二年級語文期中教學總結(jié)【最新4篇】

時間：2023-08-02 12:50:22 教學總結(jié)

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二年級語文期中教學總結(jié)

二年級語文期中教學總結(jié) 篇1

　　一、命題情況

　　本次考試命題符合《語文課程標準》和本班學生的實際情況。試題覆蓋了教材8個單元的內(nèi)容，卷面注重了基礎(chǔ)知識的考核，如拼讀生字詞、詞語搭配連線、積累知識填空、閱讀短文、根據(jù)續(xù)編寫話等，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。同時關(guān)注了知識的擴展，使學語文不僅重結(jié)果更講究學習的過程。學生從審題到答題，需要處處留心，很多的課本內(nèi)學習的知識點和形成的能力點不是直接出原題，而是通過知識的遷移，是通過綜合的分析、提取才可以答題。

　　二、答題情況分析：

　　本次語文測試共有十二道題，從整個卷面來看，學生對前半學期所學的知識掌握得還可以。具體分析如下：

　　1、看拼音寫詞語：大多數(shù)同學對熟悉的詞語做得比較好，個別同學由于粗心將拼音看錯，如：“表演”錯寫成“表揚”，還有同學有加減筆畫的現(xiàn)象，個別詞語由于不是課文中的原詞如：“執(zhí)行、將來”，大多數(shù)同學都在這幾個詞語中出現(xiàn)了錯誤。出錯原因一是粗心，二是知識學的不夠靈活。

　　2、將生字不正確的讀音劃去，而一部分同學卻將正確的劃去。存在問題是老師訓練不夠，在今后的教學中應(yīng)該多加練習。

　　3、換偏旁組成新字，再組詞：大多數(shù)同學做得比較好，極少數(shù)同學沒仔細讀題，做題時沒換偏旁而把部件給換掉了，存在問題是審題不清，可在今后的作業(yè)當中要求學生仔細審題，進一步分清偏旁和部件。

　　4、補充詞語：課文中出現(xiàn)的詞語大部分同學做的很好，有3個詞是學生沒有積累到的，對于這幾個詞沒有答上的。存在問題是同學粗心造成了出錯，另外學生積累的太有限。

　　5、照樣子連一連：大多數(shù)同學做對了，只有極少數(shù)同學連錯了，存在問題是學生沒有仔細讀題目所給的例子，拿起筆急于連線，導致出錯。

　　6、補充寫句子：全班同學對此題應(yīng)答較好，沒有丟分的失誤。

　　7、表達與運用：主要要求學生將課內(nèi)外知識結(jié)合起來，熟練應(yīng)用，學生將課內(nèi)知識鞏固得比較好，

　　8、把古詩補充完整：大多數(shù)同學做得比較好，個別同學的錯字比較多。

　　9、閱讀短文，回答問題：這是一道檢測學生綜合能力題型，學生對課文內(nèi)容比較熟悉做得好，但對課文告訴我們什么道理，有少數(shù)同學卻回答錯了，如：風箏為什么會掉下來呢。說明學生不會總結(jié)它的寓意。需要老師再次輔導。

　　10、有個別同學將標點符號寫錯了，也有極個別同學將自然段數(shù)成了句子了。屬于審題不清出錯。

　　11、看圖編故事：提示：什么時間、有哪些人、他們在干些什么、會說些什么。大多數(shù)同學能根據(jù)提示，編得比較好，寫話語句通順，而且給故事起了名字。有少數(shù)人內(nèi)容寫的不完整。存在的問題是多數(shù)同學不會用標點，不會斷句，尤其是不會用引號，有部分學生對話中只有前引號，而沒有后引號。

　　三、課改及教學工作體會

　　由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經(jīng)驗：

　　1、學生在"玩" 中學語文，體驗學習語文的快樂。

　　在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩" 出價值。如"闖"字的識字，有的學生說："這是一只馬跑進門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)";將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報";在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。

　　2、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

　　3、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書。

　　初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務(wù)，還能促進學生樂學、愛學語文。

　　在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩" 中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴把"度" 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣。

　　4、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。

　　我教學中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。

　　玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩" 引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;學堂"，將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的"玩" 是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。

　　四、存在的問題

　　1、學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;

　　2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更;

　　3、缺乏認真細致的學習習慣。

　　從答題中的失誤看出，學生的認真程度還是不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。有的學生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。

　　4、學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

　　從這張試卷中，看出學生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學中，每周利用固定的時間展開寫話訓練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。

　　5、放松了對后進生的補習及落實工作。

　　五、今后改進的措施：

(一)識字與寫字方面：

　　1、教師應(yīng)該重視，并嚴格抓好學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。首先，教師要做好學生的表率，不管是板書一個粉筆字，還是寫上一個批語，都要時時成為學生的榜樣，端正地書寫。確立“提筆即是練字時”的意識，同時還要注重年級銜接，各學科協(xié)作，將良好書寫習慣的培養(yǎng)一抓到底。

　　2、充分發(fā)揮和挖掘中國方塊漢字表義的特點，多在具體語境中，結(jié)合漢字的偏旁部首，讓學生理解字義，鞏固記憶。從而有效避免形近字的混淆。

　　3、采取比賽、點評、展覽等多種形式調(diào)動學生識字與寫字的積極性。

　　一般來說，孩子都是有自尊心，上進心的，就是有這樣那樣缺點的孩子也希望得到老師的表揚，課堂上的表揚可以揚長補短，對他們的進步會起很大的推動作用。另外在小組互評、同學的互比當中是創(chuàng)造學生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的極好氛圍。通過作業(yè)展覽，既給其他學生樹立了榜樣，又充分調(diào)動了學生的積極性，可以激發(fā)學生愿寫字樂寫字的興趣。

(二)閱讀方面：

　　1、引導孩子們多閱讀，多方面擴充知識?！伴喿x是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！?教學中我們應(yīng)該讓學生感受到閱讀的樂趣，能夠結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教師除了要重視課堂教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)，同時還要推薦淺近的童話、寓言、故事，引導學生進行課外閱讀。讓學生去體會、去感受，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　2、要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。怎樣培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣呢? 教師必須注意以下幾點：

①要有耐心與毅力，去反復抓、抓反復，持之以恒。

②要注意將習慣培養(yǎng)與日常的學習生活結(jié)合起來。單純練習比較枯燥，可與日常的作業(yè)，課堂、課外等活動結(jié)合起來，以求潛移默化。

③要全過程貫穿習慣培養(yǎng)思想。在整個小學階段都要貫穿“認真讀書”習慣的培養(yǎng)。唯有多閱讀，才能讓學生在自己的閱讀實踐中形成閱讀能力。

(三)寫話方面：

　　1、在低年級更應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的觀察能力，但小學低年段學生由于年齡特征的限制，觀察中無意性和盲目性較強。針對這一特點，在激發(fā)學生觀察事物的興趣后，還要精心指導，觀察前要向?qū)W生交代清楚觀察的目的、任務(wù)，使學生把注意力集中到應(yīng)觀察的對象上，取得良好的觀察效果。

　　2、為學生多創(chuàng)設(shè)說話和練筆的機會，培養(yǎng)其寫話的興趣，讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，努力做到言為心聲，并鼓勵學生養(yǎng)成自讀自改的好習慣。

　　總之，這次測試我認為學生對前四個單元的基礎(chǔ)知識掌握得還可以，在以后的教學中要加強以下幾方面的訓練：

　　一、加強學生對同音字、形近字以及多音字的區(qū)別與運用。

　　二、加強學生閱讀能力的訓練。

　　三、加強說話、寫話方面的練習。訓練學生將語句說完整、寫通順，會正確使運標點符號。四、要求學生養(yǎng)成書寫規(guī)范，做題認真、細心的好習慣。五、對學困生進行課堂多提問，課下多輔導，面批作業(yè)等形式幫助他們提高學習成績。

二年級語文期中教學總結(jié) 篇2

　　一、我會拼，還會寫。(看拼音，寫詞語)

　　huīxīn　　tiányě　　qiāoqiāo　　zhītóu

　　hūhuàn　　zuótiān　　shànɡkè　　cǎoyuán

　　二、我會查字典。

　　要查的字　　　　結(jié)構(gòu)　　部首　　共幾畫指定筆畫

　　照第十一畫()

　　柳第六畫()

　　野第七畫()

　　探第六畫()

　　三、我會選。(在正確讀音下畫“”)

　　彈奏(tándàn)　　樂曲(lèyuè)

　　長短(chánɡzhǎnɡ)　　睡覺(jiàojué)

　　碧玉妝成一(yīyí)樹高。

　　二月春風似(sìshì)剪刀。

　　四、我會寫。(辨字組詞。)

　　棵()作()灑()

　　課()昨()酒()

　　深()借()惝()

　　探()惜()淌()

　　五、我會填。(填上搭配適當詞語。)

　　悄悄地()　　()的世界　　()的()

　　輕聲地()　　()的桑葉　　()的()

　　滿意地()　　()的太陽　　()地()

　　嗚嗚地()　　()的野花　　()地()

　　六、我會排。(把詞語排成通順的句子。)

　　1、輕輕的美麗的扇動小蝴蝶翅膀

　　2、沖出勇敢地地面筍芽兒了

　　3、多么這是一個世界明亮的呀

　　4、愛護應(yīng)該同學們花草樹木

　　七、我會選(選出正確的詞語，在下面畫“”)。

　　1、老師(安置布置)了今天的作業(yè)。

　　2、春雨姑娘在(呼喚叫喚)著筍芽兒。

　　3、在學習中遇(yù)到困難不要(傷心灰心)，要有戰(zhàn)勝困難的信心。

　　4、肖強寫完作業(yè)，總會認真(檢查視察)。

　　八、我會閱讀，也會回答(讀短文，回答問題)。

　　春天到了，冰雪融(rónɡ)化，萬物復蘇，森林里的動物們經(jīng)過一個漫長的冬季，開始蘇醒了。

“呱呱呱，呱呱呱，”是誰在叫呢?

　　原來是小青蛙從夢中醒來，走出家門，正呱呱呱地叫得歡呢!它那清脆(cuì)的叫聲，叫醒了樹伯伯，樹伯伯伸出嫩綠的葉子;它叫醒了小草，小草從地下探出頭來;它叫醒了小野花，小野花沖它綻(zhàn)開了笑臉;它叫醒了黑熊，它們在森林里捉迷藏……

　　森林里又熱鬧起來，到處充滿了春天的氣息。

　　1、給短文寫個題目

　　2、讀一讀，再寫幾個這樣的詞。

　　嫩綠的葉子

　　美麗的野花的

()的葉子

()的野花的

　　3、寫一寫，小青蛙叫醒了誰?

　　4、想一想，小青蛙還會叫醒睡?

　　九、我會寫。

　　你的家鄉(xiāng)春天美麗嗎?請你寫幾句話，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

二年級語文期中教學總結(jié) 篇3

　　一、期中考試概況分析

　　從二年級的語文試卷來看，其命題符合二年級學生的學習能力，主要以考學生基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容為主，其次是考學生的想象力，同時檢測的范圍涉及到漢語拼音、字詞、句段以及寫留言條等內(nèi)容。試題基本體現(xiàn)了新課標的要求，注重基礎(chǔ)，突出能力，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，也為今后的語文教學工作指明了方向。

　　二、存在主要問題分析

　　1、寫詞語的近反義詞失分較嚴重，原因是學生知識儲備缺乏。

　　2、在按課文內(nèi)容填空中，部分學生錯別字多而造成失分較嚴重。

　　3、在讀一讀，完成后面的練習中，一部分學生在回答第2小題的兩個問題只回答了一個問題，少數(shù)學生因?qū)懽炙俣嚷?，從而造成來不及寫完整或亂寫等情況，這也是造成失分多的原因。

　　三、針對問題的改進策略

　　1、注重“雙基”的訓練，努力提高學生的語文能力。

　　2、平時注意引導學生在學習、生活中養(yǎng)成仔細觀察、細心積累的好習慣。在教學中，特別加強引導學生通過“空間想象，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新”等各種教學手段，培養(yǎng)學生的想象了，邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

　　3、注意加強學生的課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，要求學生多讀書，提高自學能力，重視學生學習力的培養(yǎng)。

　　4、在今后的閱讀教學中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，要重視學生范文語言的吸收和內(nèi)化，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

　　5、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。

　　6、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)等。

　　7、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

　　8、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

　　9、培養(yǎng)學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。

二年級語文期中教學總結(jié) 篇4

一、基本情況

　　原有人數(shù)，本次參考人數(shù)，參考率，總分，平均分，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀率，尖子人數(shù)，尖子率。

二、試題特點

　　試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎(chǔ)知識不太扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平不是很好。

三、學生答題情況分析

　　從試卷完成情況看，大部分同學能夠?qū)徢孱}意，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語。

　　第二大題是基礎(chǔ)知識。

　　第1題看拼音寫詞語大部分學生書寫正確，正確率不是很高，主要原因是沒有充分復習。常見錯誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個詞。

　　第2、3、5、6、7、題，這幾道題學生完成得較好，正確率很高。

　　第4題照樣子謝詞語，有部分學生寫錯詞語。

　　第8題加標點符號，有5個學生漏題造成失分。

　　第9題用詞造句，“敬愛”有得學生對詞語不了解，不會造句。

　　第三大題閱讀短文后回答問題。

　　第1題有部分學生不會從短文找答案。

　　第3題你想對筍芽兒說什么？少部分學生不會理解題目的意思，不會作答。

　　第四大題是看圖寫話，圖中畫的是春天活動的情景，大部分學生寫的都很好，在寫話的時候抓住了主要內(nèi)容，語言較流暢、生動的寫出活動的情景。特別是很多的學生知道開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是也有部分學生描寫不夠具體，錯別字較多。