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教師教學(xué)心得體會(huì)3篇(教師教學(xué)心得體會(huì)文章)

時(shí)間:2023-03-01 09:42:00 教學(xué)心得

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教師教學(xué)心得體會(huì)3篇(教師教學(xué)心得體會(huì)文章)

教師教學(xué)心得體會(huì)1

  表?yè)P(yáng)與批評(píng)是對(duì)立統(tǒng)一的,有表?yè)P(yáng)就有批評(píng)。

  批評(píng)是班主任進(jìn)行思想政治教育中不可缺少的方法之一。與人不怕表?yè)P(yáng)正相反, 批評(píng)不討人喜歡。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都會(huì)覺(jué)得聽(tīng)人批評(píng)是難堪的事。班主任批評(píng)學(xué)生主觀上希望通過(guò)批評(píng)促進(jìn)他們克服和改正錯(cuò)誤的思想行為。的確,批評(píng)含有品評(píng)、判斷、指出好壞,其積極作用應(yīng)該可以激勵(lì)人、鞭策人、教導(dǎo)人。然而,我們說(shuō)出來(lái)的話,說(shuō)話的方式往往與我們預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此,我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)更應(yīng)講究方式方法,講究批評(píng)的藝術(shù)。

  一、批語(yǔ)要客觀公正,有所針對(duì)。

  批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的,教師一定要深入了解事實(shí),調(diào)查情況,通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),給予公正合理的批評(píng)。客觀公正是教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的最基本要求。

  有時(shí),教師會(huì)用你總是怎么樣怎么樣,你從來(lái)、根本等這類(lèi)以偏概全的字眼,使學(xué)生心理覺(jué)得受冤枉。所以在選定評(píng)語(yǔ)之前,教師要明確你要批評(píng)的是針對(duì)學(xué)生的哪一件事,哪一個(gè)行為。點(diǎn)明了某一值得批評(píng)的行為,教師不致于一桿子打翻一船人,將犯錯(cuò)誤學(xué)生的所有行為籠統(tǒng)地納入批評(píng)的目標(biāo),也不至于因某一位同學(xué)有違紀(jì)行為而在班會(huì)上批評(píng)全班同學(xué)。對(duì)學(xué)生而言,針對(duì)某一件確實(shí)有的行為的批評(píng)是比較容易接受的。

  二、批評(píng)要平等和氣,委婉含蓄。

  教師批評(píng)學(xué)生時(shí),理智地把握住自己的情緒,不要用訓(xùn)斥、威脅的口氣,也不要用斬釘截鐵的語(yǔ)氣,那種瞪眼睛、拍桌子,大聲叫嚷等發(fā)怒的表示都是要不得的,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗的逆反心理,也有損于教師的形象。每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心,教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)要用平等和氣的態(tài)度,講究委婉含蓄,考慮環(huán)境條件,時(shí)間、場(chǎng)合,設(shè)身處地為接受批評(píng)的學(xué)生著想,盡量不在全班同學(xué)面前點(diǎn)名批評(píng)某某同學(xué),可以點(diǎn)事不點(diǎn)名,表明批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人,這樣既成全了被批評(píng)學(xué)生的面子,也起到教育其本人,同時(shí)教育大家的作用。班主任滿懷愛(ài)心,滿懷理解,用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤,真情感化著學(xué)生,啟迪學(xué)生的心靈,使之產(chǎn)生自我批評(píng)的意識(shí)。

  三、批評(píng)要用詞得當(dāng),言語(yǔ)由衷。

  批評(píng)時(shí),不要嘮嘮叨叨,長(zhǎng)篇大論,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,言語(yǔ)千萬(wàn)不可含諷刺、嘲笑、污辱的意思。批評(píng)時(shí)語(yǔ)言難聽(tīng),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極悲觀情緒,學(xué)生也許會(huì)針對(duì)那些刺耳的字眼辯駁起來(lái)或耿耿于懷,而忽視老師本來(lái)要批評(píng)修正的那件事,所以教師要注意語(yǔ)言文明,用詞得當(dāng),在學(xué)生心中留下良好的形象。

  明智的教師,不隨便去批評(píng)學(xué)生。對(duì)自己所說(shuō)出的評(píng)語(yǔ)當(dāng)一回事,不是隨便說(shuō)說(shuō),而是發(fā)自肺腑之言。讓學(xué)生感到教師是期待他受評(píng)語(yǔ)的影響而有所改進(jìn)。教師批評(píng)學(xué)生表達(dá)了教師關(guān)切學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題,有責(zé)且樂(lè)意幫助學(xué)生去解決。積極有益的批評(píng)就是促使師生雙方為達(dá)到共同的目標(biāo)而攜手合作。

  四、批評(píng)要側(cè)重引導(dǎo),靈活轉(zhuǎn)化。

  一般的批評(píng)多半把重點(diǎn)放在錯(cuò)的地方,而未指明對(duì)的應(yīng)是如何。如果學(xué)生聽(tīng)了你的批評(píng)而沒(méi)有任何行動(dòng),又有何意義呢?這樣的批評(píng)收不到積極的效果。真正懂得批評(píng)的人側(cè)重引導(dǎo),側(cè)重的正而不是誤。教師是學(xué)生的引路人,批評(píng)時(shí)要說(shuō)明該做的事,指出改正的方向,讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評(píng)的問(wèn)題。

  學(xué)生犯了錯(cuò)誤,能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,感到后悔,這時(shí)教師不須批評(píng),而應(yīng)給予關(guān)心和體貼,給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,通過(guò)教育有了正確的反應(yīng),接受教師的指點(diǎn)并積極付諸于行動(dòng),改掉了錯(cuò)誤的行為習(xí)慣,這時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)加以贊許,恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng),批評(píng)轉(zhuǎn)化為表?yè)P(yáng),達(dá)到了批評(píng)的最佳效果。

  總之,人生活在團(tuán)體中,批評(píng)人,聽(tīng)人批評(píng)都是難免的。教師在工作中過(guò)多地使用批評(píng)容易造成學(xué)生消極悲觀,為了避免無(wú)謂消極的批評(píng),發(fā)揮批評(píng)的積極教育作用,少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評(píng)才是上策。

教師教學(xué)心得體會(huì)2

  感恩,它雖說(shuō)是一個(gè)動(dòng)詞,一個(gè)很微笑的動(dòng)作,其實(shí),真正做到感恩的人卻少之甚少。

  我們最先感恩的應(yīng)當(dāng)是父母.也許,你沒(méi)有思考過(guò),從你剛剛出生那時(shí)起,一直到青春勃發(fā)的少女,到堅(jiān)強(qiáng)勇敢的男孩,誰(shuí)對(duì)你付出的最多?不用說(shuō),當(dāng)然是父母嘍!所以我們必須做到“受‘父母’滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)?!蔽覀冇薪裉煨腋5纳?有一個(gè)溫馨的家,行得安穩(wěn),過(guò)得幸福,沒(méi)有饑荒,穿著得體,閑暇時(shí)讀讀課外書(shū),這里一切的一切,又是誰(shuí)造成的呢?都是父母給的,難道我們不應(yīng)該感恩嗎?雖然有的同學(xué)怨家長(zhǎng)留的任務(wù)太重,使孩子喘不過(guò)氣來(lái),我想說(shuō)的是:你不必為工作而身心疲憊;不必為沒(méi)房住而勞神費(fèi)心,你最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí),這還不夠嗎?

  記得一次風(fēng)雨交加的夜晚,豆大的雨點(diǎn)兒噼噼啪啪地砸著窗戶。就在那天晚上,我突然發(fā)起抖來(lái),渾身直顫,驚醒了熟睡中的媽媽,媽媽拿出體溫計(jì)一看,39度多。此時(shí)就慌了神,連忙叫醒了爸爸,爸爸去廚房拿來(lái)退燒藥和水,我服下后,便躺在床上,迷迷糊糊地睡著了。等我睡醒一覺(jué)后,睜開(kāi)眼睛,發(fā)現(xiàn)父母還在我旁邊守護(hù)著,心里就有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。

  我真感謝老天,讓我投生在父母的膝下,如沒(méi)有父母最博大,最無(wú)私的愛(ài),傾具所有的真愛(ài),所有的情感來(lái)灌注,絲毫不顧及自己的勞苦和艱辛,起早摸黑的養(yǎng)育,我豈能寫(xiě)出今天這番感恩的敘述。

  感恩是一種方式,感恩更是一種境界.只有學(xué)會(huì)感恩,才能得到別人的尊敬與愛(ài)戴。感恩老師“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照路路路通明.”千百年來(lái),多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在她的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中,又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰(shuí)又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。

教師教學(xué)心得體會(huì)3

  常言說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”,良好的師德就是教師愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。身為教師要對(duì)孩子有深深的愛(ài),這是對(duì)教師的基本要求。如果一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心,那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé)?師愛(ài)是教師務(wù)必具備的美德,也是教師的天職。因此,身為教師,就務(wù)必用愛(ài)心去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈,這樣才不愧為師。

  總之,本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,在今后的工作中,我將嚴(yán)格要求自我,用一顆赤誠(chéng)之心去工作,去奉獻(xiàn),以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。

  開(kāi)學(xué)初,我市在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂,爭(zhēng)做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng),并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹(shù)德,教師只有樹(shù)立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

  透過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解,使我懂得教書(shū)育人的使命感和職責(zé)性,并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為,努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

  學(xué)校在師德教育活動(dòng)中,開(kāi)展了群眾學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性,認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師,我應(yīng)當(dāng)為人師表,做學(xué)生的楷模,要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),正確認(rèn)清和對(duì)待自我應(yīng)履行的職責(zé)。

  透過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí),使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,他們思想活躍,思維天真,好動(dòng),好鬧,工作煩燥之時(shí),我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”,事后想來(lái),這樣的我是不就應(yīng)的,事實(shí)上,學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”,他們有屬于自我的.感覺(jué)和要求,優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài),然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,在今后的教學(xué)中我要努力克服自我的不良情緒,沉下心來(lái),靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生,要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自我。和優(yōu)秀教師相比,我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友,改變師道尊嚴(yán)的舊觀念,使自我的教育深受學(xué)生喜愛(ài),家長(zhǎng)認(rèn)可,做一個(gè)人民滿意的教師。

  透過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí),也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào),要付出實(shí)際行動(dòng),在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我的學(xué)識(shí),提高自身潛力,業(yè)務(wù)水平;其次,在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研,傾心育人,要用心去傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外,師是服務(wù)于學(xué)生的,在服務(wù)學(xué)生的同時(shí),要教會(huì)學(xué)生怎樣做人,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  總體而言,師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈,激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情,也警示了我工作中的不足,更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在,即工作是快樂(lè)的,奉獻(xiàn)是幸福的!

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