培智學(xué)校勞動技能教學(xué)工作總結(jié)4篇培智學(xué)生勞動技能教案

時間：2023-02-26 10:38:50 工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結(jié)。下面是范文網(wǎng)小編收集的培智學(xué)校勞動技能教學(xué)工作總結(jié)4篇培智學(xué)生勞動技能教案，歡迎參閱。

培智學(xué)校勞動技能教學(xué)工作總結(jié)1

　　論培智數(shù)學(xué)課堂學(xué)生讀題速度的重要性

　　2016春數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 鐘雄飛

　　早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學(xué)課本。你聽到學(xué)生讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。原因有千百種，也各有各的解釋。我今天要說的也是關(guān)于培智生的“讀”，是在數(shù)學(xué)課堂上的“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展，首先要解決的就是形象記憶必須很牢固，“讀”的速度很重要。這個“讀”不是張嘴就來的熟練背誦，也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓(xùn)練。

　　首先，我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷，那就是，無論你教什么，只要形象生動，立馬能記住這個知識點，但是記憶時間不久或者容易與相近的音或形混淆，關(guān)鍵是這個知識點與別的還有串聯(lián)，俗話說的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。在沒有更好的替代辦法之前，實踐告訴我們，“速度”可以解決這個問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象，當教會學(xué)生一個數(shù)字、一個公式，在當堂強化中，細心的老師會讓學(xué)生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強化的過程。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢？比如低年級的學(xué)數(shù)字，學(xué)完了“8”。會讀、會寫了，下一次課也能認了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢，很容易出錯。最簡單的解決辦法，其實就是按順序多“讀”。而且這個讀要時快時慢，不能停留在一個節(jié)奏上。配合節(jié)拍我們可以做的訓(xùn)練很多，比如“1 2 3,2 3 4,3 4 5 6 7”“1 2 3 4 5,5 6 7 8 9”等等，寫在黑板上，時快時慢的反復(fù)訓(xùn)練。讀的多了，并且適應(yīng)了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡單快捷多了。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。（按順序很重要，低年級不建議進行倒計時式的數(shù)數(shù)訓(xùn)練，會影響后面的加法計算。）

　　還有一種方法，我們叫做：要學(xué)會慢下來。其實就是在做手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的時候速度總提不上去，因為之前的訓(xùn)練“太快了”。常人的思維是，做的時候?qū)Ｐ淖霾怀雎?，出聲的時候就只說，說完再做。那是因為黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不容易內(nèi)化。所以我們要鼓勵他們讀的時候要懂得慢下來，并加上手的動作，學(xué)會邊說邊做。講個最典型的例子就是中年級的時候，在計算過程中出現(xiàn)。老師板書一個算式，或者老師說題學(xué)生寫，在低年級沒有做足讀題速度訓(xùn)練的學(xué)生群體中，就會出現(xiàn)一大片讀寫障礙的學(xué)生：一題“12+5=” 會有各種寫法： “12 5 +=、+12=5??”。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對，但是一寫就錯。說明讀寫配合不熟練，形象的東西沒有鞏固，要轉(zhuǎn)移復(fù)制粘貼的時候就出問題了。最適當?shù)淖龇ǎ瑧?yīng)該是按順序讀一個寫一個，從慢到快，自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計算器進行簡單計算的教學(xué)。

　　13、14、15、16、17，手指數(shù)完，得數(shù)也出來了。不但加法會了，而且一一對應(yīng)的能力也大大提升。這種累加的方法很大程度上依賴于學(xué)生對數(shù)數(shù)訓(xùn)練的熟練度，如果一個學(xué)生對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按順序數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控隨心所欲，那么學(xué)計算的過程中將節(jié)省出很多課時作其他訓(xùn)練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請輕度學(xué)生指揮，用手指移動的速度控制學(xué)生的讀題速度作訓(xùn)練，將會在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。

　　最后，要強調(diào)一點，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求學(xué)生讀快一點。關(guān)鍵在于能否一一對應(yīng)以后，依然很快。一堂數(shù)學(xué)課中，好的表演是捷徑，可以讓學(xué)生快速完成對知識點的記憶，但記得快，忘得也不慢。掌握到“讀”的速度才是扎實的基本功。剩下的，學(xué)生愛不愛跟著老師，進行一一對應(yīng)的苦讀訓(xùn)練，就看老師個人的表演功底了。高年級除了數(shù)字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓(xùn)練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉，共同進步。

培智學(xué)校勞動技能教學(xué)工作總結(jié)2

　　培智班勞動技能課教案

【篇1：培智學(xué)校一年級勞動課教學(xué)計劃】

　　培智一年級勞動技能課教案

【篇2：培智班生活課教案】

　　培智班生活課教案《穿脫拉鏈衫》

　　授課課題：《穿脫拉鏈衫》

　　授課課時：一課時（本課為復(fù)習(xí)活動課）

　　授課時間：

　　3授課地點：教室

　　授課班級：星星三班

　　授課教師：王曉曄

　　參與學(xué)生：馮小婕、魏欣玉、馬博、鄭志恒、馬志輝、樊淑婷、穆文杰、高彥斌、崔華威、安蓮

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會穿、脫拉鏈衫。 2、學(xué)會拉拉鏈。

　　3、聽從老師指令，配合教學(xué)活動。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：開啟、鎖合拉鏈。

　　難點：鎖合拉鏈。

　　教學(xué)準備：

　　拉鏈衫、小紅花。

　　本班學(xué)情：

　　本班現(xiàn)有學(xué)生10人。自閉癥學(xué)生2人：穆文杰、高彥斌。智障學(xué)生3人：魏欣玉、樊淑婷、安蓮。唐氏綜合癥學(xué)生3人：馬博、馬志輝、崔華威。腦癱學(xué)生2人：馮小婕、鄭志恒。本班學(xué)生殘疾種類多，入校已兩個月，具有部分生活自理能力。經(jīng)過近1個月的訓(xùn)練，本課內(nèi)容穆文杰、高彥斌、樊淑婷、馮小婕、馬志輝5人可以獨立完成，馬博、魏欣玉、崔華威、安蓮、鄭志恒5人需要別人幫助將拉鏈銷頭放入銷孔，可以自己動手鎖合拉鏈和開啟拉鏈。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)拉拉鏈、比賽活動前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了穿、脫拉鏈衫和拉拉鏈，我們一起來復(fù)習(xí)一下，好嗎？下面老師給大家演示一下怎么拉拉鏈。1、教師演示拉拉鏈過程。2、請學(xué)生到前面演示。

　　3、學(xué)生動手練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　同學(xué)們做得好認真呀，下面我們來比一比，看誰做的又快又好？ 4、學(xué)生動手拉拉鏈比賽（教師個別指導(dǎo)）5、活動評價

　　二、復(fù)習(xí)穿、脫拉鏈衫、比賽活動

　　拉拉鏈的本領(lǐng)大家掌握的不錯，接下來我們要增加難度了，我們要先把拉鏈衫穿上，再拉拉鏈，同學(xué)們你們有信心做好嗎？好，那老師就看大家的表現(xiàn)啦！比賽之前同學(xué)們跟著老師一起做一遍好嗎？大家一起來吧。

　　1、教師帶學(xué)生一起做穿脫拉鏈衫，過程中個別指導(dǎo)。

　　第二場比賽開始啦，看看誰學(xué)會了這個本領(lǐng)？小紅花就獎給他。2、開展比賽，看誰能迅速準確完成動作。3、比賽評價（生生互評、教師評價）

　　三、活動總結(jié)評價

　　1、對學(xué)生的活動表現(xiàn)和掌握技能的情況進行評價。

　　2、提出要求：同學(xué)們，拉拉鏈你們都學(xué)會了嗎？那么以后，同學(xué)們每天都應(yīng)該自己穿衣服，自己拉拉鏈，不要再麻煩你們的爸爸媽媽了。自己動手做做看，好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　拉拉鏈

【篇3：培智學(xué)校勞動技能教育[論文]】

　　淺談培智學(xué)校勞動技能教育

　　勞動技能的教育，對智障學(xué)生來講尤為重要，通過勞動教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、勞動態(tài)度，還有助于矯正和補償他們的身心缺陷，發(fā)展健康的個性品質(zhì)。

　　一、注重思想品德教育

　　勞動是思想品德教育的一種手段。有的人認為，只要參加了勞動，學(xué)生們就會自然產(chǎn)生愛勞動的品質(zhì)，形成勞動習(xí)慣，那就大錯特錯，勞動畢竟是辛苦的，容易使人感到疲勞。所以在進行勞動訓(xùn)練時，要抓住時機向?qū)W生進行思想教育，說明勞動的目的和意義，使他們自覺地參加勞動，盡快看到自己的勞動成果，具體地感觸到勞動價值，從而培養(yǎng)智障學(xué)生良好的勞動態(tài)度。

　　二、勞動的內(nèi)容要適合學(xué)生的能力和特點

　　勞動的內(nèi)容應(yīng)該是他們力所能及的，這樣才便于他們完成，盡快讓他們看到自己的進步，從而產(chǎn)生自信心，形成獨立做事的能力，享受成功的喜悅。對于接受能力強的，可以要求高一些，讓他們多做一些，教師也可以提

　　供一些幫助；對能力差的、手腳不方便的、理解慢的，要求可以低一些，少做一些，教師多幫助一些。對個別學(xué)生的個別輔導(dǎo)也很重要。

　　三、學(xué)科相互配合、相互促進

　　勞動訓(xùn)練的成果，在一定程度上有賴于對語文、數(shù)學(xué)等文化學(xué)科知識的掌握，同時又可以加深對其他學(xué)科的理解和記憶，提高他們的認知能力。勞動技能課教師必須認識到這種相輔相成的關(guān)系，經(jīng)

培智學(xué)校勞動技能教學(xué)工作總結(jié)3

　　2012年春季數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

　　石獅市仁愛學(xué)校鐘雄飛

　　石獅市仁愛學(xué)校是一所新辦校，今年春季才開始招生，目前有培智學(xué)生9名。我也是剛來到這個新學(xué)校任教，擔任這9名學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。因為是春季招生，所以生源比較復(fù)雜，現(xiàn)有的9名學(xué)生個體差異比較大，有的從普小四、五年級轉(zhuǎn)過來，有的從幼兒園轉(zhuǎn)過來，有的適齡但還未曾入學(xué)。我結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實際情況，為使培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、因材施教，擬定教學(xué)方法。在備課時，不但要備學(xué)生而且備教材教法。有的學(xué)生不會握筆、不懂跟讀；普小四五年級轉(zhuǎn)過來的口算速度也過慢，還要借助數(shù)手指關(guān)節(jié)才能正確計算；有的學(xué)生對數(shù)字找不到感覺，難以形成抽象意識等，就要根據(jù)他們的實際情況，設(shè)計課型，擬定合適的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排做到胸有成竹，每一課做到有備而來，并充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的蒙氏教具和數(shù)學(xué)磁性教具，還為每個學(xué)生準備了一個學(xué)具盒幫助他們學(xué)習(xí)。課后及時作出總結(jié)，寫好課后記，并認真收集各單元的知識要點，歸納成集作為每個單元的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)技能多樣化，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解做到清晰有條理，準確而富有情感，做到分層教學(xué)層次明晰、言簡意賅、由淺入深，我在課堂上非常注重調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。要讓學(xué)生易學(xué)易懂，又要學(xué)得輕松愉快，在課堂上老師就要盡量少講多做，讓學(xué)生多動口動手，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。時刻牢記這句話“說給我聽，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我去做，我才會懂。”

　　三、認真批改作業(yè)，分類總結(jié)指導(dǎo)。針對學(xué)生的智力差異情況，認真布題、講題、解題，改作不是簡單的打勾打叉，要分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，進行透徹講評和指導(dǎo)，必要的時候進行大工作量的個別輔導(dǎo)。并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　四、加強課后輔導(dǎo)，優(yōu)化分層教學(xué)。每周的夜值班時間，是為學(xué)生作個別輔導(dǎo)的最佳時機，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求。對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，輔導(dǎo)并不僅限于文化知識的灌溉，還有動手能力等技能技巧方面的訓(xùn)練，更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心，一視同仁，讓這些學(xué)生感到溫暖，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。盡量避免簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)的方式方法。要推廣和轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。認真細致地補缺補漏，真正做到補償缺陷，發(fā)展個性。

　　五、矯正不良的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在全校就一個班，9個學(xué)生。上課時，大部分學(xué)生都能做到專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有個別學(xué)生，學(xué)習(xí)上遇到困難不敢問老師，或者作業(yè)請成績好的同學(xué)代寫，這就影響了個人成績的提高。對此，要狠抓學(xué)習(xí)風氣，在班級提倡互教互學(xué)并且獎優(yōu)罰劣，讓每位同學(xué)都能做到自覺自主完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　我對于這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，總體上還是比較滿意，大部分學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長。但也還存在一些細節(jié)方面的不足，比如與其它學(xué)科的溝通與融合還做的不夠好，就會憑添個別輔導(dǎo)的難度。還有就是課堂上涉廣難及點，授課過程尤其是學(xué)生板演的時候怕拖堂經(jīng)常會忽略書寫能力較弱的學(xué)生。這些問題都有待解決，相信自己以后會做得更好。