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導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文3篇 導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文怎么寫

時(shí)間:2023-06-01 14:33:00 工作總結(jié)

  在寫工作總結(jié)的時(shí)候要實(shí)事求是,具體到各個(gè)細(xì)節(jié),這樣才能提升自己的工作效率,那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢?下面是范文網(wǎng)小編整理的導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文3篇 導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文怎么寫,歡迎參閱。

導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文3篇 導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文怎么寫

導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文1

  我是一名專職教研員,XX年3月在北京接受了項(xiàng)目辦的培訓(xùn),初步了解和理解了以導(dǎo)師為依托的教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目的來(lái)歷、目的、愿景、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方法等;首次接觸到全納理論,被深深震動(dòng);又學(xué)習(xí)了多元智能理論、時(shí)間管理理論等;通過(guò)專家的引領(lǐng)和各省項(xiàng)目專家的幫助,自覺長(zhǎng)進(jìn)不小。

  一、工作實(shí)踐

  1、文字工作

  XX年3月底開始,在省級(jí)專家倪萬(wàn)赤和原州區(qū)項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)入導(dǎo)師制項(xiàng)目,開始扮演“縣級(jí)導(dǎo)師”角色,參與了原州區(qū)項(xiàng)目辦的基礎(chǔ)工作,如擬訂《寧夏固原市原州區(qū)教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目(XX——XX)周期實(shí)施方案》和《中國(guó)—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)教師支持服務(wù)體系導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目第二階段工作計(jì)劃》;撰寫《“教師支持服務(wù)體系”導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目原州區(qū)XX年工作總結(jié)》;在國(guó)家項(xiàng)目辦“教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目實(shí)施指南”《教師需求調(diào)查表》基礎(chǔ)上修改而成《關(guān)于教師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷》及“愛生學(xué)校校長(zhǎng)教師須知考試題”,在《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》中的“學(xué)校發(fā)展需求校長(zhǎng)訪談提綱”基礎(chǔ)上修改完成了《學(xué)校發(fā)展需求校長(zhǎng)訪談提綱》,撰寫了《“關(guān)于教師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷”高紅小學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》;今年又開發(fā)了《XX年原州區(qū)導(dǎo)師制試點(diǎn)工作導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)研問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛生學(xué)校示范校打造工程教師問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛生學(xué)校打造工程中小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》等等。

  2、參加原州區(qū)項(xiàng)目辦組織的培訓(xùn)、研修活動(dòng)。

  如在XX年4月3日的“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)首次集中培訓(xùn)中主講“如何了解教師真實(shí)的需求”。XX年5月7日,在省級(jí)專家倪萬(wàn)赤的指導(dǎo)下開展了“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第二次集中培訓(xùn)。集中學(xué)習(xí)了《中國(guó)-聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)師資培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目縣教師支持服務(wù)體系指導(dǎo)意見(試用稿)》。同時(shí)對(duì)原州區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為項(xiàng)目學(xué)開發(fā)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研修。

  XX年11月24日,在省級(jí)專家倪萬(wàn)赤的倡導(dǎo)下開展了“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第三次集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何建立自己的博客和博客群。

  3、撰寫導(dǎo)師制項(xiàng)目工作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(XX年3期,XX年5期9篇)和日記,使更多的人了解項(xiàng)目,也為項(xiàng)目積累了許多寶貴的資料。

  4、下校工作

  XX年在清河鎮(zhèn)高紅小學(xué)。工作實(shí)績(jī)有:

 ?。?)幫助學(xué)校制定了《高紅小學(xué)XX-XX年三年發(fā)展規(guī)劃》,輔導(dǎo)教師完成了《教師個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃》。學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃和教師的個(gè)人規(guī)劃都是反復(fù)修改,幾易其稿。通過(guò)多次修改教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,使教師學(xué)會(huì)了撰寫規(guī)劃的環(huán)節(jié)和方法;通過(guò)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的反復(fù)修改,使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與,體現(xiàn)了參與意識(shí),集中了眾人的智慧。

  (2)以愛生理念指導(dǎo)工作,以兒童視角觀察學(xué)校和教師,在改善辦學(xué)條件,提高校園文化愛生氛圍上做了一些工作。

  如建議校長(zhǎng)為學(xué)生供應(yīng)開水,建議班主任開展以友愛為主題的班會(huì)。去年4月,經(jīng)我建議和策劃,學(xué)校對(duì)旗臺(tái)、大門、操場(chǎng)后墻(土墻)進(jìn)行了維修,并硬化花園的走道,粉刷操場(chǎng)北墻,校園西花園中心制作水泥圓臺(tái)及配套的六個(gè)小石凳,柳樹下制作七個(gè)學(xué)生活動(dòng)石桌及配套的小石凳,同時(shí)對(duì)校外周邊環(huán)境進(jìn)行了治理,使校內(nèi)、校外環(huán)境得到徹底整治,創(chuàng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。還建議培訓(xùn)中心為學(xué)校校調(diào)配電腦三臺(tái),34英寸彩電一臺(tái),dvd一臺(tái),使學(xué)校的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我建議,學(xué)校接通了寬帶網(wǎng),為網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展創(chuàng)造了良好的條件。

  (3)帶頭實(shí)踐愛生理念,實(shí)實(shí)在在幫助教師成長(zhǎng)。

  向教師大力灌輸愛生學(xué)校理念,全納、平等、民主、和諧教育思想和愛生如子、愛校如家、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)日益深入我校教師之心,并表現(xiàn)在實(shí)際的教育教學(xué)行為中。我自己在工作過(guò)程中以人為本,謙虛和藹,循循善誘,腳踏實(shí)地,親力親為,如為五年級(jí)學(xué)生上作文課,以兒童為主體,課堂民主和諧,評(píng)課時(shí)又很誠(chéng)懇,虛心聽取老師的建議,使教師感到教學(xué)研究是實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)行為,村小完全可以進(jìn)行有質(zhì)量的校本研修。通過(guò)對(duì)所有教師展開聽課、評(píng)課活動(dòng),結(jié)合課例,有針對(duì)性的培訓(xùn),如“課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)交流”等,使學(xué)校進(jìn)一步明確了校本教研的有效做法,也使教師明確了個(gè)人專業(yè)發(fā)展之路該如何走。我們的這些實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),消除了教師抵觸情緒,使教師的上進(jìn)心和從業(yè)愉快感有所增強(qiáng)。

  針對(duì)實(shí)際情況,我在新浪網(wǎng)上為學(xué)校建立了“寧夏高紅小學(xué)的博客”,教會(huì)老師在博客上發(fā)表文章、圖片,并帶頭在博客上與老師進(jìn)行教學(xué)研討,引領(lǐng)他們走上了網(wǎng)絡(luò)教研之路?,F(xiàn)在,郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網(wǎng)上和原州教育信息網(wǎng)上的學(xué)校博客和個(gè)人博客經(jīng)營(yíng)得非常之好,頁(yè)面精致程度、文章數(shù)量、受到的關(guān)注度都超過(guò)了我。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思在高紅小學(xué)的博客上發(fā)表,并與教研員和同事在網(wǎng)上進(jìn)行溝通、交流,網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)已逐步形成,教師教育科研意識(shí)和能力得到了提高,“寧夏高紅小學(xué)”的博客成為學(xué)校的窗口,原州教育信息網(wǎng)“六盤部落”上“高紅小學(xué)的博客”、“大漠孤煙的博客(黃軍紅的博客)”、“孤獨(dú)讓我如此美麗的博客(郭桂紅的博客)”文章數(shù)、點(diǎn)擊數(shù)、被評(píng)數(shù)、推薦數(shù)在所有博客中遙遙,受到更多老師的關(guān)注和好評(píng),本學(xué)期在清河鎮(zhèn)中心小學(xué)片區(qū)教研交流活動(dòng)中,學(xué)校被評(píng)為“片區(qū)教研先進(jìn)集體”,七月份又被原州區(qū)教育局推薦為自治區(qū)教育科研先進(jìn)集體。

  今年,與李紅、楊進(jìn)元在張易中學(xué)、楊郎中學(xué)。工作實(shí)績(jī):

  1、開發(fā)出導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)查工具,完成了導(dǎo)師真實(shí)需求分析報(bào)告。

  2、對(duì)教師進(jìn)行愛生學(xué)校理念培訓(xùn)。

  3、對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行教師真實(shí)需求調(diào)查與分析的技能培訓(xùn)。

  4、開展教師、學(xué)生真實(shí)需求問(wèn)卷、訪談,與張易中學(xué)、楊郎中學(xué)校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同完成了教師、學(xué)生需求問(wèn)卷分析報(bào)告。

  5、完成前四期活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。

  6、進(jìn)行了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的培訓(xùn),與兩校的校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同修訂完成了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。

  7、進(jìn)行教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃制定的培訓(xùn),幫助兩校教師制訂了比較規(guī)范的個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃。

  8、與校級(jí)導(dǎo)師合作,建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)支持中心和學(xué)習(xí)共同體,探索其運(yùn)行機(jī)制。

  9、指導(dǎo)教師建立了教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案夾。

  10、通過(guò)聽課-評(píng)課,研討有效教學(xué)。

  11、指導(dǎo)學(xué)校和教師在博客及其他網(wǎng)絡(luò)工具上進(jìn)行交流。

  12、主持了張易和楊郎兩校間的觀摩交流。

  二、收獲與體會(huì)

  1、學(xué)習(xí)到很多知識(shí),鍛煉了很多能力。

  按照《導(dǎo)師應(yīng)知應(yīng)會(huì)清單》的提示,自學(xué)了《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》、《兒童權(quán)利公約》、多元智能理論、《如何幫助農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》、《校本教研》等知識(shí);在原州區(qū)項(xiàng)目辦組織下,通過(guò)多次的“實(shí)地鍛煉-集中培訓(xùn)-交流探討-提高認(rèn)識(shí)-實(shí)踐檢驗(yàn)-反思修正”這樣的模式,在行動(dòng)中提升了自己的能力。已經(jīng)熟練掌握了學(xué)校狀況調(diào)研能力、發(fā)現(xiàn)教師真實(shí)需求的能力、指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的能力、用各種方式與校長(zhǎng)和教師溝通的能力,對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)和有效教學(xué)指導(dǎo)的能力、進(jìn)行系列活動(dòng)的組織管理能力等等。

  2、在實(shí)踐過(guò)程中提升了自己的思想認(rèn)識(shí)。

  愛生學(xué)校的理念是對(duì)自己教育思想的整理和洗禮,如全納理論既包含了以學(xué)生為中心的理論又超越了它,因?yàn)橐詫W(xué)生為中心的理論主要著眼于教學(xué),而全納則包括整個(gè)教育。建立在兒童視角之上的安全校園將不僅僅是約束學(xué)生或保護(hù)學(xué)生,而是竭盡全力為兒童營(yíng)造適合兒童發(fā)展的樂園,為兒童提供生理、心理和情感上的安全感;為此,我們不僅要提倡教師愛護(hù)學(xué)生,也要引導(dǎo)孩子之間的友愛。愛生學(xué)校的發(fā)展離不開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū),因此廣泛的參與是決策民主和效益化的基礎(chǔ)。愛生學(xué)校的課堂是民主的和諧的,還要追求有效教學(xué),這是導(dǎo)師與教師的最重要的共同話語(yǔ);學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要有吸引力,這是我們和學(xué)校做項(xiàng)目的共同出發(fā)點(diǎn)之一。以導(dǎo)師制為依托的教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目與目前原州區(qū)實(shí)施的村小行動(dòng),與寧夏正在全面推開的寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程相契合,從大的方面說(shuō)就是實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育均衡發(fā)展;從小的方面說(shuō)就是使每個(gè)地區(qū)都有好學(xué)校,每個(gè)學(xué)校都有好教師,每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

  3、三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

  (1)一節(jié)課的效應(yīng)

  在高紅小學(xué),下校幾次,發(fā)現(xiàn)教師見了導(dǎo)師還是躲躲閃閃,談話很被動(dòng)也很戒備,我知道這是教師與我們感情上有距離,認(rèn)為項(xiàng)目工作是負(fù)擔(dān)。我選擇了一個(gè)突破口——主動(dòng)為五年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)作文課。作文課是難上的課,我的教學(xué)效果較好,而且在評(píng)課時(shí)真誠(chéng)的請(qǐng)老師們提意見,之后,老師們的態(tài)度發(fā)生了很大變化,我很快融入了教師群體。啟示是:以教師視角來(lái)看教師,以真誠(chéng)的態(tài)度幫助教師,就能贏得教師的信任,就能順利地開展合作。

 ?。?)網(wǎng)絡(luò)交流使導(dǎo)師工作得以延續(xù)。

  高紅小學(xué)是一所郊區(qū)農(nóng)村小學(xué),教師沒有住校的,每天中午和下午回家,這使得導(dǎo)師與教師的交流時(shí)間很有限,曾經(jīng)成為我的一個(gè)難題。但是部分教師家中有上網(wǎng)條件且有初步的上網(wǎng)技術(shù),了解到此信息后,我教會(huì)了教師上網(wǎng)做博客,在博客上討論,利用qq等工具與教師進(jìn)行八小時(shí)之外的交流。例如在新浪網(wǎng)的寧夏高紅小學(xué)的博客上,我對(duì)郭桂紅、馬莉等老師的課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)論,使得教學(xué)研討突破時(shí)空限制,也贏得了教師的感激和尊重。至今,我們還在共同經(jīng)營(yíng)著這個(gè)博客,我與高紅小學(xué)的老師的交流還在繼續(xù)。

  (3)今年在張易中學(xué)和楊郎中學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制項(xiàng)目時(shí)又有新的感悟,那就是因地制宜,充分發(fā)揮學(xué)校和教師的主動(dòng)性。張易中學(xué)李強(qiáng)校長(zhǎng)在項(xiàng)目啟動(dòng)之后,組建了包括副校長(zhǎng)、各科教研組長(zhǎng)在內(nèi)的9人校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì);在制訂學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃時(shí)印制了“張易中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃征求意見問(wèn)卷”,廣泛征求校內(nèi)外人士的意見,這是我們提倡的但又沒有實(shí)際操作過(guò)的。張易中學(xué)做過(guò)好幾個(gè)大項(xiàng)目,他們有開闊的眼界和一個(gè)很有能力的團(tuán)隊(duì),因此很多事情關(guān)鍵在于計(jì)劃和達(dá)成共識(shí),不必像在高紅小學(xué)那樣“示范”過(guò)多。事實(shí)上,今年張易和楊郎兩個(gè)中學(xué)的教師需求、學(xué)生需求、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教師發(fā)展規(guī)劃等我們導(dǎo)師有培訓(xùn),參與修改,但是直接的“幫助”(或者說(shuō)手把手的幫助)較少。

  三、問(wèn)題與思考

  一是縣級(jí)導(dǎo)師的日常工作與項(xiàng)目工作存在一定的矛盾,縣級(jí)導(dǎo)師畢竟不是專職導(dǎo)師,因而在確保他們的項(xiàng)目工作時(shí)間上有一定沖突。導(dǎo)師還需要更高一級(jí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、支持與幫助,自身能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

  二是項(xiàng)目學(xué)校校本研修、校本培訓(xùn)的規(guī)范化、制度化、常規(guī)化還需著力促進(jìn)和完善。校際之間、教師之間的學(xué)習(xí)、研討、合作與交流的氛圍要進(jìn)一步創(chuàng)建和加強(qiáng)。

  三是項(xiàng)目校學(xué)習(xí)支持中心團(tuán)隊(duì)教師的支持力度、支持能力還沒有充分發(fā)揮出來(lái)。專業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)人就本校教師與縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校支持中心團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)能力和如何協(xié)調(diào)需要進(jìn)一步指導(dǎo)和培訓(xùn)。

  四是對(duì)“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)莫衷一是,我們急需評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文2

  在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在自己的辛勤努力下,一年的導(dǎo)師帶徒活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入尾聲階段,第一次做師傅,真的有很多的喜、怒、哀樂,很多酸、甜、苦、辣,感受之多、之深,簡(jiǎn)單體會(huì)如下:

  一、從自身方面:

  自己做為一名師傅,就應(yīng)名副其實(shí),努力鉆研,精益求精,做出表率,做個(gè)榜樣,雖然說(shuō)自己以前有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格,但學(xué)無(wú)止境,“三人行,必有我?guī)煛蓖ㄟ^(guò)經(jīng)常的聽課,評(píng)課互相探討中,學(xué)到了很多的東西,我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各級(jí)各類的匯報(bào)課、公開課、師范課、樣板課等,從中吸取精髓。

  二、從指導(dǎo)徒弟方面:

  經(jīng)常深入班級(jí)聽兩位徒弟的課。多聽、多評(píng)、多挑缺點(diǎn),少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)使其盡快地成長(zhǎng),少走彎路,多在一起研究問(wèn)題,討論教法,學(xué)法。

  讓學(xué)生少費(fèi)時(shí),讓知識(shí)活靈活現(xiàn),探求新的教學(xué)模式,多在一起寫腳本,做課使其課一次比一次更完美,更生動(dòng),更吸引學(xué)生,更具有現(xiàn)代氣息。

  三、從徒弟自身看:

  他們都非常認(rèn)真,非常虛心,自身素質(zhì)非常高,肯于下工夫,肯于更新、肯于虛心學(xué)習(xí)。胡老師的課講的非常好,計(jì)算機(jī)技術(shù)很棒,承擔(dān)了整個(gè)物理組的網(wǎng)頁(yè)和高一組網(wǎng)頁(yè),張老師也是,課堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)游刃有余,這一年以來(lái)說(shuō)是師傅,實(shí)質(zhì)上是在一起互相幫助,互相學(xué)習(xí)、都得到了提高。經(jīng)過(guò)一年的活動(dòng),他們兩個(gè)應(yīng)該說(shuō)能勝任高中教學(xué)。

  總之,通過(guò)一年的導(dǎo)師帶徒活動(dòng),我有深深的感觸,也得到了提高,今后漫長(zhǎng)的師徒旅程,我們會(huì)更加努力,更上一層樓。

導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)范文3

  時(shí)光飛逝,回顧近幾年班導(dǎo)師工作的酸甜苦辣,心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生,是你們讓我進(jìn)一步感受到這一份工作的快樂,進(jìn)一步了解班導(dǎo)師所需擔(dān)負(fù)的責(zé)任,進(jìn)一步鞏固了擔(dān)任一個(gè)好班導(dǎo)的信心,也是你們讓我進(jìn)一步確認(rèn)了作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思,你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們,是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量,是你們每一次班導(dǎo)師會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托,讓我深深感受到班導(dǎo)師工作的重要與偉大。是工作,是實(shí)踐,給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!

  班導(dǎo)師常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的,或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施,另一方面作為學(xué)生工作來(lái)說(shuō),有別于輔導(dǎo)員對(duì)于的學(xué)生工作,班導(dǎo)師是緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)人生規(guī)劃予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助等等。

  這些工作的落實(shí),充盈著班導(dǎo)師工作全部,體現(xiàn)在開班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

  下面談?wù)勎覍?duì)班導(dǎo)師工作的一些心得體會(huì)。

  我的第一個(gè)體會(huì)是:要做一個(gè)好的引導(dǎo)者。

  首先得用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬,了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。同樣一句話,在不同的時(shí)候、用不同的語(yǔ)氣,從不同人的嘴里說(shuō)出,會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)學(xué)生非常尊重你、崇拜你時(shí),你說(shuō)的話,他會(huì)非常重視;而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時(shí),你說(shuō)的再多,再苦口婆心,他也懶得聽,只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得,可能是通過(guò)你不斷進(jìn)取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)到位的點(diǎn)評(píng)、一個(gè)信任的眼神而得到的。比如:記住每個(gè)學(xué)生的面孔,當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字,他們也會(huì)感動(dòng),至少知道你在很用心地對(duì)待他們;經(jīng)常同學(xué)生交流,了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,辯證地接受他們的某些思想等。

  我的第二個(gè)體會(huì)是:多一些鼓勵(lì),少一些數(shù)落。

  大學(xué)時(shí)期,正是大學(xué)生樹立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。老師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表?yè)P(yáng),可能會(huì)讓他感謝你一輩子;氣極之時(shí)的一句口不擇言,也可能會(huì)讓他記恨你一生。我一直告誡自己對(duì)學(xué)生一定要多一些鼓勵(lì),少一些數(shù)落。

  雖然學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)一些他們比較感激的老師說(shuō),您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫助我們。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況,找個(gè)他們能接受的方式進(jìn)行批評(píng)教育。有些心理素質(zhì)好或非常調(diào)皮的學(xué)生,他有什么不對(duì),你可能可以直接給他指出來(lái),他也比較容易接受。而有些本來(lái)就膽小、自卑的學(xué)生,一旦犯錯(cuò),你就得特別注意和他溝通的方式,要學(xué)會(huì)很巧妙地給他指出問(wèn)題。否則他們很容易會(huì)因你某句不慎的言語(yǔ)而使自尊心受到傷害,而一旦受到了傷害,要讓他們重新恢復(fù)對(duì)你的信任會(huì)是很費(fèi)勁的一件事。他們會(huì)覺得從此自己在老師心目中的地位更低,這也會(huì)使得他們將來(lái)更膽小、更自卑,見到你就想躲。所以我覺得即使是批評(píng)學(xué)生也應(yīng)找個(gè)他能接受的方式,講究點(diǎn)藝術(shù)。因?yàn)榕u(píng)的目的是讓他改進(jìn),而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評(píng),那就無(wú)法達(dá)到效果。

  我的第三個(gè)體會(huì)是:讓學(xué)生能感覺到你的關(guān)心無(wú)處不在。

  由于學(xué)生們都在實(shí)習(xí)階段,所以班導(dǎo)師不能時(shí)刻出現(xiàn)在同學(xué)們身邊,但身為一個(gè)班導(dǎo)師,又必須讓學(xué)生們感覺到你的關(guān)心是無(wú)處不在的,怎么辦呢?很簡(jiǎn)單,需知錦上添花不如雪中送炭,班導(dǎo)師不是學(xué)生的保姆,但可以通過(guò)與學(xué)生各種方式的溝通交流,想其所想、及其所及,在學(xué)生們需要幫助的時(shí)候,及時(shí)地出現(xiàn),以一通電話、一封電郵、一個(gè)約談等方式,成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾,因此QQ、微信成了我們聯(lián)系的工具,我會(huì)經(jīng)常了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況,幫助他們解決一些在實(shí)習(xí)中遇到的.困難,成為他們精神家園的引導(dǎo)者、守護(hù)者,給予他們力量。

  我的第四個(gè)體會(huì)是:在力所能及的范圍內(nèi),多一些包容、多一些耐心。

  正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,并不是每個(gè)學(xué)生都是導(dǎo)師心目中的模范生,那么對(duì)于那些個(gè)人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生,班導(dǎo)師首先要做的不是批判及否定,而是拿出自己的包容及耐心,加強(qiáng)與他們的溝通和交流,了解他們的想法,選擇正確的方法,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心,提高他們學(xué)習(xí)的自覺性,并發(fā)掘他們的特長(zhǎng),引導(dǎo)他們找出自己的閃光點(diǎn)。

  我的第五個(gè)體會(huì)是:要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思想狀況,幫助他們走出困惑。

  每個(gè)大學(xué)生,都有其特定的社會(huì)文化背景,他們來(lái)自不同的地方,有著不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,也有著各自獨(dú)特的心理人格,如何因材施教,這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為,因材施教必須要建立在是班導(dǎo)師對(duì)自己的學(xué)生們有足夠認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。那么,如何獲得足夠的認(rèn)識(shí)呢?關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導(dǎo)師需調(diào)整自己的心態(tài),時(shí)時(shí)換位思考,拓寬自身的知識(shí)面及接觸面,深入到學(xué)生中間,與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。

  同時(shí),現(xiàn)代大學(xué)生或多或少存在一些心理問(wèn)題,并且自作聰明的他們還常常給這個(gè)心理問(wèn)題加上一層偽裝,比如說(shuō),明明是個(gè)挺自卑的人,但表現(xiàn)出來(lái)的卻是相當(dāng)?shù)淖园?;或者明明?nèi)心很孤獨(dú)、很封閉,但偏偏要當(dāng)個(gè)自來(lái)熟、人來(lái)瘋。過(guò)度的偽裝及自我壓抑,不但使其的心理問(wèn)題愈加嚴(yán)重,還對(duì)班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯(cuò)工作造成了阻礙。對(duì)于此類學(xué)生,班導(dǎo)師必須付出雙倍的耐心及時(shí)間,通過(guò)細(xì)致的觀察、頻繁的交流找出病因,以溫柔的話語(yǔ),耐心的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài),讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中。

  總之,我認(rèn)為想要做一個(gè)好的班導(dǎo)師,就必須凡事以學(xué)生為先、以學(xué)生為重,這樣才能保證班導(dǎo)師工作順利有效開展。

  過(guò)去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績(jī),但這已經(jīng)屬于過(guò)去,我更看重的是過(guò)去的這幾年中我在工作中不足的方面,因而我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)這些不足,從而不斷提高自己各方面能力,在以后的工作中更加努力,爭(zhēng)取取得更大的成就,以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望和同事的信任。

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