《聽聽，秋的聲音》說課稿3篇(聽聽秋的聲音的說課稿)

時間：2024-02-23 14:05:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《聽聽，秋的聲音》說課稿3篇(聽聽秋的聲音的說課稿)，供大家參考。

《聽聽，秋的聲音》說課稿1

　　一、說教材

　　1.教材內(nèi)容：人教版新課標小學語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

　　2.教材簡析：

　　本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

　　拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　3.設計理念

　　新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

　　根據(jù)本單元的訓練項目，依據(jù)基礎教育課程改革的要求和教材重點，在結(jié)合學生的年齡特點，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點訓練項目，確定了如下教學目標及重點、難點：

　　4.教學目標：

　　1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教學難點是：體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。

　　二、說學情

　　秋天，對廣東的孩子來說是不太明顯的，所以就要激發(fā)學生受及相關資料的積極性。三年級的孩子有豐富的想象能力，所以，讓學生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關注動態(tài)生成的課堂，以學定教，順學而導，就成了這堂課的設計依據(jù)。學生初次接觸現(xiàn)代詩，教學的重點和關鍵都落在了朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學觀，老師的精彩范讀往往可以促進學生朗讀欲望的.產(chǎn)生，形成學習的動力。生本班的孩子，認知能力和語言組織能力是比較強的，比較喜歡閱讀，喜歡講自己的所思、所得與大家交流、分享，所以，這節(jié)課他們應該會給我們一個驚喜。

　　三、說教法

　　（一）、情境創(chuàng)設法

　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”教師通過網(wǎng)絡技術為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

　　（二）、朗讀感悟法

　　朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操?！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

　?。ㄈ⒑献鲗W習法

　　小組合作學習的目的是培養(yǎng)學生積極主動的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　?。ㄋ模?、自主探究法

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在讓學生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種教法、學法。

　　（五）、“直觀教學”法

　　通過投影、錄音的配合使用，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。

　　四、說學法

　　與教法相適應，學生可采用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務?！罢f”自己所收集的資料，自己所感受的秋天。“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。所以教學時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導。“寫”通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說教學過程

　　一、展示資料（創(chuàng)設秋天的情境）

　　老師展示課件，學生看圖說課前收集的與秋天相關的詞、句、古詩或文章。

　　（這樣是講課外所得引入課堂，使課內(nèi)、外相結(jié)合。）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查生字的認讀（做游戲）

　　3、老師范讀（配樂、課件展示）

　　4、小組內(nèi)自讀

　　5、感知內(nèi)容：師：你在詩中聽到了哪些聲音？

　　生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

　　6．選讀。

　　[教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。]

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學生自由評議。

　　7、想像說話

　　出示秋景圖片及句子：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“”

　　學生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學生注意表情和動作）

　　[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]

　　8、美讀。

　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

　　老師播放音樂，學生配音試讀。

　　師：誰有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學生大膽展示。

　　師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

　　全班配樂朗讀

　　9、[通過多種形式的讀,學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領悟到詞句表達的精妙,體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究。

　　三、感受秋天

　　聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去感受秋天

　?。▽W生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用

　　聽聽，秋的聲音……

　　看看，秋的美景……

　　聞聞，秋的味道……

　　這樣方式來說。）

　　四、四人小組合作，寫詩，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。（引導孩子用心去觀察秋天、感受秋天。現(xiàn)學現(xiàn)用，在閱讀感悟文本中學習它的表達方式。）

　　板書：

　　聽聽，秋的聲音

　　聽聽，秋的聲音……

　　看看，秋的色彩……

　　聞聞，秋的味道……

《聽聽，秋的聲音》說課稿2

　　各位領導、各位老師大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是《聽聽，秋的聲音》一課。現(xiàn)在分四個版塊進行說課：

　　一、說教材：

　　《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務教育小學語文第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。學生初步接觸詩歌，主要目的是通過學生的學習，使他們走進詩的世界，感受詩的`美，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

　　根據(jù)《大綱》對小學三年級的教學目標，結(jié)合本課的教材特點，針對三年級學生的實際，以及教學目標必須具有可操作性，易檢測的要求，本課時的教學目標定為以下幾個方面：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　教學重點：

　　邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。能交流體會，學寫詩歌。

　　教學難點：

　　學寫詩歌

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　2．配套的課文朗讀磁帶。

　　3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　二、說教法和學法：

　　在本組教學中，同學們已經(jīng)學過《風箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始，老師再次帶領學生欣賞了優(yōu)美樂曲《秋之聲》，走入秋天的美好境界。爾后，老師提出一起去聽聽秋的聲音，大家更是興趣盎然。

　　教法：本課的教案設計著力體現(xiàn)“以聽促講，以講促讀”的教學特色，注重教給學生學會讀懂詩歌的學習方法。通過靜聽各種聲音，調(diào)動學生說的欲望。

　　學法：三年級學生已經(jīng)具有一定的識字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，持久性差，教學時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分運用幻燈、錄音等多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與教學，提高教學效率。

　　三、說教序：

　?。ㄒ唬┯螒?qū)?，展開想象

　　1．游戲?qū)耄和瑢W們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

　　3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎

　?。浚ń翌}讀題）

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2．自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

　?。ㄈ┢纷x想象，體會交流

　　1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。

　?。ㄋ模┓聦懺姼瑁e淀語言

　　1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

　　2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。

　?。ㄎ澹┢纷x體會，升華情感

　　1．指名誦讀最后一節(jié)。

　　2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

　　3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　（六）誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。

　　2．有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)：自編一首詩。

　　四、說板書設計：

　　好的板書設計是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。

《聽聽，秋的聲音》說課稿3

　　一、背景分析

　　《聽聽，秋的聲音》是部編版小學語文三年級上冊第7課的課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者以大自然中秋的聲音為視角，通過充滿童趣、富有想象的詩歌語言，贊美了美好的秋天。全文分“言傳的聲音”“意會的聲音”兩部分來描寫。黃葉、蟋蟀、大雁、田野是大自然中發(fā)出聲音的物象，道別、告別、叮嚀、歌吟是發(fā)出聲音的內(nèi)容，都傳遞著對秋的情感，聲音是表達這些情感的媒介、手段。當充分感受對秋的這份獨特的情感時，一切盡在不言中，意會的聲音便在“每一片葉子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一顆綻開的谷粒里”，在每一個學生的心中回響。

　　本課是一首詩歌，又是一篇略讀課文，因為面對的是三年級的學生，因此，我在教學時沒有講對內(nèi)容的理解與評析，而是體現(xiàn)詩歌特點，幫助學生想象畫面，讀出詩歌的童趣，讀出詩歌的韻味?；诖耍Y(jié)合本班學生的實際情況，擬定以下教學目標：

　　1.創(chuàng)設情境，以想象為手段，將學生帶入秋的世界感受秋的.美好，激發(fā)學生對秋天的贊美、不舍之情。

　　2.模仿詩歌，提供句式，通過聲音的形式，來表達對秋天的獨特的情感。

　　其中，模仿詩歌形式，提供句式，通過聲音的形式來表達對秋天的獨特的情感，是本課的教學重點及難點。

　　二、教法、學法

　　本文的核心是作者對秋的情感，表現(xiàn)形式是大自然中秋的聲音。本文有時一篇現(xiàn)代詩歌，因此我采用“想象畫面，朗讀課文”的教學形式，通過“創(chuàng)設情境，走進秋天——朗讀想象，尋找秋天——模仿寫話，分享秋天”三個教學板塊，帶領學生走進文本，在走出文本，層層遞進。圍繞“聽（想象）——讀（想象）——說（想象）——寫（想象）”這一語文基本技能的培養(yǎng)展開教學，將想象貫穿整堂課，既提高學生的語文能力，又不失童趣。

　　三、教學過程

　　主要分了三個教學板塊：

　　（一）創(chuàng)設情境，走進秋天

　　1.游戲?qū)?/p>

　　自然界中許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放四段聲音依次是：風吹樹林的聲音、風聲、蟋蟀的叫聲和雨聲。）

　　2.展開想象

　　同學們說得真好，聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，把你的想法說出來。

　　3.導入新課

　　有一位詩人聽到這些美妙的秋天的聲音，就寫了這樣一首詩，你們想聽一聽嗎？今天我們就來一起學習12課《聽聽，秋的聲音》。

　　設計意圖：通過聽不同的聲音，可以激起學生的興趣，也可以使學生對于聲音有個更具體的了解，從而對聽聽秋天的聲音課文有大致的印象。

　?。ǘ├首x想象，尋找秋天

　　1.老師配音示范朗讀，讀完讓學生學著老師的樣子讀讀課文，并出示朗讀要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考課文中具體寫了幾種秋天里的聲音。讀完之后引導學生歸納四種秋天的聲音（黃葉道別、蟋蟀告別、大雁叮嚀、田野歌吟）。