數(shù)學(xué)興趣小組工作計(jì)劃6篇小學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)工作計(jì)劃

時(shí)間：2023-12-07 10:52:00 工作計(jì)劃

　　工作計(jì)劃對(duì)大家來(lái)說(shuō)是利大于弊，可以將大家常常忽略的問(wèn)題落實(shí)于紙上，時(shí)刻提醒自己，你還在惆悵相關(guān)的工作計(jì)劃怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)興趣小組工作計(jì)劃6篇小學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)工作計(jì)劃，以供借鑒。

數(shù)學(xué)興趣小組工作計(jì)劃1

　　為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力，空間觀念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此特制定興趣小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　一、興趣小組活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　2、開(kāi)放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和解題能力等。

　　3、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用最佳的方法來(lái)解題。

　　4、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

　　5、提高學(xué)生的.合作能力及多種能力，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同想法，提高學(xué)生多方面的能力。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　增加學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)

　　二（1）教室

　　四、興趣小組學(xué)生名單

　　二（1）學(xué)生名單：

　　蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂(lè)張倩閆瑞偉張良

　　二（2）學(xué)生名單：

　　王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩

　　五、興趣小組活動(dòng)時(shí)間：

　　每周二：第三節(jié)課

　　輔導(dǎo)教師：

　　六、活動(dòng)內(nèi)容安排如下：

　　周次內(nèi)容

　　第三周對(duì)于怎樣派車比較合理的討論

　　第四周數(shù)學(xué)游戲“撲克牌”

　　第五周讓學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向

　　第六周數(shù)學(xué)游戲“難得第一”

　　第七周數(shù)學(xué)游戲“填最大數(shù)”

　　第八周測(cè)量活動(dòng)

　　第十周“你說(shuō)我算”數(shù)學(xué)游戲

　　第十一周數(shù)學(xué)游戲——神奇的“495”

　　第十二周口算競(jìng)賽

　　第十三周通過(guò)推、拉發(fā)現(xiàn)正方形是特殊的長(zhǎng)方形

　　第十四周設(shè)計(jì)漂亮的圖案

　　第十五周豆牙生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表

　　第十六周動(dòng)手操作：正方形剪一個(gè)角后剩幾個(gè)角？

數(shù)學(xué)興趣小組工作計(jì)劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并能取得更好的成績(jī)。

　　3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)拔尖人才，組織參加各級(jí)各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

　　二、輔導(dǎo)對(duì)象

　　各班成立數(shù)學(xué)興趣小組，吸納每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生加入,整個(gè)年段成立八個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組，以班級(jí)為序分別命名為第一小組…第八小組，由數(shù)學(xué)科任教師擔(dān)任該組指導(dǎo)老師。

　　三、輔導(dǎo)時(shí)間

　　下午活動(dòng)課或晚自習(xí)時(shí)間。

　　四、輔導(dǎo)地點(diǎn)

　　三樓多媒體教室

　　五、輔導(dǎo)內(nèi)容具體安排如下：

　　周別教學(xué)內(nèi)容3-45-7第一講分式第二講函數(shù)及圖像8-10第三講全等三角形11-14第四講平行四邊形的判定14-17

　　第五講數(shù)據(jù)的整理與初步處理

　　六、輔導(dǎo)方法

　　1、教師按計(jì)劃設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練題，學(xué)生合作探討完成訓(xùn)練題，其中存在的的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教老師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2、教師根據(jù)在個(gè)別輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的.普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行必要的集中輔導(dǎo)。

數(shù)學(xué)興趣小組工作計(jì)劃3

　　通過(guò)興趣小組的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)上學(xué)期的組織我們很快認(rèn)識(shí)到組織興趣小組的必要性，現(xiàn)制定工作計(jì)劃如下：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣。

　　有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前做數(shù)學(xué)或許只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的.而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的指引下更多的學(xué)生參加了興趣小組。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。

　　在興趣小組中將輸入更多數(shù)學(xué)的知識(shí)并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富語(yǔ)文的功底，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

　　三、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計(jì)算上，而更大的就是“從實(shí)踐中來(lái)，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、豐富學(xué)生的第二課堂。

　　從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不再僅限于課堂上，更應(yīng)該讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣。

　　五、授課具體老師：

　　三年級(jí)：劉宏香老師；四年級(jí)：余孝強(qiáng)老師；五年級(jí)：馬昌炎老師。

　　六、開(kāi)始時(shí)間：

　　第四周開(kāi)始。

　　七、授課地點(diǎn)：

　　定在多功能電教室。

數(shù)學(xué)興趣小組工作計(jì)劃4

　　為了喚起和發(fā)展龍水小學(xué)優(yōu)等生對(duì)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣，拓寬和加深所學(xué)的知識(shí)，充分地拓展他們的數(shù)學(xué)才能，發(fā)展他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地使用教科書和科普讀物能力，以及培養(yǎng)他們一定的科學(xué)研究能力，我們小學(xué)四年級(jí)成立年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組，現(xiàn)制定工作計(jì)劃如下：

　　一、指導(dǎo)思想。

　　數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)為著眼點(diǎn)，以學(xué)生自主、教師為輔為主要方式，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　二、學(xué)情分析。

　　參加的這部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最主要的是他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從內(nèi)心里想學(xué)好這門學(xué)科，這也是開(kāi)展活動(dòng)的重要因素。但是也應(yīng)該看到，他們當(dāng)中有的`還是憑著一時(shí)喜好參加的，有的思考問(wèn)題的方式不夠廣，還有待于進(jìn)一步提高和培養(yǎng)。因此，可向?qū)W生補(bǔ)充一些課外作業(yè)，讓他們解答一些帶有技巧性，較難的習(xí)題，以加深所學(xué)的知識(shí)，也可以出一些題目，讓學(xué)生一題多解，或分類討論，以鍛煉他們的發(fā)散性思維。

　　三、授課具體簡(jiǎn)報(bào)時(shí)間：

　　20xx年9月開(kāi)始，每個(gè)星期三和星期五的下午第三節(jié)課外活動(dòng)課進(jìn)行輔導(dǎo)。截止時(shí)間：20xx年1月。

　　四、學(xué)生來(lái)源：

　　四年級(jí)段的數(shù)簡(jiǎn)報(bào)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生或?qū)?shù)學(xué)感興趣的學(xué)生。（名單略）

　　五、開(kāi)始時(shí)間：

　　單周周二課外活動(dòng)，雙周下發(fā)準(zhǔn)備題。

　　六、理論授課地點(diǎn)：

　　電化教室室。

　　七、授課內(nèi)容：

　　《奧數(shù)教程》四年級(jí)第二版及部分精選題型。具體進(jìn)度安排見(jiàn)下表：

　　周次內(nèi)容預(yù)定目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，初步建立3用字母表示數(shù)代數(shù)意識(shí)來(lái)幫助研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在一元一次方程和列方程解應(yīng)4用題母，降低思維難度。培養(yǎng)學(xué)生枚舉法5運(yùn)用枚舉法解應(yīng)用題解應(yīng)用題，提高學(xué)生有次序、有規(guī)律地進(jìn)行枚分析應(yīng)用題時(shí)，引進(jìn)字舉的能力。學(xué)生明確各種速6~7行船問(wèn)題度間的關(guān)系及應(yīng)用。提高學(xué)生對(duì)工程8~9工程問(wèn)題應(yīng)用題分析解題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的逆推10還原問(wèn)題理能力（還原法）。拓展除法含義的11整除與有余數(shù)除法的應(yīng)用理解及運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。對(duì)自然數(shù)中的奇12奇偶數(shù)的運(yùn)用偶性質(zhì)的整理，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的思維圖形的個(gè)數(shù)與數(shù)學(xué)規(guī)律的問(wèn)13題慣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分14~15圖形的周長(zhǎng)與面積析、添加輔助線或割補(bǔ)有序性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)等方法轉(zhuǎn)化不規(guī)則圖形為基本圖形來(lái)解決問(wèn)題。（題目自行擬16~~17綜合練習(xí)測(cè)試題）

數(shù)學(xué)興趣小組工作計(jì)劃5

　　隨著高科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，信息爆炸給我們帶來(lái)了嶄新的視野，也嚴(yán)重沖擊了我們的應(yīng)試教育體制。應(yīng)試教育雖然培養(yǎng)出一大批尖端科技精英，但也制約了他們的社會(huì)能力，影響了他們的審美、社交與競(jìng)爭(zhēng)能力，以至于不適應(yīng)改革開(kāi)放后的競(jìng)爭(zhēng)形式。

　　黨和國(guó)家指出要提高全民的素質(zhì)，而提高素質(zhì)本身是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從娃娃抓起。這就必然要改革目前的體制教育，改變以“分”定終身的局面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、判斷能力，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，具備社交能力、信息能力、審美鑒賞能力、競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)變能力和抗挫折進(jìn)取能力。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，就要利用數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面發(fā)揮教育功能。

　　一、教學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法

　　在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能中蘊(yùn)含著具有普遍性的數(shù)學(xué)思想和方法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟、理解及靈活正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法解決問(wèn)題的能力，是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)思想方法的滲透作為教學(xué)的一個(gè)重要方面，以至于將來(lái)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)遺忘了，也能在其頭腦中留下使之終身受益的數(shù)學(xué)的思想方法。

　　數(shù)學(xué)的思想方法，在教材中隨處可見(jiàn)，關(guān)鍵在于教者怎樣去挖掘以及怎樣帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)、去領(lǐng)悟。如在二元一次方程組、三元一次方程組及一元二次方程的解法中，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想方法，即把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，我們可以通過(guò)“消元”把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的一元一次方程，三元一次方程組轉(zhuǎn)化為二元一次方程組，而一元二次方程則可通過(guò)“降次”的思想方法體會(huì)得好，在遇到新問(wèn)題時(shí)，就會(huì)想辦法去“轉(zhuǎn)化”為已學(xué)過(guò)的知識(shí)。又如，在講授分式、有理式的教學(xué)中，我們完全可以通過(guò)與分?jǐn)?shù)、有理數(shù)的類比來(lái)講，讓學(xué)生感受到這種方法，并在今后的學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用此方法。

　　數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，沒(méi)有它，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能就難以轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，就難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)具有的強(qiáng)大威力，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量，不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生深刻而又牢固地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和形成一定的基本能力，而表現(xiàn)在通過(guò)數(shù)學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維和提高他們的數(shù)學(xué)能力。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高他們的數(shù)學(xué)能力具有非常重要的意義。

　　知識(shí)是在思維中獲得的，知識(shí)只有在它已經(jīng)構(gòu)成思維的組成部分時(shí)，才有價(jià)值，只有當(dāng)知識(shí)水平與思維水平相適應(yīng)時(shí)，才能取得較好的數(shù)學(xué)效果，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)清中學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的`邏輯思維迅速地得到發(fā)展，在初中學(xué)生中，抽象思維雖然開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，可很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型，他們的邏輯思維還需要視覺(jué)形象的支撐，因此在教學(xué)中，教師可以利用具有啟發(fā)作用的事物和所要思考對(duì)象的某些相似之處，進(jìn)行“類比”、“聯(lián)想”和“遷移”，以觸發(fā)學(xué)生的直覺(jué)思維。到了初二，學(xué)生的抽象邏輯思維開(kāi)始由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平轉(zhuǎn)化，因此教師

　　應(yīng)充分利用概念，命題形成的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)造思維能力。思維的顯著特點(diǎn)是概括性，即在已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，舍棄個(gè)別事物的個(gè)別特征，抽取它們的共同特征，得出新的結(jié)論。數(shù)學(xué)的概括性特點(diǎn)尤為突出，教師在數(shù)學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的思維由直覺(jué)思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，在形成概念，引入命題時(shí)，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去體會(huì)、引導(dǎo)學(xué)生先形成實(shí)感，再進(jìn)一步領(lǐng)悟概括出概念或命題。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

　　美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家已在《教學(xué)大綱》中指出，數(shù)學(xué)應(yīng)該是解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)，是大眾的數(shù)學(xué)，這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)不是服務(wù)于升學(xué)，而是服務(wù)于社會(huì)，把現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題通過(guò)建模抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而解決實(shí)際問(wèn)題。

　　利用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的方法，特別是利用日常生活的實(shí)際問(wèn)題的方法使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用，從而引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的有效方法之一。方程是代數(shù)的一條主線，函數(shù)、不等式也隨之展開(kāi)，這些內(nèi)容的教學(xué)中都可以穿插數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)。作為科學(xué)、數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，同時(shí)，它又為其他學(xué)科提供了計(jì)算工具和語(yǔ)言。在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，無(wú)處不用，離開(kāi)了具體的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)感到枯燥乏味。緊密聯(lián)系實(shí)際是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的有利條件，在分析教材時(shí)，要挖掘這種條件，將這種聯(lián)系展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有用數(shù)學(xué)的觀念。

　　總之，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)傳授抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷、所接觸的客觀實(shí)際中提出問(wèn)題，然后升華為數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則或數(shù)學(xué)思想。實(shí)施素質(zhì)教育，這是一個(gè)跨時(shí)代的課題，是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵，我們應(yīng)該順應(yīng)這一潮流，并指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。