下面是范文網(wǎng)小編收集的《飛奪瀘定橋》說課稿4篇 飛奪瀘定橋課堂實(shí)錄，供大家參考。
《飛奪瀘定橋》說課稿1
教學(xué)內(nèi)容：
講讀小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
?、偌t軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；
?、趯W(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽保试诮虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。
教材的前后聯(lián)系：
本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法：
①從中心思想入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；
?、谶\(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的“難”，紅軍的“勇”；
?、圻\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問題；
?、苡?xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
學(xué)習(xí)方法：
?、俪浞诌\(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；
?、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；
③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主，教學(xué)過程以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。
教學(xué)過程：
首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕犧牲）然后設(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？
接著是講讀課文：
第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。
第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫出文中說明“天險(xiǎn)”的詞語，并請學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。
第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論
?、佟霸幱?jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。
②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。
③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書：時(shí)間緊）
然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：
①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。
②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書畫出并請同學(xué)起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？
?、郛?dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人？這說明什么？
④敵人為什么不疑心？
?、菸臆娕c敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）
第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：
①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句？
?、邳h的號(hào)召是什么？英雄們聽到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后，讓學(xué)生明確奪橋過程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。
第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。
然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問：
?、龠@篇課文按怎樣的順序?qū)?？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；
?、趯W(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？
一是從寫文章要有次序引導(dǎo)，
二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。
另外，再談板書設(shè)計(jì)：這則板書設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。
《飛奪瀘定橋》說課稿2
一、教學(xué)內(nèi)容：
講讀小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
?、?紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；
②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表示紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽?，故在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。
四、教材的前后聯(lián)系：
本篇課文是對(duì)同學(xué)進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)同學(xué)說寫。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間和攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法：
?、?從中心思想入手，對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；
②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄相，使同學(xué)進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的“難”，紅軍的“勇”；
③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問題；
④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使同學(xué)以讀促寫，以讀學(xué)寫。
六、學(xué)習(xí)方法：
?、?充沛運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；
②通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；
③注重課堂交流,做到師生間交流，同學(xué)間交流，充沛尊重個(gè)體差別，讓每一位同學(xué)投入到交流中，一起體驗(yàn)勝利的歡樂。
七、教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法和靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學(xué)服務(wù)于同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主，教學(xué)過程以同學(xué)實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使同學(xué)通過本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。
八、教學(xué)過程：
首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題和文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕犧牲）然后設(shè)置懸念：課文是怎樣表示這一中心的？
接著是講讀課文：
第一步：放錄相，讓同學(xué)入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。
第二步：講讀第一段，同學(xué)默讀，畫出文中說明“天險(xiǎn)”的詞語，并請同學(xué)說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。
第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽同學(xué)朗讀第2、3小節(jié)，讓同學(xué)考慮討論
①“詭計(jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。
?、谖臆姏Q定怎樣婁碎敵人的陰謀。
?、畚臆姂?zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書：時(shí)間緊）
然后讓同學(xué)齊讀第4、5小節(jié)，讀后考慮討論：
?、偌t軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。
②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書畫出并請同學(xué)起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？
③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么方法對(duì)待敵人？這說明什么？
?、軘橙藶槭裁床灰尚?？
?、菸臆娕c敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）
第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險(xiǎn)）接著抽同學(xué)朗讀第7、8小節(jié)，讓同學(xué)弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主同學(xué)注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓同學(xué)考慮：
?、僭趭Z橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫出表示紅軍“奮不顧身”的語句？
?、邳h的號(hào)召是什么？英雄們聽到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓同學(xué)看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。
最后，讓同學(xué)明確奪橋過程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。
第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。
然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問：
?、龠@篇課文按怎樣的順序?qū)?？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；
?、趯W(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？
一是從寫文章要有次序引導(dǎo)，
二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓同學(xué)體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性和瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。
《飛奪瀘定橋》說課稿3
一、說教材：
《飛奪瀘定橋》是教科版小學(xué)語文教材第十冊第五單元中的一篇精讀敘事體課文。本單元以“紅軍與長征”為主題，課文都是通過描寫人物的光輝業(yè)績、崇高品格使學(xué)生深受教育和啟發(fā)，學(xué)習(xí)本組課文要注意體會(huì)一些句子的深刻含義，體會(huì)作者是按照怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的?！讹w奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士北上抗日途中飛奪瀘定橋強(qiáng)渡大渡河的壯舉，從而使學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏、不怕犧牲的革命英雄氣概，學(xué)習(xí)長征精神，珍惜今天的幸福生活。
二、說學(xué)情：
學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的能力，對(duì)于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)有四：
一是反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，理解課文內(nèi)容；
二是學(xué)習(xí)掌握本課生字，；
三是能夠在重點(diǎn)的詞下標(biāo)注并理解感興趣的詞語。
四是弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、過程與方法目標(biāo)有三：
一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；
二是畫出重點(diǎn)詞語，品味詞語；
三是理清文章的順序。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅軍崇敬的情感，繼而學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)各有兩個(gè)：
重點(diǎn)一是抓“飛”“奪”等重點(diǎn)詞句，品味語言。這一重點(diǎn)的確立，
主要想體現(xiàn)以下兩個(gè)目的：
一是通過品味語言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍崇敬的感情；
二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。
重點(diǎn)之二是借助課題概括課文主要內(nèi)容。由于概括主要內(nèi)容是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生概括能力的最高體現(xiàn)，但與學(xué)生實(shí)際概括能力尚有距離，所以借助課題概括主要內(nèi)容同時(shí)也是本文教學(xué)難點(diǎn)之一；
難點(diǎn)之二是在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。主要依據(jù)是文中故事與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相差太遠(yuǎn)，較難引起學(xué)生情感上的共鳴。
五、說學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點(diǎn)：
?、僮⒅貙W(xué)生讀書的個(gè)體情感體驗(yàn)，充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀為本，注重讀的效果；
?、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，理解課文的語言文字，領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；
?、圩⒅卣n堂交流。做到師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗(yàn)成功的歡樂。
六、說教學(xué)方法：
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：
依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動(dòng)學(xué)生的理解和感悟。
依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備《飛奪瀘定橋》影片片段和本課幻燈片課件；學(xué)生準(zhǔn)備收集到有關(guān)飛奪瀘定橋的的課外資料
八、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)，下面我要說的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。
九、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以體會(huì)紅軍英勇無敵的精神為主線，主要從通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
?。ㄒ唬┥鷦?dòng)引入環(huán)節(jié)
教師先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，接著通過激情談話引出課題。我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們見過橋嗎？你見到的橋是什么樣的`？那你見過這樣的橋嗎？（課件出示）橋下是水流湍急的大渡河，橋上只剩幾條來回蕩漾的鐵索，對(duì)面的敵人對(duì)我們叫囂：“來吧，看你們飛過來吧?！本驮谶@樣的條件和環(huán)境下，我們的紅軍戰(zhàn)士勇往直前，奪下了瀘定橋。引出課題。這一設(shè)計(jì)主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向。
?。ǘ┙忸}設(shè)疑
然后指導(dǎo)學(xué)生讀課題，要求讀出紅軍英勇、一往無前的氣概。
教師設(shè)問：看了這個(gè)課題，你能提出哪些問題？淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決，對(duì)于理解課文內(nèi)容有價(jià)值的問題，留下疑問。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。
2、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
（三）學(xué)習(xí)“搶時(shí)間” 環(huán)節(jié)
首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣地奪下瀘定橋？學(xué)生會(huì)初步談出瀘定橋險(xiǎn)和當(dāng)時(shí)的敵我雙方的情況。教師和學(xué)生一起總結(jié)出必須“飛”速行軍的原因。
然后，讓學(xué)生分別畫出描寫紅軍戰(zhàn)士遇到的困難的語句和克服困難的語句。采用對(duì)讀的方式，請一名學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一名學(xué)生跟著讀出標(biāo)出的克服困難的方法。教師邊訂正，邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從中體會(huì)紅軍克服困難，按時(shí)趕到瀘定橋簡直就像飛一樣。這一設(shè)計(jì)我主要想體現(xiàn)分層訓(xùn)練的策略，讓不同層次的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里各取所需。這種承認(rèn)學(xué)生差異的訓(xùn)練方式，目地就是為了讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展、提高，使學(xué)生在形成良好語文能力的同時(shí)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)心理機(jī)制。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)奪橋部分環(huán)節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)我注重了以讀促悟、以情促悟。首先將學(xué)生帶入情境之中：“終于，我們的紅軍提前到達(dá)了瀘定橋，同學(xué)們，大家看，這橋到底什么樣？”這時(shí)利用多媒體出示天險(xiǎn)瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個(gè)形象的感知。體驗(yàn)到：橋險(xiǎn)、水急。
然后體會(huì)敵人兇。同時(shí)提出質(zhì)疑：“敵人說：看你們飛過來吧！我們的紅軍能夠飛過去嗎？”為下面英勇奪橋做好鋪墊。
再后，繼續(xù)將學(xué)生帶入情境中：“面對(duì)這兇險(xiǎn)的鐵索、湍急的流水、狂妄的敵人，紅軍能奪下瀘定橋嗎？” 這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有兩個(gè)功能：
1、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)；
2、訓(xùn)練語感的功能。
?。ㄎ澹W(xué)習(xí)奪橋的戰(zhàn)斗
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的？這節(jié)教學(xué)主要讓學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)。
隨即讓學(xué)生思考：
?、僭趭Z橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句和詞語？談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么？
②黨的號(hào)召是什么？英雄們聽到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說明了什么？通過交流，然后帶著自己的理解和感受朗讀紅軍的英勇表現(xiàn)。師生評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
隨后播放飛渡瀘定橋的影視短片，讓學(xué)生形象感知紅軍奪橋經(jīng)過。感受紅軍的英雄氣概？這一設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下三點(diǎn)思想：
1、推動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)法的延續(xù)性；
2、體現(xiàn)訓(xùn)練的彈性策略，給學(xué)生廣闊的思維空間；
3、通過推敲、比較、聯(lián)系等方式，訓(xùn)練學(xué)生理解、思維、表達(dá)等能力。
?。┤目偨Y(jié)
帶著勝利的喜悅齊讀結(jié)尾。師生小結(jié)紅軍英勇無敵奪下瀘定橋的意義。
（七）作業(yè)拓展：
課下收集有關(guān)長征和解放斗爭故事，引入課外資源，加深學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn)。
十、說板書設(shè)計(jì)：
本課在設(shè)計(jì)板書時(shí)，緊緊抓住“飛奪”二字展開。板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了文章的敘事順序，對(duì)學(xué)生理解文章有很好的幫助作用。
板書設(shè)計(jì)
起因 飛
瀘
定橋 險(xiǎn)經(jīng)過
橋奪 急
敵 狂
士 勇
奔赴前線結(jié)果
紅軍英勇無敵
《飛奪瀘定橋》說課稿4
教材分析：
這篇課文按照事情發(fā)展的順序，記敘了紅軍抗日途中飛奪瀘定橋，強(qiáng)渡大渡河的壯舉，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士 英勇 戰(zhàn)斗，不怕犧牲的革命英雄氣概。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交流，但要完全通過文字感悟文本背后蘊(yùn)含的情感還存在一定差異。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)技能目標(biāo)：
能在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，理解“妄想，狼狽，震耳欲聾 ” 等詞語的意思。
過程方法目標(biāo)：
正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 情感價(jià)值目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生（學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的大無畏精神）。
為了落實(shí)本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：抓住“飛”和“奪”，理解紅軍奪取瀘定橋的過程， 教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)紅軍勇往直前的精神。
教法與學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學(xué)習(xí))的方法來學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。
為讓學(xué)生自然而然走進(jìn)文本，更好地與文本、作者進(jìn)行心靈溝通，從而產(chǎn)生共鳴，我預(yù)設(shè)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
一個(gè)成功的導(dǎo)入，能激起學(xué)生的閱讀期待。所以開課伊始，我首先用多媒體出示
現(xiàn)在的瀘定橋圖片，讓學(xué)生觀察這座橋是由什么組成的，讓學(xué)生說說走在這種橋上，
你有什么感覺？讓學(xué)生暢所欲言，得出瀘定橋就是一座讓人心驚膽寒的橋，在1935年5月29日，發(fā)生了一場讓人至今難忘的戰(zhàn)斗，順勢讓學(xué)生找出課題題眼并板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。
二、 整體把握，感知全文
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼耍覍⒆寣W(xué)生先自由地讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是按什么順序來寫的？哪些段落寫了“飛”？哪些段落寫了“奪”？讀后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，這樣為接下來的第三個(gè)環(huán)節(jié)品讀詞句做好鋪墊。
三、 細(xì)讀品味，理解感悟
閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)
生積極與文本對(duì)話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
基于這一認(rèn)識(shí)，我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生讀課文描寫“飛”
的段落（2—5自然段），先讓學(xué)生讀一讀這些自然段，說說從哪些詞句里面能感受到紅軍搶時(shí)間的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“28日早上”、“29日早晨”來感受時(shí)間緊、任務(wù)急，抓住“好幾股阻擊的敵人”“全身淋透”、“翻山越嶺”、“雨大像瓢潑”“饑餓、疲勞”等詞句來感受紅軍所遇到的困難極大。再抓住“一整天沒顧上吃飯”“仍舊摸黑冒雨前進(jìn)”“與敵人對(duì)話”等語句來感受紅軍是怎樣克服困難和機(jī)智，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)的革命精神，激發(fā)起學(xué)生對(duì)紅軍的熱愛之情，并讓學(xué)生帶著這種熱愛之情再讀讀課文第
四、五自然段。
接著我還將引導(dǎo)學(xué)生讀課文6—8自然段，來了解紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過，我將通過這樣的過渡語“當(dāng)紅軍29日清晨趕到瀘定橋時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生齊讀第6自然段，讀后讓學(xué)生說說：瀘定橋給你的感覺是什么？你從哪些地方感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住13根鐵鏈，木板被抽掉，河水濺起“兩米高的水花，水聲震耳欲聾”來感受瀘定橋的險(xiǎn)要。接著我將抓住守城敵人瘋狂的喊叫，引出課文7—8自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊畫出讓你感動(dòng)的場景句子。預(yù)設(shè)學(xué)生劃出“22名戰(zhàn)士——一邊前進(jìn)，一邊鋪橋”和“英雄們聽到——搏斗”這兩段話，讓學(xué)生齊讀這兩段話，找出第一段話中描寫動(dòng)作的詞和第二自然段的比喻句，并讓學(xué)生說說從這些詞語和比喻句中，你體會(huì)到什么？感受到什么？這樣，學(xué)生就能很快地從英雄們的動(dòng)作詞語中和對(duì)英雄的描寫中，感受到英雄們的不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的無比崇敬之情，并讓學(xué)生再通過過渡句“正因?yàn)榧t軍
的不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的精神，才能飛奪瀘定橋，順利渡過大渡河。”他們?yōu)槭裁匆纱蠖珊?？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生齊讀第一段和最后一個(gè)自然段，以幫助學(xué)生理解課文按事情發(fā)展順序來寫的順序。
五、總結(jié)全文，升華感情
課文學(xué)到這兒，我將設(shè)計(jì)這樣一段結(jié)束語 ：同學(xué)們 ，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，紅四團(tuán)的高大形象一定會(huì)永遠(yuǎn) 矗立在我們每個(gè)人心中，老師希望你們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，能像紅軍叔叔一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢。以此豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)
最后來說說我的板書設(shè)計(jì)，根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書，我是按文章的主題線來設(shè)計(jì)的，該板書力求簡潔清晰，使學(xué)生一目了然就能對(duì)文本有所感悟，有所思。
飛奪瀘定橋
接命令
搶時(shí)間
飛奪瀘定橋 攻天險(xiǎn) 不畏艱險(xiǎn)、勇往直前
奪勝利
《飛奪瀘定橋》說課稿4篇 飛奪瀘定橋課堂實(shí)錄相關(guān)文章：
★ 《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 飛奪瀘定橋優(yōu)秀教案
★ 滬教版小學(xué)五年級(jí)上冊語文《飛奪瀘定橋》優(yōu)秀教案范文4篇(五年級(jí)語文飛奪瀘定橋教案)