下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級語文說課稿范文3篇 小學三年級語文說課稿模板，供大家賞析。
三年級語文說課稿范文1
教材分析：
《拉薩的天空》是蘇教版國標本第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮；展現(xiàn)了布達拉宮的雄偉與壯麗圣潔。
教學目標定位：
學生對于“拉薩”是陌生的，學生的學習關(guān)注程度值得期待，在課前布置學生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過交流相關(guān)信息，他們會了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時間長而成為日光城；他們會知道拉薩的布達拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩、乃至整個西藏的象征。
本課總課時安排為2課時，我主要就第二課時談?wù)勎业囊恍┫敕?。我預設(shè)了以下學習目標：
學習目標分析
知識和能力目標：在圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學生對拉薩的天空建立起感性認識。
過程和方法目標：學生用自讀的方式、議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，能對身邊的事物進行評價。
教學策略分析：
第一部分 揭題明題。
揭示課題后讀題后復習重點的詞語，通過句子“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！备兄_天空的`特點“湛藍透亮”，
第二部分 學生充分朗讀，整體感知全文
《語文課程標準》中這樣寫到：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點。因此，這一階段，要給予學生充足的閱讀時間,畫出描寫天空“藍”的句子，再與同桌交流感受。
第三部分 品讀課文，各抒己見。
在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學，我放棄逐句教學，每點必扣的方式，用一個問題引導全篇精讀：“這篇課文你最喜歡哪些詞句?談?wù)劯惺??！?/p>
這篇課文中，這幾個句子在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要學生老師共同探討。
1、在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天。
2、有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
通過“白云”和“天空”、“草地”和“天空”對比重點理解“純凈”、“明潔”的意思
3、拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
抓住“緊緊吸引、久久不忍移開”進一步感受天空藍得讓人神往。
拉薩對學生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。 在這個階段，根據(jù)學生的需要，適當欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；（圖片欣賞）通過朗讀和交流，能使在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！痹诠?jié)奏上還有整齊對仗的美，“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈”；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達拉宮的上空總是藍晶晶的，這湛藍的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。
學生在反復吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。
第四部分 誦讀回味，拓展延伸
拉薩的天空很美，為進一步感受拉薩的美，課后讓學生去收集一些關(guān)于拉薩的圖片和文章，讓這美麗、神圣的拉薩永駐學生心中！
三年級語文說課稿范文2
一、說教材
《溫暖》是西師版三年級語文上冊第四單元的一片看圖課文。是關(guān)于關(guān)愛主題的課文，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。贊揚了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻精神。同時也對學生進行助人為樂的思想教育。內(nèi)容不是難事。教學的重點在于引導學生由人物的動作、語言等重點語句體會人物品質(zhì)，同時對記敘方法作初步了解，為作文打一定基礎(chǔ)。
二、說教學目標
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和三年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
?。?）學會本文九個生字，正確讀寫本課詞語。
?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。?）了解本文的寫作順序，掌握本文內(nèi)容。
文章情節(jié)簡單卻動人，描寫細膩，三年級的學生要通過自讀課文了解文章的
3、教學重難點
?。?）學會本文九個生字，正確讀寫本課詞語。
?。?）了解課文按事情的發(fā)展順序來敘述的方法。
三、說教法學法
運用先學后教的模式，教學過程中以學生自學為主，整個學習過程以小組競賽的方式進行，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
《課標》中指出課堂上要充分發(fā)揮教師的主導性和學生的.主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性。故在本課中，運用這種方法，讓學生更好的學習課堂知識，體會求知、探索的快樂。還可以為以后的學習中打下堅實的基礎(chǔ)。
四、說教學過程
1、 導入環(huán)節(jié)中我采用淺談人物，激趣導入的方法先出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什么樣的人呢？簡介雷鋒生平（生介紹，師補充）。今天，我們就來學習一篇關(guān)于雷鋒的文章（板書課文題目）。
2、初讀課文，整體感知
初讀分為三個步驟：首先是學生用自己喜歡的方法讀課文，找出生字詞，讀準，同桌交流識記方法。教師將生字制成課件，讓學生通過帶拼音讀、去掉拼音讀進行檢測。同時教師根據(jù)學生讀的情況及時正音、糾錯進行后教從而解決字詞問題，這是學生自學和檢測的過程，整個過程以小組競賽并獎勵紅星的方式進行。其次是指名朗讀課文，對學生朗讀中出現(xiàn)的問題教師進行范讀糾正；最后是學生仿讀，同樣采用小組比賽的方式進行。這也是一個學習與改進的過程。通過反復地朗讀，學生可以讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象。緊接著我設(shè)計討論環(huán)節(jié)：首先提問：這篇課文寫了哪些內(nèi)容？
主要人物是誰？說的是什么事？勾畫出讀不懂的地方。并討論本文是按照什么順序來寫的？從那些地方看出來？本環(huán)節(jié)要明確：是按時間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來寫的。學生分組討論，老師引導學生找出文中表示時間的詞語，如“出車回來”“值夜班回來”在討論過程中，老師適時提示，引導學生理出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、回顧課文，回歸整體 出示學習提示二：
?。?）有感情的朗讀課文，小韓為什么會感到心 里暖烘烘的？此時你理解“溫暖”這個詞語了嗎？
（2）讀了課文請你用一兩句話夸一夸雷鋒。在我們班有人幫助過你嗎？請給同學們講一講。
這兩個題目讓學生初步了解雷鋒樂于助人的精神，并知道在我們?nèi)粘Ｉ钪谢ハ嚓P(guān)心的事，進行情感的遷移。
4、寫字練習，鞏固新知
分析生字字形及書寫難點，練習寫，緊扣本節(jié)課的教學重點，體現(xiàn)語文教學的工具性。
三年級語文說課稿范文3
[說教材]
《石榴》是蘇教版六年制小學語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。
課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。
本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作的范例。
[說教學目標]
1．能讀懂課文內(nèi)容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。
4 感知課文內(nèi)容，了解石榴生長過程
[說教學重點、難點]
1．本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。
2．引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。
[說教學過程]
一、 復習導入，夯實基礎(chǔ)。
1、課前板書課題：石榴
2、了解學生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學生認讀。
二 說教法、學法
古人云：書讀百遍，其義自見?！墩Z文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。
三、 分段教學，逐步感悟。
（一）學習第二小節(jié)。
1、出示課件，要求學生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）
2、要求學生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的`花。（火紅、多、像一個個活潑的小喇叭）指導朗讀。
?。ǘW習第三小節(jié)。
1、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導學生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個關(guān)聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導和朗讀的指導。
2、引導學生說說成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。
（三）學習第四小節(jié)。
1、通過聽讀想象，讓學生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。
2、讓學生說說石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強朗讀的指導。
四、 總結(jié)全文，延伸教學。
五 布置作業(yè)
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