下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和10篇(模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的總結(jié))，以供參考。

數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和1

　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，一直是困擾教師的話題，也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，不但關(guān)系到學(xué)生的成長、發(fā)展，而且關(guān)系到一個良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作呢？

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，正確看待學(xué)生的差異。

　　在提倡素質(zhì)教育的今天，作為一個教師，要有這樣一個理念：沒有差生，只有差異。全國特級教師魏書生說過這樣一句話“任何學(xué)生在心靈深處都有我的助手和導(dǎo)師”這里的任何學(xué)生當(dāng)然包括后進(jìn)生。這對長期以來動輒給學(xué)生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。因此在教師的心目中一定不能有差生的概念，一定要相信所有的學(xué)生都是有優(yōu)點和缺點的，要公平、公正的對待他們，引導(dǎo)他們揚長避短。

　　二、給予關(guān)愛、理解和尊重。

　　后進(jìn)生是學(xué)習(xí)成績和思想品德暫時落后，人又轉(zhuǎn)化為中等生的或優(yōu)等生的可能，雖然這樣的轉(zhuǎn)化十分困難，但只要教師給與他們更多的愛，講究“愛”的藝術(shù)，用我們的愛去教育、感化、這樣的轉(zhuǎn)化一定可以實現(xiàn)。關(guān)愛后進(jìn)生，更要學(xué)會理解后進(jìn)生，只有這樣才能消除他們與老師之間心理上的鴻溝，后進(jìn)生也可望進(jìn)步，希望得到老師的表揚與鼓勵，得到同學(xué)的尊重，父母的認(rèn)可。作為教師要了解兒童的心理需求，充分尊重他們的愿望，竭力保護(hù)他們的自尊心，用他們樂于接受的方式激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心。尊重是教育的前提和基礎(chǔ)，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，這樣我們的教育才會卓有成效。

　　三、深入了解，因勢利導(dǎo)。

　　俄羅斯教育家烏申斯基說過：“教育家想從一切方面去教育人，那就必須從一切方面去了解人”這充分說明了解人是教育人的前提和基礎(chǔ)。教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要弄清造成落后的原因，了解他們的的思想、智力、健康狀況、家庭背景、生活經(jīng)歷，把握內(nèi)在根源，以便找到轉(zhuǎn)變的突破口，對癥下藥。同時后進(jìn)生的表現(xiàn)也是多種多樣，要針對對每個人不同的特點和表現(xiàn)在幫助和引導(dǎo)的過程中，采取不同的方式、方法因勢利導(dǎo)。

　　四、持之以恒，反復(fù)教育。

　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕之功，教師應(yīng)有足夠的耐心，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段，因此，在轉(zhuǎn)化過程中故態(tài)復(fù)萌出現(xiàn)反復(fù)是一種正?，F(xiàn)象，教師一定要有耐心、信心，持之以恒，以滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，時候今生保持不斷進(jìn)步的態(tài)勢，并對他們的點滴進(jìn)步，要及時表揚，給予鼓勵。同時要努力營造溫馨團(tuán)結(jié)，互幫扶助的班集體，讓他們在集體中感到溫暖，激發(fā)他們的上進(jìn)心，點燃他們希望的火花。

　　總之，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一項長期、復(fù)雜、細(xì)致的工作，教師要用愛心、細(xì)心和耐心，給他們尊重、理解與希望，讓他們感到溫暖，激發(fā)自信，使精誠所至，金石為開，讓每一個學(xué)生都彰顯精彩，都能成為對社會有用的人。

[淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化(人教版綜和專題教學(xué)反思)]

數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和2

　　一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了，回顧高三一年的教學(xué)工作，有快樂也有苦惱，有經(jīng)驗也有教訓(xùn)，當(dāng)然更多的是反思，反思一年工作中的可取之處和不足之處，希望在未來的教學(xué)工作尤其是高三教學(xué)工作中能夠做到有的放矢、目標(biāo)明確、措施得當(dāng)，更希望通過我們的盡職盡責(zé)，使我們再次面對高考結(jié)果時能夠有如置身于森林之中――可以深呼吸。下面從以下幾方面做一總結(jié)和反思：

　　一、教學(xué)方面：

　　1、高三復(fù)習(xí)時間怎樣安排更合理：

　　對物理學(xué)科：第一輪：7月下旬――來年1月中旬(不包含實驗)

　　第二輪：1月中旬――4月中旬

　　第三輪：4月中旬――五月底

　　2、教學(xué)重難點及突破：

　　第一輪復(fù)習(xí)的重點是把知識和規(guī)律熟悉并掌握，我們要采取逐章逐節(jié)的地毯式復(fù)習(xí)方式，在該過程中要總結(jié)出常用的二級結(jié)論，強(qiáng)調(diào)必須掌握的內(nèi)容，知識要講全，但不宜過慢。因為學(xué)生能力真正的提升應(yīng)該在二輪復(fù)習(xí)中。短時間內(nèi)促使掌握已學(xué)內(nèi)容并能及時復(fù)習(xí)的方法是要有及時的測驗、課堂提問、章末測試。學(xué)生要有課堂筆記。對測試成績差的同學(xué)要及時關(guān)注和關(guān)心。第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，建議成績好的同學(xué)做天利38套題，目的是要考查一下對知識的熟練掌握程度。

　　第二輪復(fù)習(xí)的重點是建立知識間的聯(lián)系和應(yīng)用，提高學(xué)生的分析、綜合能力。

　　提升方法：

　　對老師：對一個物理量有哪幾種求法課堂上要總結(jié)到位;要題海拾貝，對易錯題，典型題，二級結(jié)論要強(qiáng)調(diào)，設(shè)置障礙并舉一反三;同時要訓(xùn)練規(guī)范答題。

　　對學(xué)生：要求學(xué)生對知識全面掌握，融會貫通;通過習(xí)題鞏固概念，必要時以考代練。

　　二輪復(fù)習(xí)后期建議成績好的同學(xué)做金考卷或其它有一定難度的套題，中等生坐38套題，至少做10套。

　　第三輪復(fù)習(xí)重點是對知識的整合與綜合應(yīng)用，查缺補(bǔ)漏，回歸課本。對學(xué)生的能力要求是做過的題型保證不錯，每一章易錯題和典型題，重點知識做到心中有數(shù)，有目的的訓(xùn)練運算能力，會規(guī)范答題。

　　3、高三的作業(yè)安排：

(1)復(fù)習(xí)講過的知識、看前面做錯的題并強(qiáng)化總結(jié)。

(2)每天都有作業(yè)，作業(yè)量比第二天要講的略多一點。

(3)上習(xí)題課前要把本節(jié)涉及到的重難點知識點復(fù)習(xí)提問。

　　4、本屆高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗與教訓(xùn)：

　　經(jīng)驗：知識點概括全面，注重了學(xué)習(xí)中的一些細(xì)節(jié)，抓住了講練考判評五個環(huán)節(jié)，同時注重了規(guī)律的歸納總結(jié)以及易混易錯問題的區(qū)別，并有專題訓(xùn)練，注重了方法和思路的滲透; 加強(qiáng)了二級結(jié)論的記憶和應(yīng)用，大大提高了選擇題的做題速度;學(xué)校后期每周一次的測試提高了學(xué)生對知識的熟練把握和應(yīng)試訓(xùn)練;強(qiáng)化了審題的重要性，提高了做大題的正確率。

　　教訓(xùn)：在一輪復(fù)習(xí)中對少數(shù)學(xué)困生關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生跟不上課堂最后完全失去信心;在二輪復(fù)習(xí)中對尖子生指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致一些尖子生習(xí)題的針對性不夠。

　　在復(fù)習(xí)過程中要采取抓兩頭帶中間的策略，學(xué)困生不能掉隊，尖子生不僅要自己學(xué)好還要成為良好班風(fēng)的帶頭人。

　　二、高考物理試卷分析：

　　高考試題中規(guī)中矩，試題突出了對主干知識和重點內(nèi)容的考查(力和運動、功能關(guān)系、場和路)，不避諱陳題，知識覆蓋面較大，體現(xiàn)了以學(xué)科內(nèi)知識綜合為主的原則?；靖拍?、基本規(guī)律、基本方法、主干知識、核心知識的考查仍是重點。主干知識題目主要來源于《考試大綱》中的Ⅱ級要求，由于試題量較少，一些題目考查多個知識點，同一個題目可以使不同的物理規(guī)律、方法交織在一起，綜合性較強(qiáng)。

　　具體體現(xiàn)在：

　　注重主干知識的考查，突出核心知識。選擇題力學(xué)和電學(xué)各占一半。

　　2、體現(xiàn)了新課改的理念：選擇性，時代性，實用性。

　　24題以“北京奧運會”為背景，考生根據(jù)信息建立物理模型，體現(xiàn)出時代性。 23題電路連接，考生的基本操作能力通過實用性實驗試題得到了很好的考查。

　　3、加強(qiáng)對實驗?zāi)芰捅硎瞿芰Φ目疾椋炀氄莆栈緝x器的使用、實驗的基本原理和方法。

　　4、繼續(xù)加強(qiáng)圖形、圖像、數(shù)形結(jié)合在物理學(xué)中的應(yīng)用。

　　圖形、圖像問題年年必考，今年16、19、20題涉及圖形、圖像的試題。25題通過數(shù)形結(jié)合來討論、分析、計算。

　　三、從能力和方法上透視高考復(fù)習(xí)重點：

　　高考會越來越重視對考生五個能力的考查。如利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力，考查圖像、數(shù)形結(jié)合、不等式始終是高考的熱點。

　　一些常用的思維方法要引起足夠的重視，如：極限思維、逆向思維、假設(shè)法、類比推理、賦值法等等。

　　高考復(fù)習(xí)的啟示有：(1)抓好物理基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，向教材要基礎(chǔ)，認(rèn)真研讀《考試大綱》，研究《考試說明》，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);(2)加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。提高解答物理問題的能力，重點放在讀題審題，抓住關(guān)鍵的語句，建立物理模型，對應(yīng)正確的物理規(guī)律和規(guī)范解題上。(3)習(xí)題瞄準(zhǔn)中檔題。要穩(wěn)扎穩(wěn)打。(4)準(zhǔn)備一個積累本，學(xué)會自己總結(jié)提煉，建立方法技巧檔案。(5)學(xué)生要緊跟教師走，提高課堂聽課效率。

數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和3

　　小學(xué)語文復(fù)習(xí)課的特點主要在于對所學(xué)知識進(jìn)行知識的歸納整理，查漏補(bǔ)缺，遷移訓(xùn)練，拓展提升，使學(xué)生形成一定的知識體系，尤其要加強(qiáng)知識的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、運用所學(xué)知識解決問題的能力，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力。牟聯(lián)國老師上的是在對閱讀知識進(jìn)行系統(tǒng)地整理之后進(jìn)行的閱讀練習(xí)課。

　　一、復(fù)習(xí)知識目標(biāo)明確

　　在整理了全冊書的閱讀知識點后，按照課文的體裁進(jìn)行分類的閱讀鞏固復(fù)習(xí)，是對閱讀知識點的一個強(qiáng)化的訓(xùn)練過程，使學(xué)生掌握知識形成能力。而在本課開課時候，牟老師就引導(dǎo)學(xué)生對照知識點，整理出寫人記事類的文章可能出現(xiàn)哪些知識點，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)生的目標(biāo)，從而在內(nèi)容和方法的學(xué)習(xí)運用上有的放矢，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

　　訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、“炒冷飯”、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練等等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才能在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢？對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是一種行之有效的方法。而反復(fù)、單調(diào)書寫練習(xí)必定會造成學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的降低，從而使復(fù)習(xí)效率大打折扣。所以，在本課中，牟老師在開課之前就引導(dǎo)學(xué)生回顧審題的良好方法，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，采取同桌交流、集體反饋的形式，使學(xué)生人人參與進(jìn)來，說和寫結(jié)合起來，手和腦同時動起來，這樣才能最大限度地提高學(xué)生的注意力，提高復(fù)習(xí)效率。

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容豐富靈活

　　復(fù)習(xí)課要重溫過去所學(xué)過的知識，但是又不能是機(jī)械的、簡單的重復(fù)，而應(yīng)以原有知識為基礎(chǔ)向外拓寬。平時的講讀課教學(xué)由于受教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、時間的限制，不能隨意拓寬，而復(fù)習(xí)課上因為經(jīng)過多篇課文教學(xué)，多個知識點的講解，已具備了拓寬的條件。所以牟老師在設(shè)計本課的練習(xí)時，針對體裁精心挑選了重點課文的重點段落，并在題型和知識點上力求綜合性，在鞏固課內(nèi)的同時，又注意拓展，設(shè)計了一個相同體裁的課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

　　當(dāng)然，本課還是存在許多不足之處，如在知識整理呈現(xiàn)的時候沒有進(jìn)行系統(tǒng)的分類，學(xué)生反饋的形式有些單一，不能保證每個學(xué)生的反饋都是真實的。注重了題型的練習(xí)，方法和習(xí)慣上的培養(yǎng)還不夠。

　　總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握，提高語文綜合能力。這是我們語文教師追求的目標(biāo)。

[閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 (人教版綜和專題總復(fù)習(xí))]

數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和4

　　計算能力是培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是每個人必須具備的一項基本能力，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

　　一、教學(xué)中教師必須講清楚各種算理、運算法則。

　　每次計算前，一定要看清題目，確定先算什么，再算什么，在開始動筆。強(qiáng)調(diào)計算的順序。訓(xùn)練學(xué)生要有層次、有坡度、有針對性、實效性。

　　二、?課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)口算、速算的能力。

　　每次上有關(guān)的新科之前，準(zhǔn)備一些相關(guān)的口算題，讓學(xué)生逐步提高口算的瘦臉程度。有錯誤的，要當(dāng)面指出他們的問題所在。

　　三、運用兒歌激發(fā)興趣。

　　我在教學(xué)改寫數(shù)和求近似數(shù)時，通過學(xué)生自學(xué)嘗試，教師用多媒體軟件出示：改寫數(shù)，不用怕。先分級，找萬億。由高到低按級改。億級后面寫上億，萬級后面寫上萬，別忘了用等于號。如估算時：近似數(shù)，不用怕。先估估，后算算。省略億找千萬位，省略萬找千位。四舍五入是關(guān)鍵；≈符號來連接。

　　四、找朋友的方法

　　在教學(xué)整數(shù)乘法結(jié)合律和交換律時，在學(xué)生自學(xué)嘗試時，可以這樣問：“所有的算式中只有一種方法嗎？哪一種是最簡便的？”例如，25×12，32×125等。學(xué)生以組交流小結(jié)后，我變追問孩子們，25最要好的朋友是幾？125呢？同學(xué)們大聲地3回答了我的問題。加法當(dāng)中類似的也很多。比如，多位數(shù)的加法中，學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算定律以后，在運算的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)好多的數(shù)加起來正好是整十或整百。慢慢地把湊整十或整百十作為自己最好的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和5

　　本課是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇說明文。說明文文體教學(xué)是八年級語文的教學(xué)重點。本課扣住說明文知識點培養(yǎng)學(xué)生說明文閱讀能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。為此，本課預(yù)設(shè)2課時完成?，F(xiàn)把第一課時的教學(xué)實例歸結(jié)如下。

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、準(zhǔn)確流暢讀文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。

　　2、整體感知本文的說明內(nèi)容，理清本篇說明文的三要素。

　　二、目標(biāo)的達(dá)成情況。本節(jié)課緊扣目標(biāo)用目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)流程，充分利用讀學(xué)，將讀學(xué)貫穿于每一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上百分之九十的學(xué)生全部達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，另百分之十也完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)一。

　　三、目標(biāo)引領(lǐng)，貫穿讀學(xué)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用。

[目標(biāo)一的達(dá)成]

　　1、讀學(xué)一，學(xué)生仔細(xì)閱讀課文導(dǎo)語，明確本文的閱讀思路。

　　2、讀學(xué)二，學(xué)生默讀課文，在默讀中用紅筆圈畫重點字詞并結(jié)合知識超市解決音形，結(jié)合課文的語言環(huán)境理解詞義。旨在將課文讀通掃清字詞障礙。此環(huán)節(jié)10分鐘。

[目標(biāo)二的達(dá)成]

　　3、讀學(xué)三，此遍閱讀學(xué)生將筆放下，將書端正坐姿正確，先輕聲讀文一遍，然后出生朗讀或者對組聽讀。課堂上要現(xiàn)書聲瑯瑯，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和閱讀能力。此步為達(dá)成目標(biāo)二充分做好鋪墊。

　　4、讀學(xué)四，此環(huán)節(jié)學(xué)生個人先根據(jù)目標(biāo)2的要求，自我研讀，在書上圈點批注出目標(biāo)二的內(nèi)容。完成自我研讀后，對子組交流互助，再次進(jìn)一步達(dá)成目標(biāo)。

　　5、讀學(xué)展示，各小組展示自己的讀學(xué)成果，學(xué)生互動補(bǔ)充質(zhì)疑，教師點撥追問提升，共同分享學(xué)習(xí)成果。

　　6、讀學(xué)驗收，根據(jù)課堂實情，采取靈活多樣的形式進(jìn)行檢測。本堂課準(zhǔn)備了5分?鐘檢測小篇，測學(xué)結(jié)果有百分之九十學(xué)生完全達(dá)成了目標(biāo)。

　　四、讀學(xué)在今后教學(xué)中的深入實施。

　　1、在單元教學(xué)中，深入落實讀學(xué)，把讀學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和突破口。俗話說“書讀百遍，其義自見”可見讀是語文學(xué)習(xí)的根本也是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。

　　2、擴(kuò)大語文閱讀范圍，切實落實天卉中學(xué)“3D”課堂大讀寫的思想?！白x書破萬卷下筆如有神”讀寫結(jié)合以讀帶寫，實現(xiàn)讀寫一體化。為此，每個大周安排5次讀書課（利用早自習(xí)）讀書內(nèi)容以新課標(biāo)名著和為學(xué)生推薦經(jīng)典名著篇章為主。

　　3、利用晨讀進(jìn)行美文閱讀積累，每大周為學(xué)生提供不少于4篇經(jīng)典美文。鍛煉學(xué)生的朗讀能力，豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、每天堅持一分鐘口頭作文訓(xùn)練。利用課上一分鐘，150字左右，這樣既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生把讀到的文字變成自己的寫作語言，達(dá)到讀寫一體化。

　　5、每大周進(jìn)行一次作文指導(dǎo)及創(chuàng)作課，此課需要雙排課。每次訓(xùn)練一個技巧或一個重點。同時，充分引導(dǎo)學(xué)生自評自改，將評改作文落實到學(xué)習(xí)的主體-學(xué)生身上。計劃將每次的優(yōu)秀作文編印成冊成為天卉語文校本閱讀資料，并向上投寄學(xué)生的優(yōu)秀作品發(fā)表。

　　6、計劃每個學(xué)期開展2次讀書匯報活動，或朗誦會或讀書報告會。

“目標(biāo)引領(lǐng)，落實讀學(xué)，精研環(huán)節(jié)，學(xué)案瘦身”是天卉高效課堂的十六字指導(dǎo)方針。其將會使天卉得課堂改革推向縱深發(fā)展。我們將在今后的語文教學(xué)中深入研究切實落實。

[《蘇州園林》教學(xué)案例 (人教版綜和專題下冊)]

數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和6

　　新洲鄉(xiāng)中心學(xué)校：任筠

　　出于職業(yè)的本能，我經(jīng)常與同行--老師們一起閑聊。也許是職業(yè)的習(xí)慣，聊著聊著就達(dá)成了共識：現(xiàn)在的學(xué)生難教，不聽話。課堂上老師講破了喉嚨，他心不在焉，一問是三不知，批評吧，還不買賬。每每聽完他們一通義正言辭的控訴，我就不免有一番真切的反思。學(xué)生真的難教嗎？面對一知半解或不甚明了的知識，是學(xué)生視覺的疲勞，還是聽覺的麻木，是無奈還是顯得無所謂呢？其實都不是，追根溯源，是教師缺乏一種凝聚力，這種凝聚力就是教師的魅力。那么教師如何展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力呢？

　　一、教師要“美”目傳情

　　眼睛是人心靈的窗口，教師要善于運用這個窗口，進(jìn)行傳情達(dá)意，達(dá)到師生心靈的溝通。但現(xiàn)實的生活中，特別是課堂教學(xué)中，真正做到“美”目傳情的教師是少之又少。要么是橫眉冷對，要么是視而不見，要么是兩眼望青天（盯著上方），要么是猶遮琵琶半遮面（盯著書本）。試想：一個教師在課堂上，對學(xué)生是如臨大敵，學(xué)生會親近你嗎？一個教師在課堂上目中無人，對學(xué)生一屑不顧，他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)、安心學(xué)習(xí)嗎？何況他們也是有著尊嚴(yán)的人呀！只是敢怒不敢言罷了。

　　我本人是鄉(xiāng)教研員，多次深入課堂聽課，曾聽了六年級的一節(jié)語文課，教師講課雙手捧著兩本書，上面是語文課本，下面是一本厚厚的《備課手冊》，講課時，這位教師兩眼不離書本，照本宣科，碰到新詞、句意、段意什么的，一律按《備課手冊》照搬，一節(jié)課下來，沒看學(xué)生一眼。象這樣的課堂教學(xué)，能吸引學(xué)生嗎？象這樣的老師，怎么能讓學(xué)生敬重呢？在課堂上，教師要讓自己有一雙“美”目，柔和的目光是一種慈祥，剛毅的目光是一種自信，注視的目光是一種提示，愜意的目光是一種成功的鼓勵。當(dāng)你心中時刻有學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生，時刻以不同的目光給學(xué)生溫暖、自信、提醒、鼓勵，學(xué)生自尊得到了滿足，也從老師那無聲的語言中明白了“愛”。還愁學(xué)生沒有向心力嗎？

　　二、教師要妙語連珠

　　課堂上，教師的表達(dá)能力至關(guān)重要。一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一段幽默風(fēng)趣的言語，一番抑揚頓挫的表述，往往能讓學(xué)生陶醉。不同的課堂、不同的時間，教師用自己的睿智送給學(xué)生表達(dá)效果不同的話語，很能讓學(xué)生得到美的享受。此時，學(xué)生真擔(dān)心自己因馬虎而錯過了欣賞的機(jī)會，哪敢不集中注意力呢？

　　我從教多年，不敢說自己的課堂有多么精彩，但學(xué)生在我的課堂上的確很聽話，學(xué)生上我的語文課，沒有厭煩的舉動。其原因，用學(xué)生自己的話說：“老師真幽默?！痹谡n堂上，有學(xué)生走神，我會來一句“有的學(xué)生不在服務(wù)區(qū)，沒有接到信號”。有的學(xué)生因疲勞打瞌睡，我會來一句：“某某同學(xué)聽課真入神，陶醉在睡夢中”。學(xué)生聽到這樣的語言，往往是喜形如色，比大聲訓(xùn)斥學(xué)生強(qiáng)過百倍。

　　針對不同的教學(xué)內(nèi)容，我會認(rèn)真的組織好導(dǎo)語，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的欲望。如教學(xué)《五彩池》，我神秘的說：“傳說天上王母娘娘有七個女兒，她們每天都要到水池里去洗澡。那水池的水五顏六色…….”神話故事深深的迷住了學(xué)生，心中對那神奇的水池產(chǎn)生了無限的遐想。我話鋒一轉(zhuǎn)，“今天，讓我們一起走進(jìn)五彩池，去體驗一番吧！”學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲，師生和諧的課堂自然生成。教學(xué)古詩，白居易的《憶江南》，我動情的導(dǎo)入，“俗話說：‘上有天堂，下有蘇杭?！谖覈?，那真是人間仙境，小橋流水，亭臺樓閣，綠樹紅花…..在這樣的美景中生活的人終身難忘。今天，讓我們超越時空一同走進(jìn)江南，去尋訪詩人的感覺吧！”一番導(dǎo)語讓學(xué)生早已按耐不住學(xué)習(xí)的欲望，此時，還會擔(dān)心學(xué)生難教嗎？妙語連珠，透著一股濃濃的語文味；妙語連珠折射的是教師的文化底蘊，讓學(xué)生羨慕不已，自然產(chǎn)生了吸引力。

　　三、教師要妙筆生花

　　教師的魅力來自于個人的教學(xué)基本功--手上功夫，漂亮的粉筆字，剛勁灑脫的鋼筆字，瀟灑的簡筆畫等，往往讓學(xué)生驚嘆不已。千萬別小看學(xué)生，美丑好壞是心知肚明。一旦寫的字、畫的畫讓學(xué)生嘆服，他們會反復(fù)模仿，甚至圍在老師身邊請教，學(xué)生對老師佩服得五體投地，哪兒還會不聽老師的話呢？在這方面，我有深刻體會。我平時很注重在學(xué)生面前的示范作用，無論是黑板上的板書，還是作業(yè)本上的批改，我是一絲不茍。也經(jīng)?？吹綄W(xué)生私下模仿我寫的字，也經(jīng)常聽到學(xué)生發(fā)出贊嘆：“好棒的字喲！”當(dāng)然，我在老師面前常流露的一句話是“上課是一種享受”，因為我從來不為學(xué)生學(xué)習(xí)的事煩心。聽過我上課的老師也說我所教的學(xué)生聽話，抱怨自己的學(xué)生不爭氣。我的體會是教師要有魅力。曾經(jīng)有這么一件事。那是一次縣級大型常規(guī)檢查，一位教研室教研員檢查我校某位老師的作業(yè)批改情況，該老師實行的是等級評價制，批閱的是一個“甲”字。這位教研員橫豎不認(rèn)識是一個什么字，連續(xù)問了同行的三位同志，都不知道是什么意思，還是該校的一位主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)說出了真相。試問，連老師都不認(rèn)識寫的什么字，學(xué)生能明白嗎？這樣的老師能說學(xué)生什么呢？責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)生怎么會接受呢？妙筆生花是教師的一種能力，是教師的一種追求，更是教師的一種人格魅力。真心修煉，必有真情回報。

　　教師魅力無限，學(xué)生受益無窮。教師沉下心來投入到教育教學(xué)工作，展現(xiàn)自己的魅力。相信會別有一番天地。

[教師要有自己的魅力(人教版綜和專題教學(xué)論文)]

數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和7

《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》確立了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。其中，知識與技能仍然被作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)放在了突出地位，后面兩個目標(biāo)則充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生發(fā)展為本的特征（可稱之為“過程性目標(biāo)”）?。三維目標(biāo)的確立為基礎(chǔ)教育順應(yīng)時代發(fā)展作出了科學(xué)的目標(biāo)定位。

　　教學(xué)目標(biāo)是人們對教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)。作為構(gòu)成教學(xué)諸要素中的一個至關(guān)重要的因素?，它既是教學(xué)的出發(fā)點，又是教學(xué)的歸宿。因此，?教師在教學(xué)實踐中對課時教學(xué)目標(biāo)的制定是否恰當(dāng)，教學(xué)過程中目標(biāo)的達(dá)成度如何，將直接決定一堂課的教學(xué)效果，進(jìn)而決定教學(xué)質(zhì)量。在此，本人擬從目前課堂教學(xué)中的一些現(xiàn)象分析出發(fā)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣理解、把握和處理三維目標(biāo)的有關(guān)問題，談一點個人的看法。

[現(xiàn)象一]??在一些課堂上，尤其是在一些公開課中，教師為了突出過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，盡其所能地創(chuàng)設(shè)了各種“生動”的教學(xué)情境，安排了大量的游戲、操作、自主探索與合作學(xué)習(xí)等活動，并在教學(xué)中不時地加入一些貼標(biāo)簽式的“道德情感教育”，課堂上學(xué)生興趣高漲，氣氛熱烈。然而在“熱鬧”之余，往往看不到教師在知識與技能形成的關(guān)鍵處給學(xué)生以必要的引導(dǎo)和點撥，學(xué)生在實踐活動之后缺乏理性的總結(jié)歸納，很多課堂上沒有學(xué)生獨立思考和獨立完成作業(yè)的時間。因此，在對學(xué)生進(jìn)行成績檢測時，其基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況往往達(dá)不到《課程標(biāo)準(zhǔn)》或《教學(xué)大綱》的基本要求。不少教師由此深感困惑：我在教學(xué)中如此盡力地體現(xiàn)新課程理念，為何在教學(xué)質(zhì)量上事與愿違？

[現(xiàn)象二]??課程改革在我縣正式實施已近兩年，但在一些教師的教學(xué)中，仍然表現(xiàn)出只追求知識技能單一目標(biāo)的傾向?？雌浣虒W(xué)設(shè)計，難見數(shù)學(xué)思考、解決問題與情感態(tài)度方面的目標(biāo)表述；觀其課堂教學(xué)，基本沿襲傳統(tǒng)模式，學(xué)生主要通過聽講或簡單的問答去接受知識。一節(jié)課下來，除了被動接受的基礎(chǔ)知識與基本技能，學(xué)生在其他方面鮮有收獲。

[反思]

　　產(chǎn)生以上兩種現(xiàn)象的根本原因，一是教師對新課程三維目標(biāo)的認(rèn)識不足;二是對三維目標(biāo)間的關(guān)系把握失當(dāng);三是教學(xué)目標(biāo)游離于教學(xué)過程之外,沒有得到落實。

“現(xiàn)象一”暴露出對知識技能目標(biāo)的忽視，導(dǎo)致教學(xué)只有熱鬧的過程，學(xué)生沒有掌握后繼學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識與基本技能，是一種華而不實、無果而終的教學(xué)；“現(xiàn)象二”則反映出教學(xué)中過程性目標(biāo)的缺失，這樣的教學(xué)使學(xué)生的思維能力、探索精神和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)的發(fā)展嚴(yán)重受限。

　　以上兩種現(xiàn)象反映了當(dāng)前課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的兩個極端，它們都偏離了課程改革的正常軌道，若不及時糾正，將嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和課程改革的深入推進(jìn)。

[對策]

　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入理解課程目標(biāo)

　　1、明確數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)

　　在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，三維目標(biāo)在結(jié)構(gòu)和表述語言上都有變化。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)進(jìn)行了分解和重組，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面進(jìn)行了闡述。細(xì)讀《標(biāo)準(zhǔn)》可知，這四個方面的目標(biāo)并非純粹的并列關(guān)系，其中含有相互間的融合與滲透。如在知識技能目標(biāo)中，多次出現(xiàn)“經(jīng)歷……..過程”，即在某一個方面的目標(biāo)中，蘊含了其他方面的目標(biāo)。

　　2、正確理解三維目標(biāo)之間的關(guān)系。知識技能目標(biāo)同過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這兩方面的目標(biāo)（過程性目標(biāo)）應(yīng)該是一種相輔相承的關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。關(guān)于這一點，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已有明確闡述：“數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。”這就是說，一方面，知識技能目標(biāo)是實現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)的基礎(chǔ)和依托，因為任何過程性目標(biāo)的實現(xiàn)，都要通過對一定的具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為載體來進(jìn)行，如果脫離了具體知識的學(xué)習(xí)，任何“過程”都只能是無本之木、無源之水而失去價值；另一方面，過程性目標(biāo)是實現(xiàn)知識技能目標(biāo)的中介，因為任何知識和技能總是要通過一定的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)過程來獲得。只重結(jié)果不重過程的教學(xué)固然不可取，只重過程而問題得不到解決的課堂教學(xué)，也不符合新課程的要求。因此，我們應(yīng)該牢固樹立過程與結(jié)果并重的意識,并在教學(xué)活動中努力促成各個教學(xué)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和相互促進(jìn).

　　二、在教學(xué)設(shè)計中整合三維目標(biāo)，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的全面性

　　鑒于以上分析，教師在制定課時教學(xué)目標(biāo)時，就應(yīng)從知識與技能的掌握和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展兩方面著眼，突出教學(xué)目標(biāo)的全面性。

　　現(xiàn)以實例說明：

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材第九冊《平行四邊形面積的計算》

　　教材分析：本課含有以下教學(xué)內(nèi)容：（1）平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。（2）平行四邊形面積公式的應(yīng)用。首先，這兩個教學(xué)內(nèi)容顯然直接對應(yīng)了本課的知識技能目標(biāo)。但僅僅看到這一點是不夠的，因為教材中還蘊涵著豐富的發(fā)展性目標(biāo)因素，即在推導(dǎo)公式的時候，如果不是由教師包辦，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去親歷知識的形成過程，就能有效地培養(yǎng)他們的實踐能力和合作意識，并得到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和積極的情感體驗。

　　因此，本課的教學(xué)目標(biāo)可確定為：

　　1、使學(xué)生初步掌握平行四邊形的計算方法，能用平行四邊形的面積公式進(jìn)行計算。

　　2、通過經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、操作實踐能力和抽象概括能力，并初步感知平移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

　　3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動獲得成功體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　在以上的教學(xué)目標(biāo)中：第1條屬于知識技能目標(biāo)，它含有“理解并記住平行四邊形的面積公式”和“會用公式進(jìn)行計算”這兩個具體的目標(biāo)。第2、3條則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等過程性目標(biāo)。

　　顯然，此教學(xué)目標(biāo)避免了前面所述兩種現(xiàn)象中目標(biāo)缺失不全的弊端，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。

　　三、圍繞目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，在過程中落實目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確立，教師就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去組織教學(xué)內(nèi)容，選用教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程，使一切教學(xué)活動都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)去展開。

　　例如，根據(jù)前面確立的《平行四邊形面積的計算》一課的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計教學(xué)過程時，就應(yīng)該把握以下幾個要點：

　　1、以復(fù)習(xí)長方形面積公式引入新課。（“轉(zhuǎn)化”的起點）

　　2、?進(jìn)入探求新知的環(huán)節(jié)后，可先讓學(xué)生大膽猜想平行四邊形面積

　　的求法，再通過合作交流和教師的引導(dǎo)，明確轉(zhuǎn)化的方向。

　　3、動手實踐,完成轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生通過剪、移、拼等操作活動，完成平行四邊形到長方形的轉(zhuǎn)化。此時，教師要讓學(xué)生明確“延高剪開”的必要性。（轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵）

　　4、?引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，得出平行四邊形面積的計算公式后，教師應(yīng)作小結(jié)并再現(xiàn)公式的推導(dǎo)過程，同時啟發(fā)學(xué)生去感悟平移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。（進(jìn)一步落實數(shù)學(xué)思考目標(biāo)）

　　5、?保證課堂練習(xí)的質(zhì)量和時間，以使學(xué)生牢記和熟用公式。同時,教師要根據(jù)課堂交流和作業(yè)反饋信息，對知識技能目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行量化檢測。（落實知識技能目標(biāo)、解決問題的目標(biāo)）

　　在此，我們可以設(shè)想這樣的教學(xué)進(jìn)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過動手剪切、平移和拼接，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形；再通過觀察、比較、分析和概括，歸納出平行四邊形的面積公式；然后，帶著成功的喜悅，利用公式去解決求面積的各種實際問題……整個過程完全圍繞預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。學(xué)生通過親歷這個過程，不僅能夠牢固掌握并熟練運用S=ah這個公式，而且對平移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法有了初步體驗，在數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一次有效的積累，感受了成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。在這樣的教學(xué)中，知識技能目標(biāo)與過程目標(biāo)都得到了落實，而且各個目標(biāo)之間在功能上形成了一種相互促進(jìn)的關(guān)系，而這正是實施新課程的目的所在。

數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和8

　　一、導(dǎo)入課文：

　　家里有電腦嗎？

　　什么時候購置的？

　　平均周末用電腦的時間有多少？可以這樣說，現(xiàn)在這個時代，無論做什么都脫離不了網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)。電腦是人們工作學(xué)習(xí)的得力幫手，銀行，超市，機(jī)關(guān)，學(xué)校隨處可以見到電腦幫人們處理事務(wù)，而在我們的生活中，更多的是起休閑、娛樂的作用。大家可以用它連上互聯(lián)網(wǎng)，聽課，看電影，聊天?？梢哉f計算機(jī)的發(fā)展不僅方便我們生活娛樂，造就了很多像比爾蓋茨，喬布斯這樣改變世界的天才，更是給整個時代造成了翻天覆地的變化。

　　二、解題，背景介紹

　　追源溯流，其實人們早在1946年就發(fā)明了第一臺電腦，而它的出現(xiàn)卻不是像今天這樣更多的是為了工作和娛樂，它的誕生原因是為了方便人們更好的計算繁難的數(shù)學(xué)問題。光憑人類大腦不能計算的復(fù)雜數(shù)學(xué)題，電腦卻可以做到，有的人就要問了，既然電腦這么厲害，能算人腦都不能算的題目，能解決人類都不能解決的難題，電腦會不會比人腦跟厲害呢？帶著這個問題，我們一同學(xué)習(xí)今天的課文。一起看看電腦究竟是怎樣一步一步發(fā)展的，看看人腦和電腦的這場“競爭”，到底誰勝誰負(fù)。

　　三、初步整體感知課文

　　1.?初步感知課文內(nèi)容，默讀課文，積累字詞

　　2.?給文章的每個部分加一個小標(biāo)題。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生集體探究研討閱讀課文研討第一部分

　　1、仔細(xì)閱讀課文的第一部分，這一部分可以分成幾大段？分別概括段落大意。

　　提示：三段，

　　第一段（1），介紹了第一臺大型計算機(jī)的問世。

　　第二段（2~6），將人腦與電腦計算圓周率小數(shù)點后的數(shù)字進(jìn)行比較。

　　第三段（7~10），將大型計算機(jī)和人腦做對比，表明電腦遠(yuǎn)不及人腦。

　　2.、第三大段里，作者告訴我們?nèi)四X是世界上最完善的“天然計算機(jī)”。那么電腦和人腦究竟有什么差，分別體現(xiàn)在什么地方，仔細(xì)讀一讀8，9自然段，通過填表比較。

　　探究研討第二部分

　　看課文的第二部分，這里作者用了整整十個自然段著重說明計算機(jī)的發(fā)展歷程，向我們展示了電腦的發(fā)展變化幾其速度，再給大家十分鐘的時間仔細(xì)閱讀這部分，想一想第一代到第六、七代的計算機(jī)之間的差異是什么？完成完成表格。

　　電腦發(fā)展的過程呈現(xiàn)出的發(fā)展更新速度快、性能提高迅猛的特點，從表格中一目了然。電腦在仿生、思考和記憶等方面的能力越來越接近人腦，這就產(chǎn)生了一個疑問，電腦能否最終超過人腦？或者我們可以這樣說：人工智能會不會最終取代人腦？擁有人工智能的機(jī)器人會不會最終取代人類的地位？盡管文章第一部分人腦與電腦做了比較，人腦呈現(xiàn)出極大優(yōu)勢，但也僅僅是就當(dāng)今的電腦技術(shù)而言，現(xiàn)在要下個結(jié)論為時尚早，我們不妨看看下面一些資料：

　　探究研討第三部分??列舉機(jī)器人的應(yīng)用種類

　　1.全天候清潔工???2.機(jī)器護(hù)士小姐????3.偵探機(jī)器人???4.??機(jī)器傭人等

　　一、 回顧

　　上節(jié)課概括了計算機(jī)的發(fā)展歷程，并且熟悉了機(jī)器人在社會中的普遍運用及將來發(fā)展可能存在的問題。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)這樣一篇介紹科普知識的文章，是如何運用各式各樣的說明方法來闡述作者的觀點并使讀者樂于接受的。

　　二、 說明方法的回顧

　　在以前學(xué)過的科普說明文中，我們學(xué)習(xí)過的說明方法有哪些呢？

　　三、 說明方法的應(yīng)用及作用

（一）說明方法在文章中的應(yīng)用及作用

　　1.舉例子

　　將不易理解的事物或比較抽象的事理說得真切具體、清楚明了。

　　第一部分“從這以后，許多數(shù)學(xué)家耗費了大量精力來計算更精確的π值”時，列舉了法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)、英國的夏普以及19世紀(jì)的威加、達(dá)斯、雷歇、謝克斯等人的努力；

　　2.作比較

　　更準(zhǔn)確地揭示和突出事物的特征。人腦和電腦、第一代計算機(jī)與微電腦的詳細(xì)比較。

　　3.列數(shù)字

　　從數(shù)量上直接說明事物的特征，作用是能把說明對象的特點說得更準(zhǔn)確無誤。

　　四、 小結(jié)

　　說明方法可以幫助把事物特征說明清楚，使文章的語言更加科學(xué)、準(zhǔn)確，也能生動地將科學(xué)只是呈現(xiàn)在讀者的面前。本文《電腦與人腦》這樣一篇科學(xué)小品文，本文以翔實，準(zhǔn)確的材料和不動聲色卻飽含自豪感的語言系統(tǒng)介紹了計算機(jī)的特點、演變以及未來發(fā)展情況，同時也通過比較與人腦之間的差距。描繪出了電腦與人腦之間的“競爭”歷程。

　　板書設(shè)計

　　人腦和電腦

　　小標(biāo)題

　　第一部分：????????人腦和電腦的比較。

　　第二部分：?????????計算機(jī)的發(fā)展歷程。

　　第三部分：?????????計算機(jī)的發(fā)展及運用

[人腦與電腦 教案教學(xué)設(shè)計(人教版綜和專題上冊)]

數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和9

　　四.復(fù)習(xí)方法得當(dāng),效率高

　　1.注重復(fù)習(xí)質(zhì)量的檢測和反饋。當(dāng)一系統(tǒng)復(fù)習(xí)即將完成，就著手檢測效果的命題工作。各備課小組要求人人做近五年的高考試題，尤其是大綱區(qū)試題，人人過關(guān)。命題以一人主筆，集體討論，反復(fù)比較，最后確定樣品。在檢測、評卷后，及時進(jìn)行反饋交流，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案和策略。

　　2.備課組長、科任教師一律采用“剪刀加漿糊”的方式，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，杜絕陳舊內(nèi)容。凡是要學(xué)生做的題，老師必須先做;凡是學(xué)生考的，老師必須批、改、評、登分;凡是批、改、評了的，學(xué)生必須糾錯;凡是大部分學(xué)生會的，堅決不練;凡是可練可不練的堅決不練;凡是學(xué)生怎樣練都練不會的堅決不練。課任教師每周至少向班主任交一次測試成績。老師教學(xué)時做到“三講三不講”

――講易混點、講易錯點、講易漏點;不講已會的、不講自己能學(xué)會的、不講怎么學(xué)亦學(xué)不會的?？傊?，在備課組長和任課教師的精心組織下，學(xué)生學(xué)習(xí)方向更明確，學(xué)習(xí)效果更好。

　　3.加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo),重視考試能力的培養(yǎng)

　　目前，教師教學(xué)水平的高低、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度上還是通過“分?jǐn)?shù)” 這桿標(biāo)尺來體現(xiàn)的。因此，我們將解題方法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)過程的始終，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能最大限度地反映到試卷上。

　　4.及時反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略

　　每周定期由班級科代表收集或通過個別談話收集學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的各類問題，包括對每單元知識點存在的疑問，習(xí)題中碰到的疑難，單元測試、講評后仍解決的問題等。教師根據(jù)學(xué)生反饋的情況及時調(diào)整教學(xué)策略：以讓學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題得到及時的解決。要做到這一點,備課組教師在每周定時集體備課的基礎(chǔ)上,要不斷進(jìn)行不定時的集體備課.

　　五、精誠團(tuán)結(jié),合力拼搏

　　在這里,值得重筆一提的是，高三理綜組各成員在每人均承受著很大的教學(xué)工作量。我們的白云、牛世轅老師帶三個班，我們的倪曉芬老師兩個班還兼年級組長的工作，我們的劉保金，王春香老師僅和學(xué)生的談話記錄就有好幾本，郭軍平和李慧兩個年輕人更是“哪里需要往哪搬”。大家沒有怕苦畏難，而是以最大的熱情投入到工作中，人人都十分敬業(yè)、十分苦干。苦干加以巧干,生物備課組的教研氛圍很濃:互相聽課，互相指點，毫不保留,共同提高;理化組每個人都能不計個人得失，互幫互諒，步調(diào)一致，毫無內(nèi)耗。倪老師，劉老師擁有的高深專業(yè)知識，成了我們的活教參;白老師，牛老師，王老師多年的高三教學(xué)經(jīng)驗，使我們少走了彎路;兩個年輕人許多獨到的做法，為我們注入了的新鮮血液。精誠團(tuán)結(jié),合力拼搏，是實力得以化作成績的保證。

　　還記得六月七號的那個下午，接到領(lǐng)導(dǎo)的通知，七點給學(xué)生進(jìn)行高考理綜熱點輔導(dǎo)。時間大約是在六點，雖然高考一天帶隊剛結(jié)束，沒有來得及吃飯，大家都不約而同地早來了一個小時，碰頭準(zhǔn)備著一切。老師的熱情感染著每一個同學(xué)，學(xué)生的感動深深的觸動每一位老師，在那一刻，是沒有辦法用言語來形容的。只知道，面對高考，我們要告訴學(xué)生“你們不是孤軍作戰(zhàn)，我們的老師和你們在一起”。

　　當(dāng)然，過去的一年，我們也有些許遺憾。也許我們應(yīng)該再早些計劃，文理分科就開始，學(xué)生會適應(yīng)更早;也許我們找學(xué)生的談話應(yīng)該更深刻些，那樣就會有更多的學(xué)生走向我們;也許有些事情我們還沒來得及做就結(jié)束了。有太多的事情值得我們?nèi)フ恚ニ伎?，去休整?/p>

　　今天我們深知，成績的取得與學(xué)校的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是分不開的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視綜合科的教學(xué)工作，多次走到我們當(dāng)中，了解我們的疾苦，解決了我們的后備工作。我們非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的大力支持，我們會繼續(xù)努力，為進(jìn)山美好的明天增光添彩。

　　高考理綜教學(xué)總結(jié)三

　　高三物理備課組由五名成員組成，全體成員在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在年級管委會的正確部署下，發(fā)揚了物理組腳踏實地、認(rèn)真務(wù)實的精神，經(jīng)過一年的努力，針對20XX年高考及高三物理學(xué)科和這屆學(xué)生的特點，力爭做一研究型、務(wù)實性的團(tuán)隊，進(jìn)行認(rèn)真地備課、授課，認(rèn)真批改學(xué)生試卷、作業(yè)。堅持全組統(tǒng)一備課，鉆研教材分析考試說明，做到有的放矢。認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，及時得到信息反饋，采取了準(zhǔn)、很、高的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，及時調(diào)整教學(xué)策略，較好的完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，通過這學(xué)期的教學(xué)使我們的教學(xué)理論和實踐有所突破，提高。

　　一、幾點成功之處

　　1、崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始

　　有人說：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)為了謀生，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻(xiàn)身精神。

　　2、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，仍要不斷進(jìn)取。

　　事實證明我們是個非常有戰(zhàn)斗力的集體。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是我們并沒有搞經(jīng)驗主義，并沒有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現(xiàn)狀，做出正確的判斷，實事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在備課、上課、個性化輔導(dǎo)、談心活動、模擬試卷面批面改等方面。而且，我們成員之間相互虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，相互聽課，深入學(xué)生全方位輔導(dǎo)，以飽滿的熱忱，青春的活力感染、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng)，深受學(xué)生的好評

　　3、和諧團(tuán)結(jié)是取得成績的保證

　　團(tuán)結(jié)是鐵，團(tuán)結(jié)是鋼，團(tuán)結(jié)就是力量。這一點我們高三物理備課組就是一個很好的證明，在我們高三物理組，我們是團(tuán)結(jié)的，體現(xiàn)在我們君子之交，坦誠相待，相互關(guān)心，相互照顧，彼此取長補(bǔ)短，不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動中，不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題，還是忽有靈感，都會提出來，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供和分享;在個性化輔導(dǎo)時，學(xué)生可以不分班級，誰有空誰解決，試卷的征訂、使用都必須全組成員共同討論，形成統(tǒng)一意見，以學(xué)校大局為重。正是因為如此，我們的環(huán)境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC。

　　4、尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵

　　苦干實干更應(yīng)巧干，尊重規(guī)律、講究方法，是做好工作的關(guān)鍵。我們的做法是：

(1)工作具有提前性，提前謀劃，會使我們永遠(yuǎn)掌握主動性

　　我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一、二學(xué)期工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于有效生、臨界生的制定，我們必須摸清情況、確定到人、責(zé)任到人、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵和輔助等。

(2)精心編制周考、月考試卷，精講精煉，多層次反饋

　　目前學(xué)生手上的教輔材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學(xué)上必須有一套適合我校實情的好資料，為了增加資料的適應(yīng)性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書、試卷，然后對所復(fù)習(xí)的知識，從內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學(xué)情的高三周月考試卷。

　　在教學(xué)上我們發(fā)揚了物理組的傳統(tǒng)，高效輕負(fù)，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量;試卷講評精講精練，每周一練、實行堂堂清、周周清，單元過關(guān)。

　　5.集體備課求實求效

　　集體備課是我校教改的工作重點，這學(xué)期高三面臨時間緊，任務(wù)重，所以集體備課求實求效是主旋律。我們采用了“三結(jié)合”的方法，即集體與分散結(jié)合，內(nèi)容與方法結(jié)合，教材與學(xué)生實際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)。作為一個集體，首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是：

(1)堅持集體備課輪流主備制度，每周一次周一早上舉行，雷打不動，以做到“五統(tǒng)一”(教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、重難點、典型例題、主要習(xí)題)。

(2)互相聽課，隨時研討。及時解決備課、講課中出現(xiàn)的問題，已成習(xí)慣。做到“不打沒有準(zhǔn)備之仗”，做到凡是要學(xué)生做的題老師必須先做，凡是學(xué)生拿到周考、月考試卷，要求老師一定不出錯。

(3)主干知識強(qiáng)化如虎添翼，加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)資料的編制和使用。

　　無論教材、還是高考千變?nèi)f化，但是每一科的主干知識是不變化的，所以抓住每一科的主干知識復(fù)習(xí)到位，反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化，典型題目多次測試，把教學(xué)內(nèi)容分割切塊，如力學(xué)塊由楊祖福老師負(fù)責(zé)，電磁學(xué)板塊由梅杰、姚銳兩位老師負(fù)責(zé)，實驗板塊由向發(fā)明老師負(fù)責(zé)，選修板塊由蘇嚴(yán)香老師負(fù)責(zé)。計算題又分成三大系列，對照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常吻合。

(4)每次月考和每周周練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，包括試卷分析和學(xué)生學(xué)情分析等，每次分析都有情況分析表。

(5)做好詳細(xì)的培優(yōu)輔臨工作，各班的有效生、臨界生要做到心中有數(shù)，因人采用不同的補(bǔ)救措施，對其加強(qiáng)個性化輔導(dǎo)和談心活動。

　　二、幾點不足

　　1、臨界生、后進(jìn)生的工作仍然缺乏行之有效的改進(jìn)辦法，特別是雙差生效果很差，他們的思想動態(tài)、心里調(diào)節(jié)等方面需要我們多花時間和精力。

　　2、各班尖子生培養(yǎng)工作仍沒有行之有效的改進(jìn)辦法。

　　3、年級模擬試卷沒有成套使用，導(dǎo)致專題復(fù)習(xí)測試沒有達(dá)到較好要求。

數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和10

　　小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有哪些

　　課標(biāo)》（修訂稿）把“雙基”改變“四基”，即改為關(guān)于數(shù)學(xué)的：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

“基本思想”主要是指演繹和歸納，這應(yīng)當(dāng)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的主線，是最上位的思想。?演繹和歸納不是矛盾的，其教學(xué)也不是矛盾的，通過歸納來預(yù)測結(jié)果，然后通過演繹來驗證結(jié)果。在具體的問題中，會涉及到數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)模型、等量替換、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，?但最上位的思想還是演繹和歸納。之所以用“基本思想”而不用基本思想方法，就是要與換元法、遞歸法、配方法等具體的數(shù)學(xué)方法區(qū)別。每一個具體的方法可能是重要的，但它們是個案，不具有一般性。作為一種思想來掌握是不必要的，經(jīng)過一段時間，學(xué)生很可能就忘卻了。這里所說的思想，是大的思想，是希望學(xué)生領(lǐng)會之后能夠終生受益的那種思想方法。

　　史寧中教授認(rèn)為：演繹推理的主要功能在于驗證結(jié)論，而不在于發(fā)現(xiàn)結(jié)論。我們?nèi)鄙俚氖歉鶕?jù)情況“預(yù)測結(jié)果”的能力；根據(jù)結(jié)果“探究成因”的能力。而這正是歸納推理的能力。

　　就方法而言，歸納推理十分龐雜，枚舉法、歸納法、類比法、統(tǒng)計推斷、因果分析，以及觀察實驗、比較分類、綜合分析等均可被包容。與演繹推理相反，歸納推理是一種“從特殊到一般的推理”。

　　借助歸納推理可以培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)測結(jié)果”和“探究成因”的能力，是演繹推理不可比擬的。從方法論的角度考慮，“雙基教育”缺少歸納能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來走向社會不利，對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才不利。

　　一、什么是小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法

　　所謂的數(shù)學(xué)思想，是指人們對數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識，是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識過程中提煉出的一些觀點，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律，它直接支配著數(shù)學(xué)的實踐活動，這是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。

　　所謂的數(shù)學(xué)方法，就是解決數(shù)學(xué)問題的方法，即解決數(shù)學(xué)具體問題時所采用的方式、途徑和手段，也可以說是解決數(shù)學(xué)問題的策略。

　　數(shù)學(xué)思想是宏觀的，它更具有普遍的指導(dǎo)意義。而數(shù)學(xué)方法是微觀的，它是解決數(shù)學(xué)問題的直接具體的手段。一般來說，前者給出了解決問題的方向，后者給出了解決問題的策略。但由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡單，知識最為基礎(chǔ)，所以隱藏的思想和方法很難截然分開，更多的反映在聯(lián)系方面，其本質(zhì)往往是一致的。如常用的分類思想和分類方法，集合思想和交集方法，在本質(zhì)上都是相通的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)通常把數(shù)學(xué)思想和方法看成一個整體概念，即小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有哪些？

　　1、對應(yīng)思想方法

　　對應(yīng)是人們對兩個集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法，小學(xué)數(shù)學(xué)一般是一一對應(yīng)的直觀圖表，并以此孕伏函數(shù)思想。如直線上的點（數(shù)軸）與表示具體的數(shù)是一一對應(yīng)。

　　2、假設(shè)思想方法

　　假設(shè)是先對題目中的已知條件或問題作出某種假設(shè)，然后按照題中的已知條件進(jìn)行推算，根據(jù)數(shù)量出現(xiàn)的矛盾，加以適當(dāng)調(diào)整，最后找到正確答案的一種思想方法。假設(shè)思想是一種有意義的想象思維，掌握之后可以使要解決的問題更形象、具體，從而豐富解題思路。

　　3、比較思想方法

　　比較思想是數(shù)學(xué)中常見的思想方法之一，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的手段。在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生比較題中已知和未知數(shù)量變化前后的情況，可以幫助學(xué)生較快地找到解題途徑。

　　4、符號化思想方法

　　用符號化的語言（包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號）來描述數(shù)學(xué)內(nèi)容，這就是符號思想。如數(shù)學(xué)中各種數(shù)量關(guān)系，量的變化及量與量之間進(jìn)行推導(dǎo)和演算，都是用小小的字母表示數(shù)，以符號的濃縮形式表達(dá)大量的信息。如定律、公式、等。

　　5、類比思想方法

　　類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對象的相似性，有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。類比思想不僅使數(shù)學(xué)知識容易理解，而且使公式的記憶變得順?biāo)浦鄣淖匀缓秃啙崱?/p>

　　6、轉(zhuǎn)化思想方法

　　轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小是不變的。如幾何的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等，在計算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。

　　7、分類思想方法

　　分類思想方法不是數(shù)學(xué)獨有的方法，數(shù)學(xué)的分類思想方法體現(xiàn)對數(shù)學(xué)對象的分類及其分類的標(biāo)準(zhǔn)。如自然數(shù)的分類，若按能否被2整除分奇數(shù)和偶數(shù)；按約數(shù)的個數(shù)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)。又如三角形可以按邊分，也可以按角分。不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就會有不同的分類結(jié)果，從而產(chǎn)生新的概念。對數(shù)學(xué)對象的正確、合理分類取決于分類標(biāo)準(zhǔn)的正確、合理性，數(shù)學(xué)知識的分類有助于學(xué)生對知識的梳理和建構(gòu)。

　　8、集合思想方法

　　集合思想就是運用集合的概念、邏輯語言、運算、圖形等來解決數(shù)學(xué)問題或非純數(shù)學(xué)問題的思想方法。小學(xué)采用直觀手段，利用圖形和實物滲透集合思想。在講述公約數(shù)和公倍數(shù)時采用了交集的思想方法。

　　9、數(shù)形結(jié)合思想方法

　　數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象，數(shù)離不開形，形離不開數(shù)，一方面抽象的數(shù)學(xué)概念，復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系。

　　10、統(tǒng)計思想方法：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計圖表是一些基本的統(tǒng)計方法，求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法。

　　11、極限思想方法：

　　事物是從量變到質(zhì)變的，極限方法的實質(zhì)正是通過量變的無限過程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長”時，“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無限逼近的極限思想。

　　12、代換思想方法：

　　他是方程解法的重要原理，解題時可將某個條件用別的條件進(jìn)行代換。如學(xué)校買了4張桌子和9把椅子，共用去504元，一張桌子和3把椅子的價錢正好相等，桌子和椅子的單價各是多少？

　　13、可逆思想方法：

　　它是邏輯思維中的基本思想，當(dāng)順向思維難于解答時，可以從條件或問題思維尋求解題思路的方法，有時可以借線段圖逆推。如一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時行了全程的1/7，第二小時比第一小時多行了16千米，還有94千米，求甲乙之距。

　　14、化歸思維方法：

　　把有可能解決的或未解決的問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類以便解決可較易解決的問題，以求得解決，這就是“化歸”。而數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密，新知識往往是舊知識的引申和擴(kuò)展。讓學(xué)生面對新知會用化歸思想方法去思考問題，對獨立獲得新知能力的提高無疑是有很大幫助。

　　15、變中抓不變的思想方法：

　　在紛繁復(fù)雜的變化中如何把握數(shù)量關(guān)系，抓不變的量為突破口，往往問了就迎刃而解。如：科技書和文藝書共630本，其中科技書20%，后來又買來一些科技書，這時科技書占30%，又買來科技書多少本？

　　16、數(shù)學(xué)模型思想方法：

　　所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對于現(xiàn)實世界的某一特定對象，從它特定的生活原型出發(fā)，充分運用觀察、實驗、操作、比較、分析綜合概括等所謂過程，得到簡化和假設(shè)，它是把生活中實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題模型的一種思想方法。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識和處理周圍事物或數(shù)學(xué)問題乃數(shù)學(xué)的最高境界，也是學(xué)生高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。

　　17、整體思想方法：

　　對數(shù)學(xué)問題的觀察和分析從宏觀和大處著手，整體把握化零為整，往往不失為一種更便捷更省時的方法。

數(shù)學(xué)模型思想 教學(xué)總結(jié)人教版綜和10篇(模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的總結(jié))相關(guān)文章：