高中藝術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3篇高中藝術(shù)組工作總結(jié)

時(shí)間：2023-04-05 19:10:41 工作總結(jié)

　　通過寫工作總結(jié)，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成績(jī)。下面是范文網(wǎng)小編收集的高中藝術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3篇高中藝術(shù)組工作總結(jié)，供大家品鑒。

高中藝術(shù)教學(xué)工作總結(jié)1

　　藝術(shù)欣賞教學(xué)工作總結(jié)

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)學(xué)期。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)4個(gè)班藝術(shù)欣賞教學(xué)工作。同時(shí)，還擔(dān)任高考班美術(shù)生以及學(xué)校美術(shù)興趣小組的課程。各方面工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)地圓滿完成?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育、教學(xué)工作情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

　　一、在思想上，我熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的教育思想。在學(xué)生當(dāng)中樹立優(yōu)秀形象，做受學(xué)生歡迎的教師。在這學(xué)期，我嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，服從學(xué)校安排，及時(shí)出色的完成各項(xiàng)任務(wù)。

　　二、在教學(xué)能力上，我認(rèn)真鉆研教育、教材，探索新教法，反復(fù)的琢磨，力爭(zhēng)每節(jié)課風(fēng)趣、幽默的語言氛圍中帶給學(xué)生一份快樂。成為各學(xué)科的緊張學(xué)習(xí)的一個(gè)更好調(diào)節(jié)。美術(shù)課也成為學(xué)生的最愛。一學(xué)期下來，學(xué)生的字體有更大的改觀，進(jìn)步明顯。除了上好高一的課外，還抓好美術(shù)生及興趣小組的課程。為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，滲透良好的思想教育。做到堅(jiān)持輔導(dǎo)，方法指導(dǎo)到位，學(xué)生收到了良好的效果。

　　三、我在工作中嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項(xiàng)制度。做好備課、聽課、學(xué)生輔導(dǎo)工作，學(xué)生參加市教育系統(tǒng)藝術(shù)節(jié)，成績(jī)優(yōu)秀。此外，還加強(qiáng)自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)及提高，探索教學(xué)教法，堅(jiān)持理論與創(chuàng)作相結(jié)合。

　　四、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，堅(jiān)持理論與創(chuàng)作相結(jié)合，提高自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，今年我創(chuàng)作的書法篆刻作品在自治區(qū)獲獎(jiǎng)兩次，對(duì)我來講也是個(gè)豐收年。

　　高中藝術(shù)班教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人

　　高中藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)（共8篇）

　　藝術(shù)教學(xué)工作總結(jié)（共7篇）

　　高中藝術(shù)班班主任工作總結(jié)（共8篇）

　　高中藝術(shù)班班主任德育工作總結(jié)（共8篇）

高中藝術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2

　　藝術(shù)教育工作總結(jié)

　　本學(xué)期在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，找出差距，使藝術(shù)教育工作在今后順利的開展，再上藝術(shù)教育的新臺(tái)階，現(xiàn)將本期藝術(shù)教育工作總結(jié)如下：

　　一、計(jì)劃管理，目標(biāo)明確

　　學(xué)校在學(xué)期工作計(jì)劃中都能認(rèn)真部署藝術(shù)教育工作，教研組詳細(xì)制訂計(jì)劃，明確工作目標(biāo)后再付諸實(shí)施。期末，藝術(shù)教研組作單項(xiàng)總結(jié)，學(xué)校在學(xué)期工作中進(jìn)行總結(jié)。

　　二、常規(guī)管理，嚴(yán)格規(guī)范

　　我校將藝術(shù)教育常規(guī)工作作為學(xué)校的重要基礎(chǔ)工作來抓。堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，普及提高相結(jié)合。要求藝術(shù)老師上好藝術(shù)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校開設(shè)鼓號(hào)隊(duì)、舞蹈隊(duì)。每位教師認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃，每周定時(shí)定點(diǎn)開展活動(dòng)。學(xué)校第二課堂活動(dòng)的廣泛開展，豐富了學(xué)生課余文化生活，同時(shí)也推動(dòng)了我校校園文化建設(shè)。

　　三、教學(xué)管理，規(guī)范有效

　　在藝術(shù)教育工作中，我們堅(jiān)持以正確的教育觀念為導(dǎo)向，促進(jìn)我校藝術(shù)教育的健康發(fā)展。遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持抓普及，在普及的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，面向全體學(xué)生開展藝術(shù)教育。搞好藝術(shù)教育主陣地在課堂教學(xué)，我校沒有舍本逐末，而是踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)，積極加強(qiáng)藝術(shù)教育科研工作，不斷提高藝術(shù)教育理論水平，把藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐落到實(shí)處。

　　1、開足、開齊、上好藝術(shù)教育課程。

　　在課程設(shè)置方面，我校嚴(yán)格認(rèn)真按照部頒標(biāo)準(zhǔn)：開足、開齊、上好藝術(shù)課程。每學(xué)期都制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)工作。

①組織認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念。

②定期進(jìn)行課堂教學(xué)研討。我們每學(xué)期都組織藝術(shù)學(xué)科的教研活動(dòng)。藝術(shù)任課教師人人進(jìn)行課堂教學(xué)研討交流。通過研討，我校藝術(shù)課堂教學(xué)得到了較好的提升。

③結(jié)合課改，努力鉆研教材，真正做到細(xì)化教學(xué)過程，并能依照素質(zhì)教育要求，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，努力做到使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求。

　　2、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí),促進(jìn)音美教師的交流。

　　經(jīng)常開展相互聽課，評(píng)課活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)教育理論，青年教師都要做好理論學(xué)習(xí)筆記，撰寫教育教學(xué)隨筆，三十五周歲以下及骨干教師每月撰寫至少兩篇隨感，并發(fā)至學(xué)校網(wǎng)站，期末進(jìn)行打分評(píng)比。每學(xué)期每位教師至少交一篇較高質(zhì)量的論文；積極鼓勵(lì)和妥善安排藝術(shù)教師的進(jìn)修、觀摩、培訓(xùn)、科研。

　　2014年6月

高中藝術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3

　　新課程理念下高中英語閱讀教學(xué)的藝術(shù)

　　南京市秦淮中學(xué) 張青

　　摘要：現(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重群體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的結(jié)合，特別要求教師運(yùn)用正確的教學(xué)方法和手段。本文分析了什么是教學(xué)藝術(shù)，以及高中牛津英語新教材的特點(diǎn)和要求，著重以實(shí)例探討了高中英語閱讀課的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)將閱讀課上成綜合技能課，即主張以閱讀為主線，兼顧聽、說、寫技能的培養(yǎng)。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)必須把閱讀教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)、閱讀、任務(wù)、多媒體、綜合技能、研究性學(xué)習(xí)

　　新課程理念下高中英語閱讀教學(xué)的藝術(shù)

　　南京市秦淮中學(xué) 張青

　　英語教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。說到英語教學(xué)藝術(shù)，我們當(dāng)然不能回避什么是英語教學(xué)藝術(shù)這個(gè)問題。那么，究竟什么是英語教學(xué)藝術(shù)呢？所謂英語教學(xué)藝術(shù)，就是要求教師根據(jù)教材的要求和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，對(duì)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，使其日臻精致完美、行之有效、富于創(chuàng)

　　造性和開拓性，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)驅(qū)力，并形成終生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　2005年9月開始使用的高中牛津教材和新課標(biāo)對(duì)英語課堂教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。本文擬就其中閱讀課的教學(xué)談?wù)劷虒W(xué)中的藝術(shù)。

　　閱讀部分包括“讀前”(Pre-reading)，“閱讀”(Reading)和“讀后”(Post-reading)三個(gè)步驟。對(duì)“讀前”部分提供的圖片、問題或信息，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，從而引出學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)，導(dǎo)入話題，激起學(xué)生進(jìn)一步了解閱讀內(nèi)容的熱情和興趣?！白x后”部分的練習(xí)題用于檢查學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀課文體現(xiàn)了該單元有關(guān)主題的主要信息，同時(shí)呈現(xiàn)了大量的常用詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)，但是學(xué)生僅僅掌握這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，注重閱讀技能的培養(yǎng)，深化文章主旨，挖掘文章的深層含義。

　　閱讀教學(xué)的過程實(shí)際上是“激活原有信息─輸入新信息─處理新信息─保存新信息─輸出（應(yīng)用）內(nèi)化了的信息”這樣一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律的過程。所以不能孤立地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，而是在學(xué)生解決閱讀任務(wù)的過程中著重培養(yǎng)其綜合技能，不是沒有側(cè)重,而是重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀技能兼顧其他各項(xiàng)語言技能。就是說要以讀為主線，兼顧聽、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，這是因?yàn)檎Z言的各項(xiàng)技能都是相互聯(lián)系、相輔相成的，人為地將它們孤立起來是違背語言學(xué)習(xí)規(guī)律的.。閱讀課中所學(xué)的單詞、句型、語法及語言材料和規(guī)則都需要連續(xù)、重復(fù)地出現(xiàn)。所以閱讀教學(xué)要由課內(nèi)延伸到課外，這樣才能真正地學(xué)好英語。只有這樣才能保證英語教學(xué)取得實(shí)際效果，才能體現(xiàn)新教材的教學(xué)思想和教學(xué)目的。

　　本文以高一英語牛津教材Unit3的閱讀課為例，談?wù)勯喿x教學(xué)中的藝術(shù)。整個(gè)教學(xué)過程采用任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)以“學(xué)”為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性，有明確的目的和具體的操作要求，讓學(xué)生明白為什么要開展活動(dòng)、如何去開展、要完成什么任務(wù)等。易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到學(xué)有所得。

Ⅰ.設(shè)疑導(dǎo)思的藝術(shù)------設(shè)置懸念，引人入勝

　　亞里斯多德說：“思維自疑問和驚奇開始！”教師可通過巧妙的設(shè)疑，制造懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和他們已有的知識(shí)和技能，使學(xué)生由疑問到思考，盡快“入戲”。Unit3的Reading 包括A、B、C、D、E和F五項(xiàng)活動(dòng)。A設(shè)置了幾個(gè)閱讀理解的問題，要求學(xué)生在快速閱讀三封郵件后回答。B呈現(xiàn)的是兩個(gè)朋友間關(guān)于減肥和健康問題的通信。C設(shè)置了兩種題型，要求再讀課文后對(duì)六個(gè)問題作出選擇并列出各部分的要點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)以及故事中各角色的觀點(diǎn)行為的理解。D 設(shè)置了填空和配對(duì)題，幫助學(xué)生通過上下文語境猜測(cè)詞義。E 要求學(xué)生通過上下文選擇合適的單詞填空，是對(duì)學(xué)生綜合理解能力的培養(yǎng)。F 是一個(gè)會(huì)話練習(xí)，要求學(xué)生就某一問題提出看法并展開討論，然后仿照范例進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。

　　問：1 Do you think we can change our appearance by wearing different clothes？

　　2 Which do you think is more important，eating well or doing exercise？

　　what do you do to keep yourself looking good or feeling good？ Ⅱ.開展課堂活動(dòng)的藝術(shù)-------形式多樣，興趣盎然

　　設(shè)計(jì)和開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)要遵循“六個(gè)化”和“兩個(gè)性”。即目的化、任務(wù)化、情景化、角色化、層次化、多樣化和開拓性、創(chuàng)造性。注意全體學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性差異的統(tǒng)一，把以課本為中心的練習(xí)活動(dòng)向以生活為中心的活動(dòng)轉(zhuǎn)化。 Fast reading

　　Read the text fast and answer the three questions on page the meaning of the title “Dying to be thin……”

　　1)、The first is that Amy wanted to be thin very )、The second is that Amy was going to die because she had taken some weight-lo reading 1)True or false 2)Multiple choices on page 44 C1 3)Discu the main point of each letter and the whole paage Step Ⅳ Further Discuion

　　Ask the Ss to work in groups to discu the following leons has Amy learnt from her experience? kinds of advice would you give to Amy?

the Ss to read the paage quickly to find out which outline is used in the the Ss to find out the main idea of the whole text and the main idea of each 要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，然后針對(duì)每段提出一個(gè)問題，再通過師生或?qū)W生互動(dòng)式的討論尋找答案，使學(xué)生形成帶著問題進(jìn)行有效閱讀的習(xí)慣。Task ，Reading and Explaining.讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀課文，必要時(shí)暫停以讓學(xué)生在特定環(huán)境中思考其中的新詞、長(zhǎng)句、難句，揣測(cè)作者的意圖和思路，教師再作必要的解釋。Task Reading 充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將影像資料放在閱讀、討論之后，用以驗(yàn)證想象、討論，擴(kuò)充背景知識(shí)，增加信息輸入，有利于拓寬學(xué)生視野。

　　1.打出三幅關(guān)于dying to be thin的圖片，問學(xué)生What will you do to keep fit? 2.將全班分成四個(gè)大組,一組一個(gè)話題,再將每個(gè)大組分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論。3.讓各大組派出代表發(fā)表看法。

　　4.播放在此場(chǎng)景下該怎么辦的影像資料。

　　5.發(fā)給學(xué)生該影象資料的填空練習(xí)，讓學(xué)生再觀看一遍并完成練習(xí)。 Ⅲ.課堂結(jié)尾的藝術(shù)------有始有終，前后呼應(yīng)

　　課堂的結(jié)尾如同一出戲的閉幕式,若“表演”得當(dāng)，可讓學(xué)生達(dá)到“惟恐聆聽之不同，不知鈴聲之既響”的境界。有了前面大量的信息輸入，筆者設(shè)計(jì)的課堂結(jié)尾是創(chuàng)造仿真情景，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的形式，選擇一個(gè)情景，表演如何looking good feeling good，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。為提高這堂課的教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)這堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，理清重點(diǎn)和難點(diǎn)，若有必要的話教師加以補(bǔ)充。

　　IV.處理課后作業(yè)的藝術(shù)------尊重個(gè)體差異，活化課后練習(xí)

　　課后作業(yè)是學(xué)科教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要形式，因而也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，不僅要落實(shí)到課堂教學(xué)中，還必須貫徹于作業(yè)訓(xùn)練等各項(xiàng)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　對(duì)作為課堂延伸的課后作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改編。這一單元的寫作練習(xí)是寫一篇關(guān)于怎樣急救的文章。但是經(jīng)過閱讀課上這樣反復(fù)多樣的訓(xùn)練，學(xué)有余力的同學(xué)已不滿足于就寫這么簡(jiǎn)單的文章，所以筆者就寫作布置了兩項(xiàng)作業(yè)。一項(xiàng)是課后的寫作，另一項(xiàng)是寫一份the way of keeping fit的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生可根據(jù)自身情況任選一項(xiàng)。這樣學(xué)習(xí)較累的學(xué)生也能成功地完成作業(yè)，體驗(yàn)成功的快樂；學(xué)有余力的學(xué)生也不會(huì)覺得“吃不飽”培養(yǎng)了探究式的學(xué)習(xí)方法。選擇第二項(xiàng)作業(yè)的同學(xué)可以進(jìn)行一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，他們可以進(jìn)行采訪，查閱網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等資料。這就符合了英語教學(xué)的原則，即在真實(shí)或幾近真實(shí)的語境中，用英語進(jìn)行思維和表達(dá)，真正做到用語言做事，達(dá)到英語教學(xué)的目的。

　　V.批改課后作業(yè)的藝術(shù)-------全民動(dòng)員，意猶未盡

　　在批改中對(duì)學(xué)生投入積極的情感也大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。因?yàn)椋藗儜阎蕾p的心情，回憶優(yōu)秀的老師；人們懷著感激的心情，回憶曾觸動(dòng)我們?nèi)诵郧楦械睦蠋煛Ｐ碌恼n程雖是必要的教材，但溫暖才是孩子心靈成長(zhǎng)的最重要的因素。

　　在班中成立作業(yè)批改委員會(huì)，由他們負(fù)責(zé)把交上來的作業(yè)分給同學(xué)批改，并寫上評(píng)語。然后再收齊交給老師復(fù)批，批好后再交給委員會(huì)評(píng)出最佳作業(yè)若干，舉辦“小小展覽會(huì)”，讓其他同學(xué)參閱。這樣通過“兩交，兩批，一評(píng)”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體味了成功的喜悅，激發(fā)了爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的熱情。

　　VI.課文背誦的藝術(shù)---------朗朗書聲，聲聲入耳

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力是英語教學(xué)的目的，為培養(yǎng)學(xué)生廣泛有效地交際，教師們大量嘗試背誦活動(dòng)，克拉申(Krashen)，在其第二語言習(xí)得“輸入假說”(input hypothesis)理論中指出，外語學(xué)習(xí)想取得成功，必須有豐富的，自然的目標(biāo)語料及其有關(guān)知識(shí)的輸入，沒有大量的輸入，外語學(xué)習(xí)就成了無源之水。確實(shí)，背誦是集中，大量，強(qiáng)化輸入輸出語言信息的有效手段，它可以豐富目標(biāo)語語料庫，為學(xué)習(xí)者提供輸出信息。正如專家所述，“大量背誦是通往真實(shí)交際的有效途徑，是作為預(yù)備性的言語練習(xí)和鞏固性的語言練習(xí)的重要形式來使用的”（胡春洞，1990）

　　然而，高中英語新教材課文很長(zhǎng)，內(nèi)容較復(fù)雜，體裁多樣，這些都給學(xué)生背誦帶來了大量的困難，使得花在背誦上的時(shí)間與收效不成比例。為此，筆者嘗試了“條理為先，要詞是關(guān)鍵”的背誦法。具體做法是要求學(xué)生理清閱讀文章的脈絡(luò)形式，句與句的銜接，語言材料前后排列的邏輯規(guī)律，找出文章背誦的關(guān)鍵詞。

　　筆者先讓學(xué)生提取連詞、過渡句和要詞：然后，根據(jù)供詞，學(xué)生可進(jìn)行擴(kuò)句、造句，而不是原文照搬。

　　閱讀理解是英語知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識(shí)向能力過渡”進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實(shí)戰(zhàn)。從宏觀上看，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。從戰(zhàn)略上看，閱讀教學(xué)要緊扣整體，化零為整，就大不就小，宜粗不宜細(xì)。從實(shí)質(zhì)上看，讀得懂，然后才說（輸出）得出，閱讀理解的重要性，由此可見一斑?？傊P者認(rèn)為，中學(xué)階段的閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的組成部分，也是各級(jí)各類考試的重頭戲，不抓不行。不但要長(zhǎng)抓狠抓，而且要深抓重抓，一抓到底。閱讀課教學(xué)的藝術(shù)可以豐富多樣。教師必須不斷更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)，才能真正掌握課堂教學(xué)的藝術(shù)，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。也只有這樣，英語教學(xué)才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。

　　參與文獻(xiàn)

　　董亞平：《高中英語閱讀教學(xué)的觀狀分析教學(xué)啟示》，中小學(xué)外語教學(xué)，2004年第7期。教育部：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社，2003年。

　　熊建林：《理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)──談教育心理學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用》，英語周報(bào)（高中教師版），2003年─2004學(xué)年第27期。

　　湛蓊才：《課堂教學(xué)藝術(shù)》，湖南師范大學(xué)出版社，2001年。

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