下面是范文網(wǎng)小編整理的設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿10篇 說(shuō)課稿說(shuō)設(shè)計(jì)理念，以供參考。

設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿1

　　教材內(nèi)容：

　　人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)二十四課

　　課前交流：

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)到這樣的一個(gè)大教室，和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎?

　　生：高興。

　　師：同學(xué)們想一想，一個(gè)人高興經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　生：笑

　　師：你們會(huì)笑嗎?

　　生齊：會(huì)!

　　師：那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看你們究竟會(huì)不會(huì)笑?我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們面向臺(tái)下的老師們，讓他們來(lái)做個(gè)裁判!

　　師：微笑--笑瞇瞇--哈哈大笑---冷笑，冷笑可不代表高興呀!

　　上課

　　師：剛才同學(xué)們非常高興，那么想一想，與高興相近的詞語(yǔ)還有哪些呢?

　　生：興奮

　　生：激動(dòng)

　　生：快樂(lè)

　　師：(板書(shū)：快樂(lè))大家說(shuō)得非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，得到一件禮物時(shí)是快樂(lè)，受到表?yè)P(yáng)時(shí)是快樂(lè)的……可是今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。(板書(shū)完成課題：給予是快樂(lè)的)請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：給予是快樂(lè)的

　　師：有誰(shuí)知道“給予”是什么意思嗎?

　　生：就是給別人什么。

　　生：是付出的'意思。

　　師：理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂(lè)的，可付出，給別人什么又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?

　　生：想

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。

　　生：(讀書(shū))

　　師：大家讀得非常認(rèn)真，看來(lái)是被故事吸引住了。現(xiàn)在我還想告訴大家一個(gè)秘密，(在課題左上方畫(huà)上略讀符號(hào))，你們知道這個(gè)星號(hào)表示什么嗎?

　　生：這個(gè)星號(hào)表示，這篇課文是略讀課文。

　　師：有誰(shuí)知道略讀是什么意思?

　　生：簡(jiǎn)略地讀

　　生：這樣的文章只要了解故事的大致內(nèi)容就行了。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。另外還有一點(diǎn)很得要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎?

　　生：有

　　師：光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書(shū)方法。(投影：讀、思、圈、注)，這是我們平時(shí)經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點(diǎn)更重要的是(投影：?jiǎn)?要能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)能力如何吧!

　　生：(讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。約五分鐘)

　　師：通過(guò)剛才的自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)師范附小四年三班的同學(xué)讀書(shū)的本領(lǐng)真強(qiáng)。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，而且運(yùn)用自 如，讀得很深入，也提出了自己的問(wèn)題?？墒亲鳛樗哪昙?jí)的同學(xué)，光會(huì)提出問(wèn)題還不夠，我們還應(yīng)該提出有價(jià)值 的問(wèn)題，并且能夠嘗試著自己解決問(wèn)題。下面我們就以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，交流一下，解決、篩 選我們提出的問(wèn)題，比一比看看誰(shuí)的問(wèn)題提得最大價(jià)值。過(guò)一會(huì)兒，我們?cè)谌噙M(jìn)行匯報(bào)。

　　生：(分組討論，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)提出 問(wèn)題進(jìn)行篩選，比較誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。)

　　師：同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過(guò)程中，我們解決了許多自己提出的問(wèn)題，對(duì)課文又有了進(jìn)一步的理解。 那么究竟誰(shuí)的問(wèn)題提得最好，最有價(jià)值呢?我們來(lái)分組進(jìn)行匯報(bào)，交流一下各組的想法。同時(shí)，告訴大家，我在 讀課文的時(shí)候，也提出了兩個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒我們比一比，我提的問(wèn)題怎么樣?

　　生：我們小組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值：保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了?

　　師：是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?

　　生：我們組認(rèn)為，保羅被小男孩善良、無(wú)私的言行，深深地打動(dòng)了，激動(dòng)得快要流淚了。從這個(gè)細(xì)節(jié)中我們能夠從另一個(gè)側(cè)面更深地體會(huì)到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　師：?jiǎn)栴}提得好，理解得更好，你們組表現(xiàn)得真不錯(cuò)。其他小組的有什么想法呢?

　　生：我們小組認(rèn)為“保羅為什么一錯(cuò)再錯(cuò)?”這個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值。因?yàn)檎n文中只有三個(gè)人物，而保羅和小男孩是最重要的人物，保羅的思想變化最大，從這種變化中我們一次又一次地發(fā)現(xiàn)了小男孩一心為弟弟著想的好品質(zhì)。

　　師：分析得非常精彩?？墒俏乙獑?wèn)：保羅真錯(cuò)了嗎?

　　生：(紛紛舉手)

　　師：在讀文中，我自己提出了這樣的問(wèn)題“保羅是錯(cuò)了，還是對(duì)了?”(投影)讓我們來(lái)共同討論一下。

　　生：我認(rèn)為保羅有錯(cuò)的地方，也有對(duì)的地方。因?yàn)閯傞_(kāi)始，當(dāng)他見(jiàn)到保羅在看車的時(shí)候。

設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《體積與容積》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第41-42頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算之后的教學(xué)內(nèi)容，《體積與容積》是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。

　　二、說(shuō)教法：在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作,讓學(xué)生手、眼、腦、口并用，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。建立有關(guān)體積和容積的正確表象，從而切實(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)，小組交流

　　四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際意義，初步理解體積和容積的概念。

　　2過(guò)程與方法.

　　在操作、交流中，感受物體體積的大小、發(fā)展空間觀念。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步理解體積和容積的概念，以及它們的聯(lián)系和區(qū)別。

　　難點(diǎn)：建立體積和容積的表象。

　　突破方法：通過(guò)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使體積和容積的意義變得直觀，容易理解。通過(guò)直觀的比較使學(xué)生理解體積與容積的區(qū)別與聯(lián)系。

　　六、說(shuō)教具

　　兩個(gè)量杯、兩個(gè)大小不同的水杯、形狀不同的石塊、小正方體、水。有關(guān)課件、茶葉罐，可樂(lè)瓶等容器。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入

　　出示課件烏鴉喝水動(dòng)畫(huà)視頻。

　　師：看完了動(dòng)畫(huà)片，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么能喝到水呢？水面為什么會(huì)上漲呢？是不是原來(lái)的水增加了？

　　根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生概括出：小石子占了一定的空間。

　　（二）探究新知

　　1、初步感知，物體所占空間有大小。

　　師: 我們周圍所有的物體都占有一定的空間，只不過(guò)有的占的空間大，有的占的空間小。例如，課桌占的空間大，墨水瓶占得空間小；我占的空間大，粉筆頭占的空間小；教室占的空間大，黑板擦占的空間小。你能這樣的對(duì)比著舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？(同桌互說(shuō))

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知物體的大小，為下面的探索活動(dòng)做好鋪墊。）

　　2、提出問(wèn)題，討論解決方法。

　　出示兩塊形狀不同的石塊，（一塊扁狀，一塊球形的）誰(shuí)占的空間大呢？，（1）學(xué)生觀察并獨(dú)立思考。

　?。?）指名說(shuō)說(shuō)看法。

　　師：看來(lái)，只憑觀察我們無(wú)法判斷誰(shuí)占的空間大，誰(shuí)占的空間小了。那你能不能想想辦法，看看究竟誰(shuí)占的空間大呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，讓學(xué)生尋找解決問(wèn)題的辦法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，不僅增強(qiáng)了學(xué)生探索的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)和能力。）

　　3、觀察實(shí)驗(yàn)，感知體積的意義。

　　演示：將兩塊石頭放入兩個(gè)裝有同樣多水的杯子里。

　　師：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生口答后，師追問(wèn)：

　　師：水面為什么會(huì)升高呢？上升的高度一樣嗎？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

　　引導(dǎo)生理解：兩塊石塊在量杯中都會(huì)占一定的空間。所占的空間大，水面上升的就高；所占空間小，水面上升的就少。

　　從而揭示課題：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（同時(shí)出示課件）

　　現(xiàn)在你能用“體積”這個(gè)詞來(lái)分別說(shuō)說(shuō)課桌、墨水瓶、教室和黑板擦嗎？如：課桌墨水瓶比，課桌的體積大，墨水瓶的體積小。。。。。。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中，學(xué)生深刻地感受到物體占有一定的空間，而且所占有空間的大小不同。學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等探究過(guò)程，感知了體積的實(shí)際含義。)

　　4、認(rèn)識(shí)容積。

　　師：今天老師帶來(lái)了這么多的物品，都可以用來(lái)裝東西。如：可樂(lè)瓶，茶葉罐，水杯，膠水瓶，

　　像量杯、紙箱、可樂(lè)瓶，茶葉罐這樣能裝其它東西的物體叫容器。你還知道哪些容器？哪些容器裝的東西多，哪些容器裝的東西少？(學(xué)生例舉生活中的容器。)

　　出示兩個(gè)大小不同的裝滿水的水杯，問(wèn)：哪個(gè)水杯裝的水多？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩個(gè)杯子所能容納物體的`大小是不同的。

　　揭示：容器所容納物體的體積，叫作這個(gè)容器的容積。

　　師：杯子里裝滿水，水的體積就是這個(gè)杯子的容積，茶葉罐裝滿茶葉，茶葉的體積就是這罐子的容積。

　　5、區(qū)別體積和容積。

　　出示:用來(lái)裝小正方體的塑料盒和正方體教具。

　　師：誰(shuí)能指出這兩個(gè)物體的體積和容積呢？

　　交流中使學(xué)生明白：這兩物體體積相同，但正方體教具沒(méi)有容積。只有能夠裝東西的物體，才具有容積。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一般情況下，物體的容積比體積小。

　　。

　　出示課件：體積與容積的區(qū)別

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較讓學(xué)生感知“容積”和“體積”的聯(lián)系和區(qū)別，理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

　?。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題，鞏固應(yīng)用

　　1、試一試（P42）

　　出示兩個(gè)相同小正方體讓學(xué)生比較大小，然后用4個(gè)相同的小正方體，擺出形狀不同的物體，讓學(xué)生判斷它們體積的大小。

　　師：通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：體積的大小與物體所占空間的大小有關(guān)，與物體的形狀無(wú)關(guān)。（同時(shí)出示課件）

　　2、課件出示：（第42頁(yè)“練一練”的第4題）

　　（1）搭出兩個(gè)物體，使它們的體積相同。

　?。?）搭出兩個(gè)物體，使其中一個(gè)物體的體積是另一個(gè)的2倍。

　?。▽W(xué)生先獨(dú)立按要求操作，然后同桌交流，最后全班交流。學(xué)生搭出的圖形可能會(huì)不一樣，這是教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體積相等，形狀可能不一樣，這樣可以為下一題的練習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3、說(shuō)一說(shuō)。（第42頁(yè)“練一練”的第1、2題）

　?。ㄕn件出示插圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再指名回答，說(shuō)出理由。）

　　4、想一想。（第42頁(yè)“練一練”的第3題）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性、科學(xué)性和趣味性。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，是所學(xué)知識(shí)的拓展和延伸。）

　?。ㄋ模┰u(píng)價(jià)體驗(yàn)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對(duì)體積和容積的知識(shí)，你還想知道什么？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　面包是幼兒非常熟悉且喜愛(ài)的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的烤面包活動(dòng)，旨在讓幼兒在涂涂烤烤嘗嘗的過(guò)程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、色彩對(duì)印的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：鞏固對(duì)紅、黃、綠、紫四種常見(jiàn)顏色的認(rèn)識(shí)，感受色彩的美。

　　2．技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)平涂的方法與蘸色的技巧。

　　3．情感目標(biāo)：體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)：

　　鞏固對(duì)四種常見(jiàn)顏色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)涂色，體驗(yàn)玩色的快樂(lè)。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿果醬。

　　活動(dòng)的準(zhǔn)備：（詳見(jiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備）。

　　充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的.水粉筆，是長(zhǎng)水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實(shí)踐后確認(rèn)的，這樣更方便幼兒的使用。

　　本活動(dòng)宜在小班第二學(xué)期進(jìn)行。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　本活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來(lái)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結(jié)合來(lái)突出重點(diǎn)，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來(lái)突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解，使作畫(huà)的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時(shí)，我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強(qiáng)化：蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，涂在面包上蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說(shuō)的：果醬涂得滿滿的，面包的味道就更好了；將涂上的色彩對(duì)?。喊淹繚M果醬的面包合起來(lái)，壓一壓，免得果醬流走了。從而避免說(shuō)教式的提要求和示范。 通過(guò)教師的演示，游戲化的強(qiáng)化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽(tīng)邊看，不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì)了涂色要領(lǐng)，在邊說(shuō)邊操作的過(guò)程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　三、說(shuō)活動(dòng)程序

　　總的設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)。 活動(dòng)流程是：講故事導(dǎo)入→教師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)（展示幼兒烤的面包，請(qǐng)客人品嘗）。

　　具體活動(dòng)程序如下：

　　1．導(dǎo)入:以故事導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的游戲性情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進(jìn)師幼之間的情感交流。（時(shí)間1.5分鐘）

　　2．新授：教師示范烤面包。通過(guò)教師游戲化的口吻，準(zhǔn)確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時(shí)，又讓幼兒體驗(yàn)到烤面包帶來(lái)的色彩美（色彩對(duì)印）與成功的快樂(lè)，更激起幼兒自己烤面包的強(qiáng)烈愿望。（3.5分鐘）

　　3．練習(xí)：幼兒烤面包，教師巡回指導(dǎo)。教師觀察幼兒，并用游戲口吻進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地涂畫(huà)。指導(dǎo)時(shí)注意個(gè)別差異。（13—15分鐘）

　　4．活動(dòng)評(píng)價(jià)：請(qǐng)客人品嘗。以請(qǐng)客人品嘗的形式進(jìn)行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽(tīng)課老師參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)得到他人的評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）

　　教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)游戲性、趣味性極強(qiáng)，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展。

設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿4

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版的小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第3課《設(shè)計(jì)小板報(bào)》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教學(xué)分析：

　　《設(shè)計(jì)小板報(bào)》：本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。選擇學(xué)生熟悉的板報(bào)為切入點(diǎn)，把板報(bào)的設(shè)計(jì)、制作、欣賞、評(píng)說(shuō)等知識(shí)元素和能力培養(yǎng)綜合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)能力，以此形成藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的美術(shù)素養(yǎng)。

　　板報(bào)是一種常見(jiàn)的群眾性宣傳工具。教材第8頁(yè)形象直觀地介紹了節(jié)慶、活動(dòng)時(shí)以圖為主的板報(bào)形式。第9頁(yè)上圖通過(guò)介紹《數(shù)學(xué)小報(bào)》，讓學(xué)生了解一般小板報(bào)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩搭配等，感受平面設(shè)計(jì)的形式和規(guī)律。而第9頁(yè)下圖介紹了三種不同的版面編排方法，提供學(xué)生作業(yè)參考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作思路的多樣化。

　　本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目的：

　　1、了解并掌握兩種版面布局格式；

　　2、掌握版面設(shè)計(jì)的基本步驟；

　　3、理解版面設(shè)計(jì)的兩個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握版面設(shè)計(jì)的基本步驟，理解版面設(shè)計(jì)兩個(gè)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解并掌握兩種布局格式。

　　教具：

　　微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、實(shí)物投影、課件、學(xué)生例作；

　　學(xué)具：

　　微機(jī)、粘貼材料、剪報(bào)、手抄報(bào)材料、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)；

　　二、 教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、 教學(xué)過(guò)程：

　　為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、回顧已學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（課件1）

　　2、評(píng)價(jià)虛擬社區(qū)內(nèi)各部分版面的風(fēng)格及特點(diǎn)。

　　3、利用學(xué)生對(duì)報(bào)紙版面的選擇、評(píng)價(jià)，增加學(xué)習(xí)興趣；

　　展示四幅手抄報(bào)圖樣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生概括出版面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。

　　A、由評(píng)價(jià)版面圖樣、色彩的優(yōu)劣，引出重點(diǎn)一：裝飾美化

　　B、由評(píng)價(jià)版面分割、規(guī)劃優(yōu)劣，引出重點(diǎn)二：布局編排

　　教師小結(jié)：

　　我們所看到的黑板報(bào)或墻報(bào)、手抄報(bào)，除了文字稿件質(zhì)量要好以外，版面的編排設(shè)計(jì)好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書(shū)：版面設(shè)計(jì)）

　　二、新授版面設(shè)計(jì)知識(shí)，承前啟后；

　　1、解釋版面設(shè)計(jì)包含內(nèi)容：以課件演示為主，通過(guò)一幅作品進(jìn)行分解。版面設(shè)計(jì)就是利用報(bào)頭、文稿、各級(jí)標(biāo)題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內(nèi)容進(jìn)行布局編排、裝飾美化的過(guò)程。

　　2、版面設(shè)計(jì)的一般步驟：

　?。?）第一步：根據(jù)文稿主次進(jìn)行版面分割布局。

　　首先，同學(xué)們討論一下，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行版面設(shè)計(jì)要按照怎樣的步驟進(jìn)行？（學(xué)生討論，討論結(jié)果教師板書(shū)）

　?。úシ耪n件2第一步）一份手抄報(bào)的文稿內(nèi)容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們?cè)谶M(jìn)行版面設(shè)計(jì)時(shí),首先要針對(duì)文稿的'主次進(jìn)行大塊面的分割布局,這樣才能達(dá)到界面編排合理、塊面活潑統(tǒng)一的效果。

　　A、講解第一步的兩種布局方式：

　　a、對(duì)稱式布局

　　b、均橫式布局

　　在版面設(shè)計(jì)的整體布局方面，我們經(jīng)常運(yùn)用的有兩種布局，下面請(qǐng)同學(xué)們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什么特點(diǎn)？（師出示課件3、4演示，學(xué)生觀察總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)觀察結(jié)果的概括能力）

　　a、請(qǐng)看第一幅作品，從布局上看有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察出左右對(duì)稱的布局方式，以及這種布局的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　b、生觀察并自行給第二種布局格式起名字。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察及運(yùn)用學(xué)過(guò)知識(shí)概括能力。

　　B、利用兩個(gè)事例，辨別兩種布局方式，加深理解。

　?。?）第二步：設(shè)計(jì)報(bào)頭、欄圖、題圖及標(biāo)題字體。

　?。ㄕn件5）在第一個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用前幾節(jié)課所掌握的報(bào)頭、題圖、欄圖及標(biāo)題字體幾方面內(nèi)容，在版面上進(jìn)行合理的安排。

　?。?）第三步：謄抄文稿、畫(huà)插圖。

　?。ㄕn件6）謄抄文稿時(shí)，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后，看看我們的版面上還缺少什么？

　?。?）第四步：畫(huà)尾花、花邊、總體調(diào)整。

　?。ㄕn件7）當(dāng)所有的設(shè)計(jì)工作基本完成時(shí)，就要看看有沒(méi)有不盡人意的地方，添加潤(rùn)色，修修補(bǔ)補(bǔ)，讓你的作品更加優(yōu)秀。好的版面設(shè)計(jì)應(yīng)該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統(tǒng)一感，色彩協(xié)調(diào)、醒目。

　　三、學(xué)生作業(yè)。

　?。ㄒ魳?lè)伴奏，課件8出示創(chuàng)作主題與建議）

　?。ㄒ唬┙o學(xué)生提供創(chuàng)作主題；

　?。ǘ┙o學(xué)生提供創(chuàng)作建議；

　　1、素材可以在網(wǎng)上下載或者資源庫(kù)中搜集；

　　2、制作手法可以自行選擇，例如微機(jī)、手抄報(bào)等等。

　　3、畫(huà)面整潔，有良好的創(chuàng)作習(xí)慣。

　　四、作業(yè)講評(píng)，進(jìn)行小結(jié)。

　　分小組進(jìn)行講評(píng)，對(duì)在制作手法、制作創(chuàng)新等方面突出的作品進(jìn)行師生探討，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。所學(xué)知識(shí)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勈斋@。提出希望，課后多加練習(xí)，踴躍參賽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　精彩作品展評(píng)

　　2版面設(shè)計(jì)第一步

　　3對(duì)稱式布局講解

　　4均衡式布局講解

設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿5

　　本說(shuō)課分說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位、作用和特點(diǎn)

　　《電容器的電容》位于高中物理人教版第十三章《電場(chǎng)》的第八節(jié)。主要內(nèi)容包括電容器、電容、平行板電容器的電容和常用電容器。

　　本節(jié)既是電場(chǎng)知識(shí)應(yīng)用的一個(gè)重要方面也是學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)的基礎(chǔ)在教材中占有重要地位。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生初步了解了電容器學(xué)習(xí)了物理方法為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的態(tài)度科學(xué)的思維方法有著特殊的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　“電容器”對(duì)學(xué)生是一個(gè)新的內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生1知道電容器的構(gòu)造、作用及充電和放電2理解電容的概念、公式CQ/U并能用來(lái)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。3知道公式Cε/π及其含義4了解常用電容器

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生通過(guò)觀察、研究培養(yǎng)的科學(xué)探究能力、在討論歸納中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀看多媒體動(dòng)畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力邏輯推理能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)“電容器”對(duì)學(xué)生是一個(gè)新的知識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生正確理解電容器及電容的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　4、難點(diǎn)

　　平行板電容器的電容知識(shí)抽象是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　教法：為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我在教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體直觀教學(xué)法。

　　啟發(fā)式教學(xué)法

　　電容知識(shí)抽象難懂為了讓學(xué)生理解教師只是引導(dǎo)、啟發(fā)給學(xué)生以思維空間讓每個(gè)人都能主動(dòng)思考、積極探索。

　　多媒體直觀教學(xué)法

　　借助多媒體課件輔助教學(xué)使平行板電容器的電容知識(shí)變的形象具體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也便于講課過(guò)程中突破難點(diǎn)。

　　為了更好地體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則為引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)還用了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、為幫助理解電容用了比較法、實(shí)驗(yàn)法。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)法：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)法、觀察法、歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1自學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次地閱讀教材自主獲取知識(shí)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2觀察法

　　通過(guò)觀察了解電容器的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

　　3歸納法

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)得出結(jié)論。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序即教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)程序的環(huán)節(jié)有導(dǎo)入新課、講授新課、反饋練習(xí)、知識(shí)小結(jié)、布置作業(yè)

　　一）、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)提問(wèn):創(chuàng)設(shè)物理情景由勻強(qiáng)電場(chǎng)聯(lián)系到電容器。

　　1、什么是勻強(qiáng)電場(chǎng)

　　2、那里有勻強(qiáng)電場(chǎng)

　　學(xué)生回答兩塊互相靠近、互相正對(duì)的金屬板之間這兩個(gè)金屬板就構(gòu)成一個(gè)電容器

　　引出課題《電容器》

　　為了提高課堂效率在課前引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材

　　二）、講授新課

　　1、電容器

　　首先講電容器用實(shí)物、教學(xué)模具、幻燈片讓學(xué)生明確電容器的'結(jié)構(gòu)把廢舊的電容器讓學(xué)生親手扒開(kāi)了解其組成。

　　讓學(xué)生參與做充放電實(shí)驗(yàn)觀察電流計(jì)的偏轉(zhuǎn)。

　　用多媒體演示讓學(xué)生觀看理解充電、放電。再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析電場(chǎng)能量的轉(zhuǎn)化。

　　提出問(wèn)題電容器能帶多少電哪引出電容

　　2、電容

　　通過(guò)演示比較水容器來(lái)理解電容器水容器能盛水電容器能“盛”電來(lái)理解電容器。

　　復(fù)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義EF/q方法來(lái)定義電容器的電容CQ/U使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的研究方法進(jìn)一步掌握。不僅易于消化知識(shí)而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性達(dá)到鞏固重點(diǎn)的目的。提出問(wèn)題最常用電容器是什么引出平行板電容器

　　3、平行板電容器的電容

　　借助多媒體課件演示幫助學(xué)生理解平行板電容器的電容與板間距離d、正對(duì)面積S及兩板間電解質(zhì)的介電常數(shù)ε有關(guān)系并給出公式CεS/4πkd。不僅有平行板電容器實(shí)際上還有很多不同的電容器

　　4、常見(jiàn)電容器

　　借助實(shí)物、幻燈片、教具讓學(xué)生在閱讀教材基礎(chǔ)上熟悉常用的電容器及物理符號(hào)。

　　讓學(xué)生了解物理知識(shí)與生活實(shí)際的密切關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　三）、知識(shí)小結(jié)

　　歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提煉知識(shí)精華。

　　四）、布置作業(yè)

　　本節(jié)作業(yè)P123

　　練習(xí)七1、2、3、4

　　查資料了解電容器的實(shí)際應(yīng)用。

　　本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用為手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對(duì)比。

設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿6

各位老師：上午好！

　　我今天說(shuō)課的題目是二年級(jí)第16課《你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎》，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。郵票是一種集實(shí)用與藝術(shù)于一體的物品，一直受到人們的喜愛(ài)。作為實(shí)用品它是寄信人向郵局繳納郵資的憑證，同時(shí)因郵票設(shè)計(jì)、印刷精美，作為一種微型藝術(shù)品為人們欣賞、收集。

　　郵票種類可分為紀(jì)念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀(jì)念郵票多為紀(jì)念重大節(jié)日、著名歷史人物及重大歷史事件而設(shè)計(jì)發(fā)行，特種郵票則多為反映科技、文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就而設(shè)計(jì)，另外山川風(fēng)景、人物風(fēng)俗、魚(yú)蟲(chóng)花鳥(niǎo)、名畫(huà)雕刻、歌舞戲劇、體育活動(dòng)等等都可作郵票畫(huà)面上的內(nèi)容，所以郵票也是文化藝術(shù)知識(shí)的傳播者。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解一些郵票的基本知識(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展高尚有益的集郵活動(dòng)，在欣賞、研究郵票的活動(dòng)中拓寬知識(shí)面，獲得審美享受。

　　學(xué)生情況：二年級(jí)學(xué)生想象力豐富但由于年齡偏小，加之郵票包含的知識(shí)容量非常大， 所以在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)郵票知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，讓學(xué)生只了解一些郵票最基本的知識(shí)，而對(duì)于郵票分類等知識(shí)暫不涉及，這樣學(xué)生就能抓住郵票的構(gòu)成要素進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，使作品的表現(xiàn)更具有條理性。本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)為郵票的設(shè)計(jì)，郵票設(shè)計(jì)主要是畫(huà)面造型設(shè)計(jì)，畫(huà)面包含圖案、郵資面額、國(guó)家或地方郵政的名稱、發(fā)行時(shí)間等內(nèi)容，在構(gòu)圖時(shí)要應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做好空間預(yù)留。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解郵票知識(shí)，懂得郵票是實(shí)用性和藝術(shù)性緊密結(jié)合的產(chǎn)物。

　　2．學(xué)習(xí)郵票的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3．激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．郵票的設(shè)計(jì)及制作方法。

　　2．設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎、構(gòu)思奇特、形式多樣的精美郵票。

　　教學(xué)策略與手段：

　　根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我結(jié)合電子白板的功能開(kāi)展了本次教學(xué)。在導(dǎo)入的講故事環(huán)節(jié)，我利用白板的`“插入——矢量圖形”中的方形遮蓋住信封上的郵票，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少郵票的時(shí)候，再用移動(dòng)工具移開(kāi)方形，讓學(xué)生對(duì)郵票的現(xiàn)實(shí)作用有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在感悟創(chuàng)作階段中，“找茬游戲”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在對(duì)比欣賞中快速得找出兩幅畫(huà)的不同，利用白板的“熒光筆”工具，快速圈出不同的地方，突出郵票的特點(diǎn)。“郵票歷史”中的世界第一枚郵票的出示方式是利用白板的“紋理筆”刷出來(lái)的，在刷的過(guò)程中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣。中國(guó)第一套郵票的出示方式一開(kāi)始與黑便士一樣，讓學(xué)生猜測(cè)一下主題圖案是什么，然后快速在白板的“資源庫(kù)”中拖拉出“大龍郵票”。這樣兩種出示方式結(jié)合在一起使用，既有神秘感、又能節(jié)省時(shí)間。在“互動(dòng)示范”環(huán)節(jié)，先用“智能筆”畫(huà)出一個(gè)方形，然后用“手勢(shì)筆”畫(huà)出齒輪、寫(xiě)出“中國(guó)郵政”“郵資”，主題圖案可以利用白板資源庫(kù)中系統(tǒng)自帶的不同種類的圖案，拖拉出來(lái)之后，擺放在郵票之中，然后利用“拉伸”改變其大小和位置，讓學(xué)生在互動(dòng)中明白“畫(huà)面布局”，此環(huán)節(jié)的“回放”功能能鞏固學(xué)生如何設(shè)計(jì)郵票的步驟和方法。在“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的作品拍下來(lái)，用數(shù)據(jù)線連接到電腦中的文件夾“學(xué)生作品”中，然后通過(guò)白板的資源庫(kù)“拖拉”到白板頁(yè)面展示給全班學(xué)生欣賞，這樣可以更清晰地看清作品的整體和細(xì)節(jié)，然后利用“軟筆”直接給學(xué)生的作品進(jìn)行建議性的修改，讓學(xué)生能直觀生動(dòng)地評(píng)價(jià)作品，加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，同伴互助的效果可以大大提升。

　　教學(xué)流程

　　本課設(shè)計(jì)成四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)

　?。ㄒ唬┙涣鲗?dǎo)入階段

　　我首先結(jié)合了白板上的信封講訴一個(gè)寄信時(shí)發(fā)生的小故事，學(xué)生在聽(tīng)故事之后，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，交流自己的看法，從而知曉“郵票是寄信人向郵局繳納郵資的憑證”。以講故事的情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，自然生動(dòng)，低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，能很好地激起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生集中精神傾聽(tīng)，把郵票相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)滲透在故事中，學(xué)生能通俗易懂地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握郵票的實(shí)用性知識(shí)。

　　（二）感悟創(chuàng)作階段

　　第一環(huán)節(jié)：找茬游戲

　　“請(qǐng)大家在一分鐘內(nèi)找出這兩幅圖片中四個(gè)不同的地方”通過(guò)對(duì)比欣賞兩張圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)郵票的特征：圖案、郵資、發(fā)行者、年代、齒孔。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。了解郵票的組成部分，

　　第二環(huán)節(jié)：郵票的歷史

　　本環(huán)節(jié)依次展示了“齒孔的故事”、“世界上第一枚郵票”、“中國(guó)第一枚郵票”三個(gè)歷史知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了郵票的相關(guān)知識(shí)?！班]票歷史”中的世界第一枚郵票的出示方式是利用白板的“紋理筆”刷出來(lái)的，在刷的過(guò)程中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣。中國(guó)第一套郵票的出示方式一開(kāi)始與黑便士一樣，讓學(xué)生猜測(cè)一下主題圖案是什么，然后快速在白板的“資源庫(kù)”中拖拉出“大龍郵票”。這樣兩種出示方式結(jié)合在一起使用，既有神秘感、又能節(jié)省時(shí)間。

　　第三環(huán)節(jié)：郵票欣賞、小組合作

　　“看一看，比一比：這些郵票都有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方”通過(guò)自主觀察，然后再同桌交流、匯總結(jié)果的小組活動(dòng)，讓學(xué)生了解到“畫(huà)面、發(fā)行者、郵資”是郵票組成的三要素，還可以從“外形、布局、創(chuàng)意”等方面設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎、構(gòu)思奇特、形式多樣的精美郵票。

　　第四環(huán)節(jié)：互動(dòng)示范

　　互動(dòng)示范”環(huán)節(jié)，先用“智能筆”畫(huà)出一個(gè)方形，然后用“手勢(shì)筆”畫(huà)出齒輪、寫(xiě)出“中國(guó)郵政”“郵資”，主題圖案可以利用白板資源庫(kù)中系統(tǒng)自帶的不同種類的圖案，拖拉出來(lái)之后，擺放在郵票之中，然后利用“拉伸”改變其大小和位置，讓學(xué)生在互動(dòng)中明白“畫(huà)面布局”，此環(huán)節(jié)的“回放”功能能鞏固學(xué)生如何設(shè)計(jì)郵票的步驟和方法。

　　第五環(huán)節(jié)：想象創(chuàng)作

　　“要求：設(shè)計(jì)一張自己喜歡的郵票。注意：郵票的外形、組成部分、色彩、構(gòu)圖飽滿、布局合理”學(xué)生根據(jù)自己的想象，加上對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)作，利用線條、形狀、彩等把自己的想法和愿望具體化。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)郵票的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)能力，掌握了設(shè)計(jì)郵票的基本方法。

　?。ㄈ┱故驹u(píng)價(jià)

　　教師提出評(píng)價(jià)要求：你喜歡哪一張郵票，為什么？學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的自信和發(fā)現(xiàn)自己的不足，相互學(xué)習(xí)中提升自己的能力。在評(píng)價(jià)方式上以同伴評(píng)價(jià)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

　?。ㄋ模┩卣?/p>

　　欣賞：古代送信—郵箱—電子郵箱。提出問(wèn)題“郵票會(huì)不會(huì)消失呢？”。激發(fā)起學(xué)生的討論欲望，在討論中了解郵票的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和收藏價(jià)值。并以追問(wèn)的形式提出“郵票還有哪些知識(shí)？”讓學(xué)生在課后通過(guò)資料查閱、咨詢長(zhǎng)輩等形式獲得更多的郵票知識(shí)，延續(xù)學(xué)生對(duì)于郵票的探索熱情。

設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿7

　　一、教材分析

　　《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　過(guò)程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀的教育。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　四、學(xué)情分析

　　本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)。

　　五、教學(xué)法分析

　　1、由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

　　六、教學(xué)流程分析

　?。ㄒ唬?、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制成條形統(tǒng)計(jì)圖，使數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。

　　（二）、對(duì)比分析，生成新知

　　1. 觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.說(shuō)說(shuō)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　3. 生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？

　　4. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？

　　5.歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的'特點(diǎn)和作用。

　?。ㄈ⒅R(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題

　　使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

　　1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2.課后作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿8

　　各位老師上午好：我說(shuō)課的題目是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中學(xué)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第七課《視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配》（板書(shū)），下面我將從“說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程”四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，首先我將闡述一下我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：

　　這節(jié)課根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課旨在挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)作潛能，嘗試用色彩表達(dá)自己，使學(xué)生感知色彩和我們的生活密切相關(guān)。針對(duì)不同色彩大膽進(jìn)行色彩聯(lián)想，注重分析視覺(jué)傳達(dá)中色彩搭配與情感之間的關(guān)系，以此作為引發(fā)學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生興趣的一個(gè)切入點(diǎn)，始終以情感這條線貫穿本課，激發(fā)他們熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的情緒。

　　一、說(shuō)學(xué)生：

　　大部分農(nóng)村學(xué)生小學(xué)時(shí)就沒(méi)有接觸過(guò)美術(shù)課，對(duì)于專業(yè)的美術(shù)作品分析接觸的很少。而初中八年級(jí)的學(xué)生生活范圍逐漸擴(kuò)大，已經(jīng)逐步接觸到了社會(huì)生活中的各種藝術(shù)形式，具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識(shí)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來(lái)源于生活，近而創(chuàng)造更多的美。

　　二、說(shuō)教材：

　　視覺(jué)傳達(dá)是指人類利用視覺(jué)符號(hào)來(lái)進(jìn)行信息傳達(dá)的設(shè)計(jì)。隨著科學(xué)的進(jìn)步，各種技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是印刷美術(shù)，還包含有影像、電子、多媒體設(shè)計(jì)等。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)具有“溝通性”。它傳達(dá)給觀者信息，也需要觀者的接受。設(shè)計(jì)中的傳達(dá)應(yīng)該使對(duì)方理解、接受而傳達(dá)。它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠了解色彩在視覺(jué)傳達(dá)中不同的搭配會(huì)給人不同的感受，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)色彩的明度、純度和色調(diào)的了解，認(rèn)識(shí)到視覺(jué)傳達(dá)需要進(jìn)行怎樣的色彩搭配才能達(dá)到傳達(dá)信息，傳遞情感和表達(dá)思想的目的。

　　能力目標(biāo)：提高審美能力、色彩創(chuàng)作能力、動(dòng)手能力、綜合實(shí)踐能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解色彩是在人們生活中無(wú)處不在的，提高學(xué)生在生活中的審美能力。

　　通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解視覺(jué)傳達(dá)中的色彩對(duì)人們情感產(chǎn)生的作用；教學(xué)難點(diǎn)確定為：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)出自己的思想、情感。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分利用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性和自主性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用課件演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多種教學(xué)方法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，常言道：“授人以魚(yú)不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。結(jié)合教法和學(xué)法，我采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——（包括豐富的自然、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等視覺(jué)傳達(dá)范圍內(nèi)的作品），水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)等繪畫(huà)工具。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為了使學(xué)生能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、等環(huán)節(jié)中體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課教學(xué)由1、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣2、探索觀摩，認(rèn)知感悟3、積極體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)4、評(píng)價(jià)欣賞，提高審美四個(gè)環(huán)節(jié)組成：

　　1、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣：利用自然界美麗，實(shí)用性的美術(shù)色彩把學(xué)生帶入到一個(gè)絢麗多彩的領(lǐng)域中，根據(jù)色彩運(yùn)用的重要性，以及在美術(shù)創(chuàng)作中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識(shí)運(yùn)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

　　2、探索觀摩，認(rèn)知感悟：提問(wèn)學(xué)生：“不同的色彩讓我們想到什么？”并出示課件，（啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行色彩聯(lián)想）理解色彩知識(shí)的基本術(shù)語(yǔ)，掌握運(yùn)用色彩的搭配方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用色彩表達(dá)的能力，色彩顏色調(diào)配的準(zhǔn)確性及運(yùn)用色彩表達(dá)情感是學(xué)生較難把握的，因此，本課教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本課的內(nèi)容。

　　3、積極體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)：你是否能用色彩表達(dá)情感？讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。在創(chuàng)作過(guò)程中播放輕音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別進(jìn)行色彩創(chuàng)意幫助及制作技法指導(dǎo)。（制作中提示學(xué)生收集好廢舊紙張，完成后將桌面收拾整潔。）

　　4、評(píng)價(jià)欣賞，提高審美：先自評(píng)：每組派代表將本組作品放在展示區(qū)展示，并說(shuō)出作品的創(chuàng)意及色彩搭配方法，以及作品什么地方最棒。

　　再互評(píng)：學(xué)生之間盡情談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐瑓⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流與碰撞，同時(shí)構(gòu)建學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)，提高他們的審美能力。

　　最后我將本著激勵(lì)學(xué)生的原則，保護(hù)他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，師生共同評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”、“最佳色彩獎(jiǎng)”以示鼓勵(lì)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　本課的板書(shū)設(shè)計(jì)將黑板分為兩個(gè)區(qū)域，一面是重點(diǎn)知識(shí)書(shū)寫(xiě)區(qū)，一面是學(xué)生作品展示區(qū)，再加上課件的豐富內(nèi)容，努力做到重點(diǎn)突出，生動(dòng)形象的展示色彩搭配的知識(shí)。

　　以上就是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝大家！

設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　繪畫(huà)《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開(kāi)了，而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫(huà)，為此我想通過(guò)畫(huà)各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)通過(guò)畫(huà)花幫助孩子更好的了解花的生長(zhǎng)過(guò)程。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí);賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動(dòng)，通過(guò)幫助孩子認(rèn)識(shí)花朵，通過(guò)自己觀察，看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，幫助幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。

　　2、說(shuō)目標(biāo)

　　鑒于對(duì)該活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　(1)能運(yùn)用圓、螺旋線和短線進(jìn)行花的造型的創(chuàng)造。

　　(2)初步感受美的能力，在創(chuàng)造中體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　給予對(duì)本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在花的造型設(shè)計(jì)上，通過(guò)多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。

　　3、教具準(zhǔn)備

　　根據(jù)活動(dòng)的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫(huà)紙?jiān)O(shè)計(jì)成淡淡綠綠的草地，同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，通過(guò)小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)，他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒觀察為主，通過(guò)故事導(dǎo)入，看看、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。這樣做，我覺(jué)得不僅讓幼兒大膽參與活動(dòng)，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。

　　1、故事激趣法：通過(guò)故事《花路》導(dǎo)入，幫助幼兒了解花的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。

　　2、圖片引導(dǎo)法：小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的幫助是很大的，由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不同的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此通過(guò)各種花造型的小圖片幫助幼兒進(jìn)行梳理，如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花，圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、以故事的'形式，激發(fā)幼兒的興趣

　　小朋友我們聽(tīng)過(guò)花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋。口袋里面裝的是什么呀?(這樣設(shè)計(jì)可以讓孩子對(duì)花的生長(zhǎng)過(guò)程有進(jìn)一步的了解，同時(shí)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣)。

　　2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀?幼兒回答。

　　師：總結(jié)：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不同。(在這一環(huán)中，通過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō)，讓孩子知道原來(lái)花的造型是很多的，通過(guò)圓形、螺旋線與線條組合，可以創(chuàng)造出各種不同的花。

　　3、 你喜歡那一朵花?這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀?(幼兒回答)師示范畫(huà)花及組合的線條。(這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，通過(guò)小圖片的運(yùn)用幫助幼兒進(jìn)行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進(jìn)行創(chuàng)作。)

　　4、幼兒操作

　　有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對(duì)花的創(chuàng)作有了底，在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗(yàn)，操作起來(lái)更得心應(yīng)手。

　　6、講評(píng)

　　這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，他可以幫助孩子進(jìn)行互相的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。

設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第92頁(yè)《拋硬幣》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在活動(dòng)情境中體驗(yàn)事件的發(fā)生有的是確定的，有的則是不確定的。

　　2.能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出判斷，并會(huì)用可能、一定、不可能加以描述。

　　3.知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　4.在簡(jiǎn)單的猜測(cè)和實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信，激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神。

　　5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　探索事件發(fā)生的確定性與不確定性，初步體驗(yàn)可能、一定、不可能，能用自己語(yǔ)言加以描述。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1.以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)時(shí)充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念精髓。因此在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)是那么的親切熟悉，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心并快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

　　2.課標(biāo)指出：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，以活動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去實(shí)踐探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)總結(jié)，獲取知識(shí)，使孩子們樂(lè)學(xué)善思，體驗(yàn)成功。3.在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段，注意學(xué)生情感的鼓勵(lì)與交流，利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)人文關(guān)懷，思想教育蘊(yùn)涵其中。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、硬幣7枚、紅白藍(lán)乒乓球若干、塑料籃6個(gè)、紙盒6個(gè)、選題卡3張。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、游戲激趣、引出課題

　　1、談話：

　　師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)都喜歡玩哪些游戲？

　　(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的游戲，學(xué)生產(chǎn)生積極情感)

　　2.拋硬幣，初步感知

　　(先請(qǐng)學(xué)生觀察硬幣，說(shuō)明正面、反面)

　　師：同學(xué)們先猜一猜，硬幣落下后哪面會(huì)朝上？

　　生1:正面會(huì)朝上。

　　生2:反面會(huì)朝上。

　　師：到底哪面朝上，我們驗(yàn)證一下。老師先拋一次驗(yàn)證。

　　3、小組活動(dòng)。

　　課件出示活動(dòng)規(guī)則：先猜一猜，再拋。每人拋一次，用你喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。

　　(小組活動(dòng)，學(xué)生情緒激動(dòng)，神情專注，氣氛熱烈)

　　生1匯報(bào)：(一一說(shuō)明)

　　生2：我們組××和××是正面，××和××是反面。

　　生3：我們組中4人拋的是正面，2人拋的是反面。

　　生4：我們組3個(gè)正面，3個(gè)反面。

　　4.小結(jié)：

　　師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說(shuō)：可能會(huì)正面朝上，也可能會(huì)反面朝上。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用可能說(shuō)說(shuō)拋硬幣的情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的前提。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，從學(xué)生喜歡玩的游戲談話導(dǎo)入旨在創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境，用學(xué)生喜愛(ài)的'游戲引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，帶著積極的情感體驗(yàn)去猜測(cè)、探索，初步感悟新知?！?/p>

　　二、活動(dòng)探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1.體驗(yàn)可能：

　　師：在裝有3個(gè)白球和3個(gè)紅球的盒子里摸球。請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會(huì)是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組活動(dòng)開(kāi)始。

　　(分組活動(dòng)，教師巡視，然后小組匯報(bào))

　　師：從各組匯報(bào)的摸球情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２.體驗(yàn)不可能：

　　師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？

　　生1：不能摸出黑球，因?yàn)楹凶永镏挥邪浊蚝图t球。

　　生2：盒子里根本就沒(méi)有黑球，所以不可能摸出黑球來(lái)。

　　師：好。還不可能摸到什么顏色？

　　生1：不可能摸出綠球。

　　生2：不可能摸出藍(lán)球、黃球和紫球。

　　生3：不可能摸出其他顏色的球。

　　生4：除了紅球和白球，別的顏色的球都不可能摸到。

　　3、體驗(yàn)一定：

　　教師出示一盒球，搖晃均勻，請(qǐng)學(xué)生先猜再摸球。

　　(學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)明猜想)

　　師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)摸球，驗(yàn)證一下大家的猜想。

　　生1摸出的是白球。(猜對(duì)的學(xué)生異常興奮，繼續(xù)猜，有人猜可能會(huì)是白球，還有人猜可能會(huì)是紅球，個(gè)別人依然堅(jiān)持別的顏色）

　　生2摸出的還是白球。(猜對(duì)的學(xué)生更加興奮)

　　生3摸出的依然是白球。(學(xué)生已經(jīng)迫不及待想說(shuō)明原因)

　　生答：我知道下來(lái)摸出的還是白球。因?yàn)楹凶永镅b的全是白球(許多學(xué)生表示贊同)

　　師：怎么裝球，摸出的一定是白球？

　　生1：盒子里裝的全是白球。

　　生2：盒子里只裝白球，其他顏色的球都不裝。

　　4、感受可能性的大?。?/strong>

　　(學(xué)生注意觀察，教師往盒子里裝入6個(gè)白球和1個(gè)藍(lán)球。)師：同學(xué)們猜一猜，摸出的會(huì)是什么顏色的球？

　　(學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法后，請(qǐng)8位學(xué)生摸球，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在黑板上)

　　師：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：可能會(huì)摸出白球，也可能會(huì)摸出藍(lán)球。

　　生2：摸出白球的次數(shù)多，藍(lán)球的次數(shù)少。

　　師追問(wèn)：為什么摸出白球的次數(shù)多而藍(lán)球的次數(shù)少？

　　生2：盒子里有白球、藍(lán)球，所以白球、藍(lán)球都有可能摸到；但白球數(shù)量多，摸到的次數(shù)就多，藍(lán)球數(shù)量少，摸到的次數(shù)就少。

　　師小結(jié)：好。盒子里的白球數(shù)量多，摸到白球的可能性就大，次數(shù)就多；籃球數(shù)量少，摸到籃球的可能性就小，次數(shù)就少。

　　5、選禮物活動(dòng)：

　　出示智慧老人送來(lái)的禮物袋，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的禮物，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該在哪個(gè)袋子里摸，才會(huì)摸到自己喜歡的禮物，然后全班流匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等充滿童趣的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，有助于學(xué)生知識(shí)的主構(gòu)建】

　　三、再次體驗(yàn)深化拓展

　　1、裝球活動(dòng)：

　?。ㄕ?qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表抽取選題：1號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？）

　　師：第一位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第二位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第三位同學(xué)呢？

　　(按照抽取地選題，小組活動(dòng)裝球，然后匯報(bào)。)

　　生1：摸出的一定是黃球，應(yīng)裝的全是黃球。

　　生2：摸出的可能是黃球，應(yīng)該裝黃球和白球。

　　生3：我補(bǔ)充。應(yīng)該裝黃球和其他別的顏色的球。

　　生4：不可能是黃球，應(yīng)裝白球和藍(lán)球。

　　生5：除了黃球以外其他顏色的球都可以裝。

　　生6：什么球也不裝，摸出的不可能是黃球。

　?。?、說(shuō)一說(shuō)：小白兔可能會(huì)吃到蘿卜嗎？

　　(電腦出示一只活潑可愛(ài)的小白兔和智慧老人)

　　師：小白兔只有回答了智慧老人出示的問(wèn)題才能夠吃到蘿卜。小白兔可著急了！我們一起幫它算一算，二十幾加十幾得多少？

　　生1：三十多。

　　生2：四十多。(小白兔得到兩個(gè)蘿卜可高興了。)

　　師：小白兔還能吃到蘿卜嗎？

　　生3：五十多。

　　生4：不可能是五十多，因?yàn)?9加19才是48，所以不可能是五十多。

　　生5(受到啟發(fā))：也不可能是二十多。因?yàn)?1加11是32。

　　生6：有可能是四十。例如25加15剛好是40。

　　(好多學(xué)生表示贊同)

　　3、看圖說(shuō)話：

　　(一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)

　　師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上誰(shuí)在干什么？

　　師：想想可能會(huì)發(fā)生什么事情？

　　生1：球可能會(huì)打碎玻璃。

　　生2：球可能會(huì)反彈下來(lái)砸到老奶奶和小孫子。

　　生3：球可能會(huì)跑進(jìn)別人家里，砸壞電視機(jī)或其他物品。

　　生4：球可能會(huì)打碎玻璃，玻璃掉下來(lái)會(huì)弄傷老奶奶和小孫子。

　　生5：砸壞了人家的東西要賠。

　　生6：砸傷了老奶奶和小孫子得趕快送醫(yī)院。

　　師：可能發(fā)生這么多危險(xiǎn)的事情，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

　　生1：不要在花園踢球。

　　生2：應(yīng)該找沒(méi)人的地方去踢球。

　　生3：應(yīng)該到比較空曠的地方去踢球。

　　生4：到體育館去踢球，就不會(huì)傷到別人。

　　生5：千萬(wàn)不能到馬路上去踢球，太危險(xiǎn)！

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了不同的活動(dòng)場(chǎng)景，再現(xiàn)日常生活畫(huà)面，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)融合起來(lái)，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了合作精神、估算能力，又體現(xiàn)了人文精神，滲透了人文關(guān)懷，蘊(yùn)含思想教育】

　　四、總結(jié)談話點(diǎn)撥聯(lián)想

　　1、師：這節(jié)課你們有什么收獲？

　　2、結(jié)束語(yǔ)：在生活中，還有一些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的。只要我們勤動(dòng)腦，多思考，對(duì)可能發(fā)生的事情準(zhǔn)確判斷，這樣，我們會(huì)把事情做得更好，你也會(huì)變得越來(lái)越聰明。請(qǐng)同學(xué)們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發(fā)生、哪些事情不可能發(fā)生、哪些事情是一定發(fā)生，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽，好嗎？

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