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關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板4篇 小學(xué)一年級語文優(yōu)秀說課稿

時間:2023-02-20 09:32:00 說課稿

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關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板1

  我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路:第一是教材分析,第二是教學(xué)目標(biāo),第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

  【教材分析】

  (點(diǎn)課件)首先,我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文,它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (點(diǎn)課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 ?。c(diǎn)課件)在教學(xué)本課時,我首先采用情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,問學(xué)生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

  二、初讀課文,整體感知

 ?。c(diǎn)課件)然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

  結(jié)合語境,識記生字:

 ?。c(diǎn)課件)接下來,是識字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:

 ?。?、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

 ?。病⑦€可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實(shí)行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

  3、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。

 ?。?、進(jìn)行識字方法指導(dǎo)??衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字,例如:爭取的爭加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

 ?。?、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

 ?。?、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。

  三、朗讀課文,促進(jìn)感悟

 ?。c(diǎn)課件)接著進(jìn)入朗讀課文,促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

 ?。?、比較讀:

  老師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達(dá)的不同語氣。然后學(xué)生練讀,體會這三種句子的語氣。

 ?。?、分角色朗讀:

  例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,體會每個動物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路啊!”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。

  3、表演讀:

  在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5~8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進(jìn)行比賽,評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動的積極性,學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

  四、指導(dǎo)寫字

 ?。c(diǎn)課件)在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中,我覺得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,例如:明字和凈字要注意寫得左窄右寬?!捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

  五、欣賞、拓展

 ?。c(diǎn)課件)在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中,我安排一個說話訓(xùn)練,讓孩子們想象說話。出示多媒體課件,啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上,一個老爺爺正和他們高興的說著什么?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵說出與課文不同的句子,鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間,更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  六、課外作業(yè)

  (點(diǎn)課件)最后,我結(jié)合課文,給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè):

  如何為學(xué)?!懊廊荨保?/p>

  這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

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  一、 說教材

  1、教材簡析

  《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀,同學(xué)們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評的事,告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識,保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 ?。ǎ保┱J(rèn)識“失”“準(zhǔn)”等14個生字,并加以運(yùn)用。

 ?。ǎ玻┱_,流利地朗讀課文。讀出感情。

 ?。ǎ常├斫庹n文內(nèi)容,??環(huán)保意識教育,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識生字加以應(yīng)用,理解課文,讀出感情。

  4、教具準(zhǔn)備

 ?、偕衷~卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像

  二、說教法,學(xué)法:

 ?。?、 教法:導(dǎo)讀啟思,圖文對照,出示自學(xué)提示,讓學(xué)生合作交流,放手讓學(xué)生自學(xué)。

 ?。病?學(xué)法:讓學(xué)生借助拼音讀文識字,利用多種形式讓學(xué)生讀練生字,讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行感情朗讀。

  三、說教學(xué)程序

 ?。ㄒ唬┣榫皩?dǎo)入,揭示題目。

  “興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣,就會產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開始,教師說:小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮,請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng),接著出示課題,釋題,然后問:你想知道些什么?這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語在較短的時間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

 ?。ǘ┏踝x課文,整體感知

  首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出自然段,初步了解課文大意,并畫出本課的生字詞,讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解,緊接著教師檢查反饋學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。

 ?。ㄈ┰僮x課文,識記生字

  首先讓學(xué)生將畫出的生字同桌交流,正音。然后檢查反饋,出示生字卡,要指名認(rèn)讀,開火車讀并組詞,然后出示本課詞語讓學(xué)生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。采用形式不同的方法識記,有效的加深學(xué)生對生字的識記。

  四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容

  先出示自學(xué)提示,讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文,通過小組合作、交流、質(zhì)疑,通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,通過學(xué)生自我互相評價,使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

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  一、說教材

  1.教材分析

  《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn),揭示了動物尾巴都有用這樣一個道理。文章生動有趣,把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能

  力、朗讀能力的好教材。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo):

  (1)學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。

  (2)通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  (3)能正確、流利的朗讀課文,了解其敘述方法。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過,懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處,接受禮貌教

  育。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。

  4.教具準(zhǔn)備

  小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚模型。

  5.課時安排

  整課計(jì)劃3課時完成,第1課時初讀課文,認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,第2課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時,識記生字的形,指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。

  二、說教法、學(xué)法

  本課的教學(xué)以突出一個特色,遵循四個原則,落實(shí)兩個結(jié)合為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。一個特色培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。遵循哪四個原則呢?

  1.三為主原則,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語言文字訓(xùn)練為主線;

  2.直觀性原則,充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。

  3.文道統(tǒng)一原則,在學(xué)習(xí)課文時,教育學(xué)生講文明、懂禮貌。

  4.課內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一

  應(yīng)用上延伸,開拓視野,增長見識。在目標(biāo)上落實(shí)兩個結(jié)合,即學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來,把握科普童話教學(xué)特點(diǎn),又把語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

  在這樣的指導(dǎo)思想下,本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即講扶放、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉反三,貫徹自讀、會讀這一精神。

  三、說教學(xué)程序

  (一)情境導(dǎo)入,整體感知。

  1.導(dǎo)語:上課開始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師出示小壁虎剪圖,問:同學(xué)們,你們知道這種小動物叫什么名字嗎?對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴,可有只小壁虎還要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

  2.看幻燈,聽錄音故事,思考:小壁虎為什么借尾巴,它向誰借尾巴,借到尾巴沒有?

  3.自由讀課文,按要求自學(xué)。

  提出兩個要求:

  (1)畫出本課生字詞,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  (2)讀通課文,標(biāo)出自然段的序號。

  4.檢查自學(xué)效果。

  讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的,能避免單純地、盲目地讀書,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查,及時反饋,可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。

  (二)先扶后放,逐層精讀。

  尋求壁虎借尾巴的原因。

  學(xué)生整體感知課文后,理清了文章思路:小壁虎為什么借尾巴怎樣借借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因,要求學(xué)生自由讀第一、二自然段,想一想:小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙,難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放CAI課件,屏幕中顯示出:一只壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇悄悄地爬過去,一口咬住了壁虎的尾巴,壁虎用力一掙,掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對一掙的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后,心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀:沒有尾巴多難看哪!強(qiáng)調(diào)?多難看。

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  (一) 教材分析

  《小海星快回家》是一篇朗朗上口的詩歌,描寫了一只可愛的小海星傍晚還在沙灘上玩耍,海風(fēng)提醒他快回家的事。整首詩通過生動、形象的語言,優(yōu)美而富有動感色彩的想象,給學(xué)生帶來了一種全新的視覺感受,使他們感受到了父母對孩子濃濃的愛。

  (二) 學(xué)情分析

  海星是一種可愛的海洋生物,孩子們十分喜愛,因此會對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。同時,低年級學(xué)生能記、愿讀、肯說、會想、敢問,因此,本課的設(shè)計(jì)依然以自主識字、合作學(xué)習(xí)為主,由老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,并輔以游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生有深刻的體會。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和互相合作的意識,并初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動,更投入。

  (三) 教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:認(rèn)識本課11個生字,正確書寫“風(fēng)”、“沙”;重點(diǎn)理解、積累5個詞語;正確流利有感情地朗讀課文。

  過程與方法:聽錄音,初步感知課文、讀正確課文,小組合作派小組代表讀正確課文。采用小組合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)生字,群策群力。在老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,體會感悟兒歌中角色的不同情感,使學(xué)生讀懂、讀好課文。

  情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀、表演等方式,體會母愛。

  (四) 教法

  在識字教學(xué)上,本課我主要鼓勵學(xué)生運(yùn)用多元化的方法去識字,通過分組教學(xué)這一小班化教學(xué)的主要組織形式,促進(jìn)組員間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互激勵、彼此幫助、默契配合,從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍、更濃厚。在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生能根據(jù)生字的音、形、義等特點(diǎn),找好辦法識記生字,老師則重在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,從而營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生參與小組合作,并在學(xué)習(xí)中體會識字的樂趣。

  本課的閱讀教學(xué),我主要通過學(xué)生在聽懂、讀對的基礎(chǔ)上,通過老師自身的棉部表情、肢體語言、語言感染的方法來由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到兒歌中去,使更多的學(xué)生能真正地讀懂課文、讀好課文,即做到有感情地朗讀,感受朗讀的愉悅,并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

  在寫字教學(xué)是,我主要也是通過學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的方式,反客為主,更好的教會孩子寫字時的筆順和寫在田字格中時的位置,并時刻注意寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  (五)分組教學(xué)的學(xué)法與實(shí)施計(jì)劃

  在分組學(xué)習(xí)時,旨在形成寬松和諧的教學(xué)氣氛,提倡在合作中競爭,即變個人競爭為小組合作競爭。為了達(dá)到集體優(yōu)勝的目的,每個成員都要積極動腦,參加討論,貢獻(xiàn)自己的智慧,為本組的成功盡最大的努力。這既給了學(xué)生機(jī)會和權(quán)利,同時也賦予了義務(wù)和責(zé)任,并能激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動。因此,在教學(xué)中,我在3個地方重點(diǎn)凸顯了小班分組教學(xué),第一處是整體感知部分,小組自由讀,組長派學(xué)生代表朗讀,一方面給學(xué)生自由的空間去讀兒歌,另一方面使學(xué)生的表現(xiàn)欲充分地得以張揚(yáng),并使小組與小組間的競爭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。第二處是學(xué)習(xí)繩子部分。這一處也是小組學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到高潮的部分,此處,老師已不是傳統(tǒng)意義上的傳授者,而是一個指揮者,相反,每個組的.組長卻成了“小老師”,由他們來控制、組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí),此時,他們的學(xué)習(xí)就好比是一個“智慧集中營”每個成員都在組長的帶領(lǐng)下拼讀詞語,然后在組長的組織下積極討論、群策群力,通過對生字的音、形、義的分析,每組分別得出自己的學(xué)習(xí)成果,如:“加一加”的識字辦法,對生字“風(fēng)”拼度時的注意點(diǎn)等,他們每個人都化個人的智慧為集體的智慧,為自己小組的成功盡最大的努力。第三處的設(shè)計(jì)在“拓展延伸”部分。這一部分由組長組織自己的小組分角色表演小海星回家后,它和媽媽間的對話,目的在營造一種生動、活潑、快樂的教學(xué)氣氛。學(xué)習(xí)是艱苦的,但是教學(xué)過程未必就是那么嚴(yán)肅,尤其是一年級學(xué)生,完全可以讓他們在學(xué)習(xí)中不斷追求新知、抒發(fā)情感,在活潑愉悅的氛圍中發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力。而通過角色扮演這一方式可使教室成為孩子的樂園,并進(jìn)一步使孩子體會父母對孩子的關(guān)心、濃濃的愛,充分體現(xiàn)小班化教學(xué)所營造的“生動”、“活潑”、“快樂”。

  總之,在本課的教學(xué)上,我主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主,老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥為輔。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,把學(xué)習(xí)的舞臺交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂園。

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