下面是范文網(wǎng)小編分享的能量之源光與光合作用說(shuō)課稿2篇 光合作用與能量轉(zhuǎn)化說(shuō)課稿，歡迎參閱。
能量之源光與光合作用說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《能量之源---光與光合作用》是人教版必修一第五章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是在初中生物光合作用的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，分別從生物科學(xué)史、物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)這三個(gè)角度進(jìn)一步學(xué)習(xí)光合作用，包括捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，光合作用的原理和應(yīng)用，環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，期望學(xué)生不僅能從光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中深化對(duì)光合作用概念的理解，而且可以從光合作用經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，還能感受到科學(xué)研究方法的重要，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙。本節(jié)與其他章節(jié)有密切的聯(lián)系，具有承上啟下的重要作用，尤其是在綠色植物新陳代謝、以及整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中具有重要意義，是必修一的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
1、教學(xué)目標(biāo)
1）.知識(shí)目標(biāo)：
?、俸?jiǎn)述葉綠體中色素的種類(lèi)和作用，描述葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。（?。?/p>
②說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（ⅱ）
③比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。（ⅱ）
?、?chē)L試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。（ⅲ）
?、菡f(shuō)出光合作用原理的應(yīng)用。（?。?/p>
?、藓?jiǎn)述化能合成作用。（?。?/p>
2）.技能目標(biāo)：正確使用實(shí)驗(yàn)器材，完成“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)操作。
3）.情感目標(biāo)：體驗(yàn)前人探索光合作用的研究歷程，并作出相關(guān)的評(píng)價(jià)；關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，討論提高光合作用效率的意義。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1.）教學(xué)重點(diǎn)：①葉綠體中色素的種類(lèi)及其作用。
②光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史。
③光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程及相互關(guān)系。
④影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。
了解葉綠體中色素的'種類(lèi)和作用，有助于理解光合作用過(guò)程中能量的捕獲和轉(zhuǎn)化。光反應(yīng)和暗反應(yīng)是光合作用相互聯(lián)系、相互影響的兩個(gè)過(guò)程，弄清其中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化，才能算是真正理解了光合作用的原理，才能分析和討論哪些環(huán)境因素將對(duì)光合作用產(chǎn)生什么樣的影響。分析前人的研究歷程，評(píng)價(jià)他們的研究方法，得出對(duì)科學(xué)研究的一般規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合當(dāng)代科學(xué)研究的成果，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索和討論，對(duì)于鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力有重要的意義。
2）.教學(xué)難點(diǎn)：
①光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程。
②探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。
光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程中物質(zhì)和能量的變化，以及光照強(qiáng)度、溫度、大氣中co2含量、植物體內(nèi)h2o的含量、葉齡、礦質(zhì)元素、呼吸作用、蒸騰作用等等因素綜合在一起，都將對(duì)光合作用產(chǎn)生影響，要引導(dǎo)學(xué)生理解這其中的知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)的討論，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生，
1）他們?cè)诔踔械纳飳W(xué)學(xué)習(xí)中已具備了一定的關(guān)于光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)，也做過(guò)“綠葉在光下制造淀粉”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2）他們具備物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量變化等相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。
3）在前面的《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，使本節(jié)課最后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得以順利進(jìn)行。
4）他們具有一定的分析問(wèn)題的能力，實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)是可行的。
能量之源光與光合作用說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《能量之源——光與光合作用》的第一課時(shí)，準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
《能量之源---光與光合作用》是人教版必修一第五章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是在初中生物光合作用的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，分別從生物科學(xué)史、物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)這三個(gè)角度進(jìn)一步學(xué)習(xí)光合作用，包括捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，光合作用的原理和應(yīng)用，環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，希望學(xué)生不僅能從光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中深化對(duì)光合作用概念的理解，而且可以從光合作用經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到科學(xué)家實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的智慧，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，還能感受到科學(xué)研究方法的重要，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙。本節(jié)與其他章節(jié)有密切的聯(lián)系，具有承上啟下的重要作用，如前面學(xué)過(guò)的細(xì)胞代謝、后面將要學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)等。
2、教學(xué)目標(biāo)
?。?）知識(shí)目標(biāo)：
說(shuō)出葉綠體中色素的種類(lèi)和作用，說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。
?。?）技能目標(biāo)：
正確使用實(shí)驗(yàn)器材，完成“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)操作。
（3）情感目標(biāo)：
體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法及規(guī)范的操作程序，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)探究及主動(dòng)與人交流。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
1）教學(xué)重點(diǎn)：葉綠體中色素的種類(lèi)及其作用。
通過(guò)完成“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析色素帶，歸納出色素的種類(lèi)及作用。
2）教學(xué)難點(diǎn)：“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)操作
在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、探究、親自操作及觀察分析等方法完成。
二、說(shuō)學(xué)生
本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生,他們?cè)诔踔械纳飳W(xué)學(xué)習(xí)中已具備了一定的關(guān)于光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)，也做過(guò)“綠葉在光下制造淀粉”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。具有一定的分析問(wèn)題的能力，實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)是可行的。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
根據(jù)上述對(duì)教材和學(xué)生的分析，本節(jié)采用以下教法和學(xué)法：
1）實(shí)驗(yàn)法：以實(shí)驗(yàn)說(shuō)明結(jié)論。生物學(xué)的教學(xué)就是實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的展示形式有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、老師示范實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)和圖片演示實(shí)驗(yàn)等，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明問(wèn)題，而不是直接讓學(xué)生記住結(jié)論。
2）問(wèn)題探究教學(xué)法：以問(wèn)題引發(fā)興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要設(shè)置好問(wèn)題，層層展開(kāi)，層層遞進(jìn)，讓新知識(shí)與舊知識(shí)融為一個(gè)整體。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 引入新課：
“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，對(duì)絕大多數(shù)生物來(lái)說(shuō)活細(xì)胞所需能量的最終來(lái)源是光能，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)胞能夠利用的化學(xué)能的是光合作用，光合作用的過(guò)程是怎樣的呢？綠色植物又是怎樣把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的？這是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，
植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，首先要能夠捕獲光能，因此，我們先來(lái)學(xué)習(xí)捕獲光能的色素與結(jié)構(gòu)。 說(shuō)明：此導(dǎo)入方式先導(dǎo)入到節(jié)再到課時(shí)，用情景加問(wèn)題的模式在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)的主題-----光合作用，即明確了本節(jié)要掌握的目標(biāo)，又清楚本節(jié)課的內(nèi)容。
2、捕獲光能的結(jié)構(gòu)------葉綠體
教學(xué)內(nèi)容包括葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能
1） 葉綠體的功能：
學(xué)生閱讀P100資料分析（恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)），思索以下問(wèn)題：
?、俣鞲駹柭鼘?shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？
?、诙鞲駹柭膶?shí)驗(yàn)方法有什么巧妙之處？（從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)條件方面考慮）
?、圪Y料2可得出什么推論？
學(xué)生思考后，師生共同歸納出其功能。
2）葉綠體的結(jié)構(gòu)：
從功能過(guò)渡到結(jié)構(gòu)，以簡(jiǎn)筆圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合前面學(xué)過(guò)的細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí)，與學(xué)生一起歸納葉綠體的一些重要結(jié)構(gòu)組成。
3、捕獲光能的分子-------光合色素
教學(xué)內(nèi)容包括色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，色素的種類(lèi)與作用
從捕獲光能的結(jié)構(gòu)過(guò)渡到捕獲光能的分子，采用實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)題探究法來(lái)突破此教學(xué)重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的原理、材料、操作步驟。本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的藥品和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)較多，故采用問(wèn)題探究法讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)與師生共同探究相結(jié)合（含自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、演示、談話、討論、講授等）來(lái)突破。可設(shè)置以下問(wèn)題：
?、偃绾翁崛∩兀坑玫绞裁丛噭?？各有何作用？
?、跒槭裁匆?huà)濾液細(xì)線？在畫(huà)線時(shí)要注意什么問(wèn)題？
?、廴绾畏蛛x色素？利用什么原理？
④觀察到的色素帶中有哪幾種顏色？色素的分布順序及寬窄說(shuō)明什么？
4、小結(jié)及課堂練習(xí) ：鞏固所學(xué)內(nèi)容
能量之源光與光合作用說(shuō)課稿2篇 光合作用與能量轉(zhuǎn)化說(shuō)課稿相關(guān)文章：
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