下面是范文網(wǎng)小編收集的生物中考知識(shí)點(diǎn)歸納2021(生物中考知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)最全的是一本圖書(shū)嗎)，供大家參閱。

　　生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它是研究所有生命形式及其活動(dòng)的基本規(guī)律的科學(xué)，生物科學(xué)將為你開(kāi)啟智慧之門(mén)，助你尋求解決各種生物問(wèn)題的答案。以下是小編給大家收集的關(guān)于生物中考知識(shí)點(diǎn)歸納，歡迎大家前來(lái)參閱。

　　生物中考知識(shí)點(diǎn)歸納2021

　　專(zhuān)題一 生物和生物圈

　　1、生物具有的共同特征：

　?、偕锏纳钚枰獱I(yíng)養(yǎng)。

　?、谏锬苓M(jìn)行呼吸。

　?、凵锬芘懦錾眢w內(nèi)的廢物。

　?、苌锬軐?duì)外界刺激做出反應(yīng)。例：含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)。

　?、萆锬苌L(zhǎng)和繁殖。

　　⑥生物都有遺傳和變異

　?、叱《疽酝?，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　　2、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。厚度大約20千米。

　　3、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。

　　4、影響生物的生存的環(huán)境因素分為生物因素和非生物因素(光、溫度、水、空氣等)。生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。生物與生物之間，最常見(jiàn)的關(guān)系有捕食、合作、競(jìng)爭(zhēng)及共生等。

　　例：七星瓢蟲(chóng)捕食蚜蟲(chóng)，是捕食關(guān)系。稻田里雜草和水稻爭(zhēng)奪陽(yáng)光，屬競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。

　　5、探究：光對(duì)鼠婦生活的影響

　?、偬岢鰡?wèn)題：光會(huì)影響鼠婦的生活嗎?

　　②作出假設(shè)：光會(huì)影響鼠婦的生活。

　　③制定計(jì)劃

　?、軐?shí)施計(jì)劃

　　⑤得出結(jié)論

　?、薇磉_(dá)、交流

　　實(shí)驗(yàn)方案的要求：需設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，光照是這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中的唯一變量。其他條件都相同。

　　6、生物與環(huán)境的關(guān)系：

　?、偕镞m應(yīng)環(huán)境

　?、谏镉绊懎h(huán)境

　?、郗h(huán)境影響生物

　　7、生態(tài)系統(tǒng)

　?、僭谝欢ǖ赜騼?nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

　?、谏鷳B(tài)系統(tǒng)包括生物部分(植物---生產(chǎn)者;動(dòng)物---消費(fèi)者;細(xì)菌、真菌---分解者)和非生物部分(水、陽(yáng)光、空氣等)。

　?、凵鷳B(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)，有毒物質(zhì)沿著食物鏈和食物網(wǎng)逐漸積累。

　?、苌鷳B(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例是相對(duì)穩(wěn)定的，稱(chēng)為生態(tài)平衡。

　　⑤生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有限的。

　?、奚锶κ堑厍蛏系淖畲蟮纳鷳B(tài)系統(tǒng)。

　　8、食物鏈和食物網(wǎng)：

　　生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，它們往往彼此交錯(cuò)連接，這樣就形成了食物網(wǎng)。

　　專(zhuān)題二 生物與細(xì)胞

　　9、顯微鏡的應(yīng)用

　　①右手握住鏡臂，左手托住鏡座。

　?、陲@微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)略偏左，便于用左眼觀察，右眼同時(shí)畫(huà)圖。

　　③轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升或下降。鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡;鏡筒上升時(shí)，眼睛注視目鏡。轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,物像更清晰。

　?、苄枰獜?qiáng)光時(shí)可選擇凹面鏡和遮光器上的大光圈;需要弱光時(shí)可選擇平面鏡和遮光器上的小光圈。

　?、輳哪跨R內(nèi)看到的物像是倒像。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是顯微鏡的放大倍數(shù)。放大倍數(shù)越大，數(shù)目越少，體積越大，視野越暗。

　　10、臨時(shí)裝片的制作和觀察

　　植物細(xì)胞：擦、滴(清水)、 撕、展、蓋、染、吸。

　　動(dòng)物細(xì)胞：擦、滴(生理鹽水)、刮、涂、蓋、染、吸。

　　11、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出;植物細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體和線粒體;特有的能量轉(zhuǎn)換器葉綠體，細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，總之，細(xì)胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

　　12、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能：

　　細(xì)胞壁：保護(hù)和支持細(xì)胞。

　　細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)的進(jìn)出。

　　葉綠體：能量轉(zhuǎn)換器，將光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能。(僅植物具有)

　　線粒體：能量轉(zhuǎn)換器，將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。(所有生物)

　　細(xì)胞核：遺傳信息庫(kù)。

　　液泡：內(nèi)有細(xì)胞液，含有水、糖分、色素等。

　　細(xì)胞質(zhì)：可流動(dòng)，并與外界交換物質(zhì)。

　　13、細(xì)胞核在生物遺傳中的作用

　　細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核。細(xì)胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息。

　　14、細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

　　細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。生物體由小長(zhǎng)大，是與細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂有關(guān)的。細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞(細(xì)胞核最先分成兩份，然后是細(xì)胞質(zhì)，最后是細(xì)胞膜和細(xì)胞壁)。形成的兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。

　　15、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別

　　植物細(xì)胞除了和動(dòng)物細(xì)胞一樣含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核以外，一般還具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。

　　16、細(xì)胞分化形成組織。組織是指由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的。

　　植物的四大組織：分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織

　　人體的四大組織：上皮組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織、肌肉組織

　　17、人體的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞→組織→器官→(八大)系統(tǒng)→人體

　　植物體的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞→組織→(六大)器官→植物體

　　18、綠色開(kāi)花植物的六大器官

　　①根、②莖、③葉(屬于營(yíng)養(yǎng)器官)④花、⑤果實(shí)、⑥種子(屬于生殖器官)。

　　19、只有一個(gè)細(xì)胞的生物體

　　酵母菌、草履蟲(chóng)、衣藻、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等都是單細(xì)胞生物，能獨(dú)立生活，有一切生理活動(dòng)。

　　赤潮形成的原因：水體富營(yíng)養(yǎng)化，單細(xì)胞生物大量繁殖。

　　20、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)

　　(1)種類(lèi)：按寄生細(xì)胞分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(噬菌體)

　　(2)結(jié)構(gòu)：有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)(核酸)組成。

　　(3)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　(4)生活：必須寄生在活細(xì)胞中。

　　關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類(lèi)的關(guān)系。

　　初中生物學(xué)習(xí)方法

　　第一，學(xué)習(xí)生物需要正確認(rèn)識(shí)“記憶”和“理解”的關(guān)系。總是有人認(rèn)為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們?cè)囅胍幌聰?shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長(zhǎng)補(bǔ)短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當(dāng)然，只記憶是不夠的。有人說(shuō)生物是理科中的文科，對(duì)此我是這樣認(rèn)為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿(mǎn)分45)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，解決了實(shí)驗(yàn)題、閱讀題，才能有滿(mǎn)分的可能。

　　第二，生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動(dòng)物、植物組織的名稱(chēng)，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實(shí)沒(méi)有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說(shuō)兩個(gè)人不說(shuō)二個(gè)人，沒(méi)有為什么，約定俗成。

　　第三，生物需要總結(jié)。當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級(jí)上冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖，七年級(jí)下冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)人類(lèi)的生殖，八年級(jí)下冊(cè)還會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖，需要對(duì)比記憶，總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認(rèn)生物與數(shù)理化相比沒(méi)有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法，同類(lèi)知識(shí)學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè)，學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來(lái)一起總結(jié)，起到加深印象的效果。

　　第四，注意細(xì)節(jié)的把握。會(huì)考生物的重中之重就是細(xì)節(jié)，會(huì)考中許多女生的成績(jī)要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心，對(duì)細(xì)節(jié)把握的好。說(shuō)到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場(chǎng)上不粗心，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類(lèi)似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長(zhǎng)文章做題時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時(shí)在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯(cuò)誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。

　　中考生物的復(fù)習(xí)方法

　　回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)

　　現(xiàn)在距離中考的時(shí)間非常近了，在中考復(fù)習(xí)中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對(duì)于被動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、每塊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會(huì)重新模糊起來(lái)，這時(shí)再次梳理知識(shí)就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《考試大綱》中的知識(shí)體系，把散落在課本中的知識(shí)框架整理清楚，還應(yīng)該把做過(guò)的或者老師曾經(jīng)在學(xué)校考過(guò)的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍, 不管題目以前做對(duì)了還是做錯(cuò)了都要看一下。這樣可以把主干知識(shí)通過(guò)試卷串聯(lián)起來(lái)，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。

　　看糾錯(cuò)本

　　檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。

　　加強(qiáng)記憶

　　對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論，如線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所等，這些結(jié)論往往就是答題的落腳點(diǎn)。另外，通過(guò)記牢課本上相關(guān)的圖解來(lái)理解課本中的主干知識(shí)，也同樣是一種很好的復(fù)習(xí)方法。

　　選做前幾年的中考題

　　這一階段，大家應(yīng)慎做模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查，它不僅評(píng)估考生的成績(jī)，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來(lái)說(shuō)，有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏，表現(xiàn)在考生對(duì)某知識(shí)的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，浮躁不踏實(shí)，表現(xiàn)在沒(méi)看清題意等所謂的粗心而做錯(cuò);有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在答非所問(wèn)或應(yīng)用性問(wèn)題失分;有的失分顯示出基本能力較弱，表現(xiàn)在簡(jiǎn)答題出錯(cuò);有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因，才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。

　　生物中考知識(shí)點(diǎn)歸納2021

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