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幼兒園教育教學(xué)心得3篇 幼兒園教師教育教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-11 09:22:00 教學(xué)心得

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幼兒園教育教學(xué)心得3篇 幼兒園教師教育教學(xué)心得體會(huì)

幼兒園教育教學(xué)心得1

  近期,我園組織全體教師學(xué)習(xí)了《20xx羊口鎮(zhèn) 教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話》,通過(guò)學(xué)習(xí),使我們更加認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性,同時(shí)也更加重了我們肩上的擔(dān)子,使我們更加體會(huì)到作為一名教師要愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的責(zé)任。

  一、 明確新學(xué)年教育教學(xué)工作的主要任務(wù):

  推進(jìn)以實(shí)施素質(zhì)教育為主題,以提高育人質(zhì)量為核心,以品行養(yǎng)成教育為重點(diǎn),大力開(kāi)展以強(qiáng)化管理,深化課堂,內(nèi)化科研,優(yōu)化質(zhì)量為目標(biāo)的“四化”行動(dòng)研究,努力實(shí)現(xiàn)干部教師素質(zhì),教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校辦學(xué)品位,學(xué)校育人水平的“四項(xiàng)提升”,在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的道路上,努力實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

  二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè):

  一個(gè)好班主任能帶出一個(gè)好班級(jí),一個(gè)好教師能教好一個(gè)好學(xué)生,教師素質(zhì),師德最重要。愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表是對(duì)教師最基本的道德要求,愛(ài)和責(zé)任是教師職業(yè)道德的核心和靈魂,也是教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬的根本所在。

  三、 創(chuàng)新活動(dòng)模式,提高學(xué)前教育質(zhì)量

  學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段,對(duì)幼兒身心健康,習(xí)慣養(yǎng)成,智力發(fā)展具有重要意義。我們要努力辦好學(xué)前教育,首先要深化幼兒園課程改革,加強(qiáng)園本教研,完善保教質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)教材與社會(huì)資源,當(dāng)?shù)刭Y源的有機(jī)整合,要充分利用豐富的環(huán)境資源和鄉(xiāng)土材料,創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的園所環(huán)境,搞好“八個(gè)一”的活動(dòng)開(kāi)展,要遵循幼兒身心和心理特點(diǎn),以發(fā)展幼兒能力,培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣為目標(biāo),全面開(kāi)展幼兒回歸本源教育。

  總之,新的一年承載著新的使命,新的一年將開(kāi)始新的征程,讓我們?cè)阪?zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下,繼續(xù)以昂揚(yáng)飽滿的精神,干事創(chuàng)業(yè)的熱情,團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的態(tài)度,共鑄羊口教育的輝煌。

幼兒園教育教學(xué)心得2

  開(kāi)學(xué)初,我們中班個(gè)別小朋友出現(xiàn)了情緒上的變化,換了一個(gè)新的環(huán)境,身邊是新的老師、新的朋友,對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),也是一個(gè)小的考驗(yàn)。兩個(gè)星期下來(lái),個(gè)別有哭鬧情緒的小朋友已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn),在這個(gè)過(guò)程中,我們可以很直觀地感受到家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子情緒的影響。

  案例一:

  尚恩是個(gè)個(gè)人能力比較強(qiáng)的孩子,他很獨(dú)立,自己的事情能夠自己完成,有需要時(shí)會(huì)尋求老師的幫助,雖然剛開(kāi)始的兩天,他還處于比較靦腆的狀態(tài),但沒(méi)幾天,他在集體中已經(jīng)非常適應(yīng)了,開(kāi)始結(jié)交新的朋友,很放松地出現(xiàn)在教室的各個(gè)角落,老師的指令能夠快速而準(zhǔn)確地完成。在對(duì)家長(zhǎng)的觀察中,我發(fā)現(xiàn):尚恩媽媽是個(gè)舍得放手的家長(zhǎng),孩子的事情不包辦代替,開(kāi)學(xué)初的兩天,會(huì)問(wèn)問(wèn)尚恩在幼兒園玩的是否開(kāi)心,后來(lái)的幾天,會(huì)試著讓尚恩自己走進(jìn)教室。

  案例二:

  小昊是個(gè)靦腆的孩子,膽子不大,開(kāi)學(xué)兩天后,過(guò)了新鮮勁的小昊每天上學(xué)哭鬧嚴(yán)重,不愿媽媽離開(kāi),點(diǎn)心、午餐時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象。在前期的家訪中,小昊媽媽告訴我們,孩子原先在老家上幼兒園,平時(shí)和爺爺奶奶在一起,父母在錫無(wú)工作。小班時(shí),小昊從不吃幼兒園的飯菜,每天從家里自帶飯菜,當(dāng)爸爸媽媽回去看他時(shí),他特別不愿意上幼兒園。開(kāi)學(xué)后,在觀察中發(fā)現(xiàn):小昊媽媽在兒子哭鬧時(shí),總是依依不舍。針對(duì)這一情況,我與她進(jìn)行了兩次溝通交流,希望她在孩子面前堅(jiān)強(qiáng)一些,給孩子積極、正面的情緒引導(dǎo),早上開(kāi)開(kāi)心心地送孩子上學(xué),放學(xué)與孩子交談時(shí),也避免問(wèn)到今天有沒(méi)有吐等負(fù)面話題。再過(guò)兩天后,小昊的情緒出現(xiàn)了明顯的好轉(zhuǎn),即使有情緒反復(fù),但和之前比,已有了特別大的進(jìn)步。

  分析:

  開(kāi)學(xué)兩周,我們對(duì)家長(zhǎng)已有了一定的了解,一部分家長(zhǎng)就跟尚恩媽媽一樣,對(duì)孩子信任、給予孩子積極的鼓勵(lì);另一部分家長(zhǎng),小心翼翼地送孩子上學(xué),離開(kāi)幼兒園了,還時(shí)刻擔(dān)心著孩子,他們傳達(dá)給孩子的是對(duì)孩子能力的不信任,以及過(guò)于敏感的態(tài)度。

  而這樣的兩種家長(zhǎng),培養(yǎng)出來(lái)的孩子,在性格、自我服務(wù)能力等方面,已經(jīng)有了明顯的差距。如尚恩這樣的孩子,他們樂(lè)觀、積極向上,遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)自己想辦法,或者尋求大人的幫助,他們敢于表達(dá),愿意學(xué)習(xí)。比如:一部分孩子每天起床后會(huì)學(xué)著老師、阿姨的樣子,自己將被子在小床上鋪整齊;在游戲時(shí),這群孩子能夠主動(dòng)地參與到游戲中,會(huì)去找朋友一起游戲。

  另一部分孩子呢,我們可以看到,在集體中,他們會(huì)出現(xiàn)拖沓、懶散、比較被動(dòng)的現(xiàn)象,遇到困難時(shí),不敢和大人說(shuō)。比如:小昊在幼兒園玩大型器械時(shí),背上蹭破了,卻沒(méi)有和老師說(shuō);每天午睡后,脫下的褲子不會(huì)翻正、不會(huì)疊放,集體活動(dòng)中注意力分散;小炎規(guī)則意識(shí)很強(qiáng),也常被表?yè)P(yáng),卻常??嘀?、畫(huà)畫(huà)時(shí)總是說(shuō):“我不會(huì)畫(huà)?!?/p>

  我想,正是家長(zhǎng)截然不同的態(tài)度,給予了孩子完全不同的影響,造就了孩子完全不一樣的性格。這讓我想起曾經(jīng)看過(guò)的一句話:你希望你的孩子變成什么樣的人,你要先學(xué)會(huì)做那樣的人,而在一個(gè)孩子身上看到問(wèn)題,一定能從家長(zhǎng)身上找到原因。作為老師,我們也要以身作則,首先給予孩子正確的示范、積極的態(tài)度,其次,在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí),也要讓他們明白,只有自己做到積極、樂(lè)觀,才能讓孩子自信、勇敢。

幼兒園教育教學(xué)心得3

  常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容,常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力,形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段,所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法:

  一、榜樣激勵(lì)法

  榜樣激勵(lì)法是讓幼兒通過(guò)老師對(duì)幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和肯定,讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí),其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差,但幼兒對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的,因此,我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理,及時(shí)肯定幼兒的良好行為,特別是對(duì)能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí),鞏固,而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如:培養(yǎng)幼兒的自理能力,解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣,老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看,在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手,當(dāng)幼兒洗干凈后,老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使幼兒有種榮譽(yù)感,逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

  二、引導(dǎo)法

  引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育,主要通過(guò)講述一些有教育意義的故事,從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽(tīng)一些好玩有趣的故事,老師可以充分利用故事的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如:老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事,讓幼兒明白故事中的角色,教育幼兒愛(ài)惜糧食。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒,這樣幼兒就會(huì)有意識(shí),因此,掉飯?,F(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色,使幼兒在故事中明白。

  三、行為鞏固法

  行為鞏固法是教師定期對(duì)幼兒的行為進(jìn)行檢查和評(píng)比,從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的同時(shí),教師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。教師可以評(píng)紅花的方法,對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

  從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要,也能更好的幫助老師和家長(zhǎng)教育孩子。所以,在本次的幼兒常規(guī)展示中,幼兒無(wú)論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此,在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。

  最后,也想對(duì)大家說(shuō),常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開(kāi)始,周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩,有耐心,多與孩子交流,你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西,讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級(jí)里,那你的班級(jí)一定是一個(gè)特色的常規(guī)班。

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