下面是范文網(wǎng)小編分享的漢語拼音教學(xué)心得分享3篇 漢語拼音教學(xué)心得體會，供大家參閱。
漢語拼音教學(xué)心得分享1
在遙遠(yuǎn)的拼音王國里，有兩座很漂亮的房子。一個是韻母寶寶家族的“蘑菇堡”，一個是聲母小朋友家族的“大樹屋”，今天呀，我們就來認(rèn)識一下這兩座房子。
一、“蘑菇堡”里的寶寶們
“蘑菇堡”是一座蘑菇形狀的小房子，里面住著韻母家族的小弟弟妹妹們【因為韻母個頭比較小(大多數(shù)只占中格)，而且在與聲母拼合的時候站在后面，所以我們叫它們“小弟弟妹妹”。】。這里有6個小家伙兒，每人單獨住一間房，我們叫它們“單韻母”。有些單韻母實在是太孤單了，忍不住和其他單韻母或聲母(r、n、ng)組合在一起，共同住一間房，我們管這樣的韻母叫做“復(fù)韻母”，復(fù)韻母一共住了18間房子。
“蘑菇堡”里的韻母寶寶們，每個人都有四頂小帽子【即四個聲調(diào)】，它們每次見了聲母家族的大哥哥姐姐，都忍不住要拿出一定小帽子“秀一秀”，在與大哥哥姐姐見面以前，我們先來看一下韻母寶寶戴上小帽子你還能不能認(rèn)出它來【認(rèn)識韻母的四個聲調(diào)：一生平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。韻母標(biāo)聲調(diào)朗讀】!單韻母標(biāo)聲調(diào)，大家都能讀出來，那如果是復(fù)韻母呢?每個韻母只有一頂小帽子，這個小帽子到底應(yīng)該給誰戴呢?老師交給大家一首兒歌幫大家來分這頂小帽子：“有ɑ在，給ɑ戴;ɑ不在，o、e戴;要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。”
韻母寶寶們總是呆在“蘑菇堡”里，非常膩歪!有一天，韻母寶寶想要出去玩，但是又害怕受傷，于是就請來了聲母家族的大哥哥姐姐們帶它們出去。注意，韻母寶寶膽子很小，因為害怕受傷，總是要躲在大哥哥姐姐們的后面【聲母在前，韻母在后】!
二、“大樹屋”里的哥哥姐姐們
“大樹屋”是一座大樹形狀的小屋子，里面住著23個聲母家族的大哥哥姐姐【因為聲母占格普遍多，顯得個頭大;在拼拼音的時候?qū)懺谇懊?，因此叫做“大哥哥姐姐”】。大哥哥姐姐們非常喜歡帶著韻母小寶寶出去玩，為了保護“小弟弟妹妹”他們勇敢地站在了前面。
因為能夠和韻母寶寶交朋友，聲母哥哥姐姐非常高興，心情又輕松、又愉快，我們讀的時候一定要讀出它們這種輕松、愉快的心情。【聲母發(fā)音輕快、短促?！?/p>
韻母寶寶們非常感激，于是說：“我把我心愛的小帽子送給哥哥姐姐?！贝蠹也乱徊?，大哥哥姐姐答應(yīng)了嗎?對!聲母沒有答應(yīng)，大哥哥說了：“我們已經(jīng)長大了，不需要小帽子來保護了，我們不喜歡戴小帽子!”大家千萬記住，聲母大哥哥姐姐排隊的時候站在前面，他們不喜歡戴小帽子!
三、我們都是好朋友
“蘑菇堡”與“大樹屋”兩個家族的小朋友關(guān)系特別好，于是結(jié)成了一組一組的好朋友【即音節(jié)】。
這些好朋友(音節(jié))里有一些“非常親密的朋友”，他們關(guān)系好到愿意用同一個名字，我們管這樣的好朋友叫做“整體認(rèn)讀音節(jié)”。大多數(shù)整體認(rèn)讀音節(jié)用韻母寶寶的名字來作整個音節(jié)的名字。這樣的“非常要好的朋友”有：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。前面一串比較好記，最后6個可以用一串口訣記住它：“八月十五月圓夜，忽來一片陰云影?！薄緔uan是由聲母y與韻母üan組成，它用的是ü和an兩個韻母組合而成的音。】
像這樣“非常要好的朋友”不是很多，只有上面這16個。大多數(shù)的好朋友都是由一個聲母和一個韻母組成的，這樣的音節(jié)叫做雙拼音節(jié)?！咀⒁猓簭?fù)韻母雖然包含多個字母，但它只算一個韻母，是一個小朋友哦!】
但是，有的聲母和韻母比較害羞，想要交朋友卻不好意思，于是就有其他的韻母從中間“介紹”它們兩個認(rèn)識，這樣起介紹作用的韻母，我們叫它“介母”。最愿意做介母的要數(shù)小“i”和小“u”了，他們經(jīng)常把不熟悉的聲母和韻母介紹到一起認(rèn)識。但是有一天，矛盾出現(xiàn)了。“j、q、x”三兄弟想要和“an”做朋友，小“u”開心地在中間給他們介紹，但是這三個古怪的兄弟“從不和u在一起”!小u傷心地離開了，小ü說：“我和小u長得最像，我給你們介紹吧!”三兄弟同意了，但是小ü太愛哭了，只有小ü把眼淚擦干凈三兄弟才愿意跟它在一起，于是小ü擦去了兩滴眼淚。小ü擦掉眼淚還念ü，千萬不要把它和小u弄混哦!這樣，在聲母和韻母中間有介母的，我們叫它三拼音節(jié)。
四、愛哭鬼交不到好朋友
1.小i戴上帽子就把眼淚擦掉了，但是愛哭鬼小ü戴上帽子還是忍不住要哭!
2.看到小i和小u都有了“非常要好的朋友”，小ü難過地留下了2滴眼淚。大y看見了，說：“我和你名字很像，要不咱們做一對‘非常要好的朋友’吧!但是我最討厭愛哭鬼，你要把眼淚擦干凈咱們才能做朋友?！毙〃垢吲d地擦掉眼淚，帶上了自己的小帽子。于是大y和小ü成了“非常要好的朋友”(即整體認(rèn)讀音節(jié))。大y又說了：“以后不管什么時候站在我后面，都不能哭鼻子?！?例yun)
3.“j、q、x”三兄弟，從不和u在一起，和ü相拼把點去。【不管什么時候，j、q、x后面的ü都要把點去掉，例juan、jun?！?愛哭鬼不容易交朋友呢!能夠容忍小ü的眼淚的大概只有n和l了。)
4.總結(jié)：從此，小ü見了j、q、x和大y，迅速地把眼淚擦掉了。
【附】聲母里有7個舌音韻母，zh、ch、sh、r是翹舌音;z、c、s是平舌音。韻母里有9個鼻音韻母，an、en、in、un、ün是前鼻音韻母，ang、eng、ing、ong是后鼻音韻母。
漢語拼音教學(xué)心得分享2
漢語拼音是認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)，寫準(zhǔn)，拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是得難的事。
聲母，韻母是記錄漢語音音素的符號，音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)的教學(xué)中不能單靠死記硬背。而應(yīng)該注意教學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，對比類推的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的。
對一年級的學(xué)生，在拼音教學(xué)中采取“循序漸近，不斷感知——初步認(rèn)識嘗試應(yīng)用——半扶半放，逐漸掌握——獨立操作，熟練運用”的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法，讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)法。
一、明確圖意，圖音結(jié)合。
純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達(dá)一個多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！?蘇霍姆林斯基語)所以在漢語拼音教學(xué)中，注意研究兒童心理，運用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)時，我用生動形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)完a、o、e、i、u、ü 6個單韻母，開始學(xué)習(xí)生母后就給學(xué)生講了這么一個故事：漢語拼音是一個大國家，單韻母是這個國家的小姑娘，復(fù)韻母有孩子的媽媽，而聲母是這個國家的男子，十分的聰明勇敢。凡是小姑娘要出門他們總是走在前頭，所以他們在音節(jié)里是打頭的。不過說起話來，小姑娘們一個個大聲大氣的，而男子漢們卻一個個少音無聲的。你們想認(rèn)識認(rèn)識這些脾氣古怪的男子漢嗎?學(xué)生聽完故事，學(xué)習(xí)興趣很濃，勁頭也非常高。
另外，在看圖說話時，引導(dǎo)學(xué)生采用比較的方法，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點如教學(xué)單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。出示投影片學(xué)生仔細(xì)觀察這田圖上畫著什么?它在干什么?它跟單韻母ü什么相似點?學(xué)生仔細(xì)觀察后得出解答：單韻母ü的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個小賀點。學(xué)會比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。
二、仔細(xì)聽，掌握發(fā)音。
大部分學(xué)生是到上小學(xué)后才接觸到拼音，也有一小部分學(xué)生在幼兒園大班的時候接觸到6個單韻母，并且口形普遍不到位，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。從一個開始教學(xué)拼音，我就非常重視教師的示范功能，課前獨自照著鏡子練習(xí)發(fā)音，注意口形。上課時先請學(xué)生仔細(xì)看清老師的口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學(xué)生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導(dǎo)。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時，除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。如教學(xué)a、i時，教師做重點示范并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化(先念前面的韻母再過渡到后一個韻母)。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。
三、編記兒歌，記住字形
根據(jù)兒童的`語言發(fā)展的特點。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。學(xué)生們經(jīng)過啟發(fā)、觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”等。在教學(xué)j、q、x與ü相拼時，理解ü上兩點省略規(guī)則是這一課的難點。我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。如程亮小朋友聯(lián)系小ü的插圖說：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得高興的時候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因為忙著說話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰風(fēng)j、q、x上面兩點就不風(fēng)了。邵倩小朋友說：魚兒正在吹泡泡，j、q、x過來找魚兒游玩，魚兒忙著答應(yīng)，嘴巴不不能吹泡泡了。胡磊小朋友說：小ü頑皮，他家里人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼淚叭嗒叭嗒往下掉。正在這時，j、q、x三個小朋友來了，他們說：“小ü，我們一起去玩吧。”小ü聽了非常高興，馬上擦掉眼淚跟著j、q、x走了。所以小ü見了j、q、x，上面兩點就沒有了。在教學(xué)復(fù)韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。
四、確定位置，認(rèn)真書寫。
一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，在寫的方面存在一定的困難。在指導(dǎo)書寫時，我先教學(xué)生認(rèn)清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個圓圈再寫豎彎，以及在四線格中的位置。同時教師要注意范寫、領(lǐng)寫，同時加強個別輔導(dǎo)。如我班陳雙愛小朋友，基礎(chǔ)差，連半圓都不會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然后用弧線連接這三點，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“z”的書寫時，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太寬，導(dǎo)致整個字母起來扁扁的;二是寫得太窄，過于瘦長。在教學(xué)“z”的書寫出時，我教學(xué)生先定四個點“ ”，要求上下兩個點對齊，距離相等，再連接四個點。在書寫中運用了“確定位置法”后學(xué)生的拼音寫得清楚、到位、漂亮。
“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做事，都就變成一種游戲似的?！?洛克語)我在教學(xué)過程中運用多種方法，試圖把復(fù)雜枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)變成有趣輕松的游戲過程，在這方面已取得一定的成績，但還有待不斷探索、不斷完善。
漢語拼音教學(xué)心得分享3
著孩子上街，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟了。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對媽媽說，媽媽，我再也不離開你了，我要永遠(yuǎn)和你在一起?！甭犃诉@樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達(dá)力。作為孩子，天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們低段教學(xué)中，何不利用這個特點作為我們設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進(jìn)
學(xué)生語育智慧的發(fā)展和提高呢?
一、色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧
低段兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進(jìn)行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色。”受到這個孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫;紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點的教學(xué)設(shè)計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。
二、兒歌串連，發(fā)展音樂智慧
兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如。“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴漢語拼音教學(xué)心得分享;太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影eee。”有的是我為了教學(xué)需要，自編的兒歌。例如在教“ei”這個復(fù)韻母時，我就編了這樣一首兒歌：“小兔飛飛，愛喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”像這樣的兒歌還有很多。例如，在教“d、t、n、l”四個聲母時，由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生，課后，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”由此可見，通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。
三、游戲活動，發(fā)展肢體運作智慧
對于剛進(jìn)校的一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢來進(jìn)行“手舞足蹈”。例如，在教“o”這個單的母的形時。我啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示o的樣子?”于是，一番熱烈的討論之后，有的孩子把嘴巴張開，攏成一個圓形;有的孩子把食指和大拇指圍成一個圓形;還有的孩子把兩只手臂團成一個圓形……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已?？梢娝麄冃⌒〉能|體里潛藏著非常豐富的知識表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體運作智慧就會得到非常完美的體現(xiàn)。又例如，在區(qū)分“u-ü”這對形近韻母時，我建議孩子們用兩個小拳頭來代替ü頭上的兩點。當(dāng)我讀到“u”時孩子們的手就不動;當(dāng)我讀到“ü”時，他們就把小拳頭舉在頭頂上，這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。我在課堂上還開展“找朋友”、“摘蘋果”、“開火車”等游戲，這些活動使學(xué)生的大腦從多方面進(jìn)行分析綜合，形成暫時聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效率。同時，又發(fā)展了他們的肢體運作智慧，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)起來輕松愉快。
當(dāng)然在教學(xué)過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結(jié)一下大致可分為以下幾類：
1、有些是來自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來了困難?！癰”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系。又如聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn)?！皀”和“l(fā)”、平舌音和翹舌音。
2、有些來自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個案例：我在教學(xué)生發(fā)“n”和“l(fā)”時，有些學(xué)生總也分不清。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)并不全是學(xué)生口舌不靈，更有可能是來自于“聽覺障礙”。他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。
3、有些來自于我個人水平的有待進(jìn)一步完善。全班58個學(xué)生條件能力各有差異，如何讓他們在學(xué)習(xí)完后的考核中一個都不賴?確實是我今后需加倍努力的方向。
4、有些來自于家庭環(huán)境，畢竟孩子和我在一起的時間僅僅是2—3個課堂時。他們和自己的父母交流的時間較多，如何發(fā)動盡可能多的力量關(guān)心孩子們的教育和學(xué)習(xí)是不能忽視的一環(huán)。
作為一個年輕的教育工作者深刻地知道拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，讓我們每一個教育工作者和所有的家庭攜起手來，共同積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補教學(xué)內(nèi)容上的缺陷，就同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。
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