本文是網友“oyd84912”分享的課題結題申請書，以供參閱。
青州市教育科研領導組：
山東青州第六中學于20__年10月遞交了“有效推動教師專業(yè)成長的行動研究”課題申請，經過課題組員兩年多艱難的探索與實踐，該研究現(xiàn)已基本表明成果。20__年5月本課題的探索期限已結束，如今向教科研領導組申請結題。
課題名字：有效推動教師專業(yè)成長的行動研究
所屬院校：山東青州第六中學
課題責任人：
課題小組組長：
課題研究時間：20__年1月——20__年5月
課題研究過程：
教師發(fā)展的工作是一項持續(xù)的任務，項目研究歷時兩年，并分為三個階段：
第一階段：20__.1—20__.11，準備階段。專家的指導和理念的指導在這一階段發(fā)揮了主導作用。20__年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業(yè)成長模式與效益研究》正式啟動。中央教科所的韓立福教授及其課題組的副組長梁博文教師來到學校提供指導?？傮w規(guī)劃與目標的制定緊接而成。根據專家們的提議，每位教師逐漸分析自身發(fā)展的限制因素，并撰寫個人成長計劃。同時，邀約名師入校交流，推動教師之間的互助與學習。學校還根據問卷調研，全方位了解教師的發(fā)展需求，分析牽制其專業(yè)成長的因素，進而制定出適宜該校教師發(fā)展的實施方案，明確教師專業(yè)成長的總體思路和目標。責任人：
第二階段：20__.12—20__.5，項目研究實施階段。(1) 重點突出，全面推進，創(chuàng)立試驗班級，以此為基礎創(chuàng)建教師發(fā)展的實驗共體，強化培訓，推動教師發(fā)展，搭建多層面、多種形式的培訓機制，制訂各層次教師的發(fā)展規(guī)劃。同時實現(xiàn)同伴互助，個性發(fā)展，以集體智慧促進集體備課的常態(tài)，正確引導提高理論素養(yǎng)，提高應對課程改革能力。(2) 運用教學過程，促進教師發(fā)展，根據新課程理念推動教師的高效發(fā)展。(3) 重視基于教學實踐的思考。(4) 搭建教師自主創(chuàng)新的新模式，實施推動教師專業(yè)成長的激勵制度，不斷加強教師自主發(fā)展的熱情，引導教師邁向創(chuàng)新之路。(5) 建立骨干教師博客，實施教師論壇制度，以利于跨學科的教師交流。(6) 制訂教師成長記錄袋，目的是引導教師在實踐經驗的基礎上更深入的思考。(7) 借助課題，依靠專家引領，提高教師的學術素養(yǎng)。責任人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20__.6，總結項目研究階段。梳理實驗材料，產生研究與工作報告，并進行問卷調研以反饋實驗結論。舉辦課題結題大會，邀約專家評審科研成果。責任人：
（一）材料性成果
1、編印了《超越傳統(tǒng)，構建新課程有效課堂教學》、《教師專業(yè)成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材。2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》。3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》和《發(fā)展與提升》。（二）經驗性成果
1、促進教師觀念的轉變，為素質教育的推進和新課程的實施提供了保障。2、確定了教師專業(yè)成長的總體思路與規(guī)劃。3、歸納了推動教師專業(yè)成長的系列經驗。4、積累了課題探索的實踐經驗。（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，推動了教師的專業(yè)化發(fā)展。2、創(chuàng)建了新的教師專業(yè)成長評價制度。3、積累了校本教材整理的經驗。4、形成了良好的校本教研氣氛。此致
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