有關數(shù)學說課稿小學模板5篇

時間：2024-04-02 17:43:00 說課稿

　　下面是范文網小編收集的有關數(shù)學說課稿小學模板5篇，供大家參考。

有關數(shù)學說課稿小學模板5篇

有關數(shù)學說課稿小學模板1

　　一、簡析教材

　　循環(huán)小數(shù)是個新知識。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。教材通過例7和例8，先讓學生做除法。通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。根據(jù)學生計算出的除法豎式，讓學生觀察它們商和余數(shù)的關系，由于余數(shù)是重復出現(xiàn)，商也重復出現(xiàn)，而且這樣的重復是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進而簡單介紹循環(huán)小數(shù)的簡寫。接著，教材通過兩個數(shù)相除時商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后簡單教學循環(huán)小數(shù)的近似值。

　　以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，學了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念;掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法。

　　2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力，提高計算能力。

　　3、思想目標：引導學生探索知識的能力，激發(fā)學生的學習興趣

　　三、教法學法

　　依據(jù)新課程的理念和學生的認知規(guī)律，我在教學中采用了如下的教學學法。

　　1、以趣激趣，引入新課

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的情懷，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔?！笨梢姡抡n導入中激趣的重要性。新課開始，我采用故事情境法，讓學生體驗“循環(huán)”的意思，從而說說生活中的`“循環(huán)現(xiàn)象”，深入理解循環(huán)的意義，為后面學習新知作個好的鋪墊。

　　2、主動探索，建立認知

　　新課程指出：激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。依據(jù)這一理念，在教學過程中我設計一個小組計算的動手情境，讓學生動手計算，引導學生主動探索，通過讓學生試算、觀察、比較、討論等充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。幫助學生在大腦中建立多層次多網絡，讓學生更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無限小數(shù)，無限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。

　　3、練習中滲透數(shù)學思想

　　好的練習設計能夠鞏固學生的知識，進而延伸知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學完新知后，我設計了三類練習，一類是填“有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”，在學生填完后我適當進行總結，深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù);有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二類是練習循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學內容之一，主要讓學生理解循環(huán)小數(shù)的簡寫形式時進一步鞏固以前學過的求近似值，加強知識間的聯(lián)系。最后我設計了一道“趣味數(shù)學” 題，一方面讓學生學研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面感受數(shù)學給我們帶來的內在美。

　　四、教學過程：

　　(一)故事引入

　　1、講故事“從前有座山……”讓生說說為什么這個故事講不完?

　　2、揭示“循環(huán)”，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。

　　3、引入到數(shù)學現(xiàn)象中。

　　以故事引入，激起學生的學習興趣。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學。并讓學生結合生活說說循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學架梁鋪橋。

　　(二)探索新知

　　1、小組合作計算四道題目，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡的。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、交流總結得出：有限小數(shù)和無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。

　　3、重點研究：循環(huán)小數(shù)的特征(得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的)

　　4、讓學生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強理解循環(huán)小數(shù)的定義。

　　5、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。(并舉例證明)

　　6、看書并教學循環(huán)小數(shù)的簡寫形式。

　　這部分內容是本課的重點，我采用小組合作探索的方法讓學生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分體現(xiàn)新課標提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)的設計DD看書質疑，對新知及時進行鞏固，并讓學生提出想學習循環(huán)小數(shù)的簡寫形式，體現(xiàn)學生是學習的主人。

有關數(shù)學說課稿小學模板2

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級下冊第37—40頁

　　教材分析：《銳角和鈍角》是在學生已初步掌握角和直角的基礎上進行教學的，這節(jié)課要求學生把角按大小分為三類，銳角、直角和鈍角。由于學生已初步認識了角和直角，這節(jié)課教師可根據(jù)學生已有的知識經驗，組織學生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學重點。學好本節(jié)課為以后繼續(xù)學習角的有關知識打下扎實的基礎。

　　教學準備：三角尺、直尺、白紙、活動小棒、各種有角的彩色圖形等

　　教學目標：

　　1、讓學生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力，會從實物或平面圖形中辨析各種角。

　　3、結合生活情景，進行操作活動，使學生在已有知識的基礎上認識銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。

　　4、通過操作活動提高學生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)展學生的智力。

　　設計意圖：

　　創(chuàng)設學生熟悉的情境，大膽放手，給學生時間和空間，讓他們借助觀察、操作、判斷等學習方式，體驗數(shù)學問題的趣味性和挑戰(zhàn)性。學生通過自己動手、小組合作交流，主動參與知識的形成過程，自主探究把角按大小分為三類，然后分類驗證。并設計一些學生喜歡的活動，消化新知。在這其中學生獲取知識，完全是根據(jù)自己已有的知識經驗主動建構，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學知識與技能。

　　教學流程設計及意圖：

　　教學流程

　　設計意圖

　　一、創(chuàng)設情境啟發(fā)導入

　　1、（出示游樂場的圖片）談話激趣。

　　2、觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學生匯報引入“角”。

　　師：這位同學找到了角，你也能找到一個角嗎？（課件逐一演示）

　　4、（點擊，實物去掉、只剩角）師：上學期我們已經認識了角，請同學們回憶一下你都知道哪些有關角的知識？（直角、畫角、做角、找角）

　　5、談話引題。

　　從學生喜歡又熟悉的游樂場引人，迅速喚起學生的有意注意，使學生一上課就馬上進入最佳的學習狀態(tài)，有效地激發(fā)了學生學習的興趣和探究新知的欲望；通過對角的知識的回憶，引導學生自然的進入新知的探究中去。

　　二、主動探究獲得新知

　　小組討論合作交流

　　1、就地取材

　　師：請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角。（學生畫，師巡視，把學生畫的不同形狀大小的角貼在黑板上。）

　　2、合作交流

　　師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？請四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？（允許學生對一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）

　　3、指名小組匯報結果，并說明分的理由。

　　4、引導學生展開討論。

　　(二)分類驗證滲透方法

　　驗證直角

　　師：（指直角一類）我們怎樣來驗證這些角是是不直角呢？（用三角板比一比）

　　2、學生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。

　　3、驗證其它兩類角

　　師：他說得對嗎？誰還能用這種方法來驗證其他的角嗎？

　　4、給角取名

　　設問1：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？

　　師：小朋友們給它起的名字真好聽！其實在很久很久以前數(shù)學家就給它們起了一個名字，叫銳角。和老師一起說：銳角銳角?？煺乙粋€銳角，舉起來給大家看一看？

　　設問2：你能給比直角大的角也起一個名字嗎？真不錯，數(shù)學家也給它起了一個好聽的名字叫鈍角。和老師一起說：鈍角鈍角。快找到一個鈍角，舉起來給大家看一看。

　　5、師：好！那現(xiàn)在誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？

　　根據(jù)學生已有的知識經驗出發(fā)，把學生的作品作為教學素材，更易激發(fā)學生的興趣；并給足學生一定的時間和空間，讓他們小組合作，自主探索這些角的分類，通過兩種分法的討論，，讓學生親身經歷知識的形成過程，既發(fā)揮了學生的主體性又發(fā)展了學生的思維。

　　二年級數(shù)學下冊（銳角和鈍角的認識）說課稿,標簽：二年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,

　　在學生自主探索出角的分類后，再來分類驗證，學生通過動手動腦動口一系列活動，獲得新知。特別是給角起名字環(huán)節(jié)設計，吸引全體學生都來自由想象，輕松表達，把學習氣氛推向高潮。

　　三、實踐運用深化發(fā)展

　　1、做角：請小朋友們快速地做一個自己喜歡的角，并給身邊的小朋友說一說，它是什么角，好嗎？開始吧！

　　2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活當中你在哪也見過這些角？

　　3、師：其實用我們人體四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下。

　　4、找角（展示五角星）

　　師：你能發(fā)現(xiàn)這個五角星上有幾個角，它們分別是什么角？你是怎樣判斷出來的？能把你的想法告訴大家嗎？

　　5、畫角：看來生活中的數(shù)學知識可真多呀！剛才我們認識了角，也在生活中找到了角，還利用自己聰明的大腦、靈巧的小手制做出了許多自己喜歡的角，那如果老師說出一個角，你能在紙上畫出來嗎？

　　老師說學生畫，然后學生同桌之間互考。（教師巡視，選一些角貼在黑板上）

　　師：你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，找不到自己的家了。你們愿意幫助它們嗎？（學生練習）

　　6小小設計（用角或有角的圖形設計出自己最喜歡的作品）

　　這些活動的設計是學生消化知識的重要環(huán)節(jié)，這幾個活動的設計突出了層次性、多樣性和趣味性。如“用四肢表示角”學生感到非常有意思，原來人的身上也有角，每個孩子肆意的舒展自己的四肢，演示了各種角，整個環(huán)節(jié)輕松愉快。如又“小小設師”練習，既具有趣味性，又有意識的培養(yǎng)了學生的動手能力、想象力和創(chuàng)新思維。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你學得愉快嗎？有哪些收獲？

　　對知識的梳理和情感的體會

　　教學片段實錄：（“小組討論合作交流”片段實錄）

　　師：請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角（學生畫，師巡視，把學生畫的不同形狀大小的角貼在黑板上。）

　　師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？請四人小組討論：說一

　　說，你是怎樣分的？（允許學生對一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）

　　指名小組匯報結果。

　　師：你們是根據(jù)什么來分的？

　　小組１：我們分兩類，是直角的一類，不是直角的一類。

　　小組２：不對。應該分三類。直角的一類，比直角小的一類，比直角大的也一類。

　　其余小組：對，我們也分三類。

　　師微笑：你們都贊同分三類，那分兩類到底有沒有道理？（學生思考）

　　稍一會兒。

　　生１：我知道了，分兩類也是有道理的。我們是按角的大小分，他們是按是不是直角分的。

　　生２：我懂了，兩種分法都是有道理的，只是分的標準不一樣。

　　師：是呀，很多時候，數(shù)學的答案不是唯一的。像今天我們給角分類一樣，標準不同，分法也就不同。

　　反思：

　　本節(jié)課在組織教學活動時，注重從學生已有的知識經驗出發(fā)，在活動中充分發(fā)揮學生的主體地位，教學環(huán)節(jié)的設計密切聯(lián)系學生的生活，使整個教學過程組織有序、情趣并生，學生學得輕松、扎實、愉快，收到了良好的'學習效果。

　　一、創(chuàng)造性地使用教材，讓學生學習有價值的數(shù)學

　　教材是知識的載體，是教師進行課堂教學的依據(jù)。本節(jié)課，我在尊重教材的前提下，根據(jù)學生的實際情況，把教材上離我們的學生較遠的素材變?yōu)閷W生非常熟悉的游樂場所圖片出現(xiàn)，學生果然興致極高，立即積極的投入到學習中，使本節(jié)課的教學有了一個良好的開端。在新知探究環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)造性地把學生的作品作為教學素材，引導學生主動探究，學生親身經歷了知識的形成全過程，既激發(fā)了學生的興趣又發(fā)展了學生的思維。

　　二、創(chuàng)設有意義的數(shù)學學習方式，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力

　　《數(shù)學課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習的重要方式”。在本節(jié)課的教學過程中，我充分地為學生創(chuàng)設了從事數(shù)學學習活動和交流的空間。如，讓學生小組合作，比一比、分一分，并說一說你是怎么什么分？再在分的基礎上分類驗證。特別是剛才有幾個角用眼睛觀察有爭議的，通過親手驗證，大家都心服口服的讓它們歸隊。通過開展這樣的教學活動，使學生在自主探究的過程中，真正理解和掌握了數(shù)學知識、技能、思想和方法，同時也為學生運用知識解決問題的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，乃至將來的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。

有關數(shù)學說課稿小學模板3

　　師：根據(jù)比例的基本性質寫出由這4個數(shù)組成的其他比例（指著2:6=3:9) 2:3=6:9

　　師：還記得化簡比的方法嗎？

　?。?）整數(shù)比化簡，比的前項和后項同時除以它們的最大公約數(shù)．

　?。?）小數(shù)比化簡，一般是把前項、后項的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)（位數(shù)不夠補零），使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

　　（3）分數(shù)比化簡，一般先把比的前項、后項同時乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

　?。?）用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式．

　　【設計意圖】：復習過程中，給學生提供了表格，讓學生根據(jù)表格的內容及要求去整理，通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，加深學生對知識的`理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓學生學會學習。

　　三、應用反思，鞏固拓展

　　1、98頁第3題

　　學生先獨立完成，然后交流你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：用1:4表示鹽水成分的含量比用25%表示更容易理解。

　　師：在解決問題時，有時用比可以去win給出的表示數(shù)量關系，使解決問題變得比較簡單。

　　2、第4題：學生用不同的方法獨立完成，交流是讓學生說說自己的想法。

　　3、讓學生把課前整理的容易出錯的題目或不明白的題目進行交流、講解。

　　4、學生在答題紙上答題，教師巡視，然后集體訂正。

　　【設計意圖】把數(shù)學與生活有機相連，讓學生學會用數(shù)學知識去解決生活中的問題。

　　結合平日出現(xiàn)的問題，讓學生經歷從學數(shù)學到用數(shù)學的過程，是新課程理念所提倡的，使學生充分感受到“學有價值的數(shù)學”的重要性，在學生了解生活，運用數(shù)學的同時，感受到學習的樂趣。

　　四、總結提升，自主建構：

　　同學們通過這節(jié)課的整理復習你學會了什么樣的復習方法？今后打算怎樣復習？希望同學們在今后整理復習中要善于對知識進行歸納和整理，借助于簡單的圖形、表格等手段，把聯(lián)系密切或容易混淆的知識點巧妙地串聯(lián)起來，并進行對比形成知識網絡，使得整理復習更加完整，更加有效。

有關數(shù)學說課稿小學模板4

　　各位評委老師，上午好，我是_____號考生。

　　說課：

　　今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

　　教材分析：

　　本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

　　1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是：___________________

　　2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）

　　3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

　　4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

　　（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。

　　教學目標：xxx

　　知識目標：

　　1、

　　2、

　?。ㄖ灰f出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）

　　能力目標：

　　1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。

　　2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

　　3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

　　（根據(jù)需要選擇能力目標）

　　情感目標：

　　1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。

　　2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

　?。▽τ诮虒W目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）

　　當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。

　　重點難點

　　重點：

　　難點：

　?。▽τ谥攸c、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

　　那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

　　教法：

　　1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的.學習興趣。

　　2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

　　3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

　　4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

　?。ǜ鶕?jù)需要任意選取教法。2—3個就行。根據(jù)時間自行安排。）

　　教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。

　　學法：

　　1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

　　2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>

　　最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。

　　教學過程：

　　本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機———學生機、投影儀、黑板、等。

　　我將本節(jié)課分為三個部分。

　　用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

　　用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。

　　最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業(yè)。

　　或者說是，對本節(jié)課進行總結以及布置作業(yè)。

　?。?、關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

　?。?、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

　　（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。

　?。?、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。

　?。?、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

　　最后要說“說課完畢”

　　對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

　　如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生，所以講的不要太散，要有思路。如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次，不然的話，就直接講自己的。

有關數(shù)學說課稿小學模板5

　　今天我要給大家介紹的一節(jié)課是：小學數(shù)學第九冊《密鋪》。

　　一、教材及學情分析：

　　本節(jié)課是義務教育課程改革實驗教材數(shù)學第九冊（五年級上冊）綜合應用中的一部分內容。它是教材的新增內容，本節(jié)課主要是讓學生了解了什么是密鋪。通過實踐活動認識一些可以密鋪的平面圖形，從而進一步理解密鋪的特點。在此基礎上，我根據(jù)新教材的改革精神，對本節(jié)課內容進行了進一步的挖掘和拓展，引導學生通過一系列實踐活動，不僅了解哪些圖形可以密鋪，并且進一步探索出可密鋪圖形的規(guī)律。

　　二、教學目標：

　　根據(jù)教學內容和學生的實際情況，我制定了如下教學目標：

　　1、通過觀察生活中常見的密鋪圖案，學生初步理解密鋪的含義。

　　2、通過拼擺各種圖形，認識一些可以密鋪的平面圖形，（通過實踐操作，知道任意四邊形、三角形、正六邊形可以密鋪平面。）初步探索密鋪的特點，在探究規(guī)律的'過程中培養(yǎng)學生的觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力。

　　3、通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案，使學生體會到圖形之間的轉換，充分感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，經歷欣賞數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的過程。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：認識密鋪，知道哪些圖形可以進行密鋪。

　　教學難點：了解密鋪的原因，初步感知密鋪的規(guī)律。

　　四、教學過程：

　　本節(jié)課的教學過程由四部分構成：

　?。ㄒ唬├斫飧拍?密鋪

　?。ǘ┳灾魈剿魉伎寂c操作。