下面是范文網(wǎng)小編收集的《歡樂潑水節(jié)》說課稿3篇 歡樂的潑水節(jié)公開課,供大家參考。

《歡樂潑水節(jié)》說課稿1
一、說教材
(一)教材的地位和作用
本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”,“風(fēng)花雪月看白族”,“歡樂的潑水節(jié)”三個課題。運(yùn)用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟一扇扇民族藝術(shù)之窗,讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點(diǎn),不斷積累知識和技能,進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時,著重從民族特色出發(fā),展開對傣族的介紹。了解傣族的風(fēng)土人情,重要的節(jié)日“潑水節(jié)”,學(xué)跳孔雀舞,讓孩子在活動過程中充分展示自己,提高能力,并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
(二)教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)
根據(jù)教材的特點(diǎn),以及課標(biāo)指出的:“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操?!北菊n的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的:
1、知識與技能:學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏,能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作。
2、過程與方法:用體驗(yàn)、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學(xué)方法,學(xué)生自主地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動之中。在活動過程中,孩子能充分展示自己,提高能力,并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
3、情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生在欣賞、歌唱、舞蹈等學(xué)習(xí)活動中,感受音樂作品,并能初步感受傣族的人文風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛。
?。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)
結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容,我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)傣族舞蹈,感受傣族舞蹈的風(fēng)格。
確立依據(jù):課標(biāo)中指出,要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,
在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂基本知識和初步技能。
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像,學(xué)習(xí)孔雀的姿態(tài),創(chuàng)編孔雀的動作。
確立依據(jù):中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識及合作意識。
二、說教法學(xué)法
在本節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境,使兒童在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。以學(xué)生為主體,以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)手法,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美。
具體的教法有:
1、情境創(chuàng)設(shè)法。營造輕松愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)融洽的音樂情境。
2、提問法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考。學(xué)會和新的眼光來觀察事物。
3、直觀演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化音樂教學(xué)過程,為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動態(tài)情境,調(diào)動學(xué)生多種感官,使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
具體的學(xué)法有:
1、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生通過觀察,無拘無束地說出自己的理解、看法。
2、表演體驗(yàn)法。讓學(xué)生在感悟音樂的基礎(chǔ)上,大膽想象表演,發(fā)揮個性。
3、合作學(xué)習(xí)法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈,讓學(xué)生學(xué)會與人合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、說教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
在課堂一開始,我播放歌曲《愛我中華》,讓學(xué)生律動進(jìn)教室。這樣,可以放松孩子的緊張心情,釋放他們的熱情,一下子吸引學(xué)生的注意力。同時為待會的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料
課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料,與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語言表達(dá)能力,讓他們對傣族有初步的了解。
3、乘坐“七彩云南”號節(jié)奏火車
創(chuàng)設(shè)旅游情境,自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動,通過有組織的游戲活動,增加教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。在這個環(huán)節(jié)中,運(yùn)用游戲的'形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,讓學(xué)生用動物的叫聲模仿節(jié)奏型,進(jìn)一步鞏固附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,在游戲當(dāng)中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。
4、到達(dá)第一站——“云南印象”
課件出示,通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面,老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情,學(xué)生對傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解,帶給學(xué)生美的感受。
5、到達(dá)第二站——“孔雀園”
這一環(huán)節(jié),我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)歌曲后,通過觀看孔雀錄像,引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵大膽創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,對表演得出色的同學(xué)給予評價。觀看傣族孔雀舞蹈,感受傣族舞蹈的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動的欲望,通過學(xué)習(xí)傣族簡單的舞蹈動作,以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈,為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。
6、到達(dá)第三站——“傣族樂器館”(拓展延伸)
這個環(huán)節(jié)中,通過介紹葫蘆絲,結(jié)合本校的校本課程,請學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演,激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認(rèn)識和欣賞象腳鼓舞蹈,了解象腳鼓的聲音、演奏方式,感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。
7、課堂結(jié)束
在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中,學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室,結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動。
總之,本節(jié)課的設(shè)計考慮到了音樂藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn),綜合運(yùn)用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍,讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),從中得到美的體驗(yàn)和享受。
《歡樂潑水節(jié)》說課稿2
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異,學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線格里的5個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。
2、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生全面熱情參入,師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
其中1、2是重點(diǎn),3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。
根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),我打算用三課時來完成教學(xué)目標(biāo)。
第一教時:我將通過“揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書寫”這三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。
一、揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入。
上課開始,多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景,讓同學(xué)們說說所看到的情景,相機(jī)揭示課題,讀準(zhǔn)課題,圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)?人們互相潑水表示什么意思呢?等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
二、初讀課文,整體感知。
在這個環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文,把課文讀正確,再指名請不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,讀后互相正音,給予學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生反復(fù)讀,結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。
三、指導(dǎo)書寫
這節(jié)課,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫時注意左窄右寬的特點(diǎn)。
第三課時:
我將通過“復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;整理思路,指導(dǎo)背誦;補(bǔ)充練習(xí),拓展知識”這三個壞節(jié)深化文意,并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的.節(jié)日,讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。
下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計:
第二課時主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計作業(yè),拓展延伸這三個環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。
二、精讀感悟:
主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感,引起需求
開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>
2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。
第一個層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級的學(xué)生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。
第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
A.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。
B.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。
C.讀出體驗(yàn)
D.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)
E.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀
?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計,重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對話過程)
第三個層次:5句
A.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
B.出示第5句,生讀。
C.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
D.生讀3-4句。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))
3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理
第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。
第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
課文學(xué)完后,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個易錯字。
三、設(shè)計作業(yè),拓展延伸
課文學(xué)完后,我將布置兩項(xiàng)作業(yè),
1、試著背誦課文,看誰第一個背出來。
2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料,也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識。
板書設(shè)計:
我根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn),課文的主要內(nèi)容,盡量
以簡潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容,突出主題“歡樂”
20歡樂的潑水節(jié)
白天早早來到早已準(zhǔn)備
追逐灌潑(臉上笑開了花)
深夜唱歌跳舞賽龍舟放煙火
《歡樂潑水節(jié)》說課稿3
說教材:
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析學(xué)生:
因民族差異,學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
說目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計的。
一、知識與能力
1.學(xué)會生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的.歡樂心情。
四、重難點(diǎn):
1.感悟用詞的精當(dāng)
2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴
說教學(xué):
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感,引起需求
開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。lt;這樣設(shè)計的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)gt;
2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。
第一個層次1—2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級的學(xué)生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句。
第二個層次3—4句是教學(xué)重中之重,在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
A.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。
B.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。
C.讀出體驗(yàn)
D.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)
E.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀
?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計,重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對話過程)
第三個層次:5句
A.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
B.出示第5句,生讀。
C.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3—4句。
D.生讀3—4句。
?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))
3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理
第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。
第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫“吉”、
“祥”二字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅,提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。
說效果:
此課教學(xué),基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo),師生都能融情于文。特別讓我感動的是:
1、請他們自讀二自然段后,我問他們有什么想說的嗎?學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說,比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”,“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號,有的說了當(dāng)時的情景,有的說了自己的感受,當(dāng)時,學(xué)生的回答激勵了我,我感覺他們真可愛,真會讀書,更愛思考。
2、學(xué)生是最真實(shí)的,比如弱處理的第三段,禮炮的轟鳴,五彩繽紛的火花,象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場面,給了學(xué)生巨大的震憾,讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。
然而在唱起歌來,跳起舞來時,我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會跳,在元旦聯(lián)歡會上還表演過,然而課堂上只聽見唱,沒有幾個人跳,課后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏帶,由聽到唱到跳,于學(xué)生著想,是必有一個熟悉過程,因此不能達(dá)到伴奏帶一響,馬上就能唱跳的效果,因?yàn)楫吘故嵌蠈W(xué)的一首歌,也許在這里我放有歌詞的歌帶,效果會好些。二,我要學(xué)會他們音樂課上那樣跳就好了,能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠。
此外,我希望我評價學(xué)生的語言更精煉些,不要重復(fù)學(xué)生的答案。
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