下面是范文網(wǎng)小編分享的人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)17篇(為人師表培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié))，供大家參閱。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)1
為準(zhǔn)確把握部編八年級(jí)教材的編寫(xiě)精神，全面了解和掌握教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，2月15日早上，本人有幸參加了靈寶市部編八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)個(gè)人感覺(jué)收獲還是很大的?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)感受總結(jié)如下：
一、精準(zhǔn)把握，靈活運(yùn)用。
來(lái)自市四中的黨珽珽老師培訓(xùn)的題目是《精準(zhǔn)把握 靈活運(yùn)用》，定位非常準(zhǔn)確。雖然她主要培訓(xùn)的是一二單元，但這個(gè)理念同樣適用于其它單元。黨老師從單元目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議、教學(xué)課例四方面進(jìn)行解說(shuō)。她提醒大家關(guān)注部編教材的編排理念，即雙線組元的結(jié)構(gòu)（人文主題+語(yǔ)文要素），文質(zhì)兼美的選文（經(jīng)典、多樣、時(shí)代），“三位一體”的閱讀體系（教讀、自讀、課外閱讀），助學(xué)系統(tǒng)（自主學(xué)習(xí)，多層次），綜合實(shí)踐（自主活動(dòng)、體驗(yàn)）。
二、強(qiáng)調(diào)誦讀，重視積累。
市一中的建竹梅老師對(duì)第三單元“怡情養(yǎng)性”和第四單元“思想光芒”進(jìn)行解說(shuō)。很贊同她說(shuō)的明確教材的編寫(xiě)思路，即堅(jiān)持立德樹(shù)人的原則、注重語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成、打造三位一體的閱讀體系。和她就古詩(shī)文閱讀提出的教學(xué)策略:強(qiáng)調(diào)誦讀，重視積累，注重感知，適度拓展。
三、關(guān)注人文，注意方法。
教研員黃敏老師從四個(gè)方面進(jìn)行講解，即教材的編寫(xiě)思路、教材內(nèi)容構(gòu)成、教材主要特點(diǎn)、教材重點(diǎn)內(nèi)容。黃老師重點(diǎn)解說(shuō)了第四方面。她說(shuō):“閱讀.寫(xiě)作單元八年級(jí)后以文體為主，文白分編?！彪S后，黃老師結(jié)合第一單元、第三單元、第六單元內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一定要深入領(lǐng)會(huì)人文主題。結(jié)合第二單元內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)要重視文章思路和作者的思維方式，勿忘方法和品味語(yǔ)言。結(jié)合第四單元和第五單元內(nèi)容，注意多樣呈現(xiàn)，多元要求。黃老師以第四單元為例，建議大家用演講的方式學(xué)演講，既要會(huì)“講”，還要會(huì)“演”?？梢酝ㄟ^(guò)觀看視頻、教師示范等領(lǐng)會(huì)如何“演”。
四、培養(yǎng)習(xí)慣，提高素養(yǎng)。
一是養(yǎng)成每課預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教材在教讀課文前設(shè)置了“預(yù)習(xí)”，幫助學(xué)生熟悉課文，了解主要內(nèi)容和寫(xiě)法上的特色。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)的.必要準(zhǔn)備，也是自主學(xué)習(xí)的有效途徑。我們要抓好這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)督促學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
二是養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。閱讀對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高作用重大，今后教學(xué)中我要通過(guò)作品推介、閱讀分享、閱讀展示等活動(dòng)，激發(fā)興趣，養(yǎng)成學(xué)生喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)閱讀方法，發(fā)展閱讀能力。
三是養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣?！白R(shí)字寫(xiě)字”是語(yǔ)文最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本學(xué)期我要抓好寫(xiě)字教學(xué)，要求學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，將會(huì)受益匪淺。
總之，這次參加培訓(xùn)，讓我提前對(duì)部編八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材有了一個(gè)大致的了解，對(duì)于今后提高課堂教學(xué)的效益，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)必將提供極大的幫助。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)2
9月x日，我們相聚萊州市雙語(yǔ)學(xué)校，進(jìn)行魯教版英語(yǔ)新教材的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容，包括威海教研室教研員對(duì)教材進(jìn)行全方位解讀，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述，使我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對(duì)英語(yǔ)新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)，實(shí)在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn)，將本教材的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)作了詳細(xì)地分析，使得我們對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地把握。語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)模塊操練效果清晰可見(jiàn)。對(duì)于專家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，營(yíng)造了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們的'教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外，不要放棄對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
二、新教材注重語(yǔ)言積累，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，不過(guò)早強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，不求系統(tǒng)，但求應(yīng)用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩保咸喜唤^、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)參與，提高學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過(guò)去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性、體驗(yàn)性、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。
其次，我們聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對(duì)新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘，能毫無(wú)保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗(yàn)介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點(diǎn)，難點(diǎn)。同時(shí)也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實(shí)踐操作，覺(jué)得很受用。對(duì)以后怎么上課就更有底了。
總之，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓(xùn)，我對(duì)初中英語(yǔ)的新教材有了新的認(rèn)識(shí)，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)。我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)3
10月13日，我校全體語(yǔ)文教師聆聽(tīng)了張沛、李潔玲兩位老師對(duì)部編教材的分析及具體的教學(xué)指導(dǎo)，自己對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)。
上午張沛老師向我們?nèi)娑衷敿?xì)的介紹了教材的主要特色、教材的編排概覽，特別是從拼音部分、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際四方面介紹了它們的'編排原則、定位、編排特點(diǎn)及教學(xué)策略，為老師們理解教材、用好教材做了切實(shí)的指導(dǎo)。
下午李潔玲老師主要從入學(xué)教育、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，特別是通過(guò)“gkh”的示例來(lái)讓我們更清楚的了解到新教材的用法及教師的教法。剛開(kāi)始，我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，也沒(méi)有意識(shí)到，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課，我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3、采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。
特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
最后，我想說(shuō)，部編本教材不是通過(guò)一兩天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用，它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。這里僅是我根據(jù)這次培訓(xùn)所總結(jié)的個(gè)人淺見(jiàn)，也許很不成熟，也許有許多不當(dāng)之處，但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)4
xx月是金秋送爽的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。22日，我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了西安市雁塔區(qū)教師培訓(xùn)學(xué)校張x老師對(duì)北師大教材修訂后的解讀，收獲頗豐，感悟頗多。下面我就修訂后版本的改動(dòng)暨特點(diǎn)談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
北師大語(yǔ)文教材依然延續(xù)了興趣先導(dǎo)、兼顧規(guī)律；減量提質(zhì)、明示策略；多認(rèn)少些、認(rèn)寫(xiě)分流；重視習(xí)慣、培養(yǎng)能力四個(gè)方面的指導(dǎo)思想，以單元主題形式編排。同時(shí)，教材重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。修訂后的教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性。
加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，專門(mén)設(shè)計(jì)了一些對(duì)學(xué)生革命傳統(tǒng)教育以及民族自尊心和國(guó)家自豪感的教育。比如在二年級(jí)下冊(cè)第11單元“清清的水”中選了《吃水不忘挖井人》，在三年級(jí)下冊(cè)第5單元“讀書(shū)”中加入《珍貴的教科書(shū)》等。修訂后的教材更加強(qiáng)調(diào)熏陶感染、循序漸進(jìn)、螺旋上升的價(jià)值觀引領(lǐng)和滲透。
強(qiáng)調(diào)了拼音的工具性。修訂后的教材把原來(lái)的x、十、十一、十二，四個(gè)單元的拼音教學(xué)，壓縮到一個(gè)單元學(xué)習(xí)；把原來(lái)先學(xué)拼音再學(xué)兒歌順序進(jìn)行調(diào)換，讓學(xué)生在識(shí)字中學(xué)習(xí)拼音。降低了拼音學(xué)習(xí)的難度，把難點(diǎn)分散在不同學(xué)期。一年級(jí)上冊(cè)，認(rèn)字母，拼音節(jié)；一年級(jí)下冊(cè)，抄寫(xiě)字母和音節(jié)；二年級(jí)上冊(cè)，把拼音的.拼和寫(xiě)運(yùn)用于部首查字、識(shí)字中，學(xué)習(xí)一點(diǎn)與鍵盤(pán)輸入漢字有關(guān)的注音知識(shí)；二年級(jí)下冊(cè)，學(xué)習(xí)大寫(xiě)字母和音序，并運(yùn)用于音序查字。
教材在原基礎(chǔ)上做了改動(dòng)，降低了難度。例如：原來(lái)《烏鴉喝水》這篇課文后面的問(wèn)題是“烏鴉是怎樣喝到水的？還有什么辦法？”，教師往往把重點(diǎn)放在“還有什么辦法？”這個(gè)問(wèn)題上，結(jié)果上成科學(xué)課。修訂后就變成了“烏鴉是怎樣喝到水的？”，把重點(diǎn)放在課文里了。再如修訂前 “‘小小的船’指的是什么？你看月亮還像什么？”“你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？”“水鄉(xiāng)什么多？你的家鄉(xiāng)什么多？”“春天打到了，你身邊發(fā)生了什么變化？”等課后問(wèn)題，在修訂后后變成“朗讀并背誦課文?！?/p>
強(qiáng)調(diào)了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要性和識(shí)字方法的靈活性。小學(xué)階段要達(dá)到145萬(wàn)字的都數(shù)量，識(shí)字是關(guān)鍵。小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字寫(xiě)字為主，每堂課師生的互動(dòng)二十分鐘，學(xué)生的寫(xiě)字也要站二十分鐘。教師在教學(xué)課文時(shí)要注意，低段課文只是一個(gè)識(shí)字的載體，是為了識(shí)字而創(chuàng)造的語(yǔ)境。在教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)放在隨文識(shí)字上，而不是講解內(nèi)涵上。在識(shí)字方法上教師主要運(yùn)用隨文識(shí)字，集中識(shí)字、復(fù)現(xiàn)識(shí)字這三種方法。學(xué)生的學(xué)法主要是看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字、字理識(shí)字、韻文識(shí)字·····。在教學(xué)時(shí)，要靈活運(yùn)用，穿插各個(gè)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中。
準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不能偏移要求?？匆惶谜n，要從五個(gè)方面分析，即目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確、環(huán)節(jié)是否合理、教學(xué)方法和手段是否恰當(dāng)、教學(xué)的基本功是否扎實(shí)、教學(xué)的效果是否有效。張老師以xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏楠老師的課為例，提出學(xué)生有感情、有節(jié)奏感地讀，是對(duì)要求的拔高，要讓學(xué)生一邊讀一邊想想情景。強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是把圖畫(huà)變成話語(yǔ)，然后再把話語(yǔ)變成圖畫(huà)的過(guò)程。
總是，北師大版教材這次修訂后更符合課標(biāo)要求，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的提升。只要認(rèn)真研讀教材，把握好目標(biāo)，才能有效教學(xué)。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)5
今年5月23號(hào)，在文昌第三中學(xué)參加了新課程培訓(xùn)，通過(guò)一天時(shí)間的學(xué)習(xí)，并與其他同仁進(jìn)行交流，探討，收獲很多?，F(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、新教材的內(nèi)容特點(diǎn)
1、人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動(dòng)，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2、新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗(yàn)與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀，進(jìn)行思考分析而后討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析解決問(wèn)題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇問(wèn)題的能力。
3、根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理安排知識(shí)點(diǎn)。人教版教材的單元習(xí)題中，改為復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用和拓廣探索。
二、幾點(diǎn)想法
1、譬如在第七章講三角形的邊的關(guān)系時(shí)，書(shū)中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺(jué)得應(yīng)該同時(shí)提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因?yàn)楹芏嗑毩?xí)里都涉及到了求第三邊的'取值范圍，還有應(yīng)該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的任意兩邊之和大于第三邊，這樣學(xué)生理解會(huì)比較透徹。
2、第八章里講二元一次方程組的概念時(shí)應(yīng)該把書(shū)中的“把具有相同未知數(shù)的兩個(gè)二元一次方程合在一起就組成了一個(gè)二元一次方程組”改成“含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項(xiàng)的次數(shù)是一次的兩個(gè)方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級(jí)是學(xué)生知識(shí)奠定的根基時(shí)期，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)6
xx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語(yǔ)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這一次主要學(xué)習(xí)《英語(yǔ)(新目標(biāo))》教材的介紹。
經(jīng)過(guò)這次的新教材培訓(xùn)，自己受益非淺，對(duì)教材也有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì)到使用這套教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、評(píng)價(jià)性、靈活性。新課程改革對(duì)教師提出更新、更高的要求。
一、新教材的特點(diǎn)
傳統(tǒng)的教材，更多的是注重知識(shí)的呈現(xiàn)，注重用教材反映相應(yīng)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)，教材的設(shè)計(jì)多考慮知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序。而《Go for it.》教材主要是以結(jié)構(gòu)—功能—話題相結(jié)合的三維編寫(xiě)主線。教材編寫(xiě)上，注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課程的內(nèi)容再囿于知識(shí)的記憶和再現(xiàn)。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不斷開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的知識(shí)少了，靈活運(yùn)用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語(yǔ)言情境，注重了語(yǔ)言的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能能力。
二、合理運(yùn)用教材
在新課程中，教師不再是簡(jiǎn)單地教授統(tǒng)一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源，按照新課程理念的要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新目標(biāo)英語(yǔ)教材，教師可以合理整合教材內(nèi)容：
1、整體設(shè)計(jì)。
2、調(diào)整教學(xué)順序。
3、教材內(nèi)容的刪減。
4、教材內(nèi)容的補(bǔ)充。
5、教材內(nèi)容的拓展。
6、教材內(nèi)容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見(jiàn)，并在開(kāi)發(fā)更具適合性、針對(duì)性的課程資源上有所開(kāi)拓和創(chuàng)新。
三、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識(shí)的傳授者，再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的`。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。
四、新的教學(xué)觀念
英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣，新目標(biāo)英語(yǔ)主要采用任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來(lái)呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用直觀、情景和交際的手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定一個(gè)人的思維方式，最終將成為一個(gè)人的生存、生活方式。而倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課程最為核心，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題的能力。
六、采用多種評(píng)價(jià)方式
(1)學(xué)習(xí)成績(jī)考試 它的目的方式在于檢查學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)所學(xué)的材料，知識(shí)的掌握的情況，形式有單元檢測(cè)，期中，期末考試。
(2)課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，是對(duì)學(xué)生在課堂上的口語(yǔ)表達(dá)能力，聽(tīng)力能力的一種評(píng)價(jià)方式。
(3)單詞評(píng)價(jià)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要關(guān)口，是學(xué)好英語(yǔ)的重要材料，首先會(huì)讀，然后會(huì)默寫(xiě)及運(yùn)用。
(4)作業(yè)的評(píng)價(jià) 它是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度的方式，通過(guò)作業(yè)適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹?/p>
通過(guò)這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多知識(shí)，在今后的教學(xué)中多鉆研教材、教法，吃透教材、掌握教法，并做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)7
通過(guò)參加小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)，我感觸頗多，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，心中涌動(dòng)著一股澎湃的激情。主要有以下幾個(gè)方面：
一、備課應(yīng)先讀課標(biāo)和教參，再讀課本。
二、教材注重由“情景串”引出“問(wèn)題串”。
倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。本冊(cè)教材較好的體現(xiàn)了這一理念，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，使課堂成為一種開(kāi)放的“生活化”數(shù)學(xué)。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)。引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
最后，希望自己能在一次次的學(xué)習(xí)中提升自己，在教學(xué)中我會(huì)思考“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”、“如何訓(xùn)練”等問(wèn)題。我總覺(jué)得這些最基本的，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是最重要的。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年9月7日，歷時(shí)一天的初中語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)拉下了帷幕，但心情卻難以平靜，總有一些莫名的想法涌上心頭。下面我就從以下幾方面談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、整體把握，取其理念
在新教材培訓(xùn)的過(guò)程中，我在專家的講解中明白了新教材編寫(xiě)的理念：以人文主題、文體組元的雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)，努力做到一課一得，建構(gòu)適合中學(xué)生的語(yǔ)文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強(qiáng)化閱讀教學(xué)。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生真正做到多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整體的.書(shū)。
二、多層建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)
新教材不只是教師的教本，更是學(xué)生的學(xué)本，教師在備課室要精心的利用新教材，精心研究教材分清教讀課，講讀課，嚴(yán)格的遵守教學(xué)原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，備好學(xué)生，備好教材，給學(xué)生搭建好平臺(tái)。在教讀課中，運(yùn)用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成閱讀任務(wù)，達(dá)成閱讀目標(biāo)的學(xué)法。在自讀課中，指導(dǎo)學(xué)生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀，強(qiáng)化閱讀方法，沉淀為一種能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用法。
三、教師設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在自己體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
教師應(yīng)遵循新教材設(shè)計(jì)原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生，正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴巴，讓學(xué)生能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時(shí)間，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。所以說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)題是引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
這就是我在新教材培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會(huì)，抓住文本，取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)9
20xx年12月5日，我參加了中小學(xué)教研室蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了侯教授的運(yùn)算教學(xué)和黃教授的圖形的認(rèn)識(shí)，通過(guò)兩位教授對(duì)課標(biāo)的新解讀，深深感受到課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式。
侯教授首先講了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景，然后重點(diǎn)講解了小學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性。提出學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。我們一線教師必須重新審視小學(xué)計(jì)算，糾正一些錯(cuò)誤的想法和做法，繼承我國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的精髓，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣的同時(shí)，提高計(jì)算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
一、改變計(jì)算教學(xué)過(guò)于依賴情境。
二、改變“走形式”的算法。
三、改變不重視口算速度的現(xiàn)象。
黃教授講了圖形的認(rèn)識(shí)，通過(guò)線段、點(diǎn)、以及圖形，把題目很簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出來(lái)，把他們之間的關(guān)系揭示的非常清楚。利用圖形的描述分析問(wèn)題，借助圖形直觀的把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。多讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐獲取對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，采用學(xué)生喜歡的看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫(huà)一畫(huà)等具體、實(shí)際的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自觸摸、觀察、測(cè)量、制作和實(shí)驗(yàn)，把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等協(xié)同起來(lái)，強(qiáng)有力地促進(jìn)心理活動(dòng)的內(nèi)化，從而使學(xué)生掌握?qǐng)D形特征，形成空間觀念。
生活即數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中人們所必需的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。因此我們應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
以往的`教學(xué)，教師往往以講為主。課堂成為教師的舞臺(tái)，而學(xué)生則是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，教師是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生了根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者和合作伙伴。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在我的指導(dǎo)下，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
平時(shí)能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
總之，這次培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步理解，對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)10
20xx年12月5日，我參加了在洛陽(yáng)市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)，并且有幸見(jiàn)到了教材的主編侯正海教授和黃為良教授。侯正海和黃為良以鮮活的例子和精湛的理論為我們闡述了教材編排的意圖，從中我受益匪淺。
侯正海老師以“素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)”為主題為我們闡述了小學(xué)階段運(yùn)算的'重要性。他從運(yùn)算教學(xué)的歷史背景，結(jié)合教學(xué)大綱，讓我們明白運(yùn)算技能和運(yùn)算能力的區(qū)別，運(yùn)算技能是基礎(chǔ)，運(yùn)算能力是運(yùn)算技能的遷移和應(yīng)用，也是我們數(shù)學(xué)老師努力的目標(biāo)和方向。
今后我會(huì)努力鉆研教材，以運(yùn)算能力的形成為主線，重視發(fā)展數(shù)學(xué)思維，以理解算理——內(nèi)化算理——概括法則——內(nèi)化法則——遷移應(yīng)用為步驟，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，爭(zhēng)取提高學(xué)生素養(yǎng)，達(dá)到數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)遷移應(yīng)用。
黃為良老師以“圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考”為主題，用十幾個(gè)具體而鮮活的例子，讓我們更加明白數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和連貫性。今后教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該深入教材，鉆研教材，更應(yīng)該不斷反思自己，爭(zhēng)取使自己傳授給學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。
本次教材培訓(xùn)只是一個(gè)指引，今后我會(huì)仔細(xì)鉆研教材，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)11
通過(guò)本次參加地區(qū)組織的小學(xué)音樂(lè)教材的培訓(xùn)，我理解了這次培訓(xùn)的目的是為更新音樂(lè)教師音樂(lè)教育觀念，深化小學(xué)音樂(lè)課程改革，充實(shí)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)知識(shí)與技能，提高小學(xué)音樂(lè)教師備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課的實(shí)踐能力，不斷提高小學(xué)教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對(duì)新教材有如下的了解：
一、對(duì)小學(xué)音樂(lè)的總目標(biāo)有一定的了解
小學(xué)音樂(lè)的總目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。
感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。
表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng);其二是運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)。其中第二類內(nèi)容與音樂(lè)創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。
音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。
二、對(duì)人教版三年級(jí)音樂(lè)有一定的了解
本冊(cè)教科書(shū)由歌曲、欣賞、器樂(lè)、歌表演、集體舞、音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和“四個(gè)領(lǐng)域”的內(nèi)容框架，分別將“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”有機(jī)整合。
教材的編寫(xiě)滲透了“感受與鑒賞”是基礎(chǔ)，以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂(lè)表現(xiàn)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫(xiě)理念。
三、精彩的富有音樂(lè)感染力的專題講座，使“教”與“學(xué)”有效互動(dòng)，培訓(xùn)效果令人滿意。
為參加培訓(xùn)的老師，從音樂(lè)新課程提出的《感受與鑒賞》、《表現(xiàn)》、《創(chuàng)造》、《音樂(lè)與相關(guān)文化》四大音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，闡述了各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)及特點(diǎn)，并從實(shí)踐的角度，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應(yīng)該應(yīng)對(duì)的.教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。
四、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看，執(zhí)教老師用孩子們喜歡的律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶給孩子們的美感與快樂(lè)。在教學(xué)中注重音樂(lè)性，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂(lè)的節(jié)奏等基本元素，使孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂(lè)興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。
五、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂(lè)教師成長(zhǎng)。
培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對(duì)話。學(xué)員們對(duì)觀摩課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家一致認(rèn)為，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂(lè)學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂(lè)課中應(yīng)有的音樂(lè)知識(shí)技能、音樂(lè)能力和人文精神的發(fā)展。教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索，引導(dǎo)學(xué)生在情境式、體驗(yàn)式、活動(dòng)式等有效學(xué)習(xí)方式中，感受與理解音樂(lè)，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。從這節(jié)課，也讓老師們看到，音樂(lè)教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出音樂(lè)作品的音樂(lè)元素而設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是保證音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對(duì)小學(xué)音樂(lè)新課程的認(rèn)識(shí)與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己“充電”，不斷學(xué)習(xí)與提高。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)12
一、新教材的編排更加合理和人性化。
新的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認(rèn)知水平和接受水平，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生更好地吸收知識(shí)、消化知識(shí)。比如，一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來(lái)，第二單元是從一年級(jí)下冊(cè)抽出來(lái)的，這樣的編輯加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，也考慮了學(xué)生假期剛結(jié)束的實(shí)際情況，有助于孩子們更好地接收新知識(shí)。
同時(shí)新教材注意前后知識(shí)的練習(xí)和滲透，練習(xí)時(shí)既有前面知識(shí)的鞏固，又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識(shí)滲透。如20以內(nèi)加減法，就復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，這樣的編排更加的合理。
二、新教材重視知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。
新教材要求我們培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和方法，給予學(xué)生一定的線索，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成整理和復(fù)習(xí)的能力，如：學(xué)會(huì)建知識(shí)樹(shù)、知識(shí)鏈等，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地分析出來(lái)，而不是將復(fù)習(xí)課上成單純的練習(xí)課。
三、新教材對(duì)解決問(wèn)題提出了新的要求。
在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問(wèn)題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過(guò)分注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路的體驗(yàn)。在解決問(wèn)題時(shí)，要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的`反思思維，同時(shí)讓孩子勇敢的表達(dá)出來(lái)，形成自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問(wèn)題能力。
四、新教材注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。
新教材既要學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過(guò)程，既要學(xué)習(xí)水平，也重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中，每個(gè)單元后面都安排了一個(gè)版塊（成長(zhǎng)小檔案），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的整理和復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行學(xué)過(guò)新知識(shí)后情感方面的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材最后邊還有一個(gè)學(xué)期自我評(píng)價(jià)，不要放在期末自評(píng)，要定期開(kāi)展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
五、新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)
使之形象化，具體化數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題?？梢岳蒙钪械膱?chǎng)景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見(jiàn)摸得著的，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)整理自己的書(shū)包等，不但知識(shí)學(xué)到手，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
總之，人教版數(shù)學(xué)新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)13
面臨新課程的改革，我感到束手無(wú)策，這時(shí)，我接到了新教材培訓(xùn)的通知。我如魚(yú)得水。心想：我一定好好的把握這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我急切的盼望這一時(shí)刻的到來(lái)。
8月9日，我們?nèi)私?jīng)過(guò)一路的顛簸終于來(lái)到了州城，參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材備課研討會(huì)。雖然時(shí)間短暫，卻學(xué)到了很多的知識(shí)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，好像給我充了一次電，增加了許多知識(shí)。又好像經(jīng)歷了一場(chǎng)及時(shí)雨的沖刷，使我明確了新課改的教學(xué)理念，我知道了我將怎樣去教學(xué)，怎樣教好學(xué)。
我們先是聽(tīng)了四節(jié)精彩的觀摩課，這四節(jié)課各有所長(zhǎng)，聽(tīng)后令人回味無(wú)窮。第一節(jié)課是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，老師用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的《喜洋洋與灰太狼的故事》導(dǎo)入新課，無(wú)疑調(diào)起了學(xué)生的胃口，也吸引了聽(tīng)課的老師。教學(xué)過(guò)程中教師始終用生活的實(shí)際例子來(lái)做素材，并始終把學(xué)生放在主體地位。教師出示超市食品讓學(xué)生說(shuō)出這些百分?jǐn)?shù)的意義。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，方便了我們的生活。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。在導(dǎo)入中，教師先讓學(xué)生展示自己收集到的百分?jǐn)?shù)，然后說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的必要性。然后在啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)所表示的意義。接著老師出示有陰影的方格圖。陰影部分是33%，老師好讓學(xué)生說(shuō)33%意義，自然學(xué)生很容易的說(shuō)出其意義。在這里老師并沒(méi)就此罷休，而是提示學(xué)生“能否說(shuō)出白色方格數(shù)是全部方個(gè)數(shù)的xx%”。這一設(shè)計(jì)很到位。這一問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到各部分與單位一之間的關(guān)系。練習(xí)題的設(shè)計(jì)有梯度，在第一題讓學(xué)生讀百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義，第二題出示了一幅圖(半杯果汁)老師說(shuō)：“你想到了什么?”許多學(xué)生想到了50%。老師接10著問(wèn)：“有沒(méi)有想到分?jǐn)?shù)?能否用二分之一杯表示?能否用50%表示?通過(guò)做這道題，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，又包含了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，突出的是后者。這里教師沒(méi)把這一環(huán)節(jié)單獨(dú)設(shè)計(jì)，而是融入學(xué)生的練習(xí)之中，教師沒(méi)有把這一知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，學(xué)生很容易的掌握了這一教學(xué)難點(diǎn)?！皵?shù)學(xué)日記”用學(xué)生生活中發(fā)生的事激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。整堂課的設(shè)計(jì)很完美，每一個(gè)結(jié)論的得出，不是老師告訴學(xué)生，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己得出結(jié)論。這是一節(jié)有創(chuàng)意的課，生動(dòng)，活潑。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，感受頗深。
為期一天半的學(xué)習(xí)，在忙碌中度過(guò)，但我感覺(jué)很充實(shí)，在回來(lái)的路上我想到了很多很多......
作為數(shù)學(xué)教師，不是把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生怎樣去獲得知識(shí)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中得到答案。使學(xué)生的思維得到發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師，必須熱愛(ài)生活，勤于思考，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，學(xué)習(xí)新的教育理論，用新的教育理念指導(dǎo)自己的課堂，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，體驗(yàn)幸福。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)14
為期四天得統(tǒng)編教材培訓(xùn)結(jié)束了。從報(bào)告廳出來(lái)，一位同事說(shuō)：“終于結(jié)束了”，我脫口而出：“這是開(kāi)始”。是得，這是個(gè)新得開(kāi)始。四天得培訓(xùn)讓我第一次感覺(jué)到自己有一點(diǎn)點(diǎn)得專業(yè)知識(shí)和意識(shí)了，和其他職業(yè)人得有不同了，也第一次認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種需要很強(qiáng)得專業(yè)知識(shí)和能力得職業(yè)。郭校長(zhǎng)和邢主任兩位前輩，給我得是不同于以往任何培訓(xùn)得理念得轉(zhuǎn)變和內(nèi)心得覺(jué)悟。我很慶幸參加了這次培訓(xùn)。
教師教書(shū)育人，我們要育什么樣得人呢？第一場(chǎng)邢主任就給我們列出了育人目標(biāo)：健康得身心、良好得品格和關(guān)鍵得能力。語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注得是學(xué)生得哪些發(fā)展呢？核心素養(yǎng)是最好得答案，那就是語(yǔ)言得建構(gòu)與運(yùn)用，思維得發(fā)展與提升，審美得鑒賞與創(chuàng)造，文化得傳承與理解。兩位老師從始至終一直很強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要素，也讓我從理念上有了新得認(rèn)識(shí)。下面主要從以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)我得收獲和感受：
首先，雙線結(jié)構(gòu)。雙線就是指人文主題和語(yǔ)文要素。這也突出了語(yǔ)文課程得基本特點(diǎn)工具性與人文性得統(tǒng)一。而語(yǔ)文要素是指：必備得語(yǔ)文知識(shí)，基本得語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)脤W(xué)習(xí)策略，良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)要有意識(shí)得去教，只有知道了教材得編排意圖和課程得目標(biāo)，我們才能這正知道要把學(xué)生帶到哪里去，憑借什么內(nèi)容，通過(guò)什么方式把學(xué)生帶到那里去。有了統(tǒng)觀得視角才能更好地選擇所要走得路徑，選擇得策略等，讓我們得教學(xué)才能知其然和所以然。我也清楚了不管是一年級(jí)還是六年級(jí)我們都要關(guān)注教學(xué)得人文主題和語(yǔ)文要素得培養(yǎng)，更要把握好每一個(gè)階段得梯度。識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作等都要在每個(gè)學(xué)段完成相應(yīng)得目標(biāo)達(dá)成。這個(gè)梯度得總體構(gòu)架，在我們腦海中要有一個(gè)清晰得呈現(xiàn)。但是這一點(diǎn)我覺(jué)得還需要再次得培訓(xùn)和學(xué)習(xí)嗎，希望能有這樣得機(jī)會(huì)。
其次，古詩(shī)在低年級(jí)得教學(xué)。一直以來(lái)我都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)要讓學(xué)生理解詩(shī)得意思，在教一年級(jí)孩子學(xué)古詩(shī)得時(shí)候，也總是會(huì)講解詩(shī)意。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了，關(guān)于古詩(shī)得教學(xué)不能過(guò)多地講解意思，而是要通過(guò)讀和意境得創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受我國(guó)古詩(shī)文化得語(yǔ)言和節(jié)奏得韻律美。這一點(diǎn)是我收獲很大得。
再次，關(guān)于特殊單元。統(tǒng)編教材出現(xiàn)了策略單元和習(xí)作單元，這樣得額特殊單元是我教學(xué)中最頭疼得。其實(shí)這兩個(gè)單元得教學(xué)得推進(jìn)必須有很好得基礎(chǔ)。學(xué)生要有必備得工作語(yǔ)文知識(shí)和能力，所以低年級(jí)得教學(xué)必須做到一步步扎實(shí)得推進(jìn)，到了中高年級(jí)才能順利進(jìn)行這些特殊單元得學(xué)習(xí)。這也讓我意識(shí)到，低年級(jí)教學(xué)必須重視孩子得語(yǔ)文要素得落實(shí)，和語(yǔ)文能力得培養(yǎng)，還有語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣得培養(yǎng)。只有每一項(xiàng)都做好，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀得人才。
最后，語(yǔ)文要素得落實(shí)。語(yǔ)文要素是兩位老師提到頻率最高得一個(gè)詞語(yǔ)。從三年級(jí)開(kāi)始課本上出現(xiàn)了語(yǔ)文要素，這讓我們有了明確得目標(biāo)，知道在教學(xué)中得著力點(diǎn)。老師通過(guò)很多實(shí)例來(lái)講解我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中落實(shí)語(yǔ)文要素得培養(yǎng)，其中課后習(xí)題是一個(gè)很重要得口，我們可以通過(guò)每一課得課后習(xí)題來(lái)抓住語(yǔ)文要素得落實(shí)。
培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們得教學(xué)非常有指導(dǎo)意義，但內(nèi)容過(guò)多，我個(gè)人消化起來(lái)有些困難。很感謝區(qū)里為我們帶來(lái)這樣具有指導(dǎo)意義得培訓(xùn)，希望自己今后不斷得學(xué)習(xí)，不斷得進(jìn)步，更好地懂教材，使用開(kāi)發(fā)我們手中得教材，讓統(tǒng)編教材更好地開(kāi)發(fā)服務(wù)于學(xué)生們得成長(zhǎng)。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)15
我于9月23日在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《科學(xué)新教材培訓(xùn)》，會(huì)議分聽(tīng)課和新教材分析報(bào)告。聽(tīng)后感受很深，特別是聽(tīng)了市教研員的評(píng)課后，感到了自己的不足太多。如：對(duì)教材的處理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的處理，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，反復(fù)的'記錄，因?yàn)榱昙?jí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，我們不能讓學(xué)生慌慌忙忙得完成實(shí)驗(yàn)，如果那樣數(shù)據(jù)就不那么準(zhǔn)確。我們應(yīng)該幫助他們，讓他們?nèi)シ磸?fù)地進(jìn)行試驗(yàn)，這樣才是真正的伙伴，我們教師沒(méi)有做到，而只注重?cái)?shù)據(jù)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的情感，幫助學(xué)生才是真心，卻遭到其他同學(xué)的冷眼，他今后會(huì)怎樣，他還會(huì)幫助別人嗎?
再就是我對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠。觀察學(xué)生、了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生等方面做得不夠。因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生各方面能力都有所提高，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)是因該盡可能讓學(xué)生自主研究，減少對(duì)學(xué)生的干預(yù)，應(yīng)讓他們自己提出問(wèn)題、進(jìn)行猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于學(xué)生總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論，目標(biāo)非常準(zhǔn)確，因?yàn)楦吣昙?jí)的科學(xué)課的核心是讓學(xué)生獨(dú)立完成探索活動(dòng)，獨(dú)立進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)的結(jié)論。教師只做課的指揮者，學(xué)生自在教師的指揮下提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行問(wèn)題的假設(shè)、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究等。
我們教師在平時(shí)應(yīng)該多注意培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的思維活躍、多進(jìn)行設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)。我們都知道科學(xué)必須是證據(jù)確鑿，科學(xué)數(shù)據(jù)是非常重要，但是我們要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦等各方面能力的培養(yǎng)。
我在今后的科學(xué)教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、自主探究意識(shí)，讓學(xué)生以自主研究活動(dòng)為主體，教師只起到主導(dǎo)作用。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)16
參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，感受到教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中，廣大教師、教研員提出的不適用的'教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
人教教材培訓(xùn)心得體會(huì)17
9月7號(hào)8號(hào)，我有幸參加了在德州十中舉辦的山東省青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)研討會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)以后的數(shù)學(xué)教學(xué)感受頗多。膠州市教研員孫鳳武老師對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)的講解與剖析。
孫鳳武老師提出教學(xué)的兩個(gè)維度：
1、教材內(nèi)容；
2、如何去教。
一年級(jí)數(shù)學(xué)到底干什么，如何將簡(jiǎn)單的知識(shí)放大化！
對(duì)每一冊(cè)教材進(jìn)行仔細(xì)剖析，告誡老師備課一定要備足，對(duì)教材一定要理解到位。
于老師提出，老師教學(xué)要做到心中有數(shù)，知識(shí)版塊要清晰。
一定要重視情境圖的.信息，要學(xué)生多描述。三個(gè)環(huán)節(jié)：抽象——模型——推理，必不可少，重視課上及課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
最后觀摩了北園小學(xué)曹寧寧老師的一堂課（植樹(shù)問(wèn)題），對(duì)我啟發(fā)很大！曹寧寧老師的課堂巧妙的預(yù)設(shè)，精彩的生成，理智的篩選，睿智的駕馭課堂，實(shí)現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)課堂，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
這次的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多，解決了我教學(xué)中的一些疑惑，在以后的教學(xué)中，我一定在吃透教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的把握教材，爭(zhēng)取在教育教學(xué)方面有一個(gè)新的突破！
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