初二數(shù)學教學工作總結(jié)與反思6篇八年級數(shù)學工作總結(jié)與反思

時間：2023-05-12 15:27:04 工作總結(jié)

　　在日常工作中，認真回顧工作情況是避免不了的，而且寫工作總結(jié)對提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的初二數(shù)學教學工作總結(jié)與反思6篇八年級數(shù)學工作總結(jié)與反思，供大家參閱。

初二數(shù)學教學工作總結(jié)與反思1

　　初二數(shù)學教學反思

　　初二學期教學工作已經(jīng)結(jié)束，回顧半年的數(shù)學教學，是一種辛勞，更多的是一種遺憾，也許我們的數(shù)學教學是一種的遺憾教學。本學其我所教的班級成績下滑比較明顯，我仔細尋找了一下原因。

　　一、教材的不足和問題大大的增強了我們教師的工作量，減少了我們的效率

　　本教材不太適合中下學生的，它的知識點的循環(huán)上升，散亂的，本意是好的，但對學生的基礎(chǔ)要求太高，如因式分解一章中，學生對因式分解理解不好，教材對學生的要求低而考試的要求有較高，所以就出現(xiàn)了偏差。本教材強調(diào)自主探索，強調(diào)突出個性，強調(diào)學習活動，與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，但我們教師有這個能力放開？一節(jié)課只有40分鐘，時間是有限的，雖然條件很好，我的課件很好，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開。本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課，這些都是課時安排不合理，學生剛有初步認識，我們就講完了。因式分解，這種好像簡單的，實際上是學生學的最差的，也是最難的，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的。

　　二、我們對學生學習能力的把握和認識能力了解的不夠，制約了我們的教學

　　我們數(shù)學科組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練，但是我們的題目常常太難，不是我們沒有用心，而是我們高估了我們的學生，我們這方面的能力有所欠缺，同時對學生的把握分析不到位。

　　三、對教材的再創(chuàng)新和了解學生是我們的努力方向

　　我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種財富，是將來的基石。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

　　新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了。

　　學生學知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如在"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，"其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？"學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，"一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢"，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。

　　合作探究會給學生帶來成功的愉悅。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學設(shè)計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

　　在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

　　對于自己的不足，在今后的教學中要努力改正。具體要求：要做到課前備好課，上課時精神要飽滿，對學生要多花時間，尤其是成績差一點的，要多幫助他們，爭取使整個班級的學生成績有所提高。更重要的一點是要多向指導(dǎo)老師請教，多聽課，從中吸取經(jīng)驗，提高自己的實踐能力。也要求對學生作到：一.做好課堂簡要摘記。二.指導(dǎo)學生掌握反思的方法。三.從課后學習情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)。四.幫助學生提高反思效果。

初二數(shù)學教學工作總結(jié)與反思2

　　初二數(shù)學教學反思

　　趙娜

　　教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

　　在學生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導(dǎo)下，成功地進行了"我是小小設(shè)計師"的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊第26頁3題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以圓、多邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

初二數(shù)學教學工作總結(jié)與反思3

　　初二數(shù)學教學反思

　　施云

　　本期我擔任數(shù)學教學工作，在工作中我常有這樣的困惑：有些題你不但講了，而且還是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學成績卻遲遲得不到提高！這就應(yīng)該引起我的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

　　孔子云：學而不思則罔?！柏琛奔疵曰蠖鴽]有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學為什么要進行解后反思了。事實上，解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應(yīng)該成為例題教學的一個重要內(nèi)容。本文我從以下三個方面作些探究。

　　在解題的方法規(guī)律處反思“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

　　通過例題的層層變式，學生對三邊關(guān)系定理的認識又深了一步，有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

　　在學生易錯處反思學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有錯。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！計算是初一代數(shù)的教學重點也是難點，如何把握這一重點，突破這一難點？各老師在例題教學方面可謂“千方百計”，在教學中學生解題后我便引導(dǎo)學生進行反思小結(jié)：（1）計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤？（2）出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些？（3）怎樣克服這些錯誤呢？同學們各抒己見，針對各種病因開出了有效的“方子”。實踐證明，這樣的例題教學是成功的，學生在計算的準確率、計算的速度兩個方面都有極大的提高。

　　在情感體驗處反思因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學生進行解后反思，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

初二數(shù)學教學工作總結(jié)與反思4

　　數(shù)學教學反思

　　平川二中張耀陽

　　每年都有不同的感受和反思，教學中感受頗深的是學生對于數(shù)學的學習。對數(shù)學感興趣的很少，中游一部分學生數(shù)學成績平平，很多同學數(shù)學不入門更不要說興趣了。由于個體差異、智商差異、接受能力差異等，產(chǎn)生了不少的學困生。因此，轉(zhuǎn)化學困生成了我們數(shù)學老師普遍關(guān)注的問題。在新科該下應(yīng)當采取相應(yīng)有效的措施，改進教學方式和策略，對學困生進行轉(zhuǎn)化。下面我結(jié)合自己近幾年來的教學實踐，對學困生的成因及轉(zhuǎn)化對策，談一下自己的看法。一、數(shù)學學困生形成的原因分析

　　數(shù)學學困生形成的原因是復(fù)雜的、也是多方面的。我認為大部分學困生是后天形成的，主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面： 1缺乏興趣

　　進入初中以后，由于課程增多，對于數(shù)學基礎(chǔ)差的學生來說學習的困難就更大了，書看不動，題不會解。再說數(shù)學是一門比較抽象，邏輯性較強的學科，學生容易覺得枯燥無味，從而喪失學習興趣。2學習目的不明確

　　學困生由于升學無望，認為讀書無用，無心學習。因此缺乏進取心，沒有樂觀向上、積極進取的良好心態(tài)。上課不愿聽講甚至違反紀律，對自己失去信心，自暴自棄，結(jié)果導(dǎo)致數(shù)學成績越來越差。3學習意志不堅強

　　進入初中以后，有的學生適應(yīng)能力比較差，表現(xiàn)在學習情感脆弱，意志不夠堅強，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失信心。4學習品質(zhì)差

　　學習品質(zhì)是決定數(shù)學成績好壞的一個重要因素。有的學生在學習上缺乏主動，不能持續(xù)的聽課，自控能力差，學習被動，無自覺性，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，平時貪玩好動，態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付。5父母因素

　　現(xiàn)在初中生獨生子女占比例較大，一方面家長“望子成龍，盼女成鳳”心切，他們對子女期望過高，超出學生現(xiàn)有能力，特別是在農(nóng)村，家長忙于掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不夠，沒有好的教育方法，成績差就實行暴力。另一方面又過分溺愛，造成學生復(fù)雜的心理矛盾，形成自私、蠻橫的不良習慣，沒有吃苦耐勞的、刻苦學習的精神。

　　二、數(shù)學學能的轉(zhuǎn)化對策 1抓好入門知識，降低難度

　　在教學中，在入門出我適當放慢進度，降低難度。適當對教材作處理，從具體入手，從簡單入手，在一步步提高難度。2．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣

　　數(shù)學課要善于創(chuàng)設(shè)情境，滿足不同學生的心理要求，使每一個學生充滿強烈的求知欲．例如，我在上《軸對稱圖形》時，提出這樣一個問題：“在一段筆直的公路兩旁有A、B兩個村莊，為了方便果農(nóng)賣果，收購商定在公路旁設(shè)一個收購點 P，使點P到兩個村莊A、B的距離相等，收購點P應(yīng)設(shè)在何處呢?你會畫嗎?”學生通過自己探究，他們發(fā)現(xiàn)要解決這個問題，用前面的知識是無法完成的，必須學習新知識，利用新知識才能解決新問題，這樣學生就有了學習的動力。3．關(guān)愛學生，用感情喚起學生學好數(shù)學的熱情

　　別林斯基曾經(jīng)說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障．”學困生在心理上更需要教師的關(guān)愛、呵護、理解和信任．課堂上教師的目光應(yīng)多投向?qū)W困生，充滿信任和期望，發(fā)現(xiàn)和欣賞每個學困生的閃光點、關(guān)注他們的進步．同時注重師生的情感交流，課后多找學困生談心，關(guān)心他們的學習和生活，了解他們的思想動態(tài)，用愛心與真情喚起他們學好數(shù)學的熱情． 4．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學生體會成功喜悅

　　以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素．學生往往是因為不喜歡某任科教師而放棄對該科的學習．因此，要善于用愛心去感染學困生，對他們熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，與他們進行心理交流，和他們交朋友，從精神上多鼓勵，學法上多指導(dǎo)．當他們有所進步，及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的喜悅，讓他們嘗到收獲的甜頭，使他們感到“我能行”，“我并不比別人差”．從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的，達到逐步轉(zhuǎn)化學困生的目的． 5．教給學生正確的學習方法

　　學困生之所以學習困難，重要的原因是因為學習意志不強，沒有腳踏實地、一步一個腳印地學，更不知道如何去學．教學中要特別注意教給學困生學習的方法，“授之以魚不如授之以漁”．教給他們?nèi)绾晤A(yù)習、聽課、復(fù)習、做作業(yè)、觀察、歸納等方法，對他們進行耐心、細致的指導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學學習方法，加強學法指導(dǎo)和學習心理輔導(dǎo)，促使他們愿學、想學，最后達到愛學、會學的目的．

　　總之，轉(zhuǎn)化學困生是一個長期而又艱巨的任務(wù)，在數(shù)學教學中只要找準學困生的成因，認真分析他們的心理因素，采取有效措施，積極做好學困生的轉(zhuǎn)化工作．把愛心獻給每一個學困生，通過努力，絕大部分學困生是可以轉(zhuǎn)化的，教師所付出的勞動也會有回報的．

初二數(shù)學教學工作總結(jié)與反思5

　　數(shù)學例題的解后反思

　　三中趙秋南

　　我已擔任初二三班數(shù)學教師滿一年的時間，在工作中我常有這樣的困惑：有些題你不但講了，而且還是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學成績卻遲遲得不到提高！這就應(yīng)該引起我的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，“舉一反三”然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，這是我困擾了很久。

　　事實上，解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應(yīng)該成為例題教學的一個重要內(nèi)容。

　　變式也是我的一大困擾，這使我明白首先應(yīng)該做自我提高，掌握全面的教學資源，才能引導(dǎo)學生進行變式。通過例題的層層變式，有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破

　　思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

　　在學生易錯處反思學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有錯。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！初中的計算是重點及難點，如何把握這一重點，突破這一難點？各老師在例題教學方面可謂“千方百計”，在教學中學生解題后我便引導(dǎo)學生進行反思小結(jié)：（1）計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤？（2）出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些？（3）怎樣克服這些錯誤呢？同學們各抒己見，針對各種病因開出了有效的“方子”。實踐證明，這樣的例題教學是成功的，學生在計算的準確率、計算的速度兩個方面都有提高。

　　對于我這一年多的數(shù)學教學工作，我知道有許多的不足和遺憾，需要多學習多改正多反思，我會一如既往的努力工作。希望通過師生的共同努力，三班的數(shù)學成績還能有所提高。