下面是范文網(wǎng)小編分享的精選說課稿范文7篇 說課稿范文大全，供大家品鑒。
精選說課稿范文1
一、說教材
《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語文S 版教材5年級上冊的第7課，它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)(含第一課時)：
1、學(xué)會本課生字詞，能正確讀寫。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。(本課的教學(xué)時間分為兩課時，第一課時的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。)
下面說說我參賽的第二課時的教法、學(xué)法。
三、說教法
針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！边@些語句是從動態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。
所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解?！蔽覍?至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
五、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請同學(xué)們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時出示海上日出過程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)讀議結(jié)合，探索求知，升華情感
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜歡?你是怎樣體會海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情時，我向?qū)W生簡介作者及寫作背景，并適時演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會作者當(dāng)時的那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課文，體會作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
(三)體會情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計的，通過“偉大奇觀”這個詞，分日出前、日出時、日出后三個方面，結(jié)合顏色、動態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
(四)拓展延伸，培養(yǎng)能力。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。
精選說課稿范文2
一。說教材
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，報告了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親開導(dǎo)下，幼小的心靈里萌生出對生命的保護(hù)，對小鳥的關(guān)愛，對大天然的熱愛。
二、說教法
取得精良教學(xué)結(jié)果的途徑之一是計劃公道的教法。憑據(jù)課本及學(xué)生的特點(diǎn)，我重要接納教學(xué)法、開導(dǎo)式聯(lián)合的教法，一年級學(xué)生重要依賴于直觀性的教具舉行頭腦。動手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思索題目。因此，我將遵照直觀性、抽象性相聯(lián)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中接納課文扶、生字半扶半放的教法，充實(shí)表現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”運(yùn)動。
三。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
?、耪J(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。
⑵練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
四。教學(xué)重點(diǎn)：
?、乓龑?dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。
?、谱R記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
五。教學(xué)思路：
一、設(shè)疑激趣，引入新課。
由課件展示鳥兒歡快的在樹梢歡唱，推進(jìn)到樹上鳥巢中的兩只鳥蛋，自然而然地引出今天要講的故事。
出示課題《兩只鳥蛋》
這一環(huán)節(jié)，親切自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中來。
二、初讀課文，整體感知
在讓學(xué)生拼拼讀讀生字，初步讀通課文后，我提出了這樣一個問題：讀了這
站起來回答的學(xué)生有兩位基本能說清工作的主要內(nèi)容：“課文寫一個小朋友取下兩只鳥蛋，媽媽告訴他，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安，小朋友聽了媽媽的話，就小心地把鳥蛋送還了?！?/p>
不管學(xué)生的回答是否切中要點(diǎn)，我都給以肯定和鼓勵，因?yàn)檫@畢竟是剛開始了解課文的階段，學(xué)生只要能有初步的認(rèn)識就夠了。
三、逐段朗讀，加深理解
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
?、懦鍪绝B蛋實(shí)物，讓生觀察，說說鳥蛋的樣子，親自摸一摸鳥蛋？（通過摸鳥蛋，調(diào)動學(xué)生的興趣。）文中的小朋友和你的感受一樣嗎？找生讀第一小節(jié)。
?、票容^“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個嗎？
?、侵笇?dǎo)朗讀：讀出高興的語氣。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
?、泡p聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
?、瞥鍪拘▲B破殼的圖片或課件：引導(dǎo)學(xué)生說一說。
?、求w會鳥媽媽焦急不安的心情，并指導(dǎo)朗讀。
表演者試著把媽媽的語氣讀出來。
?、壤首x。（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）
（利用多媒體課件，演示“小鳥破殼而出”的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥是由鳥蛋孵出來的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個鳥蛋就是一只小鳥，就是一個可愛的生命”，學(xué)生經(jīng)過探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛鳥之情油然升起。）
3。學(xué)習(xí)第三小節(jié)
我特地抓了“捧”這個詞語，這個詞彷佛與第一段“小小的”一詞相互抵牾，但有了前面情緒的鋪墊，學(xué)生立刻捉住了媽媽的話“兩只鳥蛋便是兩只小鳥”，有個孩子還說“我如今手上捧的實(shí)在便是兩只小鳥，也是兩個小生命！”孩子能作這樣的答復(fù)可見他們已萌生出對生命的保護(hù)。
4。學(xué)習(xí)第四末節(jié)
我在媽媽的開導(dǎo)下送回鳥蛋后，我的心情是舒服的，開心的。這一節(jié)重要放在朗讀上，領(lǐng)會情緒的宣泄。
四、拓展延伸
本課教育學(xué)生保護(hù)鳥類，鳥類是人類的朋友。在學(xué)完課文，明白課文后，我又給學(xué)生增補(bǔ)了一些益鳥的課外資料，讓學(xué)生對為什么要保護(hù)鳥類有了更深一層的明白，并發(fā)散頭腦，讓學(xué)生想像如果天下上沒有鳥類會怎樣？進(jìn)一步領(lǐng)會保護(hù)鳥類的重要性。課后，我以為拓展的度不敷，還可以計同等個讓學(xué)生續(xù)編故事的訓(xùn)練，以到達(dá)情緒的升華。
精選說課稿范文3
一、說教學(xué)目標(biāo)
在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，新課程如一股春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了每一位師生的生活。我校從去年秋季開始選用了人教版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，一年多來，我們不斷更新教學(xué)理念，刻苦學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，探索了一些適合本地教學(xué)實(shí)際的有益途徑，本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了8和9的加減法后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本節(jié)課將為今后學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我將教材做了一些小小的改動，根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行了再加工，旨在因地制宜，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)加減法的計算方法。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育，同時在教學(xué)中培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。
按照新課標(biāo)對“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”所提出的要求，本節(jié)課制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，能夠正確掌握算理，根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法并計算。2：通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。3用同一幅情境圖反映兩個不同的數(shù)學(xué)問題，部分練習(xí)用什么計算方法去解決完全由學(xué)生自己決定，這樣既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)是掌握算理并正確計算，教學(xué)難點(diǎn)是理解加減法的意義。
二、說教學(xué)設(shè)計
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照新課標(biāo)提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！边@一基本理念，在本節(jié)課的設(shè)計上，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，根據(jù)低年級兒童的心理特點(diǎn)和年特征來設(shè)計的，選擇山區(qū)學(xué)生喜愛的小動物，以童話故事的形式貫穿于整節(jié)課的始終。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們有充足的時間和空間，通過自主探索與合作交流等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力和創(chuàng)新精神。
三、說教學(xué)過程
教學(xué)本節(jié)課共安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念已被廣大教師接受和認(rèn)可。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的活動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。因此，在教學(xué)的起始階段，我播放“森林的早晨”的錄音，問學(xué)生：“誰知道這是什么地方？”“你聽過看過的大森林是什么樣子的？”學(xué)生回答后我出示森林的畫面，學(xué)生看后發(fā)出由衷的感嘆：“森林真美??！”我趁機(jī)激發(fā)學(xué)生的情感，問：“你們有什么感想？”他們紛紛發(fā)言：“動物是人類的好朋友?！薄拔覀円Ｗo(hù)大森林?！边@樣就引發(fā)他們新鮮、親近等情緒，使學(xué)習(xí)過程的起始階段對學(xué)生就有一種吸引力。
第二個環(huán)節(jié)是合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，兒童具有一種與生俱來的探索能力，他們渴望在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，取得成功。在教學(xué)中我給予學(xué)生大量的自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實(shí)現(xiàn)從不知到已知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過程是這樣安排的：
1，主動探究，體驗(yàn)加法的含義。
出示“蘑菇”的情境圖，問：仔細(xì)觀察后，你知道了什么？（左邊有6個蘑菇）你是怎么知道的？（數(shù)出來的、左邊蘑菇上面寫了個6字）你還知道些什么？（右邊有2個，小問號問我們一共有幾個蘑菇？）那誰來幫小蘑菇算一算？你是怎么想的？（把左邊的和右邊的合起來，就是用加法，把2加6等于8，也可以是6加2等于8）小學(xué)教學(xué),設(shè)計,網(wǎng)小朋友真聰明，小蘑菇為了感謝你們的幫助，邀請你們?nèi)タ葱÷固瑁鱿乱粋€數(shù)學(xué)問題。
2，小組合作，體驗(yàn)減法的含義。
?。娔X出示小鹿圖，使9只和右邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生的注意），你看到些什么？說給同桌聽一聽，（一共有9只小鹿、左邊的在看右邊的3只小鹿跳舞）根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生先自己想想，然后在小組中交流、討論圖畫表示的意思，提出：（不跳舞的小鹿有幾只？）怎樣列式計算，又怎樣算出得數(shù)的。匯報結(jié)果，嘗試小結(jié)后問：你能看算式再編題嗎？（跳舞的有幾只？）這一設(shè)計充分挖掘教材資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自己去思考、去探索、去相互交流，充分運(yùn)用想象把自己的想法表達(dá)出來，去嘗試創(chuàng)新。
3，教學(xué)“做一做”。
用童話故事的形式與第一步串聯(lián)，讓他們和鴨妹妹們作朋友，在故事中教師運(yùn)用富有挑戰(zhàn)性的語言，激發(fā)學(xué)生的嘗試欲望，用學(xué)過的“湊十法”讓學(xué)生在書上快速而正確地獨(dú)立填寫算式及得數(shù)，然后比一比誰最棒。
利用“小猴子”和大家賽一賽的情境引出下一數(shù)學(xué)問題，我在此將已知條件和問題全部刪掉，讓學(xué)生看圖提出不同的數(shù)學(xué)問題，讓其他同學(xué)解決，我啟發(fā)學(xué)生先從不同的角度進(jìn)行仔細(xì)的觀察與獨(dú)立思考，再小組討論交流，在這一逆向思維的過程中，圖畫提供了非常豐富的感性材料，我鼓勵學(xué)生大膽提問，愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。通過不斷的反饋交流，學(xué)生自己在腦海收集整理出了一些相關(guān)信息，經(jīng)過取舍，提出了不同的數(shù)學(xué)問題。對稍有困難的學(xué)生我用愛心和信心去幫助他們，使他們樹立自信的風(fēng)帆。從一圖二式過渡到一圖四式，體會一幅圖可以列出二道加法算式和二道減法算式，體會加減法之間的相互聯(lián)系，感受知識結(jié)構(gòu)的完整性。
這一系列的學(xué)習(xí)過程都是在學(xué)生自愿的前提下自主完成的，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快且學(xué)有所得，不僅學(xué)到了自己想學(xué)到的知識，而且還掌握了學(xué)習(xí)知識的方法，同時也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
第三個環(huán)節(jié)是嘗試練習(xí)，加深理解。
因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多是以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣，要靈活多變，并富有挑戰(zhàn)性。我依然用童話故事形式，將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲，如：練習(xí)八第6題設(shè)計成小動物和小朋友做“對口令”游戲；第1題設(shè)計成“鉆山游戲”，第4題設(shè)計成“篝火晚會”的形式。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
第四個環(huán)節(jié)是小結(jié)收獲。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己說一說：這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？還明白了什么道理？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知的掌握情況，又使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，更激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時激勵他們熱愛自然、凈化環(huán)境、保護(hù)“地球”——因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惞餐募覉@！
總之，本節(jié)課在設(shè)計上力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化的新課標(biāo)理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
精選說課稿范文4
一、教材分析
1、 教材內(nèi)容
《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一課是課改版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已清楚理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，商不變性質(zhì)等知識，這些都為本課學(xué)習(xí)做了知識上的鋪墊。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小會變嗎？分?jǐn)?shù)的分子分母如何變化，分?jǐn)?shù)的大小不變呢？學(xué)生在這種變與不變中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、知識間的聯(lián)系：
七冊：商不變性質(zhì) 十冊：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 十二冊：比的基本性質(zhì)
同時《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》也是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有比較重要的地位。
二、指導(dǎo)思想與設(shè)計理念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
根據(jù)這一新的理念，我認(rèn)為教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種大問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以，教師的著眼點(diǎn)，不能只是規(guī)律的結(jié)論和應(yīng)用，而應(yīng)有意識地突出思想和方法?；谝陨纤伎?，本課讓學(xué)生經(jīng)歷：舊知喚醒（復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系）新知猜想（分?jǐn)?shù)中是否有類似的性質(zhì)，如果有，是一個什么樣的性質(zhì)？）實(shí)踐探究（看圖分類）得出結(jié)論（研究卡）深化認(rèn)識（對結(jié)論的理解，嘗試練習(xí)，理解其中的變與不變，能用字母來表示式子）練習(xí)提高（基本題、綜合題、加深題）數(shù)學(xué)建模（用字母來表示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）建立聯(lián)系（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)的聯(lián)系）。讓學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)能在數(shù)學(xué)的層面上有一個較為完整、清晰與明確的掌握。
三、學(xué)情分析
前測：（問卷形式）
問題1：你知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？你是怎樣理解的，試著舉例說明。
2：試著做一做下面這些題比較大?。?/p>
4/7○2/7 1/2○2/4 3/5○9/15
分析：暫無
結(jié)論：暫無
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究過程，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，初步建立數(shù)學(xué)模型。
2、利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化為指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括等思維能力及（滲透變與不變）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，它是約分，通分的依據(jù)
解決策略：通過讓學(xué)生經(jīng)歷猜想驗(yàn)證得出結(jié)論實(shí)踐練習(xí)這樣的學(xué)習(xí)過程，掌握知識的要點(diǎn)：什么是同時？方法是：乘或除以，要點(diǎn)：相同的數(shù)（0除外），最終：分?jǐn)?shù)的大小不變。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
解決策略：通過初步建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這個結(jié)論能夠擺脫表象的依賴，即對具體事物或圖例，從而從而成熟地思考、理解。
五、教法學(xué)法：
教法：樹立以以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)定教的思想，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過程中，采取學(xué)生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、觀察、分析，充分運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行歸納整理，采取遷移教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法組織教學(xué)。
學(xué)法：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)例題的過程中學(xué)生主要采用自學(xué)嘗試法，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)將分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小相同的分?jǐn)?shù)，并嘗試完成做一做，達(dá)到檢驗(yàn)自學(xué)的目的。通過觀察、比較、提出問題并解決問題來進(jìn)行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，同時讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
六、教學(xué)過程
一、遷移舊知．提出猜想
1回憶舊知
活動：猜信封。通過猜信封中的數(shù)或算式，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。媒體演示：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：
被除數(shù)除數(shù)=
通過誰能說一道與23商一樣的除法算式？引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是商不變的性質(zhì)？媒體出示：商不變的性質(zhì):
被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（零除外），商不變。
2、提出猜想：
既然分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這么緊密．除法有商不變性質(zhì)，那分?jǐn)?shù)是否也會有這樣的性質(zhì)，請大家大膽猜想一下。學(xué)生匯報后投影出示：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。
二、驗(yàn)證猜想，建構(gòu)新知
環(huán)節(jié)1、 看圖分類
下面是一組相等的正方形，請寫出每個圖形陰影部分所表示的分?jǐn)?shù)，并把相同的分?jǐn)?shù)分在一起。
通過動手操作，使學(xué)生不僅明白它們相等，滲透它們是因?yàn)槭裁炊嗟鹊臑楹竺娴膶?shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目行動，同時也是為學(xué)生探究方法的多元化創(chuàng)造條件。
環(huán)節(jié)2、 討論方法
師：你是怎么判斷它們相等的？
師：它們相等，用算式可以怎么表示？
1/2 = 2/4 = 4/8
通過讓學(xué)生表述怎么判斷它們相等的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
3、研究規(guī)律
第一層：師：這些相等的式子，除了我們從圖上看到的大小相等之外，還有沒有其他的秘密呢？
利用研究卡進(jìn)行研究。
確定的研究對象
分子和分母同時乘上或者
除以一個相同的數(shù)
得到的分?jǐn)?shù)
研究對象與得到的分?jǐn)?shù)相等嗎？
相等（ ）不相等（）
猜想是否成立？
成立（ ）不成立（ ）
充分利用學(xué)生的生成資源：揭示課題：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。
第二層：教師通過追問和簡單的練習(xí)重點(diǎn)處理分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的關(guān)鍵詞，滲透變與不變的數(shù)學(xué)思想。
師：為什么要0除外？
師：對于這句話，你是怎么理解的？（讓學(xué)生互相討論，并進(jìn)行說明。）
練習(xí)：2/3=（ ）/18、 6/21=2/（ ）、 3/5=21/（ ）、 27/39=（ ）/13
師：這里面什么變了，什么不變？（生：分子和分母變了，但分?jǐn)?shù)的大小不變）
師：分子與分母是怎樣變化的？（同時乘或除以相同的數(shù)，0除外）
師：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)有什么聯(lián)系？
環(huán)節(jié)4、質(zhì)疑完善
3/4 = 3（ ）/ 4（ ）
師：括號中可以填哪些數(shù)？
預(yù)設(shè)：可以填無數(shù)個數(shù)
師：如果只用一個數(shù)來表示，填什么數(shù)好？
預(yù)設(shè)：字母
師：這個字母有什么特殊要求嗎？（0除外）
得到一個初級的數(shù)學(xué)模型。3/4= 3X/ 4X（X0）
讓學(xué)生打開課本進(jìn)行閱讀、內(nèi)化，并想一想還有什么問題嗎？
通過這個環(huán)節(jié)的練習(xí)，進(jìn)行第一次數(shù)學(xué)建構(gòu)。
三、 練習(xí)升華
通過以下練習(xí)進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，使學(xué)生初步利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化為指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。
1、5/7=（ ）/35 、3/4=9/（ ）、 3/（ ）=12/20、 16/24=（ ）/3
2、把5/6和1/4都化為分母為12而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、把2/3和3/4都化為分子為6而大小不變的分?jǐn)?shù)。
4、把2/5的分子加上2以后，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上多少？
5、 和 哪一個分?jǐn)?shù)大，你能講出判斷的依據(jù)嗎？
四、總結(jié)延伸
師：這節(jié)課學(xué)了什么？
師：如果一個分?jǐn)?shù)為A/B，你能用一個式子來表示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？
A/B=AX/ 4X（X0）或A/B=AX/ 4X（X0）
在這個環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)的模型才真正的建立。模型一方面便于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解意義，而且數(shù)學(xué)化地表示數(shù)學(xué)也是高年級學(xué)生所必備的。
五、作業(yè)p87-1、2
板書設(shè)計
分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)
分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。
68
34
1216
精選說課稿范文5
一、設(shè)計理念
籃球運(yùn)動是高中《體育與健康》課的組成部分，是學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動之一。本課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“發(fā)展學(xué)生為中心”。教學(xué)中采用循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)方法；練習(xí)中盡可能地啟發(fā)學(xué)生通過體驗(yàn)、觀察去探索、思考；倡導(dǎo)探究、合作、自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的個體差異與分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)，讓學(xué)生享受、體驗(yàn)到籃球運(yùn)動的快樂及學(xué)以致用。同時發(fā)展學(xué)生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質(zhì)；提高身體機(jī)能。培養(yǎng)勇于競爭，頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)合作等精神。
二、教材、學(xué)情分析
體前變向換手運(yùn)球是籃球運(yùn)球技術(shù)中的一項基本技術(shù)。是籃球運(yùn)動中常見的一種突破技術(shù)，它方法簡單實(shí)用，具有動作迅速、隱蔽、易與其它動作銜接，保護(hù)球好等特點(diǎn)，是比賽中運(yùn)用最廣泛的運(yùn)球突破技術(shù)；從發(fā)展身體素質(zhì)方面，變向運(yùn)球技術(shù)能夠很好地鍛煉學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)；從身心健康、社會適應(yīng)角度，學(xué)生可以通過利用這一技術(shù)擺脫防守而獲得自信與成就感，培養(yǎng)超越對手的勇氣與自信心。因此，體前變向換手運(yùn)球技術(shù)具有較強(qiáng)的可學(xué)性與可教性。該技術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的控制球能力及手腳的協(xié)調(diào)配合能力。通過該項籃球技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
籃球運(yùn)動是廣大學(xué)生，尤其是男同學(xué)喜愛的一項體育運(yùn)動。高中學(xué)生具有了一定的籃球運(yùn)球基礎(chǔ)與控制球能力，他們渴望通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)以致用的實(shí)用比賽技術(shù)，這為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了良好的技術(shù)支撐與興趣動力。但女生與男生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣相比存在一定的差距。因此，在教學(xué)中不僅要關(guān)注與加強(qiáng)女生的學(xué)法指導(dǎo)，還要調(diào)動女生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)方面，女生應(yīng)該與男生體現(xiàn)層次性。技能學(xué)習(xí)存在一定的枯燥性，在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓技能教學(xué)與樂趣教學(xué)相結(jié)合突破的方向。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握體前換手運(yùn)球的練習(xí)方法及動作要領(lǐng)。
2、技能目標(biāo)：使80%以上同學(xué)基本完成練習(xí)任務(wù)，并掌握基本的練習(xí)方法，同時發(fā)展學(xué)生身體的靈敏性、速度等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生的身心素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)學(xué)生自自信心，提高社會適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、積極性。
四、教材重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：變向時手觸球的部位和我球的落點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：變向時，降低重心和轉(zhuǎn)體變向時身體的協(xié)調(diào)性。
五、教學(xué)方法、
教法：主要采用講解示范、對比練習(xí)、游戲法。
六、教學(xué)流程
1、課堂常規(guī)
體育委員整隊，師生問好，宣布課的內(nèi)容，檢查整理服裝、安排見習(xí)生。
2、熱身：聽哨聲做原地的變向練習(xí)，（重心移動練習(xí)，慢移加快移結(jié)合）
?。?）原地拉伸練習(xí)；（2）腹背運(yùn)動（3）手腕腳踝繞環(huán)，（4）快速下蹲，慢慢站立（5）慢速左移快速右移（6）慢速左移快速右移（7）原地高抬腿
3運(yùn)球搶球游戲
游戲介紹： 在半場范圍內(nèi)每人一球運(yùn)球，另設(shè)兩名無球同學(xué)進(jìn)場搶球，被搶球的同學(xué)（原地俯臥撐2次）繼續(xù)搶別人。比比看誰丟球最少。教師隨機(jī)參與游戲氛圍較差的場地。
游戲要點(diǎn)：
運(yùn)球不盲目奔跑，在對手過來搶球時利用體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使球轉(zhuǎn)移到遠(yuǎn)離防守側(cè)。
4、球性練習(xí)
原地雙手交替“V”字形運(yùn)球。
5、直線運(yùn)球過障礙
直線行進(jìn)間連續(xù)變向換手運(yùn)球，體驗(yàn)不同，提高控球水平為突破防守做準(zhǔn)備。
6、過人練習(xí)
教師示范，注意動作協(xié)調(diào)、速度快、運(yùn)球低、幅度大。
學(xué)生練習(xí)真人消極防守。
7、學(xué)生一對一練習(xí)并展示，重心移動幅度加大，真人配合防守
8、恢復(fù)身心與點(diǎn)評
1、在教師帶領(lǐng)下學(xué)生放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。
2、對本課進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生參與自我評價，小組評價和綜合評價。布置收回器材。
預(yù)計平均心率為：130--135次/分，運(yùn)動密度約為55%，運(yùn)動負(fù)荷為中等稍上。
精選說課稿范文6
一、說教材：
《心中那盞燈》選自小學(xué)語文S版第六冊第五單元里的一篇精讀課文。課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。本課分為3個課時教學(xué)，今天講的是第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文體會重點(diǎn)語句的含義。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。
3、情感目標(biāo)：通過對文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的'一生留下幸福的回憶，并體會出父親的愛。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會出父親的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文重點(diǎn)語句的意思。
四、說教法、學(xué)法
1、教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀教學(xué)、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復(fù)朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。
2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過“自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中體會文章所表達(dá)的情感。
五、說教學(xué)流程：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、讓學(xué)生畫出能夠讓自己感受到愛的句子并與大家交流。
?。ǘ┮龑?dǎo)探究，讀中感悟（此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我分四步進(jìn)行）
1、交流句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀描寫人物言談舉止的句子，感受真愛的力量。
2、品讀重點(diǎn)詞句，體會思想感情。
父親打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。（找出描寫父親動作的詞，重點(diǎn)理解“悟”字。）
讓學(xué)生通過讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無私的愛。
3、抓住人物語言，體會思想感情
父親把臉扭過來，有點(diǎn)尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪里有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧，這不，冰凍了一晚上我正給你做著呢？”
用字理知識讓學(xué)生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。
運(yùn)用字理知識來析詞，避免了繁瑣機(jī)械的詞語解釋，攻破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
4、想象身臨其境，體會文章思想感情。
但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。
?、賻煟耗鞘且槐K用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。（心）
師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的愛，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。（愛）
師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的情。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。（情）
向?qū)W生滲透提出問題后，學(xué)生通過自主、合作、交流解決了問題。
?、趲熒?lián)讀：
師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。
師：那是一盞用“__________”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。
師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。（通過聯(lián)讀，更深化了中心。）
?。ㄈ┛偨Y(jié)拓展，升華情感。
精選說課稿范文7
一、說教材
課文描寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性,引起學(xué)生對丹頂鶴的喜愛,滲透了保護(hù)野生動物的教育。課文語言優(yōu)美,適合朗讀。文中配有插圖,可用來幫助學(xué)生理解語言文字。
二、說重點(diǎn)難點(diǎn)
細(xì)讀課文2、3自然段,體會丹頂鶴的美麗,練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、說教法學(xué)法
1、朗讀感悟。在讀中感悟,讀中理解,以讀促悟。
2、媒體輔助。通過多媒體手段幫助理解,指導(dǎo)背誦。
3、合作探究。在合作中突破難點(diǎn),培養(yǎng)合作精神。
四、說教學(xué)過程
(一)揭題激趣
首先以“今天老師給你們帶來了一個新朋友”(出示丹頂鶴圖片)提高小朋友的興趣,再讓小朋友把自己知道的丹頂鶴的情況向大家介紹一下,檢查他們的預(yù)習(xí)情況,接著引出課題,并讓孩子們提出疑問,提高他們讀課文的興趣。
(二)初讀課文
提出要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,為精讀部分的解答疑問作鋪墊。
(三)精讀第2、3自然段
我所上的第二、三自然段中有四句話具體寫了丹頂鶴的色彩美、形體美、姿態(tài)美。這也是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中,第三句話用陳述的語言寫了丹頂鶴什么地方都長,突出他體形修長的特點(diǎn),學(xué)生光靠讀書,是很難想象出丹頂鶴高雅的體態(tài)的,必須借助一定的外界條件給學(xué)生一個比較鮮明的表象,我給學(xué)生出示了許多丹頂鶴美麗的圖片;第四句中引吭高歌、展翅飛翔、高雅等描寫丹頂鶴姿態(tài)的詞語學(xué)生理解起來都有困難,尤其是高雅這個詞語很抽象,學(xué)生必須通過對丹頂鶴引吭高歌、展翅飛翔的情態(tài)的體驗(yàn)來感悟,所以,在這里我應(yīng)該充分借助電教媒體等輔助手段再現(xiàn)丹頂鶴動態(tài)的美,并讓學(xué)生做出“展翅飛翔”的動作,從而讓學(xué)生悟出“高雅”一詞的豐富的內(nèi)涵。
根據(jù)我對教材這樣的理解和把握,第三段我是這樣處理的:首先讓學(xué)生初讀第三段,從整體上感受丹頂鶴的姿態(tài)的美、逗人喜愛,然后尊重學(xué)生的意愿,把自己感興趣的地方努力地讀好。在讀的過程中,我運(yùn)用不同的形式、手段對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),同時我也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去,讓學(xué)生在一種愉悅的心境下,積極地積累形象和語言,并聲情并茂地把丹頂鶴介紹給大家。最后,我讓學(xué)生配樂讀2、3自然段,感受丹頂鶴的美。
(四)小結(jié)第2、3自然段
幫助學(xué)生回憶剛學(xué)過的內(nèi)容,再次感受美。
(五)寫字
教學(xué)生字“卻”,主要是以學(xué)生自主實(shí)踐,自我體驗(yàn)為主,先讓學(xué)生說怎么記,師再補(bǔ)充。
(六)作業(yè)
這一環(huán)節(jié),主要是想讓學(xué)生把課堂上的興趣延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的意識和能力。
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