在寫工作總結(jié)的時候要實事求是，具體到各個細節(jié)，這樣才能提升自己的工作效率，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的對外漢語教學工作總結(jié)共3篇(學與對外漢語教學課程總結(jié))，供大家閱讀。

對外漢語教學工作總結(jié)共1

　　對外漢語教學總結(jié)

　　一位外企白領(lǐng)的對外漢語教學總結(jié)

　　兩年之前，我加入了儒森漢語，參加了IPA對外漢語教師培訓，當時白天工作，晚上上課，總是匆匆忙忙的來，聽課記筆記，幾乎沒有任何時間洗手和消化所學到的東西，不知不覺考試考完，拿了證書，就把書本和筆記丟在了一旁。

　　由于在外企工作的關(guān)系，經(jīng)?？梢越佑|到外國人，偶爾也會想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時間，一個剛來的外國朋友要求我教他中文，我想那應該不難。等坐下后，我拿出第一冊，讓他跟著念音標，接下來我們啞口無言了，再接下來的時間，我果斷地報了白天的崗前培訓班，參加這兩周的培訓。

　　這里，我總結(jié)了一下，第一次對外漢語教學失敗的原因

　　1.沒有寫教案設計的概念

　　完全沒有這個概念，沒有為學生量身定做的課程設計，根本稱不上中文老師，通過上周的培訓，理解了教學設計的結(jié)果和重要性，其中包括要教什么，怎么做，反復練習等（針對不同學生，根據(jù)他們的程度及需求）

　　2.語法點模糊，幾乎沒有再看書，幾乎已經(jīng)忘記

　　根據(jù)之前的記憶想拿來教學生其實是對學生的不負責任。應該用正確的知識來教學生。 通過一周培訓，逐漸對語法點熟悉，加以記憶。

　　3.體會到團體精神。

　　有了老師同學們的幫助，更增加了自信心。不懂的時候隨時提問，也會得到非常多的幫助。充分體會到儒森對帶給我們的不僅僅是一個職業(yè)發(fā)展的機會，更多的是這里的氛圍，可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂的感受帶入課堂，學生也會自

　　然的心情愉快。

對外漢語教學工作總結(jié)共2

　　對外漢語教學――總體設計

　　20個學生，分別來自越南、韓國、日本、加拿大、挪威、德國、俄羅斯。 已學習漢語時間：一個月、三個月、半年、一年。

　　目的：拿學位、從事與漢語有關(guān)的工作、當漢語教師、興趣

　　設計：教學類型、教學目標、教學內(nèi)容、教學途徑。

　　一、分析教學對象

　　1、學習者的自然特征

　　這20個留學生分別來自不同的國家，各自身上都有不同的特點，對于他們的差異，我們在分析教學對象時應特別注意?？偟膩碚f，這批學生大致可分為亞洲區(qū)和歐洲區(qū)的國別。對于亞洲區(qū)的學生，由于距離中國比較近，在歷史上都或多或少受到過中華文化的影響，尤其是日、韓、越南等國家的學生，他們的母語都和漢語有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此他們學習漢語，在某些問題的理解與接受方面會較為容易一些。而歐洲區(qū)的學生，他們的風俗文化與中國差別很大，而且其母語也是字母文字和語調(diào)語言，因此漢語的學習對他們來說是一個完全顛覆從前的語言基礎(chǔ)的全新挑戰(zhàn)，難度較大，問題也會很多，在教學時應更加注意。 此外，學習者的年齡、文化程度以及對于第二語言的學習態(tài)度也是我們在教學中應當考慮的因素。一般來說，年齡小的、文化程度較高的學生，它的接收能力會較好；但年齡大的學生學習會比較穩(wěn)定、勤奮；而態(tài)度端正的學生會更加有成效。

　　2、學習者的學習目的

　　從學生的資料上來看，大體可分為四個目的：受教育目的（拿學位）、職業(yè)工具目的（從事與漢語有關(guān)的工作）、職業(yè)目的（當漢語教師）、興趣目的（興趣）。了解學生的學習目的很關(guān)鍵，有助于在教學中做到有的放矢，決定教學目標和教學內(nèi)容的選擇，由此確定適合學習者的教學計劃。

　　3、學習者的學習基礎(chǔ)

　　在此之前，這批學習者都已學習過漢語，最短時間一個月，最長時限一年。他們對漢語都已有了感性的認識與接觸，但時間并不充足，缺乏成系統(tǒng)的全面的教學。尤其是對以職業(yè)為目的的學生們，更加有待提高。

　　二、明確教學目的（目標）

　　教學的最終目標都是使學生可以在最短的時間內(nèi)利用漢語進行不同程度的交際活動。根據(jù)此批學生的學習目的及特征，我們可以大體分為三個不同層次的目標：

　?。?）以興趣為目的的學生，考慮到他們只是將學習漢語作為一種業(yè)余興趣、豐富自己的方式，不宜對其要求過高，以免打擊了他們的興致。對他們，只要求做到掌握與運用簡單的基本生活用語、基本詞匯，對具有典型意義的中國文化的大體了解，面要廣但并不深刻。對聽說讀寫能力要優(yōu)先培養(yǎng)。

　　（2）以受教育、職業(yè)工具為目的的學生。這類學生學習漢語只是將它作為一種獲取其他目的的途徑，學習針對性很強。我們的教學要針對他們的需求逐一傳授，不需要的就盡量少涉及，需要的一定要講，而且要深要專業(yè)。對他們，不僅是語言等級要達到相應水平，對于專業(yè)方面的知識也要全面扎實。他們的要求要比（1）類學生高得多。

　?。?）以職業(yè)為目的的學生，即將要成為漢語教師的學生。對于他們的要求最為嚴格，不僅要知其然，還要知其所以然。對于他們漢語不僅是交際工具，更是以后的教學對象，他們不僅要說的流利、寫的漂亮，更要了解漢語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、語法研究等；此外作為一名教師，還要具備一定的心理學、教育學知識，掌握一定的教學技巧。

　　三、確立教學類型

　　由以上分析的幾種不同的教學目標，我們可以劃分為三種教學類型： （1）漢語言專業(yè)教育（長期）

　?。?）與語言有關(guān)的職業(yè)培訓（中長期） （3）速成教學（短期）

　　四、確定教學范圍（內(nèi)容）

　　第二語言教學內(nèi)容總的大綱應包括：語言要素、語用規(guī)則、相應的文化知識、言語技能和言語交際能力。

　?。?）對漢語言專業(yè)教育的范圍

　　教學范圍應是最廣最全面的。所有的語言要素知識點的掌握、語用規(guī)則的應用、聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)、中國政治經(jīng)濟地理歷史的概況、民俗文化的了解以及教師應具備的素能。 （2）與語言有關(guān)的職業(yè)培訓的的范圍

　　為保證交際的順利而相應的了解文化知識，一定的語言要素、語用規(guī)則的學習，聽說讀寫的技能訓練，與將要從事職業(yè)的相關(guān)知識面的學習。

　?。?）基礎(chǔ)性的語言要素教學，典型的中國文化知識的了解，聽說讀寫能力的培養(yǎng)，尤其重視聽說。

　　五、進行課程設置

　?。?）漢語言專業(yè)教育班

　　對此班的學生要求較高，學習時限也較長，一般3－4年，相當于國內(nèi)一般高等院校漢語言文學專業(yè)的學生水平。

　　第一年：漢語言專業(yè)教育（初級） 第二年：漢語言專業(yè)教育（中級）

　　第三、四年：漢語言專業(yè)教育（高級）兼實習階段 課型及進程安排 專業(yè)課：

　　精讀——屬于綜合課，學時延續(xù)四個學年 口語——基礎(chǔ)階段學習，總學時為一學年 聽力——基礎(chǔ)階段學習，總學時為一學年

　　視聽說——綜合培養(yǎng)聽說能力，總學時為兩學年 語音——基礎(chǔ)階段學習，總學時為一學年 漢字教程——基礎(chǔ)階段學習，總學時為一學年 中國現(xiàn)當代文學——總學時為一年 中國古代文學——總學時為一年 語法——總學時為兩學年 閱讀——總學時為三年

　　中國傳統(tǒng)民俗文化——總學時為一年 寫作——總學時兩年

　　中國地理歷史概論——總學時為一年 中國政治經(jīng)濟概論——總學時為一年 教師心理學——總學時一年 教育學——總學時一年

　　教學技巧——總學時一年 知識拓展課：

　　古典民俗樂曲欣賞——總學時一年 書法繪畫作品賞析——總學時一年 中國電影賞析——總學時一年 中國戲曲藝術(shù)發(fā)展——總學時一年

　　第二學年課表：

　?。?）與語言有關(guān)的職業(yè)培訓班

　　此班學生學習時限為1—2年，一般第一年是學習基礎(chǔ)漢語知識為主，第二學年進行分科，根據(jù)以后的職業(yè)發(fā)展需要，進行針對性的培訓。 課型及進度安排 精讀——總學時一年 口語——總學時半年 聽力——總學時半年 語音——總學時為半年 漢字教程——總學時半年 視聽說——總學時一年 語法——總學時一年 閱讀——總學時為一年

　　中國文化概論——總學時一年 中國國家概況——總學時一年

　　中國經(jīng)濟政治學——商務、金融系學生專修，學時一年 中國地理歷史學——旅游系學生專修，學時一年 古代漢語——中醫(yī)學系專修，學時一年

　　第二學年(開始分科)

　　根據(jù)學生的將來擇業(yè)需求可大體分為以下幾科,由學生自主選擇繼續(xù)深造,相關(guān)專業(yè)課可以將他們分別插入開設此學科的學院學習: 商務漢語(側(cè)重于經(jīng)濟貿(mào)易方面的學習) 旅游漢語(側(cè)重于地理歷史方面的學習) 國際金融漢語(側(cè)重于經(jīng)濟政治的學習)

　　翻譯漢語(側(cè)重于翻譯技巧的培養(yǎng)、語言知識的豐富) 醫(yī)學(中醫(yī))研究漢語(側(cè)重于專業(yè)術(shù)語、古代漢語的學習) HSK突擊班（針對考試強化訓練） 3）速成教學班

　　此班學生一般學習時限不超過一年，學習知識面廣，趣味性強 課型及進程安排 精讀——總學時一年 中國文化——學時一年 口語——學時一年

　　古詩詞戲曲——下半學年 閱讀——下半學年 聽力——學時一年

　　中國國家概況——學時一年 名家名篇賞析——學時一年 中國美食——上半學年 傳統(tǒng)民俗藝術(shù)——上半學年

　　六、確定教學原則

　　對外漢語教學總體原則是以學生為中心，老師為主導。此外，教學中還應注意一些基本的原則：

　　實用性原則，教學內(nèi)容適應學生需要，有針對性 實踐性原則，主張精講多練

　　交際性原則，將機械練習、有意義的練習、交際練習有機結(jié)合起來 結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合的原則 有效的使用媒介語 趣味性原則

　　09級對外漢語專業(yè)

　　倪佳倩 0

對外漢語教學工作總結(jié)共3

　　事無巨細，悉究本末

　　——赴泰實習總結(jié)

　　（一）

　　王麗紅 RN-Tech 在泰國從事漢語教學近三個月，體驗到這邊教學、生活的快樂和困難，有很多瑣碎的感觸。

　　這里主要說說我的學校和教學情況。

　　我在泰東北Nongkhai府Phonpisai教書，這是是一所私立學校，名叫RN-Teach，隸屬于總校N-Teach。看這個名字就知道學校是職業(yè)技術(shù)學校了，相當于國內(nèi)的中專、大專。工作日的學生年齡大概在15—18歲，周末兩天都是成人函授班，年齡不等。由于學生和老師英語基礎(chǔ)都很差，我每天都在自學泰語，然后運用到教學當中。但是，學生們令人堪憂的特點，比如缺勤、遲到、上課聽音樂、化妝、吃東西、睡覺等等，給我造成了很大困擾，因此教學遭遇很大困難，心理抵觸情緒也油然而生。對于這些，我曾經(jīng)去聽學校里別的老師的課，情況也是如此。但是老師常常放任不管，這更增加了我的教學難度。所以針對不同的班級采取了相應的解決方法，比如：

　　1、一年級有一個汽修班全是男生，遲到、不聽講、睡覺各種有。由于這個學校學習與否是自己選擇的，我就首先了解了這個班想學與不想學漢語的學生的情況，針對不想學的學生，發(fā)放泰文漢語課本，讓學生看中國故事，然后下課時請一個同學講故事，記平時分。另外一些想學的學生則每堂課上交筆記并批改，獲得A++的學生給適當獎勵，比如從中國帶來的明信片、中國結(jié)、手鏈。這些都取得了較好的效果。

　　2、關(guān)于遲到問題則采取進教室時想學的學生首先上交5泰銖，如果這堂課結(jié)束時的鞏固對話過關(guān)則把錢還給學生，不過關(guān)則繼續(xù)練習，直到拿回錢為止。這個方法從開始實行到現(xiàn)在，效果都還不錯。

　　3、關(guān)于上課睡覺，教學秩序調(diào)整，我也想了一個辦法，是改編了“快樂大本營”的《啦啦歌》，學生累了則稍作休息，隨著這首歌的快節(jié)奏和歡笑，唱完“快樂漢語營，天天好心情”（當然，這個在女生較多的班級更受歡迎），大家都重新恢復活力。

　　在這三個月當中，我不斷嘗試各種方法去改進自己的課堂組織，但是由于還有7個月的時間，我想多聽聽其他漢語老師的課，學習更好的方法以幫助教學更好地進行下去。

　　再來談談我的教學計劃吧。我到目前為止已經(jīng)上了四種不同的課程，有學校安排的日常班和周末函授班，自己申請開展的晚上住宿生的興趣班（也是為了幫助我日常教學更順利而開辦的）以及經(jīng)過校長允許接的一個家教。由于學生基礎(chǔ)、學習能力和學習動機的不同，我花了很長時間思考教學計劃。

　　1、學校日常班和興趣班，主要以教學日常生活詞匯為主。

　　我嘗試了教授了部分拼音之后，由于學?；顒訉嵲谔?，拼音教學常常被打亂，進度不一致，學生也不能很好掌握。所以，我改變了教學設計，主要設計了：

　?。?）自我介紹（大家好，我叫XXX）

　?。?）數(shù)數(shù)(一只---可愛的---熊貓)——注意“兩”的用法和“一”的三種讀音 （3）通訊方式（你的電話號碼是什么？）——注意“一”的讀音yao （4）家庭成員+職業(yè)（我爸爸---是--一名---醫(yī)生） （5）學校日常生活介紹（我--去--教室--上課） （6）問時間（現(xiàn)在幾點？今天幾號？） （7）五官介紹（我有---一雙---大--眼睛） （8）常見疾病介紹（你怎么了？）

　　（9）服裝描述（他/她--穿著--一件--紅色的--毛衣） （10）運動項目（我喜歡--踢--足球--和--打--籃球）

　?。?1）水果介紹（蘋果多少錢一斤？）

　?。?2）動物介紹（你--最--喜歡什么動物？） （13）中國城市和風景名勝介紹（北京歡迎你?。?/p>

　?。?4）中國名人介紹（分為政治、體壇、歌壇、影壇，其中體壇的會在運動這課中先涉及，歌壇影壇則在自我介紹中涉及“他是哪國人”）

　?。?5）中國代表性文化元素介紹（新年快樂?。?

　　這些課程大部分是以課題為教學設計的綱領(lǐng)，分三到四個課時設計，主要是以詞匯分類教學為主，如《我有一雙大眼睛》，首先教五官名詞，再教形容詞，接著教數(shù)量詞，最后連詞成句。日常班主要上詞匯，而興趣班則完整教學，并增加文化知識。比如，數(shù)數(shù)課，興趣班除了學習“一二三，三二一，一二三四五六七；一二三，三二一，七六五四三二一”的兒歌和介紹中國人對數(shù)字的喜好之外，增加了“繞口令”和“我的朋友在哪里”這首歌，初步涉及了“上海、北京、西安、香港、臺灣”等中國城市及標志性建筑。再如，五官教學，圖片選取時，我加入了中國文化元素“旗袍”“京劇臉譜”。由于學校在多媒體使用上不是很方便，所以圖片展示有限，只針對興趣班和高年級的班級使用。另外，由于學生學習能力不同，我對興趣班和高年級的學生教學使用一樣的教案。基礎(chǔ)較差的班級則在所有其他班級上完了之后，做出總結(jié)，推后到下一個星期上。

　　2、周末函授班，教學多教學生活日常用語。 這些學生人數(shù)不多，大部分是已經(jīng)從事工作的成人，注意力集中、學習能力強。我以《體驗漢語·生活篇》為教材，多教授日常口語，并進行一對一操練。因為教學時間短（每個班只有一小時），上課直接以對話入手，在分解句子講解、替換。另外，每堂課布置家庭作業(yè)，例如上完課之后，給學生布置詞語抄寫練習（詞語是來自我日常班教學的分類詞匯），讓學生能夠集中記憶。

　　3、家教培訓，教學內(nèi)容完整，打好扎實基礎(chǔ)，以便學生自學。

　　我所教的學生是年齡為23歲，為去中國留學做準備，因此我在教學完了問候和自我介紹之后就花了兩天教學拼音，并計劃每堂課前必須復習以便及時鞏固。在教學過程當中，發(fā)現(xiàn)一些ǖ、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的教學技巧，也有一些不是很容易教。比如，關(guān)于ǖ，我讓學生捏緊嘴巴，保持圓唇，并仔細聽老師示范，大部分學生已經(jīng)能發(fā)出這個音了；h的發(fā)音，很多泰國人發(fā)成k，我為了防止學生發(fā)錯，采用臺灣人嗲聲嗲氣的腔調(diào)教給發(fā)音困難的學生；q和x的發(fā)音就像泰語的兩個b和d的發(fā)音，聽起來很像，我采用的是年輕人很喜歡的“呼麥”（口腔伴奏），并示范呼出和吸入的感覺。

　　這些教學方法很細小，仍然取得一定的效果。但是我認為 效果并不是特別好。如果中心有什么更好的經(jīng)驗，很希望能夠分享。

　　而關(guān)于教學內(nèi)容安排，我也主要參考《體驗漢語·生活篇》進行。當然，由于學生是為出國做準備，我結(jié)合自己來泰國前的準備，從輕重緩急方面重新打亂了教材順序，比如學完問時間之后，我給學生安排了作息時間表描述，列了生活用品的清單，禮貌用語提醒等內(nèi)容，減少生活困難。發(fā)音方面，除課堂教學操練外，還給學生提供漢語拼音、漢字學習軟件，以便學生能在家就能糾正自己的發(fā)音；書寫方面，給學生復印了我從國內(nèi)帶來的漢字筆順字帖，布置給學生書寫，以便培養(yǎng)漢字形體感；詞匯與對話積累方面，我用E-mail把教學內(nèi)容發(fā)給學生，讓他注音，下一次課復習檢查；文化知識上，我主要是下載學生去往的城市宣傳片給予大概介紹。所有的課程，家教最輕松，因為可以借助英語翻譯，理解能力強。但是，也遇到一些困難，比如每天學習三個小時，做筆記的話內(nèi)容比較多，我不知道該怎么安排他的筆記比較好。目前，我就想把我的板書設計發(fā)給他，也許這樣可以節(jié)省時間。另外有些情況下，由于準備不充分，有些英語單詞不懂，這對教學很不利，我必須充分準備。

　　4、課堂教學環(huán)節(jié)，設計大體不變，靈活增刪。

　　每堂課教學跟我們所學的教學設計一樣，整理課堂（調(diào)整齊座位，檢查筆和筆記本，點名，發(fā)放學校復印的課本），復習舊知，展示生詞，講解新知，操練對話，鞏固新知，布置作業(yè)。但是，日常班的接受能力很低，兩個課時必須有一個課時是完全用來復習，新知也只能講解6—8個生詞。所以，我就增加了每日一語的教學單元，每天教一句話，并要求學生這個星期都要說這句話。對喜歡學習漢語的同學，布置漢字書寫的作業(yè)，每周上交一次作業(yè)。同時，我還廣播站老師溝通好了，每周播放一首中文了解中國音樂。這些工作很瑣碎，但是對我的教學幫助很大。

　　5、教學輔助事項，事無巨細。

　　首先，在開學兩個星期之后，我給校長寫了申請書，希望能給學生復印我?guī)淼奶┱Z版教材，得到同意。

　　第二，給學生取好名字后，設計好了到勤表和花名冊，每堂課都點名并記錄成績。 第三，準備好了一套漢語拼音卡紙和漢語拼音音節(jié)拼合表，便于學生音節(jié)拼合，并且針對學生對漢語聲調(diào)的不敏感，板書設計每堂課都用紅筆標注，設計了“‘高興’幾調(diào)？”“‘高興’1-4調(diào)”的問答，促進學生對語音聲調(diào)的掌握。

　　第四，板書設計，必須以簡潔為主要原則，并預先自己演練一遍，減少學生視覺壓力。在上“現(xiàn)在幾點？”這堂課時，我了解到學生對24時、12時、6時計時法理解有難度，第一次上課遭遇困難之后，我改變方法，直接復習并講解早上——凌晨的24時計時法，跳過泰國的6時計時法，在下一堂課時，逐步將13：:00轉(zhuǎn)化為下午1：:00，對應地寫在時間軸下方，這樣就減輕了學生的學習困難；在學習五官的教學中，我也采用逐步增加內(nèi)容（眼睛等名詞，大小等形容詞，一雙等數(shù)量詞，加上主語你、我、他/她+有，完成句子），以不同顏色的筆呈現(xiàn)不同句子成分的方法減輕學生的視覺壓力，最后以聽一聽、畫一畫的五官游戲結(jié)束。

　　第五，抓住更多學習的機會，認真總結(jié)。由于我任教的學校是聯(lián)盟式，有機會聆聽其他漢語老師的課堂教學。我每次都會做好聽課筆記回去總結(jié)，以促進自身提高。

　　最后，虛心學習泰語，發(fā)覺更多母語與目的語之間的異同點，幫助教學。另外，對生活交流與關(guān)系處理，此中意義頗多，我就不多作解釋了。

　　以上是我的教學總結(jié)（有關(guān)教學方法方面，我將另作總結(jié)），用一句話概括就是“事無巨細，悉究本末”。教學過程的每一個細節(jié)都應該仔細思考，認真準備，靈活實施，及時總結(jié)。這樣循環(huán)往復才能不斷進步。當然，教學進步更要增加交流，聽取意見才能得到長足發(fā)展。因此，希望中心能夠?qū)ξ业目偨Y(jié)提出更多建議，。

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