下面是范文網(wǎng)小編整理的說課稿范文8篇，供大家賞析。
說課稿范文1
一、教學思路：
《分香蕉》一課是數(shù)學北師大版二年級上冊的一個內容，在此課之前，已經(jīng)學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內容，學生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。在此基礎上，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為后續(xù)的有余數(shù)除法打下基礎，重點是理解除法等分性的意義，淡化等分除和包含除的區(qū)別。
本節(jié)課的教學目標是：結合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
經(jīng)了解，學生通過之前的三個課時已經(jīng)對平均分有一定的認識，所以從熟悉的分香蕉入手學生比較好理解。
1、創(chuàng)設情境，為小猴分香蕉，勾起學生的主人翁意識。
分的時候有分給2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名稱的認識以及讀法的'熟練。
2、專項訓練，提高技能。
書本第38頁的練一練，學生獨立完成，匯報交流。注重學生意義的闡釋，以及圖、文字、算式三者的結合。
3、聯(lián)系生活，拓展思維。
數(shù)學只有聯(lián)系實踐才能顯示其特有的魅力，讓學生在解決問題時，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、教學過程：
?。ㄒ唬﹦邮植僮?，探索新知
1、創(chuàng)設情境。（出示圖）（教科書第38頁）
2、分一分，說一說。
師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學生分）交流反饋。
3、寫一寫，讀一讀，認一認。
像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？（12除以2等于6）（師板書：12÷2＝6（根））
理解12，2，6分別表示什么？
?。?2表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。）
4、讀算式。
5、自學書本除式各部分名稱。
6、猜一猜，分一分。
師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。學生匯報，教師板書、指導，學生在投影儀上演示。生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。
生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。
生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）
生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。
?。ㄍㄟ^幫猴子分香焦把學生吸引到數(shù)學活動中來，然后通過學生自己動手分一分、說一說等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重和信任學生，為學生充分參與學習活動提供了時間和空間。）
?。ǘ╈柟叹毩暎q證運用
1、第38頁練一練：學生獨立完成，匯報訂正。師：說出你為什么這樣列算式。
?。康氖庆柟趟鶎W的知識，讓學生進一步理解除法的意義，熟練地列除法算式，讀除法算式，熟悉各部分的名稱。）
說課稿范文2
教材說明：
《所見》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第九冊第3課。清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩淺顯易懂，語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。本詩生動有趣，生活情趣盎然，詩情畫意，躍然紙上。
教學目標：
1.理解詩句中的詞語，說說詩句的大概意思。
2.想象詩句所描繪的情景，感受牧童的快樂機靈。
3. 能正確、流利、有感情地背誦古詩《所見》
教學難點：
通過想象，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。 教學準備：音樂、圖片、課件等
學情分析：
古詩短小淺顯、瑯瑯上口，大多數(shù)學生在入學前已會背誦。這首詩小學生應該喜歡，因為它生活氣息濃郁，形象生動，語言充滿機趣，且這些夏天里的故事、景致也是很多兒童所能經(jīng)歷，感受的，但由于它是古詩文，意蘊較為豐滿，學生不易讀懂。因此，教師應巧妙地利用各種可能的手段加以引導。另外，詩中出現(xiàn)的一些字，如“樾”、“意欲”等詞理解難度較大，教師可作引導解釋。 教學過程：
詩中，小牧童坐在牛背上高聲歌唱時的情景，是那樣自在神氣！捉蟬時屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是那么專注。整首詩童趣橫生，情趣盎然。因此，詩趣，應該是這堂課的靈魂所在。感知童趣正是教
學的重難點，那怎樣讓學生感受到詩中的童趣呢？想象是通往詩境的佳徑，只要通過想象，才能欣賞到絕佳的`美景，才能感受到美妙的旨趣。根據(jù)課程標準中第三學段學生學古詩的要求，我把教學的重點放在引導學生想象上，以此達成感受童趣的目的。首先通過看圖猜詩，激發(fā)起學習興趣，同時畫面中一個個充滿童趣的人物形象也在學生的心中打下了鋪墊。在教學過程中，學生在理解詞語的基礎上，先進行簡單的想象，感知詩歌大意，然后借助于插圖、音樂張開學生想象的翅膀，對所想象的內容逐步進行擴展細化，使所想象的內容不斷得到豐富，力爭使牧童形象愈發(fā)飽滿，有血有肉，學生也在想象中不知不覺地進入詩的意境，體會到牧童的快樂自由，活潑機靈，體會到詩中盎然的情趣。在想象感知的基礎上指導感情吟誦古詩，讀出牧童騎在牛背上的神氣十足，讀出意欲捕蟬時的專注，讀出詩人對牧童的喜愛。最后背誦積累。
說課稿范文3
我說課的內容是：九年義務教育北師大版六年制小學數(shù)學第八冊第三單元《小數(shù)點搬家》的練習課，即《快樂之旅》
一、教材分析：
本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”領域中只安排了：小數(shù)的認識和加減法、小數(shù)乘法、小數(shù)除法這三部分內容，都是對小數(shù)的研究。在三年級下冊的“元角分”單元中，學生已經(jīng)借助具體情景，初步認識了小數(shù)、學習了簡單的加減運算知識，他為我們今天學習提供了直觀具體的模型。學生通過這一學期的學習，將最終脫離具體模型掌握小數(shù)運算法則。
北師大版教材《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》所在的《小數(shù)乘法》單元，改變了與以往教材分為小數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的小步子，教材突出轉化思想：即如何將未知的小數(shù)乘法問題轉化為已學過的整數(shù)乘法問題，緊緊抓住如何確定積的小數(shù)點位置這一關鍵，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，又是后續(xù)學習《小數(shù)除法》的基礎?！缎?shù)點搬家》這一課時主要探究的就是——小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。我們從可以感受到本課內容在學生學習過程中的重要性。根據(jù)學生的現(xiàn)狀，本著“活用教材”的思想，為了讓學生更好地掌握“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這個知識，我們組全體成員共同創(chuàng)造性的設計了《快樂之旅》即：小數(shù)點搬家的練習課。
二、教學目標：
知識與技能目標：通過練習進一步理解小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能運用規(guī)律準確計算相關的小數(shù)乘除法，并能運用規(guī)律，解決一些簡單的生活問題。
過程與方法：學生在解決問題的過程中，體驗到成功的快樂，樹立學好數(shù)學的信心。
情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，讓學生體驗幫助人的快樂。向學生滲透“我助人、我快樂”情感，促使學生產(chǎn)生“我也要幫助人”的情感渴望，使學生的道德品質進一步提升。
三、教學重點：
靈活地運用小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決一些簡單的生活問題。教學難點：解決移動小數(shù)點時產(chǎn)生的添零問題。
為了突破難點，順利完成本課設定的教學目標，我們設計了“幫小數(shù)點找座位”這一環(huán)節(jié)，讓學生在具體的操作中進一步感知小數(shù)點的移動規(guī)律、解決移動小數(shù)點時產(chǎn)生的添零問題。這樣做使抽象的知識具體化、形象化，學生易于理解接受，使難點得以突破。在以后不同層次的練習中讓學生解釋移動的方法，則照顧到不同學習水平的差異，讓每個學生在學習中都得以發(fā)展。做到面向全體學生。
四、教學準備：
多媒體課件；數(shù)字卡片，充當小數(shù)點的圍棋子。
五、說教法和學法
本課的教法和學法體現(xiàn)以下特點：
1、以練習為主線。
本課是一節(jié)練習課，離不開學生的大量的練習。為了改變練習形式單一、枯燥無味的現(xiàn)狀，我們充分利用了多媒體課件，讓學生在優(yōu)美的童話王國中暢游。這樣做學生動手寫、動手操作的比例得以適當調整，使學生感覺不到練習的枯燥，又收到了練習的效果，達到了輕松練。對練習題進行彈性化設置，根據(jù)學生的認知和掌握情況，及時反饋和調整，幫助學生鞏固新知識、形成技能技巧、促使知識內化、構建完善的認知結構。
2、一個背景兩條主線
一個背景是指以小數(shù)點幫助山羊伯伯之后，感到非?？鞓?，就和同學們一起幫助他人，感受到助人的快樂的——快樂之旅。這個大情景為背景。
本課設計始終貫穿兩條主線：一是知識主線?！靶?shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”掌握與應用為主線。二是情感主線?！芭囵B(yǎng)學生樂于助人的品質”為主線。發(fā)現(xiàn)小數(shù)點幫助別人能獲得快樂——向小數(shù)點學習并感受到助人的快樂——產(chǎn)生我要幫助他人情感。
具體教學思路是：首先采用猜謎語方式創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習小數(shù)知識的興趣，進一步回想小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，為下面的活動打下堅實的基礎。通過六個幫助：幫棋子找座位、送小狗過河、小烏龜解難題、動物回家、小林計算紙的厚度和為園藝師設計草坪的幾部分練習活動，在活動中逐步掌握規(guī)律、并加以應用，落實本課的訓練重點，而且每一個小活動都滲透著情感教育，滲透并培養(yǎng)學生助人為樂的好品質。
3、通過本節(jié)課的教學，還要向學生滲透一些基本的學習方法
?。?）觀察、分析、比較的學習方法。（2）動手操作、合作交流的學習方法。
六、說教學設想：
學生來到教室心情一定非常緊張、激動，大屏幕上的`《快樂之旅》四個字緊緊吸引住了學生的目光，學生不由猜測：快樂的旅行，多令人期待，是上數(shù)學課嗎？這樣的心理暗示，消除了學生的緊張感，使課未開始已成功了一半。
第一環(huán)節(jié)：問題引入，回顧再現(xiàn)
本著簡潔高效地原則，我們設計了猜謎語的問題情境，“圓圓的身子，個兒小，愛在數(shù)字腳邊跑”，這樣做的目的是轉移學生的注意力，而且謎語說出了小數(shù)點的特性，使學生易于找到謎底，不在猜測上浪費時間。接著，教師寥寥幾語便引導學生回憶起“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”，達到了回顧再現(xiàn)的目的。最后教師以“小數(shù)點幫助了山羊伯伯，它好快樂啊。這節(jié)課我們就和小數(shù)點一起，到童話王國轉一圈，去體驗幫助別人的快樂吧?！眮斫沂菊n題的含義，學生明白快樂之旅的意義，向學生滲透提出的“幫助別人是快樂的”。
第二環(huán)節(jié)為：分層練習，強化提高
根據(jù)策略要求和學生的實際，我們在本環(huán)節(jié)設計了三個層次的練習題。
在基本練習中我們設計了：幫小棋子找座位、幫小狗過河和幫小烏龜解難題，這三個環(huán)節(jié)。幫小棋子找座位這一環(huán)節(jié)非常重要，在實際教學中用了5分鐘左右，這是因為學生要通過操作，使小數(shù)點的移動形象化、具體化。學生不但要對移動的方法加以掌握，更要突破教學難點：移動小數(shù)點位數(shù)不夠是要補0。教師和學生的共同探究，用數(shù)字卡片、游動的小數(shù)點對這一情景具體展示，脫離了繁瑣的說教，學生更容易理解。當學生有所收獲時，引導學生利用知識解決最簡單的乘除法計算問題，也就是課件中展示得：幫小狗過河。這是最淺層次的應用。接著在幫小烏龜解難題中我們設計了難一點的題目，我們設計的原則是讓所有的學生都能夠解決，讓基礎比較差的學生蹺一蹺腳就能夠到，讓他們體驗到學習的快樂，樹立好學好數(shù)學的信心。
在基本練習的基礎上，我們設計了綜合應用“小數(shù)數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”解決問題的練習。包括“幫黑貓警長斷案”、“幫小動物回家”、“幫小林計算紙的厚度”三個小環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的練習，溝通了“小數(shù)數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”這一數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學生綜合運用知識和解決問題的能力。其中“幫黑貓警長斷案”判斷題是幫助學生對容易產(chǎn)生錯誤的地方加以強化，避免易錯題的失誤。“幫小動物回家”則把以練習為載體把情感的提升作為重點，向學生進行教育“把小動物送回了家，你的心情怎樣？現(xiàn)在我們也回家吧”。“幫小林計算紙的厚度”是上學期讓學生尋找解決測量一張紙的方法的后續(xù)，直到這時，這一問題就圓滿解決了。接著到了第三個練習層次：提高練習。
我們結合學生實際，聯(lián)系上單元學習的圖形的分類，設計了這樣一道（見課件）練習題，進一步培養(yǎng)學生靈活運用知識解決生活問題的能力，也為下一節(jié)課學習《街心廣場》作了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：自主檢測，評價完善
為了讓教師、學生都清楚地了解這一知識的掌握情況，在本環(huán)節(jié)，我們設計了三個梯度的練習，并以練習紙的形式呈現(xiàn)。其實在“分層練習、強化提高”這一環(huán)節(jié)已練的很充分了，但為了充分體現(xiàn)練習課的策略，完整展示我們這節(jié)練習課的設計，我們把“評價完善”這一環(huán)節(jié)在課內完成，哪怕是拖延一點時間。
第四環(huán)節(jié)：歸納小節(jié)，課外延伸
在這一環(huán)節(jié)，我們采用了“補充謎語”的形式，掀起學生探究的另一高潮，突出重點和難點的，這樣對本課學習進行小節(jié)的同時，和課始的“問題引入”遙相呼應，形成一個整體，有有始有終、完整的感覺。而數(shù)學周記《快樂的小數(shù)點》作為課外延伸，能對學生的周記進行指導，也有利于培養(yǎng)學生寫周記習慣的養(yǎng)成。
七、說板書設計
這樣板書使本課的重難點一目了然，而且學生的補充板書，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，為他人做了好榜樣。
這就是我們對這節(jié)課的理解、初步設計的過程，設計不周，不圓潤的地方還有很多。歡迎并感謝大家隨時指正。我的說課完畢，謝謝大家！
說課稿范文4
本課本著“健康第一”的指導思想，將增進學生的健康貫穿于教學實施的全過程。從教學設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高每一位學生的體育學習能力。
一、說教材
《彎道跑》是水平三（五年級）的教學內容，屬于田徑教學范疇。本課內容是學生已在三年級初步學習耐久跑的基礎上實施教學的，為學生以后進一步學習田徑中各類跑的教材作基礎。輔教材是以投擲為主的綜合類游戲《你追我趕》，與主教材搭配，相輔相成。
根據(jù)對本課教材的認真分析和鉆研，結合小學中年級學生的生理、心理特點，確立的教學目標是：
1、認知目標：使學生理解彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長跑打好基礎。
2、技能目標：初步學會彎道跑的技術動作，掌握好適當?shù)纳眢w傾斜度和合理的擺臂方法。
3、情感目標：發(fā)展學生個性，培養(yǎng)運動的興趣和愛好，為終身體育活動打基礎。
4、能力目標：發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調性等身體素質，提高競爭意識與合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點：身體內傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。
難點：克服離心力，提高速度。
二、說教法
為達到教學目的，充分突出和突破教學的重、難點，我本著從教學的實效性和創(chuàng)新性原則出發(fā)，主要采用嘗試教學法、問題激勵法、情景教學法等教法。
三、說學法
現(xiàn)代教育理論表明，課堂教學最重要的是教會學生學會學習。通過對學生進行觀察比較、小組討論交流、游戲與比賽等學法的指導，使其掌握一些必要的體育基礎知識、基本技術和技能，其意圖就是激發(fā)學生的運動興趣，為培養(yǎng)學生終身體育的意識做準備的。
四、說場地器材
為解決場地小的弊端，教師精心準備了兩個雙圓圈（R＝10ｍ；r=9ｍ既當田徑場，又作游戲園）
五、說教學程序
課伊始，教師從學生的.精神面貌入手，通過表揚激勵，激發(fā)學生的學習情趣。在學生認知目標后，把學生的注意力始終拴在課堂之中。
熱身活動中教師安排了《開飛機》游戲、動作定格，并機智地結合《開飛機》游戲的情節(jié)（聽信號，學生成一路縱隊在彎道上變速跑進）和學生切身體會，巧妙創(chuàng)設情景，讓學生說出感受從而巧妙提出問題，導出課題。
第一次嘗試
對于彎道跑教學，教師摒棄傳統(tǒng)的“示范－講解－學練”模式，先讓學生帶著疑問去體驗彎道跑，首先解決彎道跑的“身體姿勢如何”這一問題。
通過游戲《開飛機》（分四組，學生魚貫沿跑道逆時針方向快速跑回各“大本營”），初
步體驗彎道跑。
第二次嘗試
教師讓學生說出各自的體驗，然后組織學生認真觀察表演者的身體姿勢（找一學生演示繞圓）。這樣學生就會形象地聯(lián)系生活實際并能得出結論：彎道跑時“身體要向內傾斜”，解決了第一個問題。
第三次嘗試
教師進而示范彎道跑技術，讓學生看一看“兩臂的擺動有何不同？”再讓學生在《開飛機》游戲中去主動體驗和探究，學生很快就能找準答案，會得出“右臂擺幅及力量要大于左臂”的結論。
教師概括彎道跑的正確技術，安排小組進行交流討論。
第四次嘗試
通過組織《你追我趕》游戲，進一步讓學生試著應用并驗證所學的知識可信度，解決在彎道上跑如何取勝的實際問題。把學生分成八個小組進行比賽，一是為加強練習密度，提高學生的運動能力，二是為培養(yǎng)學習小組的合作能力，小組間的競爭精神和創(chuàng)新能力。
結束階段安排放松活動《翻燒餅》，讓學生自由表現(xiàn)和模仿，使之達到愉悅身心、益智收心的目的。
最后，教師指導各小組學生把對本節(jié)課基礎知識的學習、基本技術及技能的掌握，小組合作情況，心理體驗和進步表現(xiàn)等情況羅列出來，歸納總結。這對今后如何進一步改進教學，提高教學質量將大有裨益。
六、說教學設計特色
一是始終突出和體現(xiàn)學生的學習主體地位，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神作為著眼點；二是注重落實新課程體系所賦予的內涵，即力求學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等五個學習領域目標的和諧統(tǒng)一；三是大膽改革教學手段，未用任何器材便解決了本節(jié)課的安全因素制約的問題。
說課稿范文5
一、說教材
《夏夜多美》是一篇動人的童話故事，它生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美好品質深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內涵極其豐富的佳作。
基于對教材的理解，將本課的教學目標定為：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
二、說教法
閱讀課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調學生自主學習的過程。為了充分調動學生學習的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設優(yōu)美的情境，讓學生置身于美麗的夏夜中進行學習。課堂上充分尊重學生閱讀時的獨特體驗，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟，使學生在感悟課文內容的同時，心靈受到熏陶和觸動，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學會關心別人，培養(yǎng)良好的品質修養(yǎng)。教學方式上以“導演和演員”這一學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學生自主、合作、探究的學習的途徑。評價方式上，實現(xiàn)師生角色的轉變，由傳統(tǒng)單一的教師對學生評價轉變?yōu)閷W生互評、學生評價老師，從而培養(yǎng)學生用欣賞的眼光對待別人的情感和價值觀，激發(fā)其自信心、成就感。
三、說學法
以讀為載體，感悟文本。初讀時，要求讀準音，讀通課文。再讀時，了解故事發(fā)生的時間、地點和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細讀時，引導學生從“喜歡誰”入手，感悟睡蓮是如何關心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎上提升學生的情感，感受夏夜“內在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學生有充裕的時間來朗讀感悟文本，在反復的朗讀中讀通課文，理解內容，而且在與文本的反復對話中鞏固。
四、說教學過程
第一課時
一、導入、揭題
二、初讀課文，認識生字
三、再讀課文，互助學習
四、欣賞范讀，體會感情
五、寫字指導
六、作業(yè)：畫出你眼中美麗的夏夜
第二課時
一、故事導入，復習生字
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們去公園里鍛煉身體，瞧，他們正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。哪一組小朋友愿意幫幫他們??？
過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？
?。ㄍㄟ^創(chuàng)設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。）
二、想像朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物？（培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣。）
2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學生邊看圖，邊讀出詞語。
三、自讀自悟，讀出感情
1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機創(chuàng)設情境引導學生邊讀邊悟。
?。ù谁h(huán)節(jié)設計的目的在于不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）
四、創(chuàng)設情境，指導表演
這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎么了？
找兩個學生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學生興趣盎然地了解課文內容。）
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊！這時，誰來了？找學生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎么回家？找學生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）
?。ù┽樢€地使故事情節(jié)自然發(fā)展。）
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
?。ㄔ趲熒餐x演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。）
6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。）
7、展示表演。
五、深入感悟，深化體驗
1、指讀14－16自然段；借助動畫、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動作。（利用多媒體動畫、音效以及學生自己做動作表演誦讀，為學生創(chuàng)設真實的情境。）
2、是啊，夏夜多美?。”叹G的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的.鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美？生結合各種小動物具體說說“心靈之美”。（用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境，讓學生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎。）
六、感悟，小結
1、讀完了課文，你想對大家說點什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語文學習成為孩子們學會生活的一種能力。）
2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。
七、課外延升，拓展思維
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學，然后選出你們認為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎？
(體現(xiàn)了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延升，以畫促話，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)
說課稿范文6
說教材、說目標、說教法：
中國書法源遠流長，數(shù)千年來以自己獨特的方式傳承著中華民族豐厚的文化內涵，是我國民族藝術的瑰寶。書法作為中華民族文化傳承的重要載體之一。本冊教材每一課編排分成三大模塊：一為“寫寫偏旁”，意在訓練學生的基本技法；二為“描描寫寫”，旨在訓練偏旁在例字中的應用，進一步提高學生的書寫能力；三是“自己練練”，目的在于讓學生通過稍大量的練習，提高學生書寫的熟練程度。我將教學目標設為以下幾部分：
1、看書法家的'小故事，使生認識到學好書法必須持之以恒，刻苦勤練。
2、掌握隹字旁的書寫要領。
3、了解帶有這偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
4、寫好“難、雄”，要求正確，端正，比例恰當。
圍繞這個教學目標體現(xiàn)教學重點是“書寫隹字旁和兩個例字”，難點為掌握書寫規(guī)律。為了更好的解決教學重難點，關鍵是仔細觀察字的結構以及筆畫形態(tài)特點。
我覺得書法是一種高雅的行為，為了更好地落實本次的教學目標，我利用班班通激發(fā)學生興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規(guī)律。
教學流程是這樣設計的：視頻導入新課、自主學習、小組合作、交流展示、書寫練習、展示評價。
通過讓學生觀看書法家小故事，讓學生受熏陶受感染，學習他們刻苦習字的精神。后通過自主學習環(huán)節(jié)讓學生先觀察字的結構特點，然后在小組內交流、書寫后再進行評價在整個環(huán)節(jié)中知識結構得到提升。
在寫字之前讓學生背誦寫字姿勢歌，提醒學生：注意做到三個一：手離筆尖一寸，眼睛離桌一尺，胸離桌邊一拳。同時也激發(fā)學生的興趣，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。
根據(jù)學生爭強好勝的心理特征，用激將法提問：誰會寫隹字旁？讓學生嘗試在自己的課本上寫兩個“隹”字。然后同桌先評一評誰寫得好，說一說寫好“隹”應注意什么，總結注意點。再讓大家推薦兩位同學上臺寫兩個“隹”字，大家來評一評。然后，我在黑板上范寫放大版的“隹”。第一筆單人旁，單人旁較窄長，撇斜直，豎的起筆靠近撇的尾部，以及右邊的寫法。
臨摹是寫字的基本方法，可以感受原帖的提按轉折，領悟基本的用筆方法。描紅要求一筆完成，不可涂改。描一個，臨寫一個。再請2位同學上黑板寫2個，然后評價。
接著讓學生一邊講解“難、雄”的結構特點和書寫要點，我一邊范寫。同時邀請同學們拿出手指在桌面上書空，體會寫的按捺提點的變化，再進入描紅和臨寫、書寫評價環(huán)節(jié)，最后再有一個大的書寫練習和展示評價環(huán)節(jié)。
同時學生在練寫時，播放古典音樂，讓學生在寧靜優(yōu)美的意境中寫字。
說課稿范文7
各位評委老師，同學，大家好，我是沈陽大學理學院08物理的王超。今天我給大家說課的內容是“電動機”它是人民教育出版社八年級下冊第九章第六節(jié)的內容。
我說課的內容將從教材分析，學情分析，教學目標，教學策略，教學過程設計五方面內容進行展開。（首先我對本節(jié)內容進行一下教材分析。）
教材分析：
一、教材的地位和作用
第九章電與磁是初中物理重點內容之一，是在學習簡單電路知識的基礎上，進一步揭示電與磁相互依存關系，以及電和磁在生活中簡單的應用。而電動機既是電磁現(xiàn)象的具體實例和綜合應用，又與生活，生產(chǎn)聯(lián)系緊密，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的基本思想。同時本節(jié)內容也為后繼課程磁生電作了鋪墊，起著呈上起下的作用。
二、教學重點和難點
重點：探究磁場對載流導線的作用；是對前面知識的延伸，起著連接前后知識的紐帶作用，電動機的原理，，電和磁的一個重要規(guī)律。為什么是重點，因為是一個重要規(guī)律。突出重點，做好探究實驗，放大實驗現(xiàn)象。
難點：電動機能夠持續(xù)轉動的原因。電流和磁場是不能夠直接感知，他們之間的規(guī)律比較抽象，學生不易理解，并且學生還未涉及到受力分析，力的平衡及力矩平衡知識，因此把電動機能夠持續(xù)轉動的原因作為難點。為了突破難點我采用多媒體課件展示，放慢電動機的轉動，直觀的模擬出電流和磁場方向，幫助學生理解分析突破難點的學習。
學情分析：在知識基礎上，已經(jīng)學習了電路的基礎知識，磁場的基本性質，電流的磁效應。在認知層面上因為生活中的電動機基本上是封閉的，學生很難對其內部結構獲得直觀的感性認識，而初中學生思維雖然處在形象思維向抽象思維過渡階段，但仍以形象思維為主。
?。ǜ鶕?jù)以上的分析和對教材的理解，結合學生的實際認知水平和能力結構，確定本課的三維目標如下：）
三、教學目標
1、知識與技能：
（1）通過實驗，知道電動機的基本原理是通電導線在磁場中受到力的作用；
?。?）知道通電導線在磁場中受力方向與電流及磁場的方向都有關系；
?。?）了解電動機的基本構造以及換向器在直流電動機中的作用；
2、過程與方法：
?。?）經(jīng)歷探究電動機的工作原理，培養(yǎng)初步分析問題的能力。
?。?）經(jīng)歷制作電動機模型和看電動機內部結構的圖片，了解直流電動機的工作原理和結構。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過初步了解物理知識如何轉化成實際應用技術，進一步提高學生學習科學知識和應用物理知識的興趣。
在教學策略上，本節(jié)主要采用觀察、實驗探究、講解、討論等相結合的綜合性啟發(fā)式教法。
四、教學過程設計
分為新課導入，新課教學，回顧反思，課后作業(yè)四個部分。首先是新課導入，向學生們展示四幅圖片。電動小汽車，電風扇，摩天輪，洗衣機。向學生提問，它們能夠運轉是因為有一種共同的.動力裝置，這種動力裝置是哪種用電器？引出本節(jié)課的教學內容電動機。
新課教學：首先向同學展示電動機的內部結構，經(jīng)過觀看，同學們不難發(fā)現(xiàn)電動機的內部有磁體和線圈。這時向同學提問：為什么電動機通電就能轉動？磁場和通電導體之間有什么樣的關系？
為了回答這個問題。我設置了對比與猜想環(huán)節(jié)，同學們知道磁體之間存在作用，電流周圍存在磁場，引導學生思考，如果將通電導線放入磁場中會有怎樣的現(xiàn)象呢？為了驗證同學們的猜想。帶領同學進行探究實驗。用錫箔紙卷成紙筒代替銅棒，放大實驗現(xiàn)象。用包了錫箔的格尺做軌道，軌道更加平滑，在紙筒行進過程不會受到阻礙。經(jīng)過實驗同學們會看到這樣的現(xiàn)象，分析后，可以得到如下的接論。
在前面的學習中我們知道磁場的方向和電流方向有關。引導學生思考導體棒是否只向一個方向運動？讓同學們做出猜想，并設計方案，驗證自己的假設。經(jīng)過思考同學們已經(jīng)有了答案，這時給出采用控制變量法的表格，做實驗，完善表格，最后通過分析表格，不難的出這個結論。
導體棒的運動長度受到了軌道和磁場的限制。電動機中的線圈能夠持續(xù)運轉。引導學生思考將線圈放入磁場中會有怎樣的現(xiàn)象。
然后進行演示實驗，將線圈放入磁場中。同學將會看到線圈在磁場中扭動，不能連續(xù)轉動的實驗現(xiàn)象。
學以致用。我設計了玩一玩的環(huán)節(jié)。讓學生拿出在課前制作的小電動機模型，利用線圈在磁場中扭動的規(guī)律，讓小電動機轉起來。制作小電機的過程能夠培養(yǎng)學生的動手能力，親手制作，親身經(jīng)歷，才能記憶深刻。
借助小小模型和圖片向同學們介紹下電動機的構造，定子和轉子。
玩過之后就進入了科學探究環(huán)節(jié)，為什么線圈在磁場中不能夠連續(xù)轉動呢？讓同學們分組討論。培養(yǎng)學生的合作學習意識。然后我通過三幅圖對比的方式，解釋線圈不能連續(xù)轉動的原因。進一步引導學生思考，怎樣才能讓線圈連續(xù)轉動？經(jīng)過對線圈不能夠連續(xù)轉動的分析，同學們可以給出如下三種方法。分別是改變電流方向，斷電，和磁場方向。
這時向同學們介紹電動機中一個重要組成換向器。它的作用是每當線圈經(jīng)過平衡位置時改變線圈中電流的方向，使線圈在后半周也受到動力，線圈將會更平穩(wěn)、有力地轉動。這是本節(jié)課學習的一個難點。
在向同學們展示換向器的圖片，給以同學們更直觀的認識。最后讓同學生思考，電動機廣泛的應用在我們的生活中，它有哪些優(yōu)點？
新課教學結束。進入回顧反思環(huán)節(jié)，引導學生對知識產(chǎn)生的過程及知識本身進行反思。讓學生感受到自己是認知的主體，知其然并知其所以然。并在此過程中提高學生的歸納總能力。課后作業(yè)：
為了鞏固新知，并與前面的知識聯(lián)系，讓同學設計一個電路，讓電動機既能正轉也能反轉。與本節(jié)課的重點知識通電導體受力方向相呼應。
為了讓同學們更真切的接觸生活中的電動機，我讓學生對電動機進行一個調查，幫助學生學習。
這是我的板書設計。板書幫助同學更加而精準的抓住本機課重點學習的內容。
說課稿范文8
這是一節(jié)“綜合與實踐”活動課。這是新教材修訂后的新內容。教材在學習了比的知識后安排的這個活動課，通過合作測量、計算比值、比較發(fā)現(xiàn)看似平常的樹葉中隱藏的秘密。
先來說說我選擇這個內容的想法吧。首先是我一貫的挑戰(zhàn)心理，把綜合實踐活動課作為校內公開課，我的嘗試較少，記得只嘗試過一次，四年級的《一億有多大》。綜合與實踐活動課準備起來相對麻煩一些，因為操作的比較多，且操作結果的不定因素更大，這更加激起了我的挑戰(zhàn)心理，所以想再次嘗試下。其次是我的好奇心理，實驗教材在認識比后安排的實踐活動課是《大樹有多高》，而修訂教材又改成了《樹葉中的比》，有何區(qū)別呢？各種原因，讓我選擇了這一課。
原本上課的時間要早很多，由于自己的嚴重拖延癥，一直拖到了現(xiàn)在。不過，也因為拖延，讓我有了兩次學習的.機會，一次是新區(qū)小學，另一次則是黃老師帶回來的錄像課。兩次聽課，受益匪淺。
本課著力體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。例如，教材設計了“提出問題一探索實踐一回顧反思”的活動線索，先引導學生通過對實物圖片的觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉中可能隱含著一定的規(guī)律，并通過討論明確研究問題的方法；再組織學生通過測量、計算樹葉長和寬的比值，計算比值的平均數(shù)，比較不同樹葉長和寬比值的平均數(shù)等活動，發(fā)現(xiàn)同一種樹葉長和寬的比值都接近某一個確定的數(shù)值。經(jīng)歷這樣的過程，既可以幫助學生積累一些發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的經(jīng)驗，又有利于學生感受數(shù)據(jù)的隨機性，從中體會到只要有足夠的數(shù)據(jù)，就能從紛繁、無序的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。但是怎樣比較樹葉的形狀，求長寬比比值的引入是比較困難的，學生只能想到比較樹葉的面積（大小），根本想不到求長與寬的比，在一籌莫展之際，聽到了徐建文主任的一節(jié)《認識比》，整個過程顛覆了一貫的設計，在研究求比值比糖水的甜度，比滑滑梯的陡度，比各類長方形的形狀，比價錢貴、比速度快慢、比哪個圖書館擁擠，一系列比的價值的體現(xiàn)，讓人茅塞頓開。于是我借用徐主任的想法，設計了一個《認識比》的練習課，從而向學生滲透了比可以比出圖形的形狀，由此為本課作好鋪墊。
個人覺得綜合實踐活動課的安排更能激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。這些普普通通、平平常常的葉子，誰能想到除了展現(xiàn)美麗，它們身上還藏著這些秘密！就如學生最后感悟的那樣“生活中處處有數(shù)學”。而整個操作過程又讓學生感知收集、整理和分析數(shù)據(jù)是研究現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的常用手段，測量、計算時得到有用數(shù)據(jù)的常用方法，合作交流、分享想法……過程讓學生對數(shù)學的情感，對數(shù)學的熱情不斷提升。
所以，綜合實踐課，讓我們上起來吧，不要讓它成為擺設。雖然，課的準備是個繁雜的過程，話說為了這課，樹葉被我摧殘了不少，雖說同一種樹葉形狀相似，長寬比的比值接近，但是實際操作下來，同一個樹杈上的樹葉測量出來比值相差也較大，畢竟是用毫米作單位，所以課前老師要提前測量所有樹葉的數(shù)據(jù)，并計算，盡量選擇差距不大的樹葉作為操作對象。這個過程花費了很多時間，由于自己的拖延癥，錯過了收集大量樹葉的最好時間段——秋季，第一批樹葉準備好后，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不夠合理，于是放棄部分樹葉，重新選擇，然而由于自己考慮不周，樹葉沒有夾平整，結果第二批樹葉50%以最終上演‘變形記’收場，三次折騰后，樹葉終于塵埃落定。不過，我覺得這個過程也是一個極好的學習過程，特別是發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不夠合理重新選擇的過程，就是對教材深入學習與理解的過程。
具體過程已經(jīng)呈現(xiàn)在各位面前，整個教學過程還有很多處理不到位的地方，希望大家多多提意見。
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