下面是范文網(wǎng)小編整理的11～20各數(shù)的認識說課稿6篇 大數(shù)的認識說課稿，以供借鑒。

11～20各數(shù)的認識說課稿1

　　一、說教材

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第73～74頁

　　【教材分析】

　　11～20各數(shù)的認識是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。學(xué)生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù)，而是以十個為一群進行數(shù)數(shù)，這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。

　　【學(xué)情分析】

　　10到20各數(shù)學(xué)生大部分能數(shù)出來，但是對于它們的組成還不了解。對10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎樣能讓學(xué)生感知11～20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，是本節(jié)課重點，讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念。而一年級的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R與技能

　　認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的.，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　?。ǘ┻^程與方法

　　借助多媒體、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重點，難點

　　重點：認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

　　難點：建立初步的數(shù)位概念。

　　四、說教法與學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

　　3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

　　五、說教學(xué)過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示水果卡片圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，由此揭示11-20的主題并復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法是按順序點著數(shù)

　　(二)提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

　　1、數(shù)數(shù)

　?、倮蠋熯@里有一些小棒，請你數(shù)一數(shù)多少根？

　　數(shù)出10根小棒，10個一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。

　　(設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過一捆就是10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的湊10法作準(zhǔn)備。)

　　2、數(shù)的組成

　　學(xué)生擺小棒游戲，學(xué)生先觀察多媒體播放的11組成過程再同桌之間擺出12-19，這個數(shù)里有幾個十和幾個一。擺完19說一說再添一根有幾個十是幾根。根據(jù)11-20各數(shù)的組成。(設(shè)計意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動與交流的機會。)

　　3、數(shù)的順序

　?、倏粗背呱系臄?shù)，填空格

　　②多媒體出示3道小題，學(xué)生看著直尺上的數(shù)完成。

　　(設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的0-10這11個數(shù)的順序很快的完成這幾道小題，是對學(xué)生以前知識的一個復(fù)習(xí)和鞏固。

　　4.鞏固練習(xí)

　　(設(shè)計意圖：書本上的和課外相結(jié)合，讓學(xué)生把本節(jié)課知識學(xué)會應(yīng)用以至于熟練運用)

　　5.全課總結(jié)。

　　(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自由說：“今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新知識？可以對這節(jié)課的知識進行自我整理，又考查學(xué)生對知識的掌握程度。)

　　整節(jié)課感覺很多地方還是沒有達到預(yù)期的效果。

　　1.在課堂上怕學(xué)生說錯，不敢放手讓學(xué)生說，一節(jié)課覺得自己說的多。

　　2.在課堂上也不敢放手讓學(xué)生去做，怕混亂收不住。

　　3.總之還有很多地方做的不夠好，請各位老師提出寶貴的意見。

11～20各數(shù)的認識說課稿2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級上冊第六單元第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

　　2、教材所處地位及作用

　　“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

　　本課分成兩個層次進行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進行聯(lián)系的應(yīng)用意識。

　　三、說教學(xué)重、難點

　　1、教學(xué)重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。

　　2、教學(xué)難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。

　　四、說教法與學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

　　3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

　　五、說教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天我們班來了很多聽課的老師，你們歡迎嗎？來點掌聲好嗎？下面張老師有個問題，你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎？我們轉(zhuǎn)過頭，按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù)，好不好？

　　2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10，所以我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學(xué)生讀）11—20各數(shù)的認識。

　　這節(jié)課我們來比一比，看誰、哪個小組學(xué)得最認真，最好。

　?。ǘ?、操作觀察，探究新知。

　　1、擺一擺，初步感知

　　師：同學(xué)們請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺上操作，如下圖所示）

　　完成后提問：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個十呀？（1個十。板書）

　　（1）、我們是1根1根地數(shù)，數(shù)了10根，所以說它是幾個一呀？（10個一。板書）

　?。?）、10個一是這一捆，一個十也是這一捆，所以我們就說10個一是一個十。（板書，齊讀）

　?。?）那2捆是幾個十呢？ （2個十）

　　2個十就是多少？（二十。板書，齊讀）

　　2、說一說，加深理解

　?、耪J識11

　　剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆是1個十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？ （板書11）

　　學(xué)生擺小棒，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

　　提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

　　理解：（邊演示邊說）一捆小棒就是1個十，1根小棒就是1個一，1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過程）

　　強調(diào)：一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）

　　教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。

　?、普J識其它各數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？

　　A、提問：19是幾個十和幾個一組成的呢？

　　B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個十？（2個十）20就是由2個十組成的。

　　歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。

　　游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。

　　3、讀一讀，掌握數(shù)序

　?。?）、師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？

　?。R讀）

　?。?）、觀察直尺，回答問題：

　　14前面一個數(shù)是多少？11后面一個數(shù)是多少？

　　16和18中間一個數(shù)是多少？

　　與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

　　比12大又比18小的數(shù)有哪些？

　?。?）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　?。ㄈ?、鞏固練習(xí)，深化新知。

　　1、課本“做一做”

　　課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問畫了什么，再板書，然后數(shù)，最后匯報）

　　2．

　　1113 16 19

　　20 17 13

　　11 13 15

　　12 14

　　3．1個十和6個一組成（ ）。

　　13里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　20里面有（ ）個十，20里面有（ ）個一。

　　5個一和1個十合起來是（ ）。

　?。ㄋ模?、總結(jié)課堂，延伸新知。

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯，希望大家在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，會有更多的收獲！。

　　六、說板書設(shè)計

　　11-20各數(shù)的認識

　　10個一是1個十 2個十是二十

　　11 19 20

　　讀作： 十一 十九 二十

　　1個十和 1個十和 2個十

　　1個一 9個一

11～20各數(shù)的認識說課稿3

　　大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。

　　一、說教材

　　“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù)，但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

　　根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：

　　1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”；認識數(shù)位十位和個位。

　　3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

　　4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點：11-20各數(shù)的讀寫以及組成

　　教學(xué)難點：數(shù)位的意義

　　四、說教法和學(xué)法

　　為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。

　　五、說教學(xué)流程

　　為了能很好地達到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(二)、動手操作，探究新知。

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。

　　第一層次:用小棒表示11只海鷗。

　　讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

　　第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。

　　我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。

　　第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？

　　三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。

　?。ㄈ┗貧w生活，拓展應(yīng)用。

　　既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達到對所學(xué)知識的靈活運用，拓展學(xué)生的思維。

　　（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)

　　（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？

　?。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，知識延伸

　　知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。

　　在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？

　　【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。

　　六、說板書設(shè)計

　　認識11-20各數(shù)

　　10個一是1個十

　　滿十進一

　　我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數(shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經(jīng)過反復(fù)研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　以上是我對《11-20各數(shù)的認識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計，不足之處請評委老師多提寶貴意見。

11～20各數(shù)的認識說課稿4

各位老師：

　　大家好！下面我就把我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法和嘗試跟大家匯報一下。

　　一、對教材的認識、理解與把握

　　《11-20各數(shù)的認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。這一課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義. 本節(jié)課的第一個目標(biāo)是能正確地數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，而要想掌握這些知識，首先必須理解10個一就是1個十，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點。另外，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。

　　二、教學(xué)設(shè)計說明

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果，并能讓學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手，讓學(xué)生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題達到引入本課的目的。

　　2、主動探究、合作學(xué)習(xí)

　　這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，在這一大的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了如下幾個小環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬┕罃?shù)與數(shù)數(shù)

　　通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導(dǎo)學(xué)生對沙灘上海鷗的只數(shù)進行估計，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過進一步的數(shù)來驗證自己的估計是否準(zhǔn)確。并在此基礎(chǔ)上，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)。

　?。ǘ┏醪礁惺?0個一就是1個十。

　　小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學(xué)生探索的興趣，有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對這些擺法進行評價篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個淘汰，最后選出10和1這種擺法，但是學(xué)生的這種擺法只是一個雛形， 于是我運用課件對此進一步加工，邊演示邊解說，為了讓我們更清楚的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會了10個一和在一起就是1個十。

　?。ㄈ┱J識十位與個位。

　?。?）通過小棒的操作，引導(dǎo)學(xué)生從意義上進行理解。

　　通過學(xué)生的一系列操作，教師向?qū)W生滲十與個透擺放位置的重要性，并通過11進行重點講解，引出十位與個位，并通過11的兩個1因為位置不一樣，身份就不一樣向?qū)W生進一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。

　?。?）計數(shù)器上數(shù)位的認識

　　首先讓學(xué)生觀察計數(shù)器，找到個位與十位，然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識對個位的位置進行描述，從而讓學(xué)生真正體會從右邊起，第一位是個位，第二位是十位的含義。

　?。ㄋ模憯?shù)

　　通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示，學(xué)生可以用小棒擺，也可以用計數(shù)器來撥，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生對2個十是20，十位上是2，個位上是0也是20進行理解，并在此基礎(chǔ)上講解20 的寫法。

　　3、鞏固練習(xí)

　　本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進行的，首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示數(shù)，然后通過提高練習(xí)對數(shù)的順序進行判斷。

　　三、教學(xué)特色

　　布魯納強調(diào)：數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果，而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號操作（看數(shù)，直接說組成）的過程，從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學(xué)模型。可見，建立數(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。

　　以上只是我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法、做法，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正！

11～20各數(shù)的認識說課稿5

　　一、說教材

　　(一)、教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級數(shù)學(xué)上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

　　(二)、教材所處地位及作用

　　“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個層次進行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

　　(三)、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。

　　2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

　　3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

　　教學(xué)難點：理解11-20各數(shù)的組成。

　　二、說教法與學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

　　3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

　　三、教學(xué)過程：

　　第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學(xué)生一共10個人。

　　生2：再接著數(shù)一共是19人。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。

　　……

　　師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。

　　(根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進行安全教育。)

　　第二、提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

　　1、操作、數(shù)數(shù)。

　　師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支?

　　生：[自由猜測]9、15、16、20……

　　師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢?怎么辦?

　　生：數(shù)一數(shù)就知道了。

　　師：好，我們數(shù)數(shù)看，。

　　生：1、2、……10，

　　師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

　　生：11、12……20。(再把這10支捆成1捆)

　　師：這里一共是20支，你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)

　　師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎?

　　(同桌合作，一個擺一個數(shù))

　　師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。(揭示課題)

　　師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

　　(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)

　　2、擺小棒，讀數(shù)。

　　(教師直接出示11支鉛筆)

　　師：你們知道這表示多少?

　　生：[快速且大聲地回答]11

　　師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢?

　　生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。

　　師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十?

　　生：1個十。

　　師：[再拿出1根小棒]幾個一?

　　生：1個一。

　　師：[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說?[指名復(fù)述這句話]

　　師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧?[同桌互說]

　　師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎?

　　生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]

　　師：你擺的小棒表示幾?生1：17。

　　師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

　　生1：我是先拿1捆，再加7根。

　　師：也就是由幾個十和幾個一組成的?

　　生1：是由1個十和7個一組成的。

　　生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。

　　……

　　[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]

　　3、數(shù)的順序和大小。

　　師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))

　　師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么?生：數(shù)字越來越大。

　　師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾?后面又是幾

　　生：它的前面是14，后面是16。

　　師：比16多1是幾?生：17。

　　師：19比20少幾?生：少1個。

　　師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好?

　　[學(xué)生提問，其他傾聽回答]

　　師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內(nèi)交流]

　　師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。

　　師：13比14少幾?19前一個數(shù)是幾?2個十是幾?[搶答]

　　第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。

　　1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

　　A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

　　C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

　　2、擺小棒的游戲。

　　師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

　　3、找朋友。

　　下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

　　第四、小結(jié)。

　　師：這節(jié)課中你最高興的是什么事?

　　生1：我學(xué)會了11～20各數(shù)。

　　生2：猜數(shù)字我很喜歡

　　……

　　四、板書設(shè)計

　　11-20各數(shù)的認識

　　情境圖尺子圖

11～20各數(shù)的認識說課稿6

　　說課的內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊?！?1～20各數(shù)的認識”第一課時（P68-69）

　　[說教材]

　　11～20各數(shù)的認識，在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，也是認識100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法作好準(zhǔn)備。所以對數(shù)的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，對學(xué)生今后數(shù)的認識有很大影響。

　　教材安排了四個例題，兩課時來達成“認識11～20各數(shù)”這一目標(biāo)，第一課時學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大小；第二課時學(xué)習(xí)寫數(shù)和認識數(shù)位順序，教材提供的素材是一幅生活情景圖，一位老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人和樹，讓學(xué)生在已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，教材在“課堂活動”中安排了形式多樣的操作活動和數(shù)數(shù)活動，讓學(xué)生借助直觀進一步了解11～20各數(shù)的組成。

　　[說學(xué)生]

　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，將認數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)的概念和認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎(chǔ)，且在生活中孩子對11～20各數(shù)時有接觸，基本上都認識11～20各數(shù)，對于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序和大小這些內(nèi)容，他們并不陌生，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但是對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以說明，會感到困難，是需要解決問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。同時，學(xué)生的認識水平存在著差異性，如何讓不同層次的學(xué)生都有有一定程度的發(fā)展和提高，這也是教學(xué)中要考慮的重點。

　　[說教學(xué)目標(biāo)]

　　[課標(biāo)]指出學(xué)生通過教學(xué)學(xué)習(xí)，要獲得進一步發(fā)展必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能。針對教材特點和一年級學(xué)生情況，我設(shè)立以下目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、通過捆小棒、擺小棒等實踐活動，經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過程，能認讀11～20各數(shù)，掌握數(shù)的組成。

　　2、通過“尺子圖”使學(xué)生能夠掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　能力目標(biāo)：通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和推理能力，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”

　　情感目標(biāo)：運用生活化事例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：認識11～20各數(shù)；數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點：建立以一代十的表象，理解11～20各數(shù)的組成。

　　[說教法和學(xué)法]

　　一、情境創(chuàng)設(shè)法，以情境激興趣。

　　興趣是最好的老師。課堂上充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，設(shè)計生動有趣的學(xué)習(xí)活動，營造一個寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱情地投入到課堂學(xué)習(xí)。

　　二、操作實踐法，以實踐促思維。

　　借助直觀形象，讓學(xué)生動手操作，以“動”促“思”，形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　三、合作探究法，以合作促理解。

　　合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的助力。

　　四、以練習(xí)促發(fā)展。

　　通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生對知識進一步感知、理解、掌握、運用。

　　[說教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11～20各數(shù)。

　　[說教學(xué)程序]

　　一、（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　首先從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，教師引出學(xué)生說的三句話：①我們教室門前種了6棵樹。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個人。然后提問：你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？然后出示“主題圖”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并能用一個數(shù)字來說一句話。這個過程從“用學(xué)過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣，引入能有效地激活學(xué)生已有的對數(shù)的認識，引起學(xué)生認數(shù)的興趣。同時也有利于教師了解學(xué)生的認數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際。

　　二、（第二環(huán)節(jié)）實踐操作，認識11～20各數(shù)。

　?。ㄒ唬┱J識計數(shù)單位“十”

　　這個過程我是通過捆→拆→捆→說等幾個環(huán)節(jié)來完成的，認識計數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學(xué)生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對“10個一是一個十”的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　?。ǘ┱J識11～20各數(shù)

　　這個過程我是先示范，拿出12根小棒，問學(xué)生知道是幾根小棒？接著我把10根捆一捆和兩根，問：現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學(xué)生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆，然后再擺幾根。學(xué)生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學(xué)作為教學(xué)重點，花大手筆展開探究對其余各數(shù)的認識就穿插在幾次操作和交流中展開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，既有利于學(xué)生在活動中體會十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個十，2個十是20”，有利于學(xué)生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是一個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。最后通過“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學(xué)生猜，再把10個圈起來一眼就能看出是多少個，進一步鞏固了以“十”為單位的應(yīng)用。

　?。ㄈ┡?1～20各數(shù)順序和大小。

　　1、出示尺子圖讓學(xué)生觀察思考：從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么；

　　2、然后讓學(xué)生從幾數(shù)和幾；

　　3、通過“對口令”方式弄清各數(shù)的順序和大小；

　　4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導(dǎo)下最終猜出數(shù)；

　　5、做P82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；

　　這個過程主要是通過生動有趣的活動形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個概念，掌握了數(shù)的大小排列順序。

　　三、（第三環(huán)節(jié)）鞏固練習(xí)，拓展延伸。

　　“小動物交朋友”：每個小動物都帶來了問題要你們來幫忙。

　　基于學(xué)生年齡小的特點，以及在后半節(jié)課學(xué)生注意力下降等因素，鞏固練習(xí)我是以小朋友感興趣的小動物來呈現(xiàn)的。通過有趣的小動物再一次激起學(xué)生的興奮，幫助小動物解決問題的過程中，再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成，鞏固計數(shù)單位“十”，同時還鞏固了11～20各數(shù)的排列順序。

　　四、（第四環(huán)節(jié)）找生活中的數(shù)。

　　老師先出示有數(shù)的生活中的圖片，然后讓學(xué)生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學(xué)生找身邊的數(shù)，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)去觀察事物，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的意識，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生實實在在地感受到了“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，體會到數(shù)學(xué)的價值。

　　五、（第五環(huán)節(jié)）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

　　縱觀全課，本課設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，教師從學(xué)生用數(shù)說一句話入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動手動腦，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓(xùn)練，還經(jīng)過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

　　這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：

　　用活動的形式，讓學(xué)生認識了11～20各數(shù)，培養(yǎng)了數(shù)感。

　　用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受。

　　用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭、也很輕松。

　　用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融洽。

　　用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)，教師更注重點撥、課堂更加生動活潑。

　　[說板書]

　　板書簡單明了，重點突出“10個1是十”，“二個十是20”突出本課重難點。

11～20各數(shù)的認識說課稿6篇 大數(shù)的認識說課稿相關(guān)文章：