三年級數(shù)學《筆算乘法》評課稿3篇(小學數(shù)學三年級下冊筆算乘法的說課稿)

時間：2023-01-03 06:16:28 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級數(shù)學《筆算乘法》評課稿3篇(小學數(shù)學三年級下冊筆算乘法的說課稿)，供大家閱讀。

三年級數(shù)學《筆算乘法》評課稿1

　　本堂課是在學生理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)基礎上的拓展。

　　1、復習豎式筆算（兩位數(shù)乘一位數(shù)），引導學生說明筆算方法。

　　2、解決問題，每套14本，買5套會求嗎？7套呢？12套呢？引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)，14×12，老師追問為什么用乘法？讓學生知其然，知其所以然。

　　3、在求14×12時，里老手先讓學生進行估算，然后再求準確結(jié)果，用拆分法，師生配合默契。

　　4、教學過程設計滲透了數(shù)學的思想，改變了以往偏重計算法則的教學過程，引導學生自主探索，教師適時點撥，在討論交流的過程中輕松地獲取新的知識。如用點子圖幫助學生理解，

　　5、筆算乘法的筆算過程教師講解詳細，使學生更好的理解每一步的來源。

　　建議：

　　1、在學生繪制點子圖前，李老師提示一下，把12分成幾和幾最好算呢?可能很多學生可能想到分成2和10。學生在匯報點子圖時，我覺得應該把算式寫在黑板上，這樣利于比較觀察。

　　2、點子圖和比算乘法練習起來會更好。

三年級數(shù)學《筆算乘法》評課稿2

　　今天聽了李老師的筆算乘法一課有以下幾點想法：

　　1、情境創(chuàng)設貼近生活，很自然的過渡到新知學習。

　　買7套你會算嗎？再多一些呢？學生列式后，先交流列式的依據(jù)，在估算。為筆算的學習做好了鋪墊。

　　2、結(jié)合圖形理解先分后合的計算方法，給與學生的探究時間較充足，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　3、對學生的預習習慣培養(yǎng)較好，學生能在課前基本了解筆算的方法。

　　4、質(zhì)疑點撥到位，乘法豎式中怎么會出現(xiàn)加法呢？這樣的問題有利于學生對先分后合方法的深入理解。

　　需要商討的地方：個人認為前面的先分后合思想其實是讓學生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決問題，同時也是為乘法分配律乘法結(jié)合律做一些鋪墊，更重要的是為本節(jié)筆算的算理的理解降低難度。教師在那個環(huán)節(jié)的用時較多，雖然可以若能學生很好的體會這種方法，但由于本節(jié)內(nèi)容重點是筆算方法，所以應將前面時間壓縮，不必讓學生親自去寫，去算，直接引導學生發(fā)現(xiàn)將套數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)的簡便之處。然后告訴學生，列豎式的思路就是剛才思路的簡寫。教師一定要演示算的'過程，書寫順序，對照圖形讓學生理解。

　　建議：筆算之前的估算板書出來，方便計算出結(jié)果后的比較。讓學生板書，大家看，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

三年級數(shù)學《筆算乘法》評課稿3

　　1、教師給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索，親身實踐中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。

　　教學14乘12時，教師花費了大量的時間和精力讓學生理解算理。先是滲透了估算的思想，又問學生實際結(jié)果怎么算，學生提出了幾種不同的方法，還自己給方法起了名字，拆分法。然后又通過點子圖，教師示范之后，讓學生去圈、算，在學生的匯報交流中，學生又不同的方法計算出了結(jié)果。真正體驗了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　2、利用舊知遷移進行新知的學習。

　　如課前熱身、計算14乘12的方法等。利用舊知遷移進行新知的學習

　　3、練習題少而精。

　　教師沒有進行繁冗的計算練習，而是選取了典型的習題練習，重在讓學生掌握方法。

　　4、學生上課的聽課習慣好、坐姿端正，教師的付出功不可沒。

建議：

　　1、學生匯報點子圖時，教師可以優(yōu)化算法，指導學生將12拆成10和2方便口算，也利于豎式的教學，為后面學習乘法分配律做鋪墊。

　　2、例題教學完之后，可以讓學生交換因數(shù)的位置算一算，滲透了驗算。

　　三年級數(shù)學評課稿：筆算乘法

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