下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒園教育教學(xué)心得3篇 幼兒園教師教育教學(xué)心得體會(huì)，歡迎參閱。

幼兒園教育教學(xué)心得1

　　近期，我園組織全體教師學(xué)習(xí)了《20xx羊口鎮(zhèn) 教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話》，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們更加認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性，同時(shí)也更加重了我們肩上的擔(dān)子，使我們更加體會(huì)到作為一名教師要愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的責(zé)任。

　　一、 明確新學(xué)年教育教學(xué)工作的主要任務(wù)：

　　推進(jìn)以實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以提高育人質(zhì)量為核心，以品行養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，大力開(kāi)展以強(qiáng)化管理，深化課堂，內(nèi)化科研，優(yōu)化質(zhì)量為目標(biāo)的“四化”行動(dòng)研究，努力實(shí)現(xiàn)干部教師素質(zhì)，教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校辦學(xué)品位，學(xué)校育人水平的“四項(xiàng)提升”，在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的道路上，努力實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

　　二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)：

　　一個(gè)好班主任能帶出一個(gè)好班級(jí)，一個(gè)好教師能教好一個(gè)好學(xué)生，教師素質(zhì)，師德最重要。愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表是對(duì)教師最基本的道德要求，愛(ài)和責(zé)任是教師職業(yè)道德的核心和靈魂，也是教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬的根本所在。

　　三、 創(chuàng)新活動(dòng)模式，提高學(xué)前教育質(zhì)量

　　學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，對(duì)幼兒身心健康，習(xí)慣養(yǎng)成，智力發(fā)展具有重要意義。我們要努力辦好學(xué)前教育，首先要深化幼兒園課程改革，加強(qiáng)園本教研，完善保教質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教材與社會(huì)資源，當(dāng)?shù)刭Y源的有機(jī)整合，要充分利用豐富的環(huán)境資源和鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的園所環(huán)境，搞好“八個(gè)一”的活動(dòng)開(kāi)展，要遵循幼兒身心和心理特點(diǎn)，以發(fā)展幼兒能力，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣為目標(biāo)，全面開(kāi)展幼兒回歸本源教育。

　　總之，新的一年承載著新的使命，新的一年將開(kāi)始新的征程，讓我們?cè)阪?zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)以昂揚(yáng)飽滿的精神，干事創(chuàng)業(yè)的熱情，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的態(tài)度，共鑄羊口教育的輝煌。

幼兒園教育教學(xué)心得2

　　開(kāi)學(xué)初，我們中班個(gè)別小朋友出現(xiàn)了情緒上的變化，換了一個(gè)新的環(huán)境，身邊是新的老師、新的朋友，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)小的考驗(yàn)。兩個(gè)星期下來(lái)，個(gè)別有哭鬧情緒的小朋友已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以很直觀地感受到家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子情緒的影響。

　　案例一：

　　尚恩是個(gè)個(gè)人能力比較強(qiáng)的孩子，他很獨(dú)立，自己的事情能夠自己完成，有需要時(shí)會(huì)尋求老師的幫助，雖然剛開(kāi)始的兩天，他還處于比較靦腆的狀態(tài)，但沒(méi)幾天，他在集體中已經(jīng)非常適應(yīng)了，開(kāi)始結(jié)交新的朋友，很放松地出現(xiàn)在教室的各個(gè)角落，老師的指令能夠快速而準(zhǔn)確地完成。在對(duì)家長(zhǎng)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)：尚恩媽媽是個(gè)舍得放手的家長(zhǎng)，孩子的事情不包辦代替，開(kāi)學(xué)初的兩天，會(huì)問(wèn)問(wèn)尚恩在幼兒園玩的是否開(kāi)心，后來(lái)的幾天，會(huì)試著讓尚恩自己走進(jìn)教室。

　　案例二：

　　小昊是個(gè)靦腆的孩子，膽子不大，開(kāi)學(xué)兩天后，過(guò)了新鮮勁的小昊每天上學(xué)哭鬧嚴(yán)重，不愿媽媽離開(kāi)，點(diǎn)心、午餐時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象。在前期的家訪中，小昊媽媽告訴我們，孩子原先在老家上幼兒園，平時(shí)和爺爺奶奶在一起，父母在錫無(wú)工作。小班時(shí)，小昊從不吃幼兒園的飯菜，每天從家里自帶飯菜，當(dāng)爸爸媽媽回去看他時(shí)，他特別不愿意上幼兒園。開(kāi)學(xué)后，在觀察中發(fā)現(xiàn)：小昊媽媽在兒子哭鬧時(shí)，總是依依不舍。針對(duì)這一情況，我與她進(jìn)行了兩次溝通交流，希望她在孩子面前堅(jiān)強(qiáng)一些，給孩子積極、正面的情緒引導(dǎo)，早上開(kāi)開(kāi)心心地送孩子上學(xué)，放學(xué)與孩子交談時(shí)，也避免問(wèn)到今天有沒(méi)有吐等負(fù)面話題。再過(guò)兩天后，小昊的情緒出現(xiàn)了明顯的好轉(zhuǎn)，即使有情緒反復(fù)，但和之前比，已有了特別大的進(jìn)步。

　　分析：

　　開(kāi)學(xué)兩周，我們對(duì)家長(zhǎng)已有了一定的了解，一部分家長(zhǎng)就跟尚恩媽媽一樣，對(duì)孩子信任、給予孩子積極的鼓勵(lì)；另一部分家長(zhǎng)，小心翼翼地送孩子上學(xué)，離開(kāi)幼兒園了，還時(shí)刻擔(dān)心著孩子，他們傳達(dá)給孩子的是對(duì)孩子能力的不信任，以及過(guò)于敏感的態(tài)度。

　　而這樣的兩種家長(zhǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的孩子，在性格、自我服務(wù)能力等方面，已經(jīng)有了明顯的差距。如尚恩這樣的孩子，他們樂(lè)觀、積極向上，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)自己想辦法，或者尋求大人的幫助，他們敢于表達(dá)，愿意學(xué)習(xí)。比如：一部分孩子每天起床后會(huì)學(xué)著老師、阿姨的樣子，自己將被子在小床上鋪整齊；在游戲時(shí)，這群孩子能夠主動(dòng)地參與到游戲中，會(huì)去找朋友一起游戲。

　　另一部分孩子呢，我們可以看到，在集體中，他們會(huì)出現(xiàn)拖沓、懶散、比較被動(dòng)的現(xiàn)象，遇到困難時(shí)，不敢和大人說(shuō)。比如：小昊在幼兒園玩大型器械時(shí)，背上蹭破了，卻沒(méi)有和老師說(shuō)；每天午睡后，脫下的褲子不會(huì)翻正、不會(huì)疊放，集體活動(dòng)中注意力分散；小炎規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，也常被表?yè)P(yáng)，卻常?？嘀?、畫畫時(shí)總是說(shuō)：“我不會(huì)畫?！?/p>

　　我想，正是家長(zhǎng)截然不同的態(tài)度，給予了孩子完全不同的影響，造就了孩子完全不一樣的性格。這讓我想起曾經(jīng)看過(guò)的一句話：你希望你的孩子變成什么樣的人，你要先學(xué)會(huì)做那樣的人，而在一個(gè)孩子身上看到問(wèn)題，一定能從家長(zhǎng)身上找到原因。作為老師，我們也要以身作則，首先給予孩子正確的示范、積極的態(tài)度，其次，在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)，也要讓他們明白，只有自己做到積極、樂(lè)觀，才能讓孩子自信、勇敢。

幼兒園教育教學(xué)心得3

　　常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段，所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法：

　　一、榜樣激勵(lì)法

　　榜樣激勵(lì)法是讓幼兒通過(guò)老師對(duì)幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí)，其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，因此，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理，及時(shí)肯定幼兒的良好行為，特別是對(duì)能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí)，鞏固，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，當(dāng)幼兒洗干凈后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒有種榮譽(yù)感，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

　　二、引導(dǎo)法

　　引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育，主要通過(guò)講述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽(tīng)一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛(ài)惜糧食。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒，這樣幼兒就會(huì)有意識(shí)，因此，掉飯?，F(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。

　　三、行為鞏固法

　　行為鞏固法是教師定期對(duì)幼兒的行為進(jìn)行檢查和評(píng)比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。教師可以評(píng)紅花的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

　　從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要，也能更好的幫助老師和家長(zhǎng)教育孩子。所以，在本次的幼兒常規(guī)展示中，幼兒無(wú)論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此，在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。

　　最后，也想對(duì)大家說(shuō)，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級(jí)里，那你的班級(jí)一定是一個(gè)特色的常規(guī)班。

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