初一英語說課稿4篇(初中七年級英語說課稿模板)

時間：2024-02-09 17:21:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的初一英語說課稿4篇(初中七年級英語說課稿模板)，供大家參閱。

初一英語說課稿1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English？及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English？及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil？及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my， your， his， her，等形容詞性物主代詞。指示代詞this， that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　?、胖R目標(biāo)：

　　通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English？ It’s a book。使學(xué)生掌握重點詞匯：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser，ruler， backpack， dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運(yùn)用my， your， his， her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen？ Yes， it is。 / No， it isn’t。

　?、颇芰δ繕?biāo)：

　　a：通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。

　　b：通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　?、乔楦心繕?biāo)：

　　a：教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b：結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

　　c：通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的.學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a：重點詞匯：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser， ruler， backpack， dictionary， that等。

　　b：重點句型：

　　What’s this /that in English？

　　It’s a pencil。 / It’s an eraser。

　　Is this/that my/your/his/her pen？

　　Yes， it is。 / No， it isn’t。

　　難點：進(jìn)一步運(yùn)用my， your， his， her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩項：

　　a：姓名每個人都很熟悉，每個學(xué)生又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my， your， his， her等形容詞性物主代詞。首先對個別學(xué)生進(jìn)行提問：What’s your English name， please？

　　該學(xué)生回答：My name’s Gina。

　　轉(zhuǎn)而問另一名學(xué)生：What’s her English name？

　　該學(xué)生回答：Her name is Gina。

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom。

　　接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體學(xué)生之間，這樣每個學(xué)生都敢于開口，都有機(jī)會開口，而且能自然地運(yùn)用my， your， his， her等詞了。

　　b：通過幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某學(xué)生：What’s this in English？

　　學(xué)生回答：It’s "A"。

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English？

　　學(xué)生回答：It’s "B"。

　　然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體學(xué)生問："What’s this/that in English？"學(xué)生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問完之后，順勢向?qū)W生們提議為老師唱"ABC Song"，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計意圖：基于學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向?qū)W生們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English？ It’s a book。

　　注意用"this"時，把物體舉在胸前，用"that"時，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用"What’s that in English？"時，學(xué)生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀（a） pen，（a） pencil，（a） pencil case，（a） pencil sharpener，（a） book，（a） ruler，（an） eraser，（a） backpack，（a） dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型：

　　手拿物品介紹：This is my book。

　　然后問學(xué)生：Is this my book？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes， it is。

　　手指某個男生接著問：Is this his book？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：No， it isn’t。 It’s your book。

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary。

　　That is her pencil。

　　進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary？

　　No， it isn’t 。 It’s his dictionary。

　　Is this his dictionary？

　　Yes， it is。

　　Is that his pencil？

　　No， it isn’t。 It’s her pencil。

　　Is that her pencil？

　　Yes， it is。

　　再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的學(xué)生分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運(yùn)用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對"我能學(xué)好英語"也充滿了堅定的信心。

　　設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運(yùn)用、鞏固新知識

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識。現(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個學(xué)生起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個學(xué)生把自己的幾個物品放進(jìn)一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個學(xué)生的東西，當(dāng)你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Is this / that your / his / her pen？

　　回答：Yes， it is。 / No， it isn’t。

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設(shè)計意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you！"的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

初一英語說課稿2

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位及作用

　　本課是初一新教材第7單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著詢問價格展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撐锲返念伾?。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中運(yùn)用句型進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及應(yīng)用中，復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)知識，并加以創(chuàng)新，并用到實踐中。把知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生頭腦中有一個整體的認(rèn)識。

　　通過伙伴交流，師生問答的形式，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)Aim記憶物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes

　　理解顏色理解：color , black , white , red , green , blue ,

　　應(yīng)用通過布置任務(wù)，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行語言交流。

　　德育培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及通過任務(wù)完成，學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約的'品德。

　　情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

　　(三)教學(xué)重點及難點

　　重點ImportanceLearn to ask about prices . 學(xué)習(xí)詢問物品價格。

　　難點DifficultyLearn to talk about clothing . 學(xué)習(xí)談?wù)撘挛铮珙伾?、大小等?；顒又羞\(yùn)用的單詞、句型。

　　二、教法滲透

　　本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，采用多媒體教學(xué)，并輔助于TPR(全身反映教學(xué)法)、情景交際教學(xué)法和游戲活動。

　　1、任務(wù)型語言教學(xué)法

　　任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)近年來發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，主張采用任務(wù)型語言教學(xué)的人認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

　　2、全身反應(yīng)教學(xué)法

　　全身反應(yīng)教學(xué)法(TotalPhysical Response，縮寫為TPR)是加州心理學(xué)家James J.Asher(詹姆士J.艾謝，1988)提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動模式，認(rèn)為學(xué)生在一個較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的具體實踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令去模仿，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會語言的方法。

　　3、情景交際法

　　課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強(qiáng)調(diào)知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成兩人一小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景和有意義的任務(wù)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的概括和推理能力，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)程序：

　　Listento the English song .調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　運(yùn)用多媒體復(fù)習(xí)服裝名詞和數(shù)字，為下文做鋪墊，復(fù)習(xí)所學(xué)過的對話，通過詢問What’sthis?引出本課課題How much are these pants?

　　(二)新授課

　　1.運(yùn)用實物引出詢問價格的方法

　　2.學(xué)生操練句型

　　3.講解形容詞(實物及多媒體)

　　4.聽力訓(xùn)練

　　5.情景對話

　　6.總結(jié)

　　7.作業(yè)

　　(三)板書設(shè)計

　　板書設(shè)計BoardUnit 7 How much are these pants?

　　-Howmuch is the blue shirt?

　　-It’seighteen dollars .

　　-Howmuch are these socks?

　　-They’retwo dollars. big small long short

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點，難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉。在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。

　　TheTeaching Plan for Unit Seven

　　Subject:English

　　Teacher:Wang Qiumei

　　School:No.2 Middle School, Jiayin

　　Topic:Go For It Students’ Book Grade 7

　　Unit7 How much are these pants?

　　Type:Newly taught

　　1.Teaching aims

　　(1).Knowledge: Ask for and answer the prices of something

　　(2).Ability: Use the sentences patterns correctly in the daily life

　　(3).Moral aims: Teamwork

　　2.Important points

　　Learnto ask about the prices

　　3.Difficult points

　　Learnto talk about clothing

　　4.Teaching aids

　　Computer,materials, recorder, cards

　　5.Teaching steps

　　(1).An English song

　　(2).Revision

　　(3).Presentation:

　　a.Explain the new sentence patterns

　　b.Drill

　　c.Explain the adjectives

　　d.Listen

　　e.Drill

　　f.Go shopping

　　(4).Summary

　　(5).Homework

　　(6).Blackboard design

　　板書設(shè)計BoardUnit 7 How much are these pants?

　　-Howmuch is the blue shirt?

　　-It’seighteen dollars .

　　-Howmuch are these socks?

　　-They’retwo dollars.

　　bigsmall long short

初一英語說課稿3

　　一、教材分析：

　?。薄⒔滩牡牡匚患白饔茫?/p>

　　第二冊第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison)這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點，表示數(shù)量的some,few的比較。通過學(xué)習(xí)的比較等級，進(jìn)一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　?。?、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　知識目標(biāo)：

　　(１)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級；

　　(２)學(xué)習(xí)單詞strong。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

　　德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛勞動。不臀藁?Nopains,no gains)。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

　　根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　?。?、重點與難點：

　　重點：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some,a few的比較等級。

　　難點：some,a few的比較等級在實際生活中的應(yīng)用。

　　確立重點與難點的依據(jù)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。

　　三、教學(xué)方法：

　　通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學(xué)手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)程序：

　?。?、新課導(dǎo)入

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場時，我們便"上車"，一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

　?。病⑿抡n的講解

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場里勞動為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運(yùn)多少蘋果筐，以及勞動后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的`，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

　　３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

　　為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Workin threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

　　４、反饋練習(xí)

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計下棋游戲，棋盤為２０個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點－－比較等級的練習(xí)題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會數(shù)量some,afew的比較等級的運(yùn)用。學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

　?。?、歸納總結(jié)

　　本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動力聽的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

　?。?、展示板書

　　Unit5 Lesson 18

　　Katesome apples.

　　Jimhas more apples than Kate.

　　Meimeithe most of all.

　　Thefirst truck a few baskets.

　　Thesecond one is carrying fewer tham the first.

　　Thethird one the fewest of all.

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜。

初一英語說課稿4

　　《Myname is Gina》說課稿

　　各位老師大家好!我今天說課的主題是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書七年級上冊第一單元的內(nèi)容《MYname is Gina》.我將從以下幾個方面展開我的說課。

　　一，說教材

　　作為初中第一次所學(xué)的單元，內(nèi)容相對較為簡單。主要是讓學(xué)生做到能有英語介紹自己，熟悉并掌握數(shù)字0-9的寫法與讀法，以及相關(guān)句型。這是一篇在新學(xué)期第一課讓學(xué)生間互相了解、建立友誼、了解中西方文化的課程。因此，我將這個單元的重點、難點歸納如下：

　　重點：1，理解并掌握句型What’syour name? My name is…. Nice to meet you. What’s your telephonenumber?

　　2,學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字0-9的寫法以及讀法

　　3，掌握英文姓名的讀法

　　而本單元的教學(xué)難點歸為：對句型What’syour name?What’s your telephone number?的掌握以及對它們的回答方式的掌握。

　　另外，我把本單元的教學(xué)目標(biāo)分為三個：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：理解并掌握句型What’syour name?What’s your telephone number?能聽出、讀出、寫出0-9的英文數(shù)字。

　　能力目標(biāo)：能聽懂課文中的對話，并在其基礎(chǔ)上編寫對話。能擴(kuò)展句型，由What’syour name?到What’s his name? What’s her name?

　　情感目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)他們觀察和主動競爭的意識。

　　2、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于開口，主動模仿，培養(yǎng)同學(xué)間合作交流的能力及廣交朋友、和諧相處的品質(zhì)。

　　二，說教法與學(xué)法

　　針對這一階段學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點，經(jīng)過三年的小學(xué)英語啟蒙，他們對英語有了一定的認(rèn)識，這一階段主要培養(yǎng)的是學(xué)生的理解能力以及學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的能力，在傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣以及學(xué)習(xí)英語的.能力。

　　教法：根據(jù)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的

　　Myname is… Nice to meet you!第二課時主要教予學(xué)生中英文姓名的區(qū)別，掌握英文姓名的讀法。最后一課時學(xué)習(xí)句型What’s yourtelephonenumber?以及數(shù)字0-9的讀法和寫法。我將在課堂上多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生練習(xí)本單元內(nèi)容，讓課堂活起來，在第一堂課增進(jìn)生生、師生間的友誼。

　　學(xué)法：這一單元的學(xué)法是以合作、活動為主線，在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與、合作、游戲感悟等方式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，使教學(xué)源于生活、用于生活。運(yùn)用豐富的課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中做。

　　三，說教學(xué)程序

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)程序設(shè)為五步：

　　1、口頭教授讓學(xué)生初步了解What’s your name? My name is…句型,并創(chuàng)設(shè)情境師生進(jìn)行互動，加強(qiáng)學(xué)生對這一句型的理解與運(yùn)用，起到調(diào)節(jié)課堂氛圍、拉近師生距離的作用。

　　2、做游戲我將拿著標(biāo)有數(shù)字0-9的卡片，要求學(xué)生迅速用英語讀出相關(guān)數(shù)字，鞏固數(shù)字0-9.

　　3、分小組活動將全班分成6-8個小組，小組成員之間互相詢問What’s your name? What’s your telephonenumber?并要求對所提問題作出相關(guān)回答以及相關(guān)記錄，從而增進(jìn)學(xué)生間的了解，培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友的品質(zhì)。

　　4、聽錄音我將重復(fù)三遍錄音，要求學(xué)生在第一遍時掌握大概意思;第二遍時將減緩速度，逐句復(fù)述對話;第三遍要求全班整體復(fù)述對話。最后分角色扮演對話中的人物，活躍課堂，并發(fā)掘?qū)W生的表演才能。

　　5、歸納單元知識我將所學(xué)重點、難點重新復(fù)述一遍，在學(xué)生腦海中建立起一個知識框架，增強(qiáng)知識的完整性。

　　四，板書設(shè)計

　　Myname is Gina

　　一、句型：

　　What’syour name? My name is…

　　What’syour telephone number?

　　二、新詞：

　　Onetwo three four five six seven eight nine ten

　　三、JackSmith

　　Firstname: Jack Last name: Smith

　　五，作業(yè)設(shè)計