下面是范文網(wǎng)小編分享的工作方案范文3篇 工作方案咋寫，供大家賞析。
工作方案范文1
一、目標要求
人口清理要責任到人，做到該見面讓他見面，不該見面的一律不準見面的。 臺賬制作、村務(wù)公開要賬賬相符，賬“實”相符。陣地建設(shè)要衛(wèi)生干凈，配套完備。
總之，保證在迎接檢查考核中不出差錯，不出任何問題。確保檢查出來的結(jié)果與平臺中的數(shù)字保持高度一致。
二、工作措施
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1、明確清理事項
思路：弄清對象，把握需求
做法：主要是摸清2類對象，一是近兩年來的計外且未報人員；二是出生花名冊、避孕節(jié)育措施花名冊上的人員。
摸清這兩類對象的三種情況。一是否在家，二是否已打死招呼，三平臺上報情況與實際是否相符。
責任人：駐村干部
2、劃分人口結(jié)構(gòu)
思路：明確方向，逐戶走到，做好標記，劃分類別，打死招呼。
做法：1.結(jié)合問村專干和自己以前存留的計外人員制定出本村計外未報花名冊。2.以出生花名冊及避孕節(jié)育措施花名冊、計外未報花名冊為藍本逐戶走到位。
計外未報對象：在家的，一定要保證對象不能與檢查組碰面，并在名冊上標記“在家，須清除”；不在家的，要在周邊打好招呼，并在名冊上標記“不在家，已打招呼”。
出生花名冊及避孕節(jié)育花名冊人員上對象：
在家的，核對與上報情況是否一致，具體核實對象的出生醫(yī)學證明、戶口本、嬰兒防疫本、結(jié)扎證、上環(huán)證等證明。若該對象提供的證據(jù)與名冊一致則標記該對象為“在家，一致”；若證據(jù)與上報情況不一致則暫時收取相關(guān)證件并標記“在家，不一致”，若該對象不配合則標記該對象為“在家，須清除”；不在家的，需詢問是否長期外出還是暫時外出，若長期外出，則詢問周邊打好招呼并標記“不在家，已打招呼”。若暫時外出，則要留意，并標記“在家，待核”。
責任人：駐村干部、村專干
3、清理人口現(xiàn)場
思路：根據(jù)已標記的名冊在正確時間清理好人口現(xiàn)場。
做法：1.劃分分責任，將名冊上已標記的“在家，須清除”對象，以所在組或管控難度為依據(jù)，將責任劃分到村“四把手”。2.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，駐村干部要在檢
查當天提前2個小時到村核實對要清理對象逐一落實是否已經(jīng)妥善清除，責任人是否到場，清理不配合，要及時向片組長、責任區(qū)書記匯報。
責任人：駐村干部、村“四把手”
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明確口徑：非婚對象生第一孩，在臺賬上要登記為計內(nèi)，在版面要登記為計外。
1.臺賬核對
思路：以出生名冊、避孕節(jié)育措施名冊為藍本進行核對臺賬。
做法：一明確分工，核對臺賬最好四個人一起核，一人一本臺賬。二注重順序，以簡明育齡婦女臺賬上的出生或避孕信息為線索，逐項逐本查漏補缺，并每核實一條信息后要在各臺賬上做好輕微的標志。核對順序千萬不要變，否則會出漏洞（半年檢查永安就出了紕漏）。
責任人：駐村干部，片組其他成員
2.村務(wù)公開
思路：以出生名冊、避孕節(jié)育措施名冊為藍本進行核對版面。
做法：以版面上的的出生或社會撫養(yǎng)費征收信息為線索，逐項核實名冊。確保社會撫養(yǎng)費欄出生政策屬性與出生欄政策屬性一致，二者年度內(nèi)個數(shù)要一致。獎勵扶助、獨生子女保健費要公開到位。
責任人：駐村干部，村專干
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活動陣地衛(wèi)生要干凈。孕檢室要能遮羞，有插座、電燈，能通電，藥具箱內(nèi)有藥具，且未過期。藥具掛圖要上墻。計生公開欄要齊全且要放在室外，清理好公開欄附近衛(wèi)生。
責任人：駐村干部、村專干
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1.在檢查組要求村干部或駐村干部及村民簽字時，一律不準簽字。
2.檢查組進村后駐村干部要及時向片組長匯報。
三、實施步驟
9月14日下午，各駐村干部下村摸清人口情況，劃分出人口結(jié)構(gòu)。
9月15日-16，片組集中力量分兩個組，每個組一天核對四個村，兩天核完所有臺賬、村務(wù)公開。
9月17日，上午駐村干部到各自村完善陣地建設(shè)，搞好衛(wèi)生，下午做好清理人口準備工作，明確人員分工。
檢查當日，提前2小時核實責任人是否到位，待清理人員是否已清除。
工作方案范文2
一．指導思想
1．《中華人民共和國國家通用語言文字法》（以下簡稱《國家通用語言文字法》）已于20xx年1月1日起施行，這部法律是重新修訂《ＸＸ普通高等學校語言文字工作評估方案》（以下簡稱《評估方案》）的法律依據(jù)。
2．教育部、國家語委《關(guān)于進一步加強學校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》（教語用［20xx］1號）對學校開展語言文字工作目標及工作措施提出了具體要求，這是組織評估的工作依據(jù)。
3．根據(jù)已評估高校的工作實踐經(jīng)驗，考慮到語言文字規(guī)范化是一項長期、艱巨的.工作，應(yīng)按照語言文字的內(nèi)在規(guī)律，循序漸進、積極穩(wěn)妥地推進工作，因此，對現(xiàn)階段高校語言文字工作評估應(yīng)從合格達標評估開始，逐步提高。
二．評估目的
語言文字工作是社會主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是落實科教興市戰(zhàn)略、推進現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不可缺少的組成部分?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定：“學校和其他教育機構(gòu)進行教學，應(yīng)當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字”。高校是人才聚集的文化知識高地，也是語言文字應(yīng)用的重要領(lǐng)域之一，在語言文字規(guī)范化方面理應(yīng)做得更好一點，在全社會發(fā)揮示范和表率作用。
1．進一步學習宣傳和貫徹實施《國家通用語言文字法》，提高廣大師生對國家語言文字工作法律、法規(guī)和方針政策的知曉率，牢固樹立語言文字使用中的國家意識、法制意識和現(xiàn)代意識。
2．進一步加強學校對語言文字工作的領(lǐng)導，加大管理力度，健全機構(gòu)，建章立制，把語言文字規(guī)范化要求納入學校的培養(yǎng)目標和有關(guān)課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內(nèi)容，納入學校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，使語言文字工作走上制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。
3．進一步推動高校提高語言文字規(guī)范化水平，努力創(chuàng)建規(guī)范文明的語言文字應(yīng)用環(huán)境，使學校的語言文字規(guī)范化、標準化水平適應(yīng)ＸＸ經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展的要求，在全社會語言文字規(guī)范化方面發(fā)揮基礎(chǔ)、示范作用，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做出貢獻。
三、評估內(nèi)涵及標準
從評估目的出發(fā)，重點評估學校在開展語言文字工作過程中的工作定位、宣傳力度、管理體制、工作措施以及工作效果等五個方面的情況。整個評估指標體系分為兩級指標，其中一級指標五項，二級指標14項。為突出評估重點，二級指標中，有6項為核心指標（注有＊號）。（詳見《ＸＸ普通高等學校語言文字工作評估指標內(nèi)涵及標準》）。
四、評估的基本原則
1．堅持“重在建設(shè)，重在過程，重在實效”的指導思想，把評估作為推動學校語言文字工作的重要手段。
2．采取學校自評和專家評估相結(jié)合的原則。在學校自查整改、推進工作、自愿申請的基礎(chǔ)上，由專家組進校進行實地考察，并根據(jù)考察結(jié)果作出綜合性考察結(jié)論建議，既充分肯定成績，又要實事求是指出存在問題以及今后的努力方向。
3．定量與定性相結(jié)合。定量指標是定性評價的依據(jù)，定性指標則從發(fā)展性角度進行分析，給學校以可持續(xù)發(fā)展的工作導向，通過定量與定性的綜合考察和分析對學校進行科學、客觀、全面的評價。
4．堅持實事求是和客觀公正的原則，注重實效，不搞形式主義，反對走過場。
五、評估的實施
?。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導
1．評估工作由ＸＸ市教育委員會和ＸＸ市語言文字工作委員會共同領(lǐng)導。由ＸＸ市教育委員會高等教育處和語言文字管理處具體負責。ＸＸ市教育委員會和ＸＸ市語言文字工作委員會負責審定評估方案，批準和宣布評估結(jié)論，接受和處理評估仲裁事宜。
2．ＸＸ市教育委員會和ＸＸ市語言文字工作委員會委托ＸＸ市教育評估院負責組織評估工作。
?。ǘ┰u估期
評估期一般為3年，學校接受評估時須提供3年的工作資料。
?。ㄈ┰u估結(jié)論
1．評估結(jié)論分為合格（達標）、暫緩通過和不合格三種。
?。?）凡每條二級指標有三分之二以上專家組成員評審為合格，則該條指標為合格。
?。?）14條二級指標≥75%評定為合格（即11條），則學?？傇u為合格（達標）。
?。?）14條二級指標中有9－10條評定為合格，則學?？傇u為暫緩通過。
?。?）14條二級指標中只有8條及8條以下評定為合格，則學?？傇u為不合格（未達標）。
?。?）6條核心指標其中有任何一條評定為不合格，則學校總評為暫緩通過。
（6）6條核心指標其中有任何2條及2條以上評定為不合格，則學?？傇u為不合格（未達標）。
2．對暫緩通過的學校要求在評估后寫出整改報告，并在半年內(nèi)完成整改，接受復評。復評仍未通過者為不合格學校，繼續(xù)整改，二年后方可申請再評估。
3．評估后，如發(fā)現(xiàn)學校在貫徹執(zhí)行語言文字工作方針、政策上有重大問題，經(jīng)核查證實后，即取消其合格資格，予以通報并責令整改，一年后再評估。
工作方案范文3
一、校本課程開發(fā)的背景
1、學生興趣和需求分析
我校是一所農(nóng)村小學，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近幾年來借讀學生人數(shù)占到了學生總數(shù)的75%，生源大多是外地來秦打工人員的子女，他們的家長做小買賣的居多，其中有父母離異的，孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，還有的干脆就花錢寄養(yǎng)在別人家，一周才能見到一次父母。父母為了生計奔波，根本無暇顧及孩子，不能對孩子盡到應(yīng)有的監(jiān)護責任。他們租住的多是平房或下房，孩子沒有太多的活動空間，每天上學的時候，與老師和同學在一起覺得很快樂，一到星期天或放假，他們就更可憐了，只能一個人呆在家里，還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無人管教的真空地帶，家庭教育起不到應(yīng)有的作用。面對這樣一個特殊的學生群體，我們在思索：我們的學生最需要什么教育?我們的學生家長最需要孩子接受什么樣的教育?我們的校本課程應(yīng)補充什么，才能成為對學生“真正有意義”的課程。盡管我們的學生也有和城里孩子一樣的需求，渴望快樂學習的指導，幸福成長的體驗，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，但他們更需要的是安全健康的成長。
所以我們以“安全、質(zhì)量、發(fā)展”為學校教育主線，把提高學生的安全意識，掌握在各種危急情況下自護自救、互救的技能，作為提高生命質(zhì)量，謀求發(fā)展的基石。達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，確保一方平安”的安全教育目的，讓學生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，基于這種定位，學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組決定把孩子們最需要的《安全伴我行》作為校本課程的必修課，在一至六年級開設(shè)，由班主任教師根據(jù)學生的實際情況制定相應(yīng)的授課內(nèi)容。在《省教育廳關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學評估的通知》的指導下，我們深入學習了《走進新課程》、《校本課程開發(fā)》等書籍，從而使我們對校本課程開發(fā)有了更深刻的認識：學校要想辦出自己的特色，必須有明確的育人目標;要使校本課程具有生命力，挖掘本土資源的優(yōu)勢是最好的開發(fā)途徑;要想充分發(fā)展學生的個性特長，學校應(yīng)為學生提供一定程度的自主選擇課程的權(quán)利，于是在校本課程中增設(shè)滿足學生需要的選修課，成為我們校本課程開發(fā)和實施的目標。
我們在學生中進行了意向調(diào)查，陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂、繪畫、科技、采訪、導游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目，交給孩子們?nèi)ミx擇，然后，根據(jù)學生的人數(shù)和教師資源情況，確定了校本課程開設(shè)的興趣科目。
2、學?，F(xiàn)有課程資源
首先我們就校內(nèi)的教師專業(yè)特長進行了全面分析。通過調(diào)查檔案、看資料、個別交流等形式，了解到我校有一批藝術(shù)、體育、手工、學科業(yè)務(wù)專長的教師。為此，學校精選了部分校本開發(fā)的理論書籍和文章推薦給老師學習;邀請市區(qū)教研室專家到學校做課程改革和校本課程開發(fā)的專題報告;由本校領(lǐng)導做校本課程開發(fā)座談會的主講人。通過系列措施，使他們對校本課程開發(fā)有了明確的認識，強化了教師的課程意識，為校本課程的成功開發(fā)提供了師資保障。
其次我校與派出所、交警支隊、看守所、村委會建立聯(lián)系，聘請相關(guān)人員到校講座，有進行活動指導的便利條件。
此外，我校還對校外的社區(qū)、自然環(huán)境、學生家長等資源進行反復的調(diào)查、評估，尋求資源支撐。
二、校本課程實施的目標范圍
1、校本課程開發(fā)的范圍
根據(jù)國家、地方、學校三級課程管理要求結(jié)合學校教育資源辦學特色等要求，滿足學校對學生發(fā)展的具體要求，結(jié)合學校課程建設(shè)需要，學校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下兩個方面：一是課程方案的選定;二是其它課程與校本教材的滲透?？紤]到當前校本課程的開發(fā)尚在初級階段，我校校本課程設(shè)置建議以必修課《安全伴我行》和選修類《各興趣課程》學習為主。
2、校本課程開發(fā)的目標
?、?、校本課程開發(fā)目標
學校將加大力度、采取積極措施進行校本課程開發(fā)的前期準備工作(摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學生個性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。力爭通過三年努力形成具有時代特征、地方特點、鮮明的鄒小特色的校本課程體系。創(chuàng)新學校課程建設(shè)，促進學校辦學特色的形成。
?、?、教師專業(yè)化發(fā)展目標
通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務(wù)精良，一專多能，有較強課程建設(shè)能力的整體教師隊伍。
③、學生個性化健康發(fā)展目標
通過校本課程使學生掌握必要的安全知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習慣;培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成正確的安全防范意識，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長;
初步具備新的課程觀;學會審美;培養(yǎng)自己的個性特長。
三、校本課程開發(fā)的意義
1、推動素質(zhì)教育改革，有利于學生多元智能和諧發(fā)展。
素質(zhì)教育的根本出發(fā)點是全面提高受教育者的素質(zhì)，它應(yīng)該體現(xiàn)在各科教學中，校本課程的開發(fā)具有推動學生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，是學生喜愛的一種活動方式，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。
2、有利于形成學校特色。
我校地處城鄉(xiāng)接合部，生源多是外來務(wù)工人員的子女，家長文化水平低，對孩子的家庭教育只停留在說教上，滿足吃穿，對學業(yè)關(guān)注甚少，更談不上孩子興趣的培養(yǎng)，為我校教學工作帶來一定的阻礙。為改變學生的學習現(xiàn)狀，校領(lǐng)導班子經(jīng)過廣泛的論證，同時針對我校的師資優(yōu)勢和所處的地理位置，確定了開發(fā)校本課程主導思想，充分利用現(xiàn)有資源，將學生所學知識結(jié)合實際，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，通過學生作品展示搭建的平臺，使學生有成功感，從而改變學生的認知態(tài)度。
3、有利于滿足學生有差異的學習需求。
校本課程開發(fā)以學生需求為出發(fā)點，課程開發(fā)主體性及選擇性決定了課程開發(fā)的方式及內(nèi)容，學校必須發(fā)揮引導和管理職能，必須立足于現(xiàn)實，放眼未來的需要，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來的實踐、動手能力。
4、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
教師在校本課程的開發(fā)實踐中，必然提升其課程意識，課程開發(fā)及創(chuàng)新能力，以及行動研究能力與合作精神。學生個性發(fā)展，教師專業(yè)成長及學校特色形成的新局面，正是校本課程開發(fā)的價值所在。
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