下面是范文網(wǎng)小編整理的《高山流水》說課稿5篇，供大家參閱。
《高山流水》說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
下面我向大家談?wù)勎覍?duì)《高山流水》這篇課文的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
這篇課文是西南師大版小學(xué)語文第八冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本文講述了一個(gè)感人的傳說：俞伯牙琴藝高超卻難覓知音，一次偶然的機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了知音鐘子期，兩人相約來年再聚，不料俞伯牙等來的是鐘子期病逝的不幸消息，俞伯牙痛失知音，碎琴祭友，后人為了紀(jì)念這段“知音”友誼，將伯牙碎琴所在的小山命名為“碎琴山”，并將“高山流水”這個(gè)樂曲的名稱固化為成語，象征友誼。這段流傳幾千年的佳話讓我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)忠貞不二、相互敬重的知己，也明白了“千金易得，知音難覓”的道理，教育我們要珍惜友誼，真心對(duì)待身邊的朋友。
這篇文章篇幅較長，是訓(xùn)練學(xué)生快速讀文、概括文章大意的好素材；人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致入微，是抓住這些內(nèi)容感悟人物內(nèi)心情感、培養(yǎng)寫作方法的好范文。
二、說教學(xué)目標(biāo)
除了常規(guī)的自學(xué)生字詞、正確流利有感情地朗讀課文兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)之外，我將抓住重點(diǎn)詞句理解人物思想感情和培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、團(tuán)結(jié)同學(xué)作為另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。其中，教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)伯牙的惜友之情；教學(xué)難點(diǎn)是理解伯牙碎琴的內(nèi)涵。
三、說教學(xué)方法
本文多以人物神態(tài)、言行來揭示人物的內(nèi)心世界，因此，我準(zhǔn)備“以讀代講”，學(xué)生做到讀句子，想畫面，用心感受，用情朗讀，邊讀邊思，劃詞句批感悟。
四、說教學(xué)流程
本文的教學(xué)準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)通過自學(xué)完成生字詞掌握、文章整體感知、課文分段、文章大意的概括以及初步實(shí)現(xiàn)感情朗讀等目標(biāo)。
第二課時(shí)的教學(xué)流程有：自學(xué)檢測(cè)、導(dǎo)入新課，精讀課文、感悟真情，把握主旨、拓展延伸。
第一步自學(xué)檢測(cè)、導(dǎo)入新課
此環(huán)節(jié)準(zhǔn)備檢測(cè)學(xué)生生字、詞的掌握以及熟讀課文的情況。
1、聽寫“磅礴”、“渺”、“捺”四個(gè)字，檢查學(xué)生書寫的正確性和規(guī)范性；
2、老師說出詞語的意思，學(xué)生說出相應(yīng)的詞語，設(shè)計(jì)檢測(cè)“一見如故”、“心急如焚”、“如泣如訴”等；
3、按小節(jié)輪流讀文，教師適時(shí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文；也為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、回顧文章大意，并板書文章的四個(gè)小標(biāo)題——難覓知音、偶遇知音、憑吊知音、紀(jì)念“知音”。
設(shè)計(jì)意圖：通過上述步驟既檢測(cè)了生字、詞的掌握，以及讀文和整體感知課文的情況，又過渡到本課時(shí)的教學(xué)，同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)也為精讀課文、感悟文本奠定了基礎(chǔ)。
第二步精讀課文、感悟真情
設(shè)計(jì)初衷：“偶遇知音”和“憑吊知音”是文章最重要的兩個(gè)部分，兩者一個(gè)表現(xiàn)出興奮，另一個(gè)表現(xiàn)出悲痛，在情感上又形成了對(duì)比和反差?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)思路的自然銜接和有意注意的有效利用，我準(zhǔn)備在板書小標(biāo)題后，直奔文章重點(diǎn)。
（一）偶遇知音激動(dòng)萬分
我設(shè)計(jì)這樣的過渡語導(dǎo)學(xué)課文第二部分：一曲《高山流水》架起心靈相通的橋梁，讓伯牙和子期相見恨晚，那么“伯牙為什么說子期是他的知音呢？”
1、學(xué)生圍繞這一問題在文中尋找答案。
2、師生交流。（擇機(jī)板書“激動(dòng)萬分”）
?、俸喴卮鹕鲜鰡栴}“伯牙為什么說子期是他的知音呢？”。
?、谧プ 皣K嘖贊嘆”、“意味深長”以及鐘子期的兩句話，體會(huì)鐘子期對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力；
?、圩プ∮岵缆牭界娮悠诘脑u(píng)價(jià)后的言行舉動(dòng)，來體會(huì)俞伯牙偶遇知音的興奮；
?、転槭裁床烙龅侥苈牭枚约阂魳分司谷绱伺d奮？引導(dǎo)學(xué)生回頭體會(huì)課文第二段的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生讀出“琴藝高超”的自豪和“始終”的遺憾。
⑤抓住“一見如故”進(jìn)行拓展。什么叫“一見如故”？結(jié)識(shí)后他們會(huì)說些什么呢？在伯牙和子期共處了日子里，他們會(huì)做些什么？
?、蘅偨Y(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一見如故的拓展是想加深對(duì)“知音”內(nèi)涵的理解，“知音”不僅是聽懂音樂，更是“知心朋友”；對(duì)學(xué)法的總結(jié)，為下一環(huán)節(jié)自學(xué)提供方法。
（二）人散曲終重情重義
俞伯牙琴藝高超，然曲高和寡，知音難覓，滿懷的志向得不到賞識(shí)，伯牙的心無人能懂，與子期邂逅自然喜出望外，一見如故。但“月無常圓”，當(dāng)伯牙第二年如約來到漢陽江邊的時(shí)候看到的卻是子期的墳?zāi)?，聽到的是子期病逝的不幸消息。接下來?dǎo)學(xué)課文第三部分——“憑吊知音”。
這部分的學(xué)習(xí)讓學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)。
自學(xué)提示：
1、自讀文章8—12小節(jié)，用“——”畫出伯牙的語言，在描寫伯牙神態(tài)的詞語下面加上“△”符合，在描寫伯牙動(dòng)作的詞語下面加上“·”。
2、想想伯牙得知子期病逝后是什么樣的變現(xiàn)？為什么會(huì)這樣？
1、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)……
2、教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充：
我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)，處理伯牙摔琴這個(gè)句子：
?、賹W(xué)生試讀，通過讀好“忽然”、“站”、“摔”、“粉碎”，體會(huì)伯牙此刻的.心情；
?、诎选八ぁ弊謸Q做“扔”或“丟”行嗎，換一下讀讀看；
?、奂由蠈?dǎo)語，導(dǎo)讀此句。a、千金易得，知音難求，上天安排給我的知音為什么又不辭而別呢？伯牙——（示意學(xué)生齊讀）伯牙彈著彈著，忽然站起來，接著長嘆一聲，把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時(shí)琴被摔得粉碎。b、是呀，去年今日，子期與我彈琴論道，共話人生，如今子期卻舍我而去，伯牙——（示意學(xué)生齊讀）……c、從此再也沒有人能聽懂我的琴聲，要琴何用呢？——（示意學(xué)生齊讀）……
?、転槭裁床涝诘弥悠谒烙嵑髸?huì)摔碎瑤琴呢？連個(gè)反問句道出了其中緣由。請(qǐng)大家齊讀——唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？通過改寫成陳述句，對(duì)比體驗(yàn)，并理解伯牙碎琴的原因。
3、教師小結(jié)：從此，伯牙的琴無人能懂，伯牙的心無人能解，伯牙碎琴既是對(duì)知音失去的惋惜，又是對(duì)知音的敬重。豈止伯牙如此，子期對(duì)這段友情也是敬重的。（板書“重情重義”）（指引學(xué)生找出相關(guān)句子）
設(shè)計(jì)意圖：伯牙對(duì)子期的敬重和對(duì)子期病逝的惋惜之情，在上述的朗讀和交流中學(xué)生一定會(huì)充分感悟，教學(xué)目標(biāo)也就順利完成。伯牙敬重子期，子期敬重伯牙，二人重情重義，結(jié)局雖悲，但友情至真至純，永存人間。
第三步把握主旨、拓展延伸
1、“珍惜友誼、團(tuán)結(jié)同學(xué)、真心待人”是學(xué)習(xí)本文的首要收獲，為了準(zhǔn)確把握這一主旨，我讓學(xué)生學(xué)文后立即整理、交流自己的收獲；
2、但是，千百年來，對(duì)伯牙摔琴之舉的意義有不同的聲音和觀點(diǎn)，學(xué)生會(huì)有怎樣的看法呢？我讓學(xué)生盡情地發(fā)表見解。針對(duì)伯牙摔琴，你想對(duì)他說些什么。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生或批評(píng)、或勸慰，既能體現(xiàn)自己對(duì)伯牙的理解，又學(xué)生情感的完善和情商的培養(yǎng)。
如上是本文第二課時(shí)的主要流程設(shè)計(jì)，下面說說板書設(shè)計(jì)。
《高山流水》說課稿2
一讀：字正腔圓明大意
1、讀題，解“絕弦”
眾所周知，興趣是最好的老師，也是最佳的驅(qū)動(dòng)力。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)以下的情景，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的意愿。有這么一個(gè)故事，它流傳千古，令人蕩氣回腸，因?yàn)樗涊d了人世間最美好最真摯的友情。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。（老師寫課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音寫法；點(diǎn)人讀課題，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
2、試讀，教“學(xué)法”
學(xué)生試讀后，我采訪學(xué)生初讀文言文的感受，學(xué)生讀起來仍感覺比較吃力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！庇谑俏乙龑?dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，教給學(xué)生閱讀的策略，采用老祖宗用了幾千年、最行之有效的方法--讀來學(xué)習(xí)這篇文言文。
3、疏通，明“大意”
我遵循讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的準(zhǔn)則。指名讀通課文后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些地方的斷句很明顯錯(cuò)誤了。然后學(xué)生對(duì)照著注釋，看看讀懂了什么？讓孩子們帶著這些方法默讀課文批注，然后小組交流，全班交流。期間對(duì)一些特別難懂的字詞和句子重點(diǎn)引導(dǎo)。孩子在閱讀交流中初步感知了課文的大意。我用幫助學(xué)生畫好斷句，引導(dǎo)和幫助學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，從而解決了讀的難點(diǎn)。有了方法，難學(xué)的文言文就變得易學(xué)了，孩子對(duì)學(xué)好文言文也就有了信心。
二讀：抑揚(yáng)頓挫品情味
在新課程背景下，文言文的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿語文味道的，本節(jié)語文課我主要通過換位思考，初悟知音；研磨文字，品味知音；放飛想象，深悟知音等活動(dòng)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、換位思考，初悟知音
因?yàn)楣适码x我們很遠(yuǎn)，小學(xué)生要學(xué)生體會(huì)當(dāng)中的知音情誼實(shí)屬不易。根據(jù)學(xué)情，在講到：伯牙鼓琴志在高山、志在流水時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你會(huì)怎么贊嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生將想象的內(nèi)容在全班交流，使學(xué)生仿若置立其中，感受知音間相互理解，相互欣賞的純真友情。接著我引導(dǎo)學(xué)生回到文本，讀相關(guān)的句子，聲情并茂地描述：真是知伯牙者，鐘子期也，子期能聽出琴音的內(nèi)容，更難得的是能猜出伯牙的心思，這就是知音??！這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際換位思考的同時(shí)對(duì)知音就有了初步的領(lǐng)悟
2、研磨文字，品味知音
一堂充滿語文味的語文課堂必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本精妙之處深入推敲和潛心體悟?？紤]到六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于是我讓學(xué)生默讀課文說出伯牙和鐘子期的知音關(guān)系，并讓他們交流收集到關(guān)于伯牙和子期的背景資料，接著問：你從哪里知道他們就是知音呢？請(qǐng)用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生找出相關(guān)的句子后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生品味“善”、“所念”、“必得”等詞語的意思和在文中體現(xiàn)知音的精妙之處，學(xué)生通過品味字詞，結(jié)合背景資料，從而品到伯牙，子期之間的心靈相通。
3、放飛想象， 深悟知音
接著，我適時(shí)地播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生閉眼欣賞，引導(dǎo)：你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？伯牙是個(gè)出名的琴師，他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水，還有可能志在什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答，我設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練題：伯牙鼓琴志在明月，子期會(huì)曰：善哉，（ ）兮若（ ）。學(xué)生練習(xí)用文中的句式說句子，從感性上理解“伯牙所念，鐘子期必得之。”此時(shí)教師小結(jié)：好一個(gè)善彈的伯牙，好一個(gè)善聽的子期，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”這就是——知音，這就是朋友間的心靈相通。我繼續(xù)引導(dǎo)：那么多人懂音樂，伯牙為什么獨(dú)獨(dú)把子期當(dāng)作知音呢？當(dāng)聽到那些不著邊際的'贊美時(shí)，你能體會(huì)到他的心情嗎？當(dāng)時(shí)伯牙心中一定有一種渴望，他渴望什么呀？他一定在心中無數(shù)次呼喚，他呼喚什么？終于，伯牙遇到了知音鐘子期，伯牙又是一種怎么的心情？他一定會(huì)對(duì)伯牙說什么呀？這一系列的問題深化了學(xué)生對(duì)知音的理解。最后我說：知音歡聚你想那會(huì)是個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？用咱們的聲音來表現(xiàn)知音歡聚的融洽和歡樂吧！接著學(xué)生在輕快的音樂聲中讀書。這樣，學(xué)生在聽音樂想象和一系列的思考研讀的過程中不僅感受到了藝術(shù)的魅力，從中體悟到了知音可遇而不可求，為突破課文教學(xué)難點(diǎn)“伯牙為何絕弦？”鋪下了情感的基礎(chǔ)。期間，我也利用句式善哉….發(fā)展學(xué)生的語言智能，有意地培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。
4、回味絕弦，拓展延伸
音樂的熏陶感染對(duì)小學(xué)生的情感起著很大的作用，所以當(dāng)學(xué)生還沉浸在知音歡聚的愉快氣氛中時(shí)，我配樂動(dòng)情地描述：短暫的相遇讓兩人成為了知音，之后的離別又那么難舍，兩人相約在第二年中秋再相見，伯牙日夜期盼，苦苦等待，好不容易等到見面的日子，卻傳來子期染病死的消息。學(xué)生讀課文最后一個(gè)句子。我順勢(shì)引導(dǎo)：如果你就是俞伯牙，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想什么？做什么呢？學(xué)生暢所欲言，接著我說：伯牙悲痛欲絕，是因?yàn)樗那僦驹诟呱?，再無人曰…..志在流水，在無人曰……,所以……,學(xué)生在回味讀書的過程中重溫了知音相聚的快樂，同時(shí)也就更懂伯牙絕弦的原因，接著我拓展引導(dǎo)：孩子們，伯牙斷絕的只是琴弦嗎？他還斷絕了什么？同時(shí)，我引進(jìn)了課外知識(shí)，子期死后，伯牙寫下的一首詩，配上悲慘的音樂，師生共讀，體會(huì)伯牙失去知音的悲痛心情和絕弦的極端行為，最后讓學(xué)生帶著自己的理解再讀課文的最后一句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)升華了學(xué)生的情感，對(duì)的解讀也就更深了。
三讀：熟讀成誦促積累
另外，在板書設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)精煉、清晰的理念，板書條理清晰，美觀大方，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)的同時(shí)也突出了課文的重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)特色
1、關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)地位。課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
2、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)。我注重對(duì)教材學(xué)法的指導(dǎo)，把“講教材”變?yōu)椤皩W(xué)閱讀”，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。
3、注重運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，古色古香的和音樂把學(xué)生的情感帶到了充滿古文味道的課堂中。
4、追求“本色語文”和“以讀為本”的原則。課堂上扎實(shí)、有效地體現(xiàn)語文課所承載的內(nèi)涵，充分挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在多元化的閱讀中品味語言文字的味道，使語文課堂教學(xué)更高效。
以上就是我說課的內(nèi)容，有說得不好的地方，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委老師多多指教，謝謝
《高山流水》說課稿3
一、說教材
《高山流水》是古箏名曲代表作之一，樂曲表現(xiàn)了祖國大好河山的美麗景色，雄偉的高山綿延起伏，讓人不禁感嘆江山秀麗，波瀾壯闊；潺潺的流水如安靜的少女期待著它的知音，高山流水知音難覓，讓我們仿佛看到了一幅絕妙的山水畫面。
本樂曲共分為三段欣賞，第一段表現(xiàn)了雄偉的高山綿延起伏，樂曲第二段流利美妙表現(xiàn)了潺潺的流水，樂曲第三段表現(xiàn)了山水合一的美麗景色。孩子們對(duì)音樂的理解與感受非常感興趣。
二、說目標(biāo)
《幼兒園指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指導(dǎo)要點(diǎn)提到，藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種“語言”。依據(jù)《綱要》實(shí)施細(xì)則和幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡欣賞音樂，有良好的傾聽習(xí)慣。
2、了解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，熱愛祖國的大好河山。
3、認(rèn)識(shí)民族樂器古箏，知道其音色特有的特點(diǎn)。
4、感受美的意境，并嘗試用畫筆表達(dá)對(duì)樂曲的理解。
為了能夠更好的完成我的教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)我做了以下準(zhǔn)備：
1、民族樂器古箏
2、古箏名曲《高山流水》
3、視頻《高山流水》
三、說方法
?。ㄒ唬┱f教法
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！备鶕?jù)幼兒的認(rèn)知水平，實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我不緊親切而且溫和，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1.激趣法：初步認(rèn)識(shí)民族樂器古箏，與幼兒交談，引出以下的環(huán)節(jié)。
2.欣賞法：運(yùn)用幼兒容易理解，且簡單生動(dòng)的動(dòng)畫片和幻燈片，引起幼兒興趣，并引出主題。
3.繪畫法：談話的.形式引導(dǎo)幼兒理解樂曲內(nèi)容并用畫筆表現(xiàn)聽到的景色。
（二）說學(xué)法
由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。分段傾聽理解樂曲內(nèi)容。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，活動(dòng)中我主要采用以下方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：
欣賞法：本教學(xué)活動(dòng)主要運(yùn)用了此方法，依據(jù)《綱要》精神，教學(xué)過程中我組織幼兒自由討論，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，多數(shù)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性等。
四、說過程
本節(jié)活動(dòng)課共分為八個(gè)步驟，以傾聽為首要目的，理解樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容，并知道每段樂曲所表達(dá)的含義，直到理解樂曲優(yōu)美的旋律。采用步步相連、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的方法來組織活動(dòng)，流程如下：
?。ㄒ唬┙涣髡勗捳J(rèn)識(shí)民族樂器古箏
以談話引題，避免了單一的方式引題形式，做到生動(dòng)充滿童趣。這一環(huán)節(jié)加上出示實(shí)物??古箏，并引起孩子學(xué)習(xí)興趣。
?。ǘ┞犚舯媛暳私獯旨?xì)弦音不同
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵，讓幼兒認(rèn)識(shí)并對(duì)古箏有初步的了解。
（三）欣賞音樂整體感知高山流水
此環(huán)節(jié)通過欣賞音樂，引發(fā)幼兒對(duì)樂曲的聯(lián)想。
?。ㄋ模┫嗷ソ涣髡f說自己內(nèi)心感受
根據(jù)幼兒年齡段的特點(diǎn)，發(fā)展語言表達(dá)能力，能用連貫的語言講述自己對(duì)樂曲的感受。
五、說反思
《高山流水》是幼兒喜歡的一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，本次活動(dòng)，我緊緊圍繞4個(gè)目標(biāo)，始終以幼兒的經(jīng)驗(yàn)為依托，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，寬松的語言環(huán)境，使幼兒樂于參與欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)欣賞所帶來的樂趣?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，了解并感受樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，較好地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的興趣。
我總結(jié)自己的不足之處有一下幾點(diǎn)。
1.當(dāng)幼兒欣賞傾聽時(shí)，我沒有照顧到所有的幼兒，有的幼兒沒有安靜的注意傾聽。
2.在分段欣賞時(shí)，應(yīng)提醒孩子用連貫簡潔的語言表述每段樂曲的內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。
總結(jié)這次的不足，努力在下次活動(dòng)課中揚(yáng)長避短，將好的心態(tài)、好的教態(tài)、好的姿態(tài)展示給大家。與孩子一起成長?。?/p>
《高山流水》說課稿4
一、說教材
《高山流水志家國》選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》第十四單元《文人情致》第二十四節(jié)的內(nèi)容。本課將主要對(duì)古琴曲《廣陵散》、《流水》進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂的熱愛。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過對(duì)古琴曲的欣賞、聆聽，激發(fā)學(xué)生們對(duì)我國民族音樂產(chǎn)生興趣。
【過程與方法】
通過聆聽作品、討論探究等過程，使學(xué)生充分參與課堂。
【知識(shí)與技能】
通過聆聽、感受，思考、總結(jié)古琴曲的風(fēng)格特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對(duì)古琴曲的欣賞、聆聽，能夠概括、總結(jié)出古琴曲的風(fēng)格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過聆聽、思考及相關(guān)知識(shí)了解，感受并理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
二、說學(xué)情
高中一年級(jí)的'學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)、初中的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂理解力與感受力。同時(shí)他們對(duì)音樂審美積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣也逐漸上升，學(xué)習(xí)自覺性也已經(jīng)形成，但在一定程度上由于缺乏指導(dǎo)性，因而他們的音樂生活多是盲目的。
三、說教法和學(xué)法
【教法】
視聽結(jié)合法、講授法、示范法等
【學(xué)法】
小組討論法、聽賞感受法等
四、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，引發(fā)思考
興趣是最好的老師，考慮到這一年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入部分，我主要采用故事導(dǎo)入的方式，通過聲情并茂的講述“伯牙遇知音”的故事，來引出今天的課題。
?。ǘ┱n前預(yù)習(xí)，檢查反饋
通過小組派代表總結(jié)回答講解方式檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生歸納小組討論的主要內(nèi)容。
?。ㄈ┵p析作品，理解升華
初次聆聽古琴曲《流水》片段，感受古琴特有的音色，及這種音色所表現(xiàn)出的特有的音樂風(fēng)格。
復(fù)聽古琴曲《流水》片段時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前“伯牙遇知音的故事”，分小組感受、討論、思考，作品的音樂情緒，及所表達(dá)的內(nèi)容。
之后再請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比聆聽，與這首作品風(fēng)格完全不同的《廣陵散》，同樣，分小組討論、思考這首作品的音樂情緒，及所表達(dá)的內(nèi)容。
?。ㄋ模╈柟炭偨Y(jié)，拓展延伸
首先。通過大屏幕，認(rèn)識(shí)我國古代其他樂器。
其次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下回顧、總結(jié)本堂課收獲。
最后由我布置梯度式作業(yè)，
1、請(qǐng)同學(xué)們課后以小組為單位，搜集、查找“中國十大古樂曲”是哪十大？
2、對(duì)其中的一至兩首進(jìn)行聆聽。
五、說板書設(shè)計(jì)
最后我來說一下我的板書設(shè)計(jì)，為了體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好地理解、掌握本節(jié)課的知識(shí)，我的板書比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
高山流水志家國
古琴
古琴音樂
《流水》
《廣陵散》
《高山流水》說課稿5
一、說教材
1、教材內(nèi)容與分析
《高山流水》是小學(xué)語文西師大版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第二篇課文。課文講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知音的動(dòng)人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。
課文主要分為兩大部分，第一部分為遇知音，第二部分為悼知音。這都在第二課時(shí)中的教學(xué)內(nèi)容。
在巧遇知音這一部分，尤其以伯牙兩次撫琴為重點(diǎn)；在悼知音部分，又以伯牙摔琴為重點(diǎn)。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動(dòng)聽的曲子，令人回味無窮。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo)：運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)含義深刻的句子。
2、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。
4、課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
二、說教法和學(xué)法
課堂是師生成長的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群學(xué)生在一起彼此對(duì)話、暢想、交融、分享，盡情享受成長的快樂?！陡呱搅魉芬徽n，是個(gè)動(dòng)人的傳說，語言優(yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循閱讀課文的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，來推動(dòng)課堂深入，讓學(xué)生從故事中品味出友誼的真諦。
三、說教學(xué)過程
我的教學(xué)設(shè)計(jì)分三個(gè)部分。
第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)，我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒上課的時(shí)候，播放曲子等待鈴聲。上課開始就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接著，我出示了文中的一些四字詞語，讓學(xué)生讀，并且?guī)搿安涝谝粋€(gè)的夜晚，彈起了高山流水。當(dāng)他彈到志在高山時(shí)，子期道：‘真妙??！我看見了的泰山！’當(dāng)他奏起了志在流水時(shí)，子期的`說：‘真妙，我看見了的江河！’伯牙激動(dòng)的說：‘知音難遇，你就是我的知音?。 麄儍扇?。當(dāng)伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來到墳前，又彈起了高山流水。子期已死，伯牙終生不再彈琴?！?/p>
這一段話中，又一次運(yùn)用了這些詞語，算是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)。緊接著，我給學(xué)生們提出這個(gè)問題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢？”來引入今天的新課。
第二部分：品味賞析。
1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節(jié)課學(xué)習(xí)過了，就提一下就行了。
2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時(shí)間和地點(diǎn)，沒有學(xué)生思考的價(jià)值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢？用橫線把它畫出來。學(xué)生讀完，給他們一點(diǎn)交流的時(shí)間，然后匯報(bào)成果。我就把學(xué)生找到的：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”這兩句話出示出來，引導(dǎo)朗讀。第一句話我是分三個(gè)層面來指導(dǎo)朗讀的。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)讀?？赡芨星椴皇呛軓?qiáng)烈，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個(gè)詞來指導(dǎo)朗讀。第三層，我是從“氣勢(shì)磅礴、高大雄偉”這兩個(gè)詞，配上我找的高山圖片來指導(dǎo)朗讀。（我找圖片的用意是，農(nóng)村的孩子基本上沒有外出旅游，沒見過高山，如果學(xué)生有這方面的體會(huì)，那就更好了）。第二句話，我也是分三個(gè)層面來指導(dǎo)朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學(xué)生聽著加深體會(huì)來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來，我提出問題：伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景？來發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報(bào)后，我又出示：現(xiàn)在你們都是鐘子期。當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆？
真妙啊，我看見了！
伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說——
真妙啊，我看見了！
當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說——
真妙啊，我看見了！
當(dāng)伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說——
真妙啊，我看見了！
這個(gè)設(shè)計(jì)，即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
接著，讓學(xué)生讀，體會(huì)伯牙激動(dòng)的心情，這部分我是讓學(xué)生從動(dòng)作詞語來體會(huì)。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“伯牙為什么會(huì)如此激動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生從知音難遇來對(duì)比著體會(huì)。
3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8—12自然段，畫出讓你最受感動(dòng)的地方。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來交流自己的體會(huì)。指名說說體會(huì)，讀讀課文。當(dāng)學(xué)生說到“如泣如訴”的時(shí)候，讓學(xué)生想象伯牙會(huì)說些什么？
根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)讀“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？”這句話。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：伯牙為什么會(huì)如此傷心呢？因?yàn)橹綦y覓，唯一的知音也死了。這樣，就把難覓時(shí)的期盼，偶遇時(shí)的激動(dòng)，失去時(shí)的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學(xué)生對(duì)故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。
第三部分：創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟
讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺(tái)得名的原因。但不能只停留在了解上。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你去了碎琴山，你會(huì)想些什么？”來發(fā)揮學(xué)生的想象力，肯定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達(dá)到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會(huì)的珍惜自己與朋友的深厚友誼。
最后，我給學(xué)生播放了一首無印良品的《朋友》，詞寫的特別好，在從歌聲中體會(huì)深厚友誼的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。
四、說板書設(shè)計(jì)
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心，既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情。
19、高山流水
志在高山（氣勢(shì)磅礴）
俞伯牙難覓偶遇痛失紀(jì)念
鐘子期志在流水（煙波浩渺）
深厚的友誼
五、說教學(xué)反思
這一節(jié)課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境進(jìn)行教學(xué)，下面我將本課的教學(xué)反思總結(jié)如下：
1、情感脈絡(luò)流暢。本課是一篇感人至深的傳說，我按照知音難遇、偶遇知音、悼念知音、紀(jì)念知音這幾個(gè)方面進(jìn)行組織教學(xué)的。在教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)情境，把握本文的情感脈絡(luò)，使學(xué)生的心靈受到震撼。
2、注重了對(duì)朗讀課文的指導(dǎo)。如：意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”這幾句話，分層次的指導(dǎo)朗讀。學(xué)生先自己體會(huì)讀，再理解重點(diǎn)詞語后，最后再配上圖片和音樂讀，學(xué)生的感情一下子激發(fā)出來，聲情并茂的朗讀課文。在朗讀的過程中學(xué)生的情感得到升華。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。我在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了：俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？從如泣如訴這個(gè)詞中，你感覺俞伯牙會(huì)訴說什么呢？學(xué)生的回答都很精彩。這樣，即發(fā)散了學(xué)生的思維，有訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)內(nèi)容的把握也有幫助。這堂課，我也感覺有很多的不足：
感覺學(xué)生雖然讀出了感情，但是還不是很到位。
自己語言的組織能力需要加強(qiáng)。
給學(xué)生體會(huì)、思考、交流的時(shí)間有點(diǎn)少。
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