下面是范文網(wǎng)小編收集的精選一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇(一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表上冊),供大家閱讀。
精選一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1
(一)教學(xué)內(nèi)容
兩部分內(nèi)容:11~20各數(shù)的認(rèn)識,10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11~20的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”、“個位”,初步了解十進(jìn)制;能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。
3.使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
(三)教材說明
整體結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同,數(shù)數(shù)――讀數(shù)――數(shù)的順序――――寫數(shù)――通過操作教學(xué)不進(jìn)位加減法。
教科書第84頁,從實(shí)際生活中學(xué)生非常熟悉的“過馬路”的情境引入,讓學(xué)生觀察情境圖,數(shù)一數(shù)有多少人,為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時老師可對學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則等的教育。
教科書第85頁,例1教學(xué)數(shù)數(shù)。通過讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆,再接著數(shù)出另外的10根單根的小棒捆成一捆,突出把十作為一個計(jì)數(shù)單位,使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個一個地?cái)?shù)到20,而且直觀地了解到11~20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的,還可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。
例2教學(xué)數(shù)的讀法。通過操作在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時,突出10根小棒1捆就是1個十,還有幾根小棒,與前面的1捆小棒放在一起就是十幾;2捆小棒就是二十。
例3教學(xué)數(shù)的順序。通過讓學(xué)生讀出直尺上的數(shù),理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教科書第86頁,例4是利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同,使學(xué)生初步了解進(jìn)制。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的組成,對每個數(shù)左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是,這里第一次介紹數(shù)位,但只是讓學(xué)生知道,不是正式教學(xué)數(shù)位,要到百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識才正式教學(xué)數(shù)位。這里所強(qiáng)調(diào)和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。
教科書第88頁,例5教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法,一方面可以鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識,同時也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。老師一定都有印象,義務(wù)教材是通過看圖,一圖四式來進(jìn)行教學(xué)的,現(xiàn)在與原來不同的是加強(qiáng)了操作,通過操作幫助學(xué)生計(jì)算。
例6,通過操作幫助學(xué)生掌握和在15以內(nèi)的十幾加幾和相應(yīng)的減法。為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱,只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不要求學(xué)生背下來,隨著老師逐漸使用,學(xué)生會越來越熟悉。
這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材相比一個突出的變化是加強(qiáng)數(shù)感的教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。例如教科書第89頁第3題,“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎?”就是一道不用數(shù)而是通過觀察來估計(jì)一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學(xué)中也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力,例如遇到數(shù)一數(shù)有多少的題目都可以先讓學(xué)生先估一估,再數(shù)一數(shù)。
重點(diǎn)課時:
11-----20各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:第84頁―――85頁的內(nèi)容(11-----20各數(shù)的認(rèn)識)
完成“做一做”及87 第1―――3題
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù),并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
11―――20各數(shù)的認(rèn)識以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、蘋果教具、尺子、主題圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》
(同時)師:快樂的周末來到了,老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?,這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。(出示主題圖)
2、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖有什么?
數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?
?。ǜ餍〗M討論,討論后,各小組派代表匯報(bào)結(jié)果,教師選擇性地板書)
3、師:同學(xué)們觀察地很仔細(xì),想像很豐富,那你們再觀察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?
生:這些數(shù)都沒有超過20。
師:這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
(板書課題:11―――20各數(shù)的認(rèn)識)
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒,感知滿十
師:拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),滿十根后,捆成一捆放在一邊,繼續(xù)數(shù),又滿十根,再捆成一捆,明白了嗎?(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo))
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后,師問:通過剛才數(shù)小棒,想一想,1捆小棒就是幾個十?2捆呢?
2、擺小棒,學(xué)習(xí)數(shù)的組成:
?。?)認(rèn)識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺,看誰擺得又對又快。
(學(xué)生擺,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的擺法,把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問:這幾種擺法你最喜歡哪種擺法?
看你擺好的15,是由幾個十和幾個一組成的?
?。ㄊ怯梢粋€十和5個一組成的)
板書:15
教師領(lǐng)讀
(2)認(rèn)識11和20
問:誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20,并悄悄地告訴同桌你是怎么想的?
?。▽W(xué)生獨(dú)立操作,并說理由)
反饋匯報(bào),問:11和20是由 幾個十和幾個一組成的?(指名回答,教師板書:11 20)
同時領(lǐng)讀
教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的,并且今后在擺小棒時,就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺,感知數(shù)的順序、大小
1)、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺,找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù),并讀一讀。(先學(xué)生自由的讀,再同桌互讀,然后指名讀)
2)問:看著尺子上的數(shù),你能提出些數(shù)學(xué)問題?
三、有趣練習(xí),鞏固新知
1、比一比,擺一擺
用小棒擺下面的數(shù):12 16 17 20
(要求:擺每一個數(shù)時,指名一位同學(xué)上臺演示)
2、連一連,猜一猜(出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖)
出示要求:從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來
師:這是一個隱形小動物,這很想和大家成為好朋友,你們想知道它是誰嗎?請同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀,排一排
(出示小狗汪汪并配音)
小狗汪汪:同學(xué)們,你們愛吃蘋果嗎?今天,我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們,但是你們必須解決了所有的問題才行,你們愿意嗎?
這時,老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具,把它發(fā)給大家,讓學(xué)生大聲讀出來,并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊(duì),找自己的位置站好,全班同學(xué)進(jìn)行評價。
4、找一找生活中的數(shù)
師:同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù),你們能找一找,說一說嗎?說給你的同桌聽?
第八單元 認(rèn)識鐘表
?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
這一單元包括兩部分內(nèi)容:讓學(xué)生認(rèn)識鐘面(分針和時針)和電子表;會讀寫整時和半時(在教學(xué)時都是結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行的,而且都是鐘面與電子表對照出現(xiàn))。老師們都有印象:義務(wù)教材一冊是在練習(xí)中出現(xiàn)了認(rèn)識整時(第82頁第8題“讀鐘面上的數(shù)。說出各是幾時。”),并不做要求?,F(xiàn)在的“認(rèn)識鐘表”這一單元與義務(wù)教材相比,內(nèi)容擴(kuò)展了,在認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上,增加了認(rèn)識半時,但要求并不高,只要學(xué)生知道就可以了。
?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時和半時。
2.使學(xué)生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
?。ㄈ┙滩恼f明
1.讓學(xué)生在生活情境中認(rèn)識時間。
教科書第91頁,因?yàn)闀r間看不到、摸不著,不具有直觀、形象性,兒童感知時間比較困難,所以需要把時間的認(rèn)識與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來,才比較容易掌握。因此在這一單元的開始,我們設(shè)計(jì)了一個“母親叫孩子起床”的情境圖,幫助學(xué)生認(rèn)識鐘面(分針和時針)和電子表及早晨7時。學(xué)生每天都會經(jīng)歷媽媽叫他起床的過程,一看到這幅圖,就會聯(lián)想到早晨起床的情景,比如說很不想起床,很想再睡一會兒等等許多的感受。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里,很自然去認(rèn)識鐘表并感受那時是早晨7時。
2.會讀寫整時。
教科書第91頁下半部,將鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識整時。
教科書第92頁教材結(jié)合兒童的生活實(shí)際,舉出一天中的六個時刻所做的活動,讓學(xué)生感受時間與生活的聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識整時,會讀寫整時,并使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。
有兩點(diǎn)需要說明:一教材中釆用12時記時法,不用24時記時法,老師在教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的日常生活用語來表述,說出上午、下午、晚上幾時,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識。二關(guān)于時間的寫法,根據(jù)新聞出版署的規(guī)定不能再寫居中的“比號”,要寫在下部的“冒號”,老師們注意一下就可以了。
3.會讀寫半時。
教科書第93頁,與整時的教學(xué)相似,也是先用鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識半時。再結(jié)合兒童的生活實(shí)際,舉出一天中的四個時刻所做的活動,讓學(xué)生感受時間與生活的聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識半時,會讀寫半時。
有的老師提出來學(xué)生沒有學(xué)過1時=60分,在用電子表顯示半時的時候,學(xué)生對點(diǎn)右邊的“30”表示半時不好理解。在教學(xué)中,老師不用過多解釋,也不用讓學(xué)生遷移類推,只要告訴他們“30”表示半時并知道怎么寫就行了,在以后學(xué)習(xí)1時=60分時學(xué)生還要進(jìn)一步認(rèn)識半時。
4.老師們可以看一下,在這一單元中我們選擇不同的鐘面設(shè)計(jì),吸引學(xué)生興趣。
5.我們還設(shè)計(jì)了很多練習(xí)的形式,教科書第54頁,有讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)時間連線的,有讓學(xué)生根據(jù)老師撥的鐘面認(rèn)時間的,還有老師說時刻讓學(xué)生撥鐘表的,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
第95頁第4題“快樂的周末”。我們先按時間順序呈現(xiàn)了一個小學(xué)生周末活動的四幅插圖,起床、玩耍、回家、吃飯的情境,下面給出的時間不是按順序排列的,讓學(xué)生連線。如果老師們認(rèn)為這個順序不合適,可以進(jìn)行調(diào)整。有的老師還讓學(xué)生自己動手,用圖畫的形式表現(xiàn)自己的周末活動,如起床、游戲、吃飯等活動并標(biāo)上時間。
?。ㄋ模┙虒W(xué)建議
1.要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活認(rèn)識時間。
因?yàn)闀r間不具有直觀、形象性,所以要把時間的認(rèn)識與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來,才比較容易掌握。例如,有的老師讓學(xué)生在課前調(diào)查一下自己身邊的父母、叔叔、阿姨的上下班時間,或者在爸爸媽媽的陪同下調(diào)查一下周圍的商店、郵局、醫(yī)院的開門關(guān)門時間,在課上說一說,使學(xué)生在具體的生活情境中感受時間。
在教學(xué)第92頁和93頁內(nèi)容的時候,老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說一說每幅圖的內(nèi)容,寫出相應(yīng)的時間;還可以讓學(xué)生說一說自己的一天是怎么安排的與圖中的小朋友有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí),養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。
2.通過大量的操作活動來學(xué)習(xí)。
由于時間和時刻都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,因此還要結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型,以便在課堂上進(jìn)行操作和演示。
重點(diǎn)課時:
認(rèn)識鐘表(整時)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識鐘表(整時)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識鐘面,學(xué)會看整時。
2、建立時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能用所學(xué)的知識,合理安排自己的時間,做時間的主人。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫鐘表上的整時。
教學(xué)難點(diǎn):正確、迅速說出鐘面時間。
教具準(zhǔn)備:主題圖,每個學(xué)生自備鬧鐘一個,小燈籠12個,制作鐘表的工具和材料6套。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:我來自于外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué),你們想不想知道我們學(xué)校的同學(xué)們一天的學(xué)習(xí)生活情況?那我們就一起去看看吧!(一起看主題圖)
問:你的一天是怎樣度過的?誰愿意說給大家聽?你是怎么知道的?(板書:認(rèn)識鐘表)
師:說起鐘表,從古至今,從國內(nèi)到國外,不知道有多少精致美觀、造型獨(dú)特的鐘表。下面我們就來欣賞一部分鐘表作品,好不好?(出示圖片,學(xué)生欣賞)
二、主動探索
1、制作鐘表
(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表,你想對大家說點(diǎn)什么?
(2)在平時,你們也見過許多鐘表,現(xiàn)在,就請你們閉上你們的眼睛,靜靜地想一想:鐘面上都有些什么?(放音樂伴奏)
(3)在每個小組的桌上,有一些制作鐘表的工具和材料,你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎?
要求:先小組合作進(jìn)行制作,做完后,同組的同學(xué)認(rèn)真觀察鐘面,看一看,鐘面上都有些什么,并相互說一說。
(4)有哪個同學(xué)愿意代表你們組給大家說說。(指2人------3人)
教師根據(jù)的回答進(jìn)行板書:
數(shù)字:1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
針:分針(長)時針(短)
(5):把你們制作好的鐘面舉起來給大家看一看,再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。
2、認(rèn)識鐘表
(1)電腦出示一個鐘面時刻:2時
問:有誰認(rèn)識這個時刻?你是怎么認(rèn)識的?請把你的方法說給大家聽。(指2-----3人)
(2)再電腦出示四個鐘表,請每個小朋友先認(rèn)一認(rèn),再同桌互相說一說,你是怎么認(rèn)的?最后指名起來認(rèn)一認(rèn),說一說。
(3)象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法,有誰見過?指名學(xué)生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫?(指名寫,全班齊寫)
3、每個小組在你們制作的鐘面上撥一個整點(diǎn)時刻,先撥好就先貼在黑板上。(指名認(rèn),指名寫簡單寫法)
三、游戲鞏固:
1、教師說時刻,學(xué)生撥
2、同桌互撥,互認(rèn)
3、師:圣誕節(jié)快到了,我們學(xué)校的燈籠還沒有掛好,想請你們幫忙掛,你們愿意嗎?請把你的燈籠掛到應(yīng)該掛的地方?(學(xué)生活動)
師:你為什么把這個掛在這個地方?
圣誕節(jié)那天的這個時刻,你最想做什么?
這么多的時刻中,你最喜歡哪個時刻?為什么?
四:設(shè)計(jì)請每個小朋友做一個小小鐘表設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一個自己最得意的鐘表作品。
精選一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任一(x)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一(x)班有62人。由于剛剛跨入小學(xué)校門,年也紀(jì)小,課堂上很難坐住,喜歡在課堂上講話、做小動作等。相信經(jīng)過我們大家地努力孩子們肯定會有很大進(jìn)步的。
二、教材分析
本冊教材一共分為七個單元:
1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法(一);
2、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法(二);
3、分一分、認(rèn)識物體;
4、11-20各數(shù)的認(rèn)識;
5、20以內(nèi)的進(jìn)位加法;
6、20以內(nèi)的退位減法;
7、總復(fù)習(xí)。
本冊教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識,對學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育,初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫0—20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分的名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法和減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識符號“=”、“>”、“<”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓,發(fā)展空間觀念。
6、初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類。
7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
8、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
本冊的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識與計(jì)算。它們在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,是學(xué)習(xí)較大數(shù)的認(rèn)識與計(jì)算的基礎(chǔ),是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。
難點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)的退位減法,這是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ),同時它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,20以內(nèi)的加法和減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
五、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的求難、求廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
六、教學(xué)進(jìn)度(略)
精選一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3
一、班級學(xué)生情況分析
本學(xué)期任教一(1)班數(shù)學(xué),本班共有學(xué)生36人,其中有11人是住宿生。由于剛離開幼兒園,進(jìn)入小學(xué)開始學(xué)習(xí)生活,孩子們短時間內(nèi)還不是很適應(yīng),幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如:上課隨意走動;隨意說話,不聽老師指揮;讀、寫方面的要求等。還有,本班有近1/3的住宿生,這些孩子在7、8歲就要離開父母獨(dú)立生活,更是要有一個適應(yīng)過程。這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導(dǎo),讓每個孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。
二、教材分析
?。ㄒ唬?、 教學(xué)內(nèi)容
按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,一年級上冊教材具體安排了 "數(shù)與代數(shù)"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計(jì)與概率"和"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下:
?。?)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。
知識與技能:認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減);加法和減法的含義。認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時。
解決問題:聯(lián)系加法和減法的含義,解決求和、求剩余的實(shí)際問題。
(2)空間與圖形領(lǐng)域。
知識與技能:比較物體的長、短,高、矮,大、小,輕、重。認(rèn)識上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。
解決問題:簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。
(3)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。
知識與技能:物體的簡單分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡易統(tǒng)計(jì)表。
解決問題:對簡單事物進(jìn)行分類、整理,用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的說明。
?。?)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
有趣的拼搭(實(shí)踐活動)。
豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題)。
愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實(shí)際問題)。
從上述內(nèi)容可以看出,與過去的第一冊教材相比,不僅"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域的內(nèi)容有許多變化,而且還大幅度增加了"空間與圖形"、"統(tǒng)計(jì)與概率"這兩個領(lǐng)域的內(nèi)容,并加強(qiáng)了實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題,以適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求。
?。ǘ?教材特點(diǎn)
本冊教材為了適應(yīng)新時期對教育的要求,貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神,落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和各項(xiàng)規(guī)定,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,對教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了精心的安排,具有如下幾方面的特點(diǎn)。
1. 科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,使教材的知識結(jié)構(gòu)更加合理。
教材把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個單元進(jìn)行教學(xué)。其中"數(shù)一數(shù)"、"比一比"、"分一分"三個單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、比較和分類;"數(shù)和運(yùn)算"的內(nèi)容分六個單元,教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題以及認(rèn)識鐘表;"空間與圖形"的內(nèi)容分兩個單元,分別讓學(xué)生認(rèn)識物體的相對位置和簡單的幾何體;"統(tǒng)計(jì)與概率"的內(nèi)容,主要教學(xué)收集、整理簡單的數(shù)據(jù),認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易統(tǒng)計(jì)表。另外還安排了三次實(shí)踐活動和知識的綜合應(yīng)用。
對于內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排,與過去的教材相比,本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有較大的改變。首先,對于數(shù)數(shù)、比較和分類,不再作為"準(zhǔn)備課"來教學(xué),而是作為正式內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)。它不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的基礎(chǔ)知識和基本技能,更重要的是讓學(xué)生初步體會可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周圍的事物,初步接觸一些數(shù)學(xué)思考的方法。其次,對于數(shù)和計(jì)算,10以內(nèi)的不再把認(rèn)數(shù)和計(jì)算穿插進(jìn)行,而是先認(rèn)數(shù),主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)和大小比較,并重視通過認(rèn)數(shù)初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;再單獨(dú)安排"分與合",讓學(xué)生在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的過程中,逐步形成"分"與"合"的思想,以便學(xué)生自己探索加與減的含義、計(jì)算方法和解決簡單的實(shí)際問題;然后采用相對集中、分段安排的方法教學(xué)加和減。20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減,只分為三段進(jìn)行教學(xué)。第三,對于"空間與圖形",教材先安排認(rèn)位置,讓學(xué)生認(rèn)識前后、上下、左右,并能用它們描述物體所在位置;再安排認(rèn)物體,認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對于"統(tǒng)計(jì)與概率",則通過對有效信息的收集、整理,讓學(xué)生初步體會簡單統(tǒng)計(jì)的過程,認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易統(tǒng)計(jì)表。第四,把"解決問題"貫穿于教學(xué)內(nèi)容四個領(lǐng)域的全部,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動本身成為對"問題"的探索和解決。一方面,教材不再出現(xiàn)"應(yīng)用題",而是選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、與學(xué)生生活聯(lián)系密切的具體實(shí)際問題,作為學(xué)習(xí)計(jì)算的題材,使解決問題融于計(jì)算教學(xué)的過程中;同時,在認(rèn)識圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的教學(xué)中,都是通過對實(shí)際問題的探索、討論、交流等活動,逐步學(xué)會解決問題的策略和方法。另一方面,增加實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn),探索性地解決一些與生活密切聯(lián)系的實(shí)際問題,加深對不同領(lǐng)域內(nèi)容的理解,體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
2. 選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。
教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智。例如,選擇學(xué)生非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場景,讓學(xué)生觀察、比較這些場景的物體,認(rèn)識長短、高矮和大小、輕重,并建立相應(yīng)的觀念;選擇讓學(xué)生整理自己的學(xué)具和文具,學(xué)習(xí)"分一分",認(rèn)識分類的意義,學(xué)習(xí)分類的思想和方法;組織學(xué)生自己通過搭積木,認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體,并通過"有趣的拼搭"進(jìn)一步感受這些幾何體的一些特征。通過這些豐富多彩的題材,促進(jìn)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如,在教學(xué)10以內(nèi)加、減法時,以學(xué)校生活里學(xué)生親身經(jīng)歷過的澆花、游戲、游泳和踢足球等活動,以及生活里常見的栽樹、運(yùn)南瓜等勞動的現(xiàn)實(shí)場景為題材,或創(chuàng)設(shè)動態(tài)變化的情景,或提出數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動并從中體會數(shù)學(xué)的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。再如,教材在選取童話題材方面,以"森林運(yùn)動會"的場面為題材,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,學(xué)習(xí)"等于"、"大于"和"小于"的含義及表示方法;在教學(xué)簡單的統(tǒng)計(jì)時,通過動物到大象家做客的情境,提出具有現(xiàn)實(shí)意義的問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類收集和整理數(shù)據(jù)。
教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價值、感興趣的問題,讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)知識、生活經(jīng)驗(yàn)來解決。例如,應(yīng)用分類的思想整理日常用品和食品,在上下樓梯的情景中找出"都靠右走,誰走錯了",讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說一說"你在哪兒見到過0",針對鐘面上表示的時刻說說不同時間的鐘面上"怎么都是10時",分清有上午10時和晚上10時。又如,讓學(xué)生根據(jù)"你最喜歡吃哪一種水果"的問題,以小組為單位收集、整理喜歡吃各種水果的人數(shù),用統(tǒng)計(jì)的方法描述問題的結(jié)果。
3. 重視改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,重視為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機(jī)會。
本冊教材改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿主動探索和合作交流。
首先,教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時,一般采用"創(chuàng)設(shè)問題情境--學(xué)生主動探索--建立數(shù)學(xué)模型--解釋、應(yīng)用和拓展"的過程,并采用圖片、對話、活動等多種形式。例如,教學(xué)十幾減9時,例題中先呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的童話情境,提出數(shù)學(xué)問題,接著采用卡通圖片結(jié)合語言表達(dá)的方式,充分展示學(xué)生思考、探索、交流的活動,在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)各自的算法,讓學(xué)生在感受不同的算法基礎(chǔ)上選擇適合自己的計(jì)算方法,接著在"試一試"里讓學(xué)生"用你喜歡的方法計(jì)算",不再統(tǒng)一給出某種算法,而是讓學(xué)生對自己的算法作出必要的解釋。又如,在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時,先設(shè)計(jì)到大象家做客的童話場景,提出不同的問題,再引導(dǎo)學(xué)生分類、整理,用象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易的統(tǒng)計(jì)表表示問題的結(jié)果,然后讓學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋和說明。
其次,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會,以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的要求。例如,在"認(rèn)物體"時,讓學(xué)生自己玩積木,試著把積木塊分類,在分的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,并進(jìn)一步聯(lián)系生活找它們的"朋友",逐步建立這些幾何體的觀念,同時安排"有趣的拼搭",使學(xué)生在"滾一滾"、"堆一堆"、"摸一摸"、"搭一搭"、"數(shù)一數(shù)"的過程中,進(jìn)一步感受它們的特征,發(fā)展空間觀念。又如,在"分與合"里教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的分與合時,例題先提出"把4個桃放在2個盤里,可以怎樣放"的問題,讓學(xué)生自己動手操作發(fā)現(xiàn)4可以分成幾和幾,再提出"幾和幾合成4"的問題,讓學(xué)生討論、交流,接著提出關(guān)于5的分與合的問題,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),主動探究,把結(jié)論交給學(xué)生自己得出,然后讓學(xué)生獨(dú)立擺一擺、填一填,完成2和3的分與合。在加、減計(jì)算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問題的場景,提出數(shù)學(xué)問題,接著組織學(xué)生用自己的方式、經(jīng)驗(yàn)主動探究解決問題的方法,并組織相互間的交流,發(fā)現(xiàn)或總結(jié)算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,并作出自己的解釋。再如統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí),則讓學(xué)生著重通過小組合作,經(jīng)歷和體會簡單統(tǒng)計(jì)的過程,用自己的語言交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。教材的這些處理,有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中,體會數(shù)學(xué)問題的提出,理解數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為"一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程"。
4. 提倡算法多樣化,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教材在計(jì)算教學(xué)中,盡量為學(xué)生提供自己探索的空間,通過自主探索突出算法多樣化。例如,10以內(nèi)的加、減計(jì)算,不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組成,然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法,而是聯(lián)系實(shí)際問題的情境出現(xiàn)算式,讓學(xué)生來探索、交流計(jì)算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果,也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果,還可以用"分"或"合"的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算,教材讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流,出現(xiàn)多種算法,使學(xué)生在感受、體會不同算法的基礎(chǔ)上,采用自己"喜歡的方法計(jì)算"。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用同一種算法,也不要求學(xué)生幾種算法都掌握。
教材在提倡算法多樣化的同時,還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如,在認(rèn)數(shù)中,讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義,用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù),說出"比8小的數(shù)"、"比7大的數(shù)","說一說5離8近一些,還是離1近一些",通過游戲讓學(xué)生猜數(shù),要求學(xué)生用認(rèn)識的數(shù)來表達(dá)和交流信息等;在計(jì)算中,讓學(xué)生"不計(jì)算"估計(jì)算式的結(jié)果,體會估計(jì)的方法及其合理性;讓學(xué)生在探索問題時自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒?,也有助于?shù)感的培養(yǎng)。
除了上述特點(diǎn)之外,本冊教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和解決問題、基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能方面。
?。?)數(shù)與代數(shù)
經(jīng)歷數(shù)物體個數(shù)的活動,認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步知道幾和第幾;認(rèn)識數(shù)0,知道一個物體也沒有要用0表示,直尺上刻度的起點(diǎn)是0,知道0在日常生活中的一些應(yīng)用;結(jié)合計(jì)數(shù)器初步認(rèn)識個位、十位,初步知道十位上的1表示1個十,個位上的幾表示幾個一,知道10個一是1個十;認(rèn)識符號=、>、<的含義,能夠用符號或詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。
在分與合的活動中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成;聯(lián)系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問題,理解加、減法的含義,熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;聯(lián)系實(shí)際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計(jì)算。
結(jié)合鐘面認(rèn)識時針、分針,會正確說出鐘面上的整時時間,會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。
?。?)空間與圖形
通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。
在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中,初步感受"平面"和"曲面"。
初步認(rèn)識并會使用上、下,前、后,左、右等詞語描述物體的相對位置。
?。?)統(tǒng)計(jì)與概率
經(jīng)歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過程,初步感受"分一分"是整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時的重要方法。
會用簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖表示分類的結(jié)果,會把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格,會利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、判斷。
2、數(shù)學(xué)思考方面。
在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力。在數(shù)物體個數(shù)的活動中抽象出數(shù),理解數(shù)的含義;在操作學(xué)具活動中,感受并概括出數(shù)的組成,具有初步的"分"與"合"的思想;在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中,具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。
在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算的過程中發(fā)展思維能力。在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ)上,選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算;通過對一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法的探索、交流,發(fā)展計(jì)算策略,在多樣化算法中選擇適宜自己的算法;在計(jì)算練習(xí)中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。
在認(rèn)識常見的'幾何形體的過程中,通過各種活動,在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中,感受到統(tǒng)計(jì)是分析事物、解決問題的有效方法,具有初步的收集信息、處理信息、表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的能力。
在解決問題的過程中,學(xué)會簡單的觀察、分析;用自己的語言講述實(shí)際情境或問題,具有初步的發(fā)散思維;在教師幫助下進(jìn)行有條理的思考,發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問題方面。
在教師的組織下,應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的事情。
在教師的組織下,從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題,并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題;能大致表達(dá)解決問題的方法和過程;有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。
4、情感與態(tài)度方面。
在教師的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣,初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡觀察并提出問題。
在教師的指導(dǎo)和幫助下,能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得一些成功的體驗(yàn),初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,初步具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)。
在觀察、操作活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。
四、教學(xué)措施
1.把解決問題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)過程中。
2.安排了三次實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題。
3.通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)。
4.通過分一分,讓學(xué)生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性。
5.聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。
6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價,為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
教學(xué)計(jì)劃時間安排表:
周次日期教學(xué)內(nèi)容備注
19/1~9/2準(zhǔn)備課2/2
29/5~9/9數(shù)一數(shù)1/1比一比1/1分一分1/1
認(rèn)位置1/1機(jī)動1/2
39/12~9/16機(jī)動1/2認(rèn)數(shù)(一)4/10
49/19~9/23認(rèn)數(shù)(一)5/10
59/26~9/30認(rèn)數(shù)(一)1/10機(jī)動2/2認(rèn)物體2/2
610/3~10/7國慶放假
710/8~10/14機(jī)動2/2分與合6/6機(jī)動1/2
810/17~10/21機(jī)動1/2加和減4/21
910/24~10/28加和減5/21
1010/31~11/4加和減5/21
1111/7~11/11加和減5/21
1211/14~11/18加和減2/21機(jī)動2/2期中考試1/1
1311/21~11/25統(tǒng)計(jì)1/1認(rèn)數(shù)(二)4/5
1411/28~12/2認(rèn)數(shù)(二)1/5認(rèn)鐘表1/1機(jī)動2/2
加法1/10
1512/5~12/9加法5/10
1612/12~12/16加法4/10機(jī)動1/2
1712/26~12/30機(jī)動1/2期末復(fù)習(xí) 4/4
1812/26~12/30綜合練習(xí)5/8
191/2~1/6綜合練習(xí)3/8(元旦放假)
201/9~1/13小學(xué)期末測試
精選一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇(一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表上冊)相關(guān)文章:
★ 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文7篇(數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)基本情況)
★ 學(xué)前班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3篇(學(xué)前班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié))
★ 高2數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6篇(高二數(shù)學(xué)個人教學(xué)工作計(jì)劃)
★ 一年級上冊美術(shù)教學(xué)計(jì)劃12篇(小學(xué)一年級上冊美術(shù)教學(xué)計(jì)劃年)
★ 年一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃3篇 一年級語文上冊語文教學(xué)計(jì)劃
★ 五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇 北師大五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
★ 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思12篇 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文
★ 四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
★ 有關(guān)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板6篇(一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)措施)
★ 三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文