下面是范文網(wǎng)小編整理的小學科學課課堂教學心得體會3篇(小學科學教學培訓心得體會)，供大家參閱。
小學科學課課堂教學心得體會1
“科學課堂”研討課——
七星小學四年級英語研討課心得體會
本學期第七周星期五，我有幸上了一節(jié)了我校組織的以“科學課堂”為主題的研討課。
在集體備課中，同事們指導我認真思考“要把學生帶到哪兒去，怎樣把學生帶到那里去”這些問題，并認真寫好了教學計劃并制作了課件。上課時，我還時不時地觀察“學生是否到了那兒”。上完這節(jié)課以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的主導地位能得到充分體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子們真正成為了學習的主人。
我最深刻地感受是“科學課堂”是真正體現(xiàn)了學生主動學習、積極思考，是師生互動、生生互動的課堂。在課堂中，我除了充分利用資源，利用現(xiàn)代教具，利用歌曲、游戲等有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣以外，我還把學生分成學習小組，四人一組。讓學生以小組為單位學習。學生互相糾正同學的錯誤，共同學習，共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學，合理分配教師活動和學生活動。在一堂課中，作為教師的我能起到引導、點撥的作用，大部分時間讓學生練習和鞏固，并且準確把握課堂教學節(jié)奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點。
當然，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——沒有合理地創(chuàng)設情境進行教學。英語是一種語言，而非一般的知識。情境教學就要創(chuàng)設和營造接近生活的語言情境。真實的語言情境是學好語言的關(guān)鍵所在。英語
教學必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。
在以后的教學過程中，我準備從以下幾個方面提高自己：要把學生帶到哪里去？怎么把學生帶到那里去？學生是否已經(jīng)到達了那里？相信通過自己的不斷努力一定能不斷進步。
小學科學課教學心得體會（共3篇）
小學品德課堂教學心得體會
小學新課堂教學心得體會
小學課堂教學點滴心得體會
小學課堂教學觀摩心得體會
小學科學課課堂教學心得體會2
小學科學課堂教學心得體會
小學科學課程是要以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以改革學生的學習方式為重點的，適應全國基礎教育課程改革的全新教材。因此，在教學過程中就要面向全體學生。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學教學工作過程中，我堅持為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導?，F(xiàn)在就把本學期的教學具體情況總結(jié)如下：
1、明確課程理念、目標、任務，充分掌握教材的特點，從而做出與教材相符，與學生年齡特點相符的教學設計。例如三年級科學教材的內(nèi)容主要是生命科學方面的內(nèi)容，是適應三年級學生的年齡特點的，我從學生最熟悉的事物——米飯出發(fā)，引發(fā)一系列的學習活動，這些都是貼近生活的內(nèi)容。因此，教學設計便考慮到三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，將重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹的觀察”，就是培養(yǎng)學生觀察能力，初步了解科學觀察的意義的內(nèi)容。因此，設計教案時，就盡可能地以激發(fā)學生的觀察興趣為重點，以引導學生掌握科學觀察的方法為難點，同時重視學生良好的科學態(tài)度，熱愛生命、保護環(huán)境等意識的培養(yǎng)。
2、以學生為主體，充分讓學生主動參與科學活動。
學生對周圍的世界的好奇心和探究欲較強烈，因此，在教學中都盡量放手他們主動參與科學的學習探究。例如，三年級上冊的教材非常貼近學生的實際生活。因此，在教學中，注重滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的結(jié)合，提供他們能直接參
與的各種問題，讓他們更容易地進行科學的各種實際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓練更有效，促進學生的科學能力的提高。比如，讓學生自己設計觀察方案，并通過戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實驗的快樂，也提高彼此觀察、實驗的能力。同時，教師在作為活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下，學生對科學便會產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過多次的實際觀察和實驗活動后，自然也就提高了學生的科學能力。
3、設計好學生實驗與課堂演示實驗，要求學生掌握相關(guān)實驗的方法。 科學知識的掌握，很大部分都來自實際實驗中所得到的啟示和驗證。同時，實驗也是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。所以，每一次的實驗都必須嚴格設計，同時，也教給學生進行準確的科學實驗方法。? 二、還有待進一步改進的方面
1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識方面深度還不夠。為了結(jié)合探究性學習方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時也盡量引導學生通過教材資源的學習去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識，使知識更加全面，充實。比如，在探究水與液體的區(qū)別時，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻摗５窃谟行┲R的拓展方面給予學生的自主探究就不夠，因此，在今后的教學中，應在把握好教材資料的同時，引導學生挖掘課外的相關(guān)知識，讓學生的知識更全面，這樣才能讓學生對科學和生活有更深更廣的了解。
2、未能充分放手讓學生自主去完成科學實驗。
科學離不開實驗。材料的準備要更完善。如電磁鐵的電池由于長時間使用及使用不當使電池電量流失，在實驗，用這一環(huán)節(jié)時，有2個小組使用2節(jié)電池還不如1節(jié)電池吸起的大頭針多，每個小組都采用串聯(lián)來接通電源，因此實驗完成情況不太好。在材料準備時，教師如能在這一環(huán)節(jié)使用新電池及備有兩根較長的導線，引領(lǐng)學生運用以前所學知識，用并聯(lián)的方法來連接電池使電量增加，會使學生在實驗中體驗到動手、動腦的樂趣。因此，科學教學很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導學生進行嚴謹?shù)目茖W實驗。雖然在教學中，我都會設計一些觀察和實驗方案讓學生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實驗未能讓學生親身去體驗。比如，淀粉加熱的實驗，由于要用火，就沒能放心讓學生親自去操作。因此，在接下來的教學中，我應該讓學生明確知道安全實驗的重要性，并嚴格遵守實驗的步驟，在教師的指導下進行安全的科學實驗。當然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當。
更多文章教學實踐心得體會范文師范生教育教學實習心得體會教師教育教學心得體會形成性評價方法在教學實踐中的應用--國培作業(yè)參加國培學習與課堂教學相結(jié)合的體會分享式教學學習習得體會小學數(shù)學課堂教學研討會心得體會《養(yǎng)成良好的學習習慣》主題班會教學反思國培體會：利用小組合作優(yōu)勢，有效組織實施大班額教學全國中小學高效課堂有效教學策略學習心得
小學科學課課堂教學心得體會3
作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體。
對科學課堂教學我也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調(diào)從問題入手?？茖W課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手，這是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們應該在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的研究過程，運用一系列的科學方法，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標。
2、課堂教學以科學探究為主?！犊茖W課程標準》指出：科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。這意味著小學科學教育的教學策略將由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向重學生研轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過做科學來學科學，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學探究活動，學生對科學與技術(shù)的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。
小學科學課課堂教學心得體會3篇(小學科學教學培訓心得體會)相關(guān)文章：
★ 小學課堂教學點滴心得體會5篇(抓好小學生的課堂常規(guī)心得體會)
★ 提高英語課堂教學效率心得體會3篇(如何提高英語課堂效率,提高教學質(zhì)量)
★ 小學英語課堂教學能力培訓心得體會3篇(小學英語教學技能心得體會)
★ 課堂教學基本功培訓心得體會4篇 如何提高教學基本功心得體會
★ 第七屆小學英語課堂教學觀摩培訓心得體會4篇 小學英語課堂教學觀摩活動
★ 鄉(xiāng)村小學英語教師培訓學習心得體會3篇 小學英語老師教學經(jīng)驗交流會心得體會
★ 小學數(shù)學教學心得體會12篇 小學數(shù)學教師教學心得體會
★ 小學二年級讀書心得體會范文3篇 二年級小學生讀書心得體會