心自護每一個孩子，做學(xué)生的良師益友，我所教的班級成績優(yōu)異，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，在我的辛勤教育下，一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生升入高中。

　　XX年，由于工作出色，我擔(dān)任年級主任一職，并承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)任務(wù)，工作任務(wù)重，壓力大，我更是把全部精力投入到工作中去。我以校為家，來到老師前面，走在老師后面，出滿勤，干滿點。我平時注意自己的一言一行，為人師表，率先垂范，我時刻把年級的工作放在心中，把年級的學(xué)生放在心中，把年級的老師放在心中。吃苦在前，享受在后。

　　工作中我和老師細心溝通和交流，在群眾中樹立了較高的威信。我善于創(chuàng)新工作思路，為把年級工作搞得有聲有色，我付出了全部的精力和智慧。XX年我探索實施記分制量化考核細則，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的歡迎，使年級工作有章可循，打開了年級工作的新局面；XX年年我在年級中實行一日流程管理，使年級的工作良性發(fā)展，而且上了一個新臺階；2010年，我又結(jié)合一日流程管理推出了年級細節(jié)化管理，使年級的工作效率在原來的基礎(chǔ)上又有了更大的飛躍。每一條工作思路的背后都有艱苦的付出和辛勤的汗水。

　　我愛鉆研業(yè)務(wù)，喜歡嘗試新的教學(xué)模式。1999年就獲得省優(yōu)質(zhì)課二等獎，后被評為市級語文教學(xué)能手，我沒有停住前進的腳步，我為了使我的業(yè)務(wù)水平再提高一個層次，我不斷尋找機會外出學(xué)習(xí)，并在工作中探索新的教育教學(xué)思路。XX年年我光榮的被評為濰坊三中首屆名師。我最大限度的發(fā)揮名師的引領(lǐng)、輻射、拉動作用，把自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得毫無保留的傳給年輕教師，不斷的為年輕教師提供示范課，給年輕教師聽課評課，讓一個又一個的年輕教師站穩(wěn)了講臺。在年輕教師的成長沙龍活動中，我和年輕教師一起探討如何做一名優(yōu)秀的班主任，如何進行課改研究；在學(xué)校的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會上，我和老師們探討如何說好一堂課，上好一堂課；在班主任培訓(xùn)會上，我為班主任作了報告《我工作，我快樂》等等；我在名師博客上每年發(fā)表5萬字的教育教學(xué)論文。我積極參加教育教學(xué)研討，現(xiàn)有國家省市地級獲獎?wù)撐氖嗥?。我的付出受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。

　　為了讓自己心愛的教育事業(yè)，我依舊默默奉獻著，無怨無悔。沒有最好只有更好，在今后的工作中，我將以更飽滿的熱情投入到工作中去，使自己的教育教學(xué)工作再上一個新臺階，向?qū)W校、社會交上一份滿意的答卷。

小學(xué)一級教師評職稱工作總結(jié) 篇3

　　英語教師評職稱論文

　　英語教師評職稱論文

【摘要】英語教學(xué)要像陶行知先生所說“走進學(xué)生的心靈”，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才會收到好的教學(xué)效果。兩位外教給中國學(xué)生上英語課的案例材料，對我思考小學(xué)英語課堂教學(xué)改革有所啟發(fā)。教師在課堂上走進學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，才能夠把看似很難產(chǎn)生趣味性的英語單詞教學(xué)課，上的那么生動、活潑、富有激情。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 陶行知教學(xué)理念 走進心靈 啟示

　　陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心靈深處?！比绾巫層⒄Z教學(xué)走進學(xué)生的心靈深處呢？作為一個成長中的青年教師，我曾經(jīng)進行了深入的思考和探索。

　　我們過去在進行英語課堂教學(xué)時，往往局限于注重基礎(chǔ)知識傳授和基本技能培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式缺乏“講究”，教學(xué)形式單一，忽視了師生之間的情感互動交流，課堂效率不高。說到底，是教師沒有關(guān)注學(xué)生的需要，沒有讓英語教學(xué)走進學(xué)生的心靈。

　　曾經(jīng)看到一則兩位外教給中國學(xué)生上英語課的案例材料，據(jù)知情的老師說，這已經(jīng)是新課程改革初期的事情。

　　某中學(xué)來了兩位外籍教師，他倆合作上了一堂生動活潑的“游戲式英語課”。“看表演猜單詞”的游戲其實很簡單。活動課上，他們站在教室的后面，像導(dǎo)演一樣，鼓勵學(xué)生上臺大膽表演，大膽地說、大膽地猜想。在欣賞了同學(xué)們表演的節(jié)目之后，他們還欣然接受了同學(xué)們提出的共同參與游戲的要求。

　　兩位外籍教師拿著同學(xué)們早就準備好、寫著單詞的紙開始表演了。其中一個進行著惟妙惟肖的表演，豐富的臉部表情加上略帶夸張的形體動作，逗得大家直樂；另一個用英語說著相關(guān)的提示，生動而形象。在這樣一種輕松的氛圍中，原本有點緊張的同學(xué)們此時很快進入了狀態(tài)，平時看來那么麻煩討厭的英語單詞此時卻變得如此可愛親切。不一會兒，同學(xué)們就順利地猜出了所有的英語單詞。接著，兩位外籍教師又引導(dǎo)學(xué)生進行第二個游戲，簡單但不乏味，在學(xué)習(xí)英語數(shù)字表達的同時訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。在整個游戲過程中，同學(xué)們的表現(xiàn)不斷的受到外籍教師的表揚，“good”、“excellent”、“wonderful”等贊美之詞滿場飛。此時的同學(xué)們變得很興奮，他們從沒想過英語課原來可以上得這么生動活潑，上得那么有趣。

　　在這兩位外籍教師的課堂上，學(xué)生積極參與，樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)?？此坪茈y產(chǎn)生趣味性的英語單詞教學(xué)課，上的那么生動、活潑、富有激情，他們就是巧妙地讓英語教學(xué)走進了學(xué)生的心靈，適合了學(xué)生的需要。雖然是外教的課，但與“走進學(xué)生心靈”的教學(xué)理念可謂異曲同工，這則案例也很適合我們當下的課堂，至少給我?guī)硪韵聨c啟示，我也試著將啟示付諸實踐，收效甚佳。

　　一、要讓教材整合走進學(xué)生心靈

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要以學(xué)生為中心。新課程理念要求的課堂教學(xué)必須“以人為本”，即以學(xué)生的全面發(fā)展為根本。教學(xué)的過程，應(yīng)成為使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展的過程。要求教師必須樹立正確的教材觀，即教學(xué)“用教材教”，而不是“教教材”。

　　上述案例中兩位外籍教師，緊密聯(lián)系學(xué)生課堂心理需要，對教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進行整合，將教學(xué)內(nèi)容融入課堂游戲活動。選擇這種學(xué)生所喜歡的的教學(xué)過程、方法和內(nèi)容呈現(xiàn)方式，符合學(xué)生的心理需要和認知規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的主體性作用和知識學(xué)習(xí)指向，就很自然地寓于其中。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對教師提供的教學(xué)內(nèi)容和方法產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動參與到課堂中來。在眾多教學(xué)方法中，游戲適合眾多學(xué)生需要，能夠激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，對個人潛力激發(fā)及合作意識培養(yǎng)都有良好作用。兩個外教選擇適合學(xué)生需要的教法和學(xué)法，走進了學(xué)生心靈，讓學(xué)生在新鮮、有趣、活躍的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生學(xué)得主動、積極，從而使他們感到“從沒想過英語課原來可以上得這么生動活潑，上得那么有趣”的效果。這也正印證了陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。

　　從我所進行的小學(xué)英語教學(xué)看，做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要整合教材，且運用游戲組織教學(xué)，更符合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。小學(xué)生保持有意注意的時間較短，在課堂上，當多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散、漫不經(jīng)心時，我就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增添

　　一、二個小游戲或進行表演、比賽，促使學(xué)生集中注意力。如“magic eyes”“大小聲”“Simon says”等游戲，都極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂效率。

　　二、要讓課堂互動走進學(xué)生心靈

“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！碧招兄倪@句話一語道出課堂教學(xué)的本質(zhì)。新課程的教學(xué)觀強調(diào)，教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機械相加，教學(xué)活動是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。師生雙方在交往中分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。課堂沒有真正意義上的師生交往，就沒有真正的教學(xué)。上述案例中，兩位外籍教師欣然接受學(xué)生的邀請，共同參與課堂角色表演。鼓勵“有點緊張”的學(xué)生，在輕松愉快的環(huán)境氛圍中主動融入課堂學(xué)習(xí)，開動腦筋，順利猜出單詞。引導(dǎo)所有學(xué)生在師生互動中學(xué)習(xí)，水到渠成地將知識學(xué)習(xí)滲透于共同活動中，正是體現(xiàn)了新課程改革的這一要求。

　　在我們的日常教學(xué)活動中，教師也應(yīng)該積極與學(xué)生交往互動，吸引每一個學(xué)生投身課堂學(xué)習(xí)，努力使他成為學(xué)習(xí)的主人。例如，過去每學(xué)完一篇課文，需要向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容方面延伸，教師往往“大包大攬”，直接布置、告訴學(xué)生該怎樣去做。其實我們完全應(yīng)該在與學(xué)生的互動交流中，對文本學(xué)習(xí)內(nèi)容進行生成、拓展，多給學(xué)生思考、交流的機會。

　　我在平時的英語教學(xué)中，也已經(jīng)在這樣做。如教授到與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生熟練掌握書本知識后，我就順勢與學(xué)生一起，結(jié)合所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、句型等，繼續(xù)延伸討論其他節(jié)日，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，從不同的角度去思考、分析，啟發(fā)學(xué)生自己補充、完善。對于有些內(nèi)容，我還有意識地讓學(xué)生爭論，形成師生協(xié)作、共同探索的局面。當學(xué)生在課堂討論中提出“非常規(guī)”問題和說出答案時，我就抓住機會與學(xué)生開展交流互動，讓學(xué)生在多種觀點的碰撞、論爭和比較中獲得正確結(jié)論，真正理解和鞏固學(xué)習(xí)的知識。

　　三、要讓和諧氛圍走進學(xué)生心靈

“愛”是陶行知先生一生獻身教育事業(yè)的無盡動力，“愛滿天下”又是他終身信奉的教育箴言。教師只有做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能建立起民主平等、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

　　上述案例中的兩個外國老師原來與學(xué)生并不相識，為什么能夠很快就把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動起來？老師在課堂上沒有一點“架子”，先是“像導(dǎo)演一樣鼓勵學(xué)生表演”，然后“欣然接受了同學(xué)們提出的共同參與游戲的要求”，和學(xué)生在課堂上打成一片，學(xué)生全無“戒備”之心，敞開心胸、毫無顧忌地與教師共同參與學(xué)習(xí)活動。教師在課堂上把自己看成是與學(xué)生平等的主體，與學(xué)生建立起了和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)情感，很愿意投入到教師組織的學(xué)習(xí)中。

　　兩個外教一系列的課堂活動和表現(xiàn)告訴我們：民主、平等、和諧的師生關(guān)系是建立良好課堂氣氛的前提條件。如果教師主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，真誠、平等地對待學(xué)生，包容理解學(xué)生，師生之間的感情得到溝通，那就會消除學(xué)生對教師的陌生感，拉近師生之間的距離，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于教師有效地組織和調(diào)動課堂氣氛。作為教師，要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志和情感，走進學(xué)生心靈，以心與心、情與情相互交融的熱情，來激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能夠真正與學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”。

　　過去很長時間內(nèi)，我曾經(jīng)把與學(xué)生的關(guān)系，習(xí)慣性的定義為“上”與“下”。而在現(xiàn)在的課堂上，我努力做到上課態(tài)度親切，與學(xué)生互動真誠、民主、平等；課下，主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，耐心細致地回答學(xué)生的疑問。將自己的教育意圖隱蔽在友好、毫無拘束的氛圍中，潛移默化的讓我的一言一行走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感到老師是發(fā)自內(nèi)心的誠摯愛護和幫助他們。以自己的激情影響學(xué)生，以自己的愛心感染學(xué)生，以自己的耐心幫助學(xué)生，“桃李不言，下自成蹊”，從而逐步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，達到讓學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，與我共同營造良好的課堂氣氛的效果。

　　四、要讓鼓勵評價走進學(xué)生心靈

　　陶行知先生曾經(jīng)用“四塊糖果”教育學(xué)生的故事，已經(jīng)成為讓教育走進學(xué)生心靈的經(jīng)典，也啟發(fā)我們在教學(xué)中對待學(xué)生應(yīng)以鼓勵和表揚為主。兩位外籍教師在用游戲串聯(lián)起來的課堂過程中，不斷表揚贊揚學(xué)生，“good”、“excellent”、“wonderful”等贊美之詞滿場飛。這樣的教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)科，更關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，不斷激勵學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心、自豪感，主動投入后續(xù)學(xué)習(xí)，在輕松愉快、潤物無聲中習(xí)得知識，豐富情感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　專家們在給青年教師作教學(xué)講座、報告時，常常引導(dǎo)我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，但不少人長期以來都將之片面地理解為知識、技能、教學(xué)設(shè)備、班級環(huán)境等方面的需要。其實，學(xué)生往往更需要的是老師不斷地對其好的表現(xiàn)及時予以表揚、肯定，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感、滿足感。其實，不要說孩子，就是校長表揚了一次，還讓我們這些年輕人高興很久，更何況孩子？

　　我現(xiàn)在在課堂上也較能善于使用鼓勵性評價，比如某位同學(xué)在課堂上能用較準確流利語音語調(diào)誦讀，我就會及時評價：“Wonderful!Who want to try again?”再以此激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；或者有的同學(xué)比較害羞，怕講錯了不開口或聲音很小，我也會鼓勵他：“It doesn’t , please!Don’t be shy.”這樣的鼓勵往往都能收到比較好的效果。鼓勵性評價還可以運用于課后如作業(yè)、考試的評價上，或與學(xué)生一對一的交流中。

　　教學(xué)實踐中，我逐步懂得，教師在課堂上不失時機對學(xué)生予以鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進主動學(xué)習(xí)的一種有效策略。我們?nèi)绻嬲尳虒W(xué)走進學(xué)生心靈，就要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，善于運用鼓勵性評價，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。這樣做，也有利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　學(xué)習(xí)和運用陶行知先生“走進學(xué)生心靈”的教育理念，更讓我深刻認識到：作為現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下的的青年教師，光有對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱情是不夠的，還要積極學(xué)習(xí)教育理論知識，從理論中汲取成長的“鈣質(zhì)”，腳踏實地地按照教育規(guī)律勤于實踐，我們才能夠永遠走出課堂低效的“迷途”，最終在教學(xué)的人生舞臺上真正“站立”起來。也只有這樣，才能讓英語教學(xué)真正走進學(xué)生心靈。

　　參考文獻：

　　陶行知：《陶行知教育名著：教師讀本》，上海教育出版社，方明：《陶行知教育名篇》，教育科學(xué)出版社，

小學(xué)一級教師評職稱工作總結(jié) 篇4

　　隨著本學(xué)期的結(jié)束，20年度即將成為過去，回顧一年來的工作，忙碌、充實而富有挑戰(zhàn)，在同伴的鼎立支持下努力地完成了各項任務(wù)。為將來年的工作做得更好，特就20年工作匯報如下：

　　一、政治思想

　　本人能堅持準時參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)并認真做好筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認真負責(zé);并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作。

　　二、教育教學(xué)

　　1、專業(yè)成長。嚴格做好“五認真”常規(guī)工作，緊緊抓住課堂，研究教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)問題情境，改革教學(xué)方式，實施有效教學(xué)，拓展學(xué)生思維，努力提高課堂教學(xué)效益;堅持撰寫個人教育教學(xué)博客，交流教學(xué)得失，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，拓寬教學(xué)視野，廣交數(shù)學(xué)之友，豐富業(yè)余生活。認真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動，在聽課、評課、交流中不斷學(xué)習(xí)、反思，努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，下半年被評為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。

　　2、教學(xué)管理。認真組織好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，年圍繞有效教學(xué)開展15次集中學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)理念;開展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競賽活動，拉開過程，提高實效;啟用“有效教學(xué)”實施手冊，為教師個人、學(xué)校積累業(yè)務(wù)資料;每學(xué)期初制定好學(xué)校工作計劃并督促實施落實，期末做好學(xué)校工作總結(jié)。

　　三、繼續(xù)教育

　　積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，分別交流培訓(xùn)心得，領(lǐng)略名校風(fēng)范、聆聽教授講學(xué)、對話專家學(xué)者、碰撞思想火花，更新了管理理念，豐富了管理思想，學(xué)習(xí)了管理技巧。

小學(xué)一級教師評職稱工作總結(jié) 篇5

　　本人參加工作已經(jīng)十二年了。在這十二年里，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，以及各種教育教學(xué)有關(guān)的知識。嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，善于做好思想教育工作，關(guān)心學(xué)生的全面成長，發(fā)揚教學(xué)民主。通過各種途徑吸收教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟。

　　一、端正心態(tài)，做一名有責(zé)任心的教師。

　　我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書。

　　學(xué)習(xí)好教學(xué)大綱，虛心地向其他有經(jīng)驗的教師請教。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。經(jīng)過一段時間后我開始積累了一些經(jīng)驗，為自己的教育教學(xué)總結(jié)了可行的教學(xué)方法，為今后的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。在這期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我很大的支持和幫助，指導(dǎo)我怎樣備課、上課。一分耕耘，一分收獲，有了收獲，我對教育教學(xué)的興趣和信心更強了。

　　二、不斷學(xué)習(xí)，永不滿足，努力提高教學(xué)水平和文化素質(zhì)。

　　隨著社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會對教師的要求越來越高。我感到僅僅依靠自己目前已有的知識和經(jīng)驗去提高自己的教學(xué)水平是遠遠不夠的，除了要總結(jié)自己在教學(xué)過程中的心得，還必須吸取其他人好的方法、經(jīng)驗。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我經(jīng)?？匆恍┯嘘P(guān)教育教學(xué)的報刊、雜志，如《歷史教學(xué)園地》《歷史教學(xué)參考》《中國青年、、報》等，吸取別人的精華為己所用。我非常珍惜每次的聽課和學(xué)習(xí)活動，在學(xué)校安排的教學(xué)教研活動中，聽課時我認真地做好筆記，回到辦公室再去仔細地分析、總結(jié)。記下自己的心得體會。時間長了，積累的心得也多了，許多好的教學(xué)方法，我都能靈活地運用于教學(xué)當中。

　　與此同時，我還明白：教學(xué)方法是多種多樣的，只有結(jié)合學(xué)生的實際去運用才是最好的。為了提高自己的教學(xué)水平，我還經(jīng)常同我的同課頭教師進行集體備課，大家一起設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容和課后練習(xí)，爭取把每堂課都像上公開課那樣去對待實施。而這，既鍛煉了我，又是學(xué)生的聽課熱情極大地高漲。在每學(xué)期的教學(xué)能手評價中，我都無一例外的獲得了教學(xué)能手的評價，這既是學(xué)校對我工作的肯定，也是對我繼續(xù)努力的鞭策。

　　三、勇于創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段，提升授課含金量。

　　自從實施了新課程改革后，歷史的教學(xué)內(nèi)容更豐富、更開放了。

　　除了讓學(xué)生掌握歷史的基本知識和基本技能外，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更好地提高學(xué)習(xí)效率。因此，在歷史課堂教學(xué)中要求充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我經(jīng)過多次實踐，結(jié)合自己的實際，我認識到優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，首先應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史大局觀的能力。在以后的課堂教學(xué)里，我就采取了相應(yīng)的措施。課堂上盡量用一些圖片，視頻來吸引學(xué)生的注意力。特別是在教學(xué)中，我注意結(jié)合現(xiàn)實社會中的一些敏感事件，大事件，和課本知識結(jié)合其拉絲，調(diào)動學(xué)生的思維，既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)他們關(guān)注時事，用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力。通過這些辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生每一節(jié)課都上得興致勃勃，每一節(jié)課學(xué)生和我都有不少的收獲。

　　因此在每次的測驗考試中，學(xué)生都能輕松應(yīng)對，拿到理想的成績。這也實現(xiàn)了我的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)應(yīng)在平時，而不是考前臨時抱佛腳。

　　四、關(guān)注課堂，跳出課本，放寬眼界，斬獲高分。

　　歷史學(xué)習(xí)是一個非常系統(tǒng)，龐雜的過程，決不能一本書打天下。

　　那樣自己的知識面只能是越來越窄，分析問題的手段和思維越來越單一。我經(jīng)常告訴學(xué)生說，歷史的所有事件都是一個合力的過程，不會是單一的，所以必須從多方面去看淡問題，考慮問題，解決問題。而要全方位，多層次的看待和解決問題，就得平日里，多接觸一些歷史材料，歷史史實，那樣才會心中有數(shù)。

　　因此，在平日的教學(xué)和作業(yè)中，我有意識的多引入一些歷史材料，讓學(xué)生自我甄別，取舍，形成歷史觀。

　　我也會在假期中給他們推薦一些經(jīng)典書目，讓他們?nèi)ラ喿x，體會。

　　而我則利用現(xiàn)在學(xué)生喜愛科技的這個特點，通過，微博等方式，同他們溝通，探討。這種方式深得他們的喜歡，讀書熱情很高漲，效果比我預(yù)期的要好很多，這也給了我不少的啟發(fā)，讓我在以后的教書育人中，多了一些國家偶同的手段和理念。

　　一分耕耘，一分收獲。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)一級教師評職稱工作總結(jié) 篇6

　　學(xué)生不僅需要言教，更需要身教。身教是耳熏目染、潛移默化的，是不可抗拒的。為此努力提高自己的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)，對工作一絲不茍，盡職盡責(zé)。在日常生活中，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，處處嚴格要求自己，為人師表。

　　教學(xué)改革方面

（一）鉆研教材，改進教法

　　最近十年來，中學(xué)的教材進行了多次改革，使用了幾種教材，這給我們的教學(xué)帶來問題。教材編寫者（國家教委）的意圖是什么？教材的特點又是什么？怎樣將這樣的意圖貫徹到教學(xué)中，達到編寫者的目的。這就需要深入研究教學(xué)大綱、教學(xué)參考書、教材，參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)研究才是工作的重點，這幾年我研究了以下問題：怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實驗在物理教學(xué)中的作用。制作教具和對中考難題的研究。

　　在教學(xué)工作中，有一個現(xiàn)象一直困擾著我，也使許多教師頭疼，那就是學(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)。首先，活躍課堂氣氛，在引進新課時，注意用有趣的實驗、學(xué)生關(guān)心的問題來調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生輕輕松松進入新課的學(xué)習(xí)。課堂氣氛輕松了，學(xué)生的思維也活躍了，參與教學(xué)的積極性也提高了，對物理課的興趣逐漸增加。其次，就是增加實驗，只要書中有的實驗，不管學(xué)校儀器全不全、有沒有，我都要克服困難，給學(xué)生做，哪怕是制作簡易儀器或把實驗改為掛圖。實驗可以把抽象問題具體化，把復(fù)雜問題簡單化。有些步驟簡單又沒有危險的實驗，我就輔導(dǎo)一下學(xué)生，上課時讓學(xué)生來做，學(xué)生實驗更是各個必做，滿足了學(xué)生的愿望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生真正成為了教學(xué)的主體。為此雖然花費了我很多時間和精力，但教學(xué)效果比干講好多了，心里是高興的。再次，那部分聽得懂不會做題的學(xué)生是找不到定理、定律與具體題目之間的聯(lián)系，也就是從一般到特殊的思維差。我就上課多講例子多分析，重點分析定理定律與具體題目間的聯(lián)系，教學(xué)生分析方法，課下多抽時間加強輔導(dǎo)，幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，清除學(xué)習(xí)中的障礙，使這部分學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會做題，提高興趣。此外，還組織課外制作、實驗比賽。如：無論用什么方法，只要能讓雞蛋從三樓陽臺上落到水泥地上，不破的就勝出。還準備了一些小獎品。真沒想到，學(xué)生的積極性那么高，特別是平時學(xué)習(xí)不好的學(xué)生更加積極。同學(xué)們也想出很多方法，歸納起來有三類

　　一是在雞蛋外包上緩沖物；

　　二是想各種辦法不讓雞蛋著地（用松緊帶把雞蛋固定在支架中間或紙箱中間）。

　　三是想辦法減慢雞蛋的下降速度（小降落傘）。

　　比賽場面非常熱鬧，很多家長都到學(xué)校來看，比賽結(jié)束后，當場作了總結(jié)，對所有參加的同學(xué)都給予表揚，給獲勝者發(fā)了獎。這次活動很成功，同學(xué)積極性被限度地調(diào)動起來。經(jīng)過幾個月的教改，出現(xiàn)了可喜的變化。學(xué)生對物理的興趣增加了，學(xué)習(xí)物理積極性提高了，問問題的多了。10年的中考成績也非常滿意。我也找到了一個成功的教學(xué)模式。這次成功教學(xué)改革實踐，使我深刻認識到“興趣”對學(xué)生來說有多重要。

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