下面是范文網(wǎng)小編整理的比一比課件推薦7篇(超級比一比課件)，供大家參考。

比一比課件推薦1

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識和能力

（1）認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識l個筆畫和l個偏旁“少”。

（2）掌握“多——少”“大-——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

（3）正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

　　2.過程和方法

　　通過圖文對照認(rèn)識八個詞語及；理解黃牛和貓、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀

　　能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感。

【教學(xué)重點、難點】

　　理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

【教學(xué)時間】

　　2課時

　　第 一 課 時

【學(xué)情分析】

　　經(jīng)過13周的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音拼讀的方法，并學(xué)習(xí)了兩組課文，初步學(xué)習(xí)了漢字的筆畫名稱和漢字書寫的筆順規(guī)則。

【課時目標(biāo)】

　　1.知識與技能

（1）認(rèn)識12個生字。

（2）會寫“牛、羊、小、少”4個字。

　　2.過程與方法

（1）教學(xué)過程：看圖認(rèn)讀詞語----初讀兒歌，認(rèn)讀生字-----鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

（2）教學(xué)方法：采用看圖說話、情景識字等多種形式進(jìn)行

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　學(xué)生在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感。

【重點、難點】

　　識字、寫字

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、相關(guān)課件

【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　談話：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？

　　師：那我們就出發(fā)吧?。ㄕn件出示農(nóng)家小院圖和播放小動物的叫聲）聽，都有誰來歡迎我們啦！。

【設(shè)計意圖】視覺聽覺并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。

　　二、看圖說話，讀準(zhǔn)詞語

　　1．讓學(xué)生用“（ ? ）在歡迎我們”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　2．?dāng)?shù)鴨子

　　一只鴨子，兩只鴨子……我們一起來：一只鴨子……（師生合數(shù)）

　　3．過渡 ：小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子

　　4．根據(jù)學(xué)生回答，相機出示帶拼音的詞語。(生自由讀、開火車讀、齊讀)

　　去拼音再讀

　　5．比較：仔細(xì)觀察觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　第一排都是動物，第二排都是水果。

　　6．示課題：小主人看我們小朋友這么聰明，他想請小朋友幫個忙，讓大家給這些小動物，小水果呀來比一比。（邊說邊出示課題）比什么呢？比……

（提示：同類和同類進(jìn)行比）

【設(shè)計意圖】將練習(xí)說話和理解詞意有機的聯(lián)系在一起，在理解詞意的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　三、初讀兒歌，認(rèn)讀生字

　　1．過渡：小朋友們比得真有趣，有個小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？

　　2．翻開書本P90頁，先輕輕讀一讀，看看自己會比誰和誰了。

　　3．識字讀兒歌。摘水果識字和認(rèn)識提土旁

　　4．合作讀兒歌。（打拍子）

【設(shè)計意圖】 拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。

　　四、鞏固識字

　　1．過渡 ；你們的表現(xiàn)真不錯，不僅認(rèn)得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當(dāng)禮物，不過這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？

　　2．“讀準(zhǔn)字，送水果”。

【設(shè)計意圖】 通過游戲鞏固識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合學(xué)生注意力不持久的特點。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1．比較“小少”，指導(dǎo)在田字格書寫。學(xué)生每個生字寫兩次。

　　2．指導(dǎo)寫“牛羊”

　　六、課堂小結(jié)

　　今天我們到農(nóng)家小院，認(rèn)識了很多動物和水果，也認(rèn)識了很多生字，大家多學(xué)得和開心。

　　七、練習(xí)與作業(yè)

　　1．熟讀兒歌

　　2．“牛羊小少”每個生字抄寫一行

　　附板書設(shè)計

　　比 一 比

　　小 少 牛 羊

　　第二課時

【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在第一課時認(rèn)識了12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”；并能正確、流利地誦讀韻文。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1．鞏固認(rèn)識12個生字。

　　2．主動探究、合作學(xué)習(xí)，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3.正確、流利地誦讀韻文。

　　過程與方法

　　1．教學(xué)過程：品讀課文，游戲中發(fā)現(xiàn)反義詞和數(shù)量詞——總結(jié)。

　　2．教學(xué)方法：采用游戲?qū)W文、說話練習(xí)、、動作表演和情景識字等多種形式進(jìn)行教學(xué)。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、了解數(shù)量詞的用法。

　　2、感受農(nóng)村的生活氣息。

【教學(xué)重、難點】

　　理解量詞“顆、群、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認(rèn)真、最積極、最會動腦筋。（出示課題）

　　2．復(fù)習(xí)生字、詞語 齊讀

　　對號入座(幫詞語找對應(yīng)的圖)

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。

　　3.讀課文 (指名讀、打拍子齊讀)

【設(shè)計意圖】 拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。

　　二、學(xué)習(xí)數(shù)量詞

　　昨天，我們學(xué)習(xí)了課文，剛才我們又朗讀了課文、現(xiàn)在請你看著圖，用自己的話說說你讀懂了什么? (引入出示數(shù)量詞)

【設(shè)計意圖】整體感知，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。

　　1．自選讀數(shù)量詞

　　2．相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個量詞

　　顆：出示實物（一顆黃豆、一顆紐扣、一顆星星）,隨著出示，讓學(xué)生說說數(shù)量名稱，這些東西有什么共同的地方（較小且接近圓形），我們說一顆什么呢？

　　群：出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么？（一群鴨子），還可以說一群什么？(一群羊、一群蜜蜂)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)

　　堆：看老師演示，一個紅蘿卜堆成一堆紅蘿卜，一本書堆成一堆書，一個西瓜堆成一堆西瓜，一棵白菜堆成一堆白菜，一支鉛筆堆成一堆鉛筆。（學(xué)生感知，數(shù)量多，緊緊地疊在一起時用堆），還可以說一堆什么？

　　三、課后練習(xí)：我會說

　　師：我是一多花，我讓世界變得更美麗。

　　生：我是一把扇子，我可以讓人們涼快一點。

　　生：我是一本書，我有很多好聽的故事。

　　生：我是一件衣服，我讓小女孩變得更漂亮。

【設(shè)計意圖】將練習(xí)說話和理解句意有機的聯(lián)系在一起，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　四、游戲拓展

　　1.師生配合，示范玩法。

　　2.自主游戲。

　　3.課外延伸。

　　課余和小伙伴、父母親做這個游戲，說說平時見到的東西。

【設(shè)計意圖】課外擴(kuò)展活動，既是對學(xué)有知識的鞏固，又為學(xué)生提供了廣泛的發(fā)展空間，讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中積累詞語，達(dá)到主動學(xué)，玩中學(xué)的目的。

　　五、布置作業(yè)

　　我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？（長短、高矮等）可用師生互比身高提醒

【設(shè)計意圖】此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

【板書設(shè)計】

　　比一比

（圖片略）

　　大--------------------------------- 小

　　黃牛 ? ? ? ? ? 貓

　　蘋果 ? ? ? ? ?棗

　　多---------------------------------少

　　鴨子 ? ? ? ? ?鳥

　　杏子 ? ? ? ? ?桃

比一比課件推薦2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

　　2．聯(lián)系生活認(rèn)識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較結(jié)果。初步建立比較

　　的意識，學(xué)會比較的方法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對單獨比較誰長誰短應(yīng)該沒有問題，只是完整地說不能做到，教師要加強滲透和指導(dǎo)。

　　比較方法的指導(dǎo)也是很有必要的，學(xué)生可能已經(jīng)會數(shù)，但是卻不一定能數(shù)得準(zhǔn)確，原因就是他們沒有掌握數(shù)數(shù)的方法，要讓學(xué)生明白一個一個地按一定順序數(shù)數(shù)，不容易遺漏、重復(fù)。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解長短、高矮是比較的結(jié)果。

　　難點：建立比較的意識，學(xué)會比較長短、高矮的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們會跳繩嗎？有兩位小伙伴淘淘和蘭蘭也喜歡跳繩。瞧，他們跳得多好?。ǔ鍪局黝}圖）

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖：仔細(xì)觀察，淘淘手中的跳繩是什么顏色？蘭蘭的跳繩呢？（注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表述）

　　比一比，這兩個小朋友的繩子哪根長，哪根短？這是豆角先生給我們提出的一個問題。

　　板書課題：比一比

　　二、新知探索

　　1、比長短

　　你認(rèn)為哪根長，哪根短？

　　學(xué)生蘭蘭的長一些，淘淘的短一些。

　　你是怎樣比的？（拿出準(zhǔn)備的跳繩）誰來比給大家看。

　　指名上臺比一比。

　　學(xué)生比的方法不一定準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法：比長短的時候，應(yīng)該把兩根繩子的一端對齊，再比較另一端，多出一段的要長一些，少一段的要短一些。（一邊演示一邊講解）

　　引導(dǎo)：下朋友們用手指一指，書中畫的兩根拉直了的跳繩，哪端是對齊了的？（指名在實物投影儀上指一指）

　　引導(dǎo)：茄子先生還有一個要求，它要小朋友在長的那根繩子后面的方框里畫“√”小朋友們會畫嗎？試一試。

　　2、比高矮。

　　引出第二位“老師”：白菜老師。

　　白菜老師也給大家?guī)砹艘粋€問題——圖中準(zhǔn)備玩滑梯的兩個小朋友，誰高一些，誰矮一些？

　　引導(dǎo)學(xué)生用穿綠上衣的高一些，穿紅上衣的矮一些。

　　怎樣比較高矮？

　　指名兩人上臺比一比。

　　一人站講臺上，一人站講臺下。能這樣比嗎？

　　引導(dǎo)：比高矮時，兩人站的位置應(yīng)該是同一高度，并且雙腳放平，背伸直，最好是背靠背。

　　反饋練習(xí)：同桌比一比，看誰高誰矮。

　　引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找一找，圖中還有哪些物體可以比高矮？

　　兩棵樹

　　路燈的桿子和樹比較

　　桌子和凳子……

　　3、比輕重。

　　引出第三位“老師”——茄子老師。

　　它給我們帶來了一個問題——圖中紅果子和黃果子，哪個重一些，哪個輕一些？（出示教材中的圖片）

　　引導(dǎo)：玉米老師把這兩個水果放在什么地方讓小朋友來觀察它們的輕重呢？

　　拿出天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)并引導(dǎo)：當(dāng)天平兩邊一樣高，也就是天平保持平衡時，說明什么？

　　如果天平一邊高，一邊低，（拿出準(zhǔn)備的水果放入盤中）說明什么？

　　看著天平，你會想起我們玩過的什么游戲？

　　學(xué)生：蹺蹺板

　　對！重的一邊會下沉，輕的一邊會上翹。

　　拿出水果，提問：誰來說說老師手中的兩個水果哪個輕，哪個重？你是怎么知道的？（學(xué)生回答）

　　要求在書上在重的果子下面的方框里畫“√”。

　　三、自主練習(xí)

　　第5~6頁（投影)

（1）人拿出一支鉛筆，比一比誰的長，誰的短，指名交流時，注意比較的方法。用一句話說出比的結(jié)果。

（2）讀題，學(xué)生在書上畫“√”。讓學(xué)生體會直路近，彎路遠(yuǎn)。

（3）讀題，學(xué)生在最長的后面畫“√”，最短的后面畫“○”。讓學(xué)生知道除了拉直了比一比，也可以數(shù)格子比一比。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@？

　　除了今天學(xué)的比長短、比高矮，你還會比什么？

　　五、作業(yè)布置

　　1.課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（比一比）。

　　2.完成第5~6頁4、5、6、7題。

　　六、板書設(shè)計

　　比一比

　　高、矮、長、短、輕、重

　　七、教學(xué)反思

　　1．例題首先強調(diào)觀察的順序性，過程中關(guān)注孩子對于比長短、高矮、輕重的語言表達(dá)，讓孩子在活動中加深感受，在感受中體驗生活。練習(xí)教學(xué)時，要重視讓孩子體驗比較的方法。

　　2.缺少培養(yǎng)孩子動手能力的培養(yǎng)意識，天平抽時間還是要讓孩子感受一下

　　資源文件列表：

比一比課件推薦3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

　　2、在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

　　3、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

　　1、看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

　　2、玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——?！鄯洹鄯?。”）

　　3、反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。

（1）出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。

（二）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

　　1、正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）

（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。）

（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

　　2、快樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之情。）

①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣?。。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）

③指名讀——評價（提示同學(xué)注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的`水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）

②男女生競賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！保?/p>

（4）齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵。

　　小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。

　　1、溫習(xí)兒歌中的量詞

（1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一”。

　　2、遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

　　過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方——老師的家。

（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來說一說。）

（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

（3）反饋。（糾正同學(xué)用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）

（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵同學(xué)課外多認(rèn)字。

　　1、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。

　　2、引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會再寫上去就更棒了?。C動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。）

比一比課件推薦4

　　教學(xué)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！蓖瑫r提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”

　　教學(xué)策略：

　　1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　2、利用圖片進(jìn)行教學(xué)，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學(xué)生喜歡識字。

　　3、識字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學(xué)生字。

　　4、重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識12個生字，一個偏旁“ ”。

　　2、 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

　　3、 正確地朗讀課文。

　　4、 培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　二、 教學(xué)重點

　　認(rèn)識生字

　　三、 教學(xué)難點

　　區(qū)別量詞“顆”與“棵”

　　四、 教學(xué)過程

（一） 創(chuàng)設(shè)情景 ， 學(xué)習(xí)詞語、生字

　　1、 利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景

　　2、 認(rèn)識課文中的詞語

（1）借助圖片讀 （2）借助拼音讀 （3）離開拼音讀 （4）認(rèn)讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學(xué)生說學(xué)會了哪個生字）

（二） 揭題

　　利用動物、水果進(jìn)行比賽來揭題

（三） 借助媒體 學(xué)習(xí)課文

　　1、 出示圖一

（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說

（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應(yīng)的句子

（3） 讀句子

　　2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個句子（方法同上）

　　在讀這三句的同時學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區(qū)別“顆”與“棵”

　　3、讀課文

（四） 小組開展比一比活動

　　1、 比生字組詞（兩個組）

　　2、 比用詞說句子（兩個組）

　　3、 比讀課文（兩個組）

　　第二課時

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 會正確使用一些量詞。

　　3、 能仿照課文說句子。

　　4、 正確書寫“牛、羊、小、少”。

　　5、 激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　二、 教學(xué)重點

　　會使用量詞

　　三、 教學(xué)難點

　　仿說句子

　　四、 教學(xué)過程

（一） 復(fù)習(xí)生字、詞語

　　1、 利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。

　　2、 給詞語歸類（動物、水果）

（二） 我會說（正確使用量詞）

　　1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學(xué)生說。

　　2、 大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。

（三） 流利地讀課文

　　采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

（四） 仿說課文中的句子

　　大屏幕出示各種物品讓學(xué)生比較說

（五） 指導(dǎo)書寫生字

　　1、 大屏幕 出示田字格中的生字

（1）讀生字 （2）引導(dǎo)觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。

　　2、師范寫，學(xué)生描一個，寫一個。

　　附：

　　識字（二）1、比一比

　　黃牛 花貓 鴨子 小鳥

　　杏子 桃子 蘋果 紅棗

　　一個大，一個小，

　　一頭黃牛一只貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一群鴨子一只鳥。

　　一個大，一個小，

　　一個蘋果一顆棗。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆杏子一個桃。

比一比課件推薦5

　　一、設(shè)計意圖：

　　中班的幼兒對周圍的事物已經(jīng)在細(xì)心觀察，他們會進(jìn)行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小;這個胖、那個細(xì)，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達(dá)，數(shù)學(xué)活動《比粗細(xì)》的教育目標(biāo)在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認(rèn)識，會用多種測量方法比較物體粗細(xì)，并能用語言正確表達(dá)，通過分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識和主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、活動目的：

　　知識與技能: 引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)，并用語言準(zhǔn)確表達(dá)。

　　過程與方法：通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細(xì)。

　　情感態(tài)度與價值觀：提高幼兒的探索欲望和主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、教學(xué)重難點：

　　重點：感知物體的粗細(xì)。

　　難點：用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的粗細(xì)。

　　四、活動準(zhǔn)備 ：

　　1.圖片：粗細(xì)不同的茄子、大樹、蘿卜。

　　2.粗細(xì)不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。

　　五、活動過程：

(一) 通過玩游戲“粗寶寶、細(xì)寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細(xì)。

　　1.教師出示兩根紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察，并回答問題。

　　師：它們有什么不同呢? (一個粗一個細(xì)。)

　　2.請幼兒將紙棒按粗細(xì)進(jìn)行分類。

(1)出示紙盒，請幼兒觀察。

　　師：小朋友看看這兩個小盒子上有什么?(有兩個洞洞。)這兩個洞洞有什么不同呢?(一個大一個小。)你能看出哪個是粗寶寶家的房門，那個是細(xì)寶寶家的房門?

(2)介紹活動規(guī)則。

(3)幼兒動手操作，感知紙棒的粗細(xì)。

　　請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細(xì)的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過比較才能知道的。(指認(rèn))

(二) 啟發(fā)幼兒感知物品的粗細(xì)，并按粗細(xì)進(jìn)行分類。

　　1.出示所比較的物體的圖片。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細(xì)。

　　師：出示兩根茄子，請幼兒仔細(xì)看看，這兩根茄子有

　　什么不同?(一根粗，一根細(xì)。)

　　師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細(xì)看看，這兩棵樹有什么不同呢?(一棵粗，一棵細(xì)。)

　　3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細(xì)進(jìn)行分類。

　　師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢?

　　請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。

(三) 幼兒集體操作。

　　師：請小朋友完成數(shù)學(xué)課本中第29頁的內(nèi)容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細(xì)，請你把細(xì)的物品圈出來吧。

(四) 游戲：說相反。

　　幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細(xì)的認(rèn)識和理解。

(五) 活動小結(jié)：

　　小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細(xì)，物品的粗細(xì)是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細(xì)不同，在大小，顏色，長短等方面也有區(qū)別，小朋友一定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出它們不一樣的地方。

(六) 活動延伸：

　　請小朋友在活動室里找出粗的物品和細(xì)的物品，看誰找得又多又快。

比一比課件推薦6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版一年級上冊

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識生字12個生字，認(rèn)識1個偏旁“ ”。

　　2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　設(shè)計理念

　　本課識字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué)，使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　教學(xué)流程

　　一、師生互動，導(dǎo)入新課。

　　師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？

　　生：想。

　　師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因為他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。來，聽好了。

　　師：我說大 生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。

　　師：我說好。生：我說壞。師：我說遠(yuǎn)。生：我說近。

　　師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現(xiàn)在請看這里，

　　師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？

　　生：（齊說）

　　師：說說那支長？哪支短？

　　生：（齊說）

　　師：（叫上來一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？

　　生：（個別說）

　　師：（在叫上來一位學(xué)生，站在第一個學(xué)生旁邊）他們倆誰高，誰矮？

　　生：（個別說并陳述理由）

　　師：通過這幾次比較，你知道了什么？

　　生：（個別答）

　　師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

　　今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好，會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎?wù)?！你們有信心嗎？（板書：比一比?/p>

　　生：有。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要實現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學(xué)的理念。

　　二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。

（出示課件——農(nóng)家小院）

　　師：聽到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請你們?nèi)ニ麄兗铱纯?。想去嗎？讓我們輕輕地推開他家的院門，走進(jìn)寧靜的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔細(xì)觀察并發(fā)言。）

　　恰到好處的運用多媒體課件，配合教師富有激情的解說，先將學(xué)生帶入意境之中，增強其主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。

　　三、自主識字、教學(xué)并交流識字方法。

　　師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，瞧，我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。

（課件出示相應(yīng)的詞語 ：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）

　　師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？

　　生：個別發(fā)言。

　　師：仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？

　　生：個別發(fā)言。（并齊讀）

　　師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？

（課件出示帶拼音的生字）

　　師：現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。

　　生：（自由讀，齊拼讀）

　　師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）

　　生：自讀。

　　師：誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）

　　生：指名帶讀——大家跟讀。

　　師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘簦±蠋煱堰@些生字按讀音分類了一下。

“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）

　　好，我們根據(jù)讀音的特點來記一記吧，前鼻音是......

　　生：齊讀。

　　師：你能給這些生字組詞嗎？

　　生：個別回答。

　　師：同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。現(xiàn)在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？其他的字你可以用什么方法來記住他？

　　生：同桌交流。

　　師：都交流完了。那我來考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］

　　設(shè)計識字環(huán)節(jié)時我有意識地把識字放在一定的情景環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。同時教學(xué)時使用多種形式認(rèn)字，使學(xué)生加強記憶，并鼓勵在生活中認(rèn)字，即能達(dá)到識字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　四、學(xué)習(xí)韻文，學(xué)習(xí)量詞。

　　師：（豎起大拇指）真能干，大家又認(rèn)識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在我們再來到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫）和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小，什么多什么少，好嗎？

　　生：同桌說

　　師：其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？

（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。

　　生：自由讀。

　　師：小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。

　　生：個別讀。

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生：生評議。

　　師：還有誰愿意讀一讀。

　　生：（指導(dǎo)名讀）

　　師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）

　　說說圖上有幾只鴨子？

　　生：齊答。（一只鴨子）

（課件出示許多鴨子）

　　師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？

　　生：個別說。

　　師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）

　　生：個別回答。適時表揚。

（出示一個杏子）

　　師：這里有幾只杏子？

　　生：齊說。（一只杏子）

（出示一堆杏子）

　　師：想想這樣應(yīng)該怎么說呢？

　　生：個別回答。

　　師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）

　　生：個別回答。

（課件出示“堆”字）

　　師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）

　　一起來讀一讀吧。

　　生：齊讀“提土旁”

　　師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（ ）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）

　　生：

　　師：你說一棵樹？老師想要告訴你：對不起，錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”？

　　生：

（隨機出示課件“一棵樹”）

　　師：你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

　　新課標(biāo)指出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中正確地使用量詞。

　　師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣?xùn)|西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。

　　師：這是什么？

　　生：這是一把傘。

　　師：話要說完整，應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么？

　　生：（指名說）這是一輛火車。

　　師：行啊，難不倒你們。這是什么？

　　生：（指名說）這是一塊西瓜。

　　教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。

　　五、仿編韻文，知識延伸。

　　師：讓我們在一起讀讀課文吧。

（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個（ ），一個（ ），——————————”，“一邊（ ），——————————”

（課件出示：馬和兔子）“一（ ），一（ ），——————————”。

　　設(shè)計這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時，也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

　　六、教學(xué)生字“?！?。

　　師：（課件出示在田字格中的“牛”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察“?！弊郑纯此谔镒指裰械氖裁次恢?。

　　讓學(xué)生自己觀察漢字，發(fā)現(xiàn)其特征，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。

　　生：（指名）橫有點斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。

　　師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。

　　按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo)，符合寫字特點。再說示范是最好的老師，說千遍不如動手做一遍。

　　生：描紅并書寫。（師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　師：同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。

比一比課件推薦7

　　數(shù)學(xué)課件比一比上冊

　　形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問題。

　　比一比上冊數(shù)學(xué)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

　　2. 使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

　　3. 使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教學(xué)重點： 會比較長短、高矮和輕重。

　　教學(xué)難點： 理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備： 主題圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們會跳繩嗎?有兩位小伙伴淘淘和蘭蘭也喜歡跳繩。瞧，他們跳得多好!(出示主題圖)

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖：仔細(xì)觀察，淘淘手中的跳繩是什么顏色?蘭蘭的跳繩呢?(注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表述)

　　比一比，這兩個小朋友的繩子哪根長，哪根短?

　　板書課題：比一比

　　二、新知探索

　　1、 比長短

(1) 你認(rèn)為哪根長，哪根短?

　　學(xué)生蘭蘭的長一些，淘淘的短一些。

(2) 你是怎樣比的?(拿出準(zhǔn)備的跳繩)誰來比給大家看。

　　指名上臺比一比。

　　學(xué)生比的'方法不一定準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法：比長短的時候，應(yīng)該把兩根繩子的一端對齊，再比較另一端，多出一段的要長一些，少一段的要短一些。(一邊演示一邊講解)

　　引導(dǎo)：下朋友們用手指一指，書中畫的兩根拉直了的跳繩，哪端是對齊了的?

　　引導(dǎo)：茄子先生還有一個要求，它要小朋友在長的那根繩子后面的方框里畫“√”小朋友們會畫嗎?試一試。

　　2、 比高矮。

　　引出第二位“老師”：白菜老師。

　　白菜老師也給大家?guī)砹艘粋€問題——圖中準(zhǔn)備玩滑梯的兩個小朋友，誰高一些，誰矮一些?

　　引導(dǎo)學(xué)生用穿綠上衣的高一些，穿紅上衣的矮一些。

　　怎樣比較高矮?

　　指名兩人上臺比一比。

　　一人站講臺上，一人站講臺下。能這樣比嗎?

　　引導(dǎo)：比高矮時，兩人站的位置應(yīng)該是同一高度，并且雙腳放平，背伸直，最好是背靠背。

　　反饋練習(xí)：同桌比一比，看誰高誰矮。

　　引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找一找，圖中還有哪些物體可以比高矮?

　　兩棵樹

　　路燈的桿子和樹比較

　　桌子和凳子……

　　3、 比輕重。

　　引出第三位“老師”——茄子老師。

　　它給我們帶來了一個問題——圖中紅果子和黃果子，哪個重一些，哪個輕一些?(出示教材中的圖片)

　　引導(dǎo)：玉米老師把這兩個水果放在什么地方讓小朋友來觀察它們的輕重呢?

　　拿出天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)并引導(dǎo)：當(dāng)天平兩邊一樣高，也就是天平保持平衡時，說明什么?

　　如果天平一邊高，一邊低，(拿出準(zhǔn)備的水果放入盤中)說明什么?

　　看著天平，你會想起我們玩過的什么游戲?

　　學(xué)生：蹺蹺板

　　對!重的一邊會下沉，輕的一邊會上翹。

　　拿出水果，提問：誰來說說老師手中的兩個水果哪個輕，哪個重?你是怎么知道的?(學(xué)生回答)

　　要求在書上在重的果子下面的方框里畫“√”。

　　三、自主練習(xí)

(1)人拿出一支鉛筆，比一比誰的長，誰的短，指名交流時，注意比較的方法。用一句話說出比的結(jié)果。

(2)讀題，學(xué)生在書上畫“√”。讓學(xué)生體會直路近，彎路遠(yuǎn)。

(3)讀題，學(xué)生在最長的后面畫“√”，最短的后面畫“○”。讓學(xué)生知道除了拉直了比一比，也可以數(shù)格子比一比。

(4)教師讀題，學(xué)生畫符號。出示正確答案，共同校對。

　　提問：你怎么知道坐車的小朋友比推車的高?你覺得推車的小朋友可愛嗎?為什么?小熊比小兔高，你為什么不在小熊下面方框里打勾?

(5)讀題，學(xué)生在杯里水最多的下面畫“√”，最少的下面畫“○”。讓學(xué)生知道水面同樣高，哪個杯口大水就多。

(6)想重點放在第二幅圖，可引導(dǎo)：天平是平衡的，說明什么?紅蘿卜和黃蘿卜是一樣重的。緊跟著學(xué)生的回答引導(dǎo)：幾個紅蘿卜和黃蘿卜一樣重?最后讓我們比較的是幾個紅蘿卜和黃蘿卜?你是怎樣比的?

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么?談?wù)勀愕氖斋@?

　　除了今天學(xué)的比長短、比高矮，你還會比什么?

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