下面是范文網(wǎng)小編分享的生物教學(xué)心得體會3篇(生物課心得體會)，歡迎參閱。

生物教學(xué)心得體會1

　　好的開端是成功的一半

——記開學(xué)一個半月以來的生物教學(xué)心得體會

　　不知不覺工作已經(jīng)將近兩個月了，忙碌起來的日子，時間總是過得飛快。剛上講臺，沒有緊張，有的是一份責(zé)任，教書育人、為人師表的責(zé)任。以至于，課下備課的時候，我會反復(fù)斟酌一個知識點怎么講、怎么解釋學(xué)生才更容易懂更容易接受。在這近兩個月的時間里，我最大的感受就是：與老教師相比，作為新教師的我，確實是經(jīng)驗不夠。處理知識點的經(jīng)驗，鞏固知識的經(jīng)驗，以及和學(xué)生交流的經(jīng)驗。這些有待成長的缺陷都在或多或少的影響著教學(xué)質(zhì)量。所以，課下我會想辦法和老教師交流，取取經(jīng)，爭取早日能夠在教學(xué)上得心應(yīng)手。課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

　　切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起 培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進行靈活運用 培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機會，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達；課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

　　夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò) 根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量 積極落實新課改理念，活躍課堂 積極參加聽課研討，取長補短。

　　雖然課上得比以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：

　　1、深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計問題，力求把握重難點，使課上內(nèi)容簡單易懂。

　　2、認真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經(jīng)驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。

　　3、堅持聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，尋求適合自己的教學(xué)方法。

　　4、認真及時地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識的情況，從而有側(cè)重的對其強調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點，也為課堂效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

　　作為一名新教師，我有很多的不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)能力，早日達到教學(xué)目標(biāo)。

生物教學(xué)心得體會2

　　生物教學(xué)心得體會

　　李昌平

　　在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實處,我們教師就得改進教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新,又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。

　　教材的幾經(jīng)變更,要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn),可謂是要求更高,標(biāo)準(zhǔn)甚嚴。歷經(jīng)生物教學(xué)十二載,飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,也從中學(xué)到甚多, 為此把近些年的生物教學(xué)過程中的一些體會總結(jié)出來，與大家共勉,還望各位同仁來幫助探討和提升。

　　一、教師的角色要轉(zhuǎn)型

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)習(xí)等多項課題研究工作,這是舊課程無法比擬的。與此同時,新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實踐能力、適應(yīng)能力進一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作,我們教師必須轉(zhuǎn)變角色,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,首先自己必須是一個高素質(zhì)的教師,要善于“反思”,增加內(nèi)涵,提高教師的學(xué)識和能力,提高教學(xué)的效果。

　　二、突出情感調(diào)節(jié),提高學(xué)生的認知水平

　　情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時,就容易通過感知覺接受外界信息,一個人在憂郁、苦悶時,往往不能接受外界信息,出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認知活動的影響,在教學(xué)過程中,充分利用正面情緒來促進學(xué)生的認知過程,提高教與學(xué)的效益。

　　例如,在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時,關(guān)于細胞核、染色體、DNA、基因的知識,學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個故事或諺語,比如說,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子,母子十個樣”等,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下,再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系,學(xué)生就會容易理解及掌握。因此,在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié),對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做實驗，上好實驗課及實踐課。例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進行分類學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點及分布情況，又讓學(xué)生明確它們的價值；又如我校成立了“保護環(huán)境，從我做起”的興趣小組，培養(yǎng)大家都有保護環(huán)境的意識。通過這些活動，讓學(xué)生真正體會到生物的奧妙所在，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的認知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力。

　　三、突出師生互動,提高教學(xué)質(zhì)量

　　隨著課改實驗的不斷深入,“師生互動”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒印钡母灸康氖且龑?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此,“師生互動”是否成功就要看學(xué)生是否在進行積極思維。實施“師生互動”,作為教師,一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,從學(xué)生的實際出發(fā),激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲望,讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗,提高分析問題和解決問題的能力。這樣,才能使學(xué)生進入積極思維的狀態(tài)之中去。

　　例如,在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時,可事先激發(fā)學(xué)生進行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時演示自己的上肢,讓學(xué)生一邊實驗一邊分析,爾后產(chǎn)生共鳴。因此,教師可以綜合運用情景激發(fā),師生互動,直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來,逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱, 再演示部分結(jié)構(gòu)的作用,讓學(xué)生仔細觀察和探討,從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂,學(xué)生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動,促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理；講光合作用時，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響；講食物的成分和作用時，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué)；講述青春期的發(fā)育特點時，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運用知識解決生產(chǎn)實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　四、讓你的學(xué)生對你有信心和興趣

　　我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學(xué)生的眼睛是?錄像機?,耳朵是?錄音機?,腦子是?電子計算機?。錄下來的信號裝在?電子計算機?里并儲存,然后指導(dǎo)行動?！边@就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠,一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評,教學(xué)的實施就能順暢。

　　俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),有計劃、有目的的對學(xué)生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。

　　綜上所述，在教學(xué)過程中，采用靈活多樣，切實可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐，使其更加完善，真正達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

生物教學(xué)心得體會3

　　生物教學(xué)心得體會---生物教學(xué)經(jīng)驗談1

　　雨沖中學(xué) 雷江

　　我在教學(xué)中讓“法制教育案例”起到了重大的作用，所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，通過組織學(xué)生對案例調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流的一系列教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)分析和解決問題的方法，進而提高分析問題和解決問題的能力。其本質(zhì)是理論與實踐相結(jié)合的互動式教學(xué)。

　　一、“法制教育案例”在教學(xué)中的教學(xué)模式

　　現(xiàn)代案例教學(xué)模式是指以學(xué)生對案例的分析和討論為中心的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論而展開，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評判。學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。案例教學(xué)不是單純尋找正確答案的教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段是學(xué)生得出結(jié)論的思考過程。

　　法制案例教學(xué)主要由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成：即課前準(zhǔn)備、課上討論和總結(jié)評析。

（一）課前準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備是教師與學(xué)生分別對教學(xué)案例和制定的相關(guān)資料的個人學(xué)習(xí)過程。教師對案例的內(nèi)容進行深入地分析和思考，進一步了解案例中的問題和有關(guān)背景知識，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序；學(xué)生則要熟悉案例內(nèi)容，掌握案例所揭示的事實情況，洞察案例中章顯或內(nèi)隱的疑難問題，并借助有關(guān)材料提供的理論指導(dǎo)，分析問題及產(chǎn)生的原因，運用已有的經(jīng)驗歸納出自己對問題解決的初步假設(shè)，提出多種合理的并能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決對策和方案。學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段就已經(jīng)開始以實踐情景為基礎(chǔ)、以實際問題為基本的獨立研究與探索過程，從而將學(xué)習(xí)導(dǎo)向一種追求理論與實踐相統(tǒng)一的行動研究。

（二）課上討論

　　課上討論是案例教學(xué)的精髓部分。包括小組討論和全班討論兩種形式：小組討論以4——5人為佳，教師不做過多的指導(dǎo)，為學(xué)生提供一個暢談自己見解的機會，使每個學(xué)生都有就案例發(fā)表自己的看法并一起分享個人研究方案。同時，每個人對他人的見解提出批評或質(zhì)疑，并能對大家共同遇到的難題展開積極的探討，使問題的討論引向更深更廣的空間。此階段的目的并不是要達到共識或提出問題的明確答案，而是使每一位學(xué)生在闡述與討論的過程中，對案例中的問題有更深的認識和剖析、思路更為清晰，并能接納別人的見解和與批評。全班討論是對小組討論留下的問題進行深入與拓展。教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用舉足輕重。教師對討論的過程進行適當(dāng)而有效的操縱并注意將討論引向主要問題的解決，同時注意有意識的引導(dǎo)學(xué)生討論與案例有關(guān)的理論知識以加深學(xué)生對相關(guān)理論的理解和利用。

　　學(xué)生在七年級階段，學(xué)生的法制觀念較差，這個時期對學(xué)生的法制教育要結(jié)合具體生物學(xué)知識進行。在七年級上冊《愛護植被，綠化祖國》的教學(xué)中，我首先說明我國是世界上植物資源最豐富的國家之一，居世界第三，森林資源豐富，共有木本7000多種，其中，喬木2800多種，還有銀杉、水杉、銀杏、珙桐、金錢松、臺灣杉、鵝掌楸等30多特有珍貴樹種，具有“活化石”之稱，是世界著名的“孑遺植物”。再引入森林的作用和破壞自然資源引起的危害以及自然保護的意義，接著指出國家為此建立了自然保護區(qū)，同時制定了《森林法》?！渡址ā分幸?guī)定“禁止毀林開墾和毀林采石、采沙、采土以及其他毀林行為。禁止在幼林地和特種用途樹林內(nèi)砍柴、放牧。在采伐森林時，應(yīng)根據(jù)不同情況，采取擇伐和漸伐方式。”對此不僅要求學(xué)生做到并求學(xué)生做好宣傳工作。同時還提到樹木花草可以美化環(huán)境和凈化空氣，在自然界中也有著重要作用，要求學(xué)生要愛護學(xué)?；ú輼淠荆灰手φê吞げ苫ú?，也要求學(xué)生做好監(jiān)督工作，使全社會都來保護周圍的環(huán)境。在這種開放式和互動式的教學(xué)中，學(xué)生能最大限度的參與到分享與討論的過程中，并在堅持自己立場的同時，以最低限度信賴別人見解來決策，使學(xué)生對自己的假設(shè)做出更為明確合理的獨到判斷。

（三）總結(jié)評析

　　在總結(jié)評析階段，教師要對案例教學(xué)過程特別是案例討論的成效作全面總結(jié)，鼓勵個性差異，幫助學(xué)生形成不斷反思的習(xí)慣。總結(jié)評析對學(xué)生也是很重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生認同個性差異的反思過程。學(xué)生通過自我反思，進一步梳理問題的解決策略，并提升對理論的理解水平，歸納尚待釋疑的問題或提出新的問題，以便日后繼續(xù)思考解決。

　　1、使學(xué)生懂得法制教育的重要性。

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些法律觀念，在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合《生理衛(wèi)生》中的生殖和發(fā)育一章，著重講述了青少年容易犯罪的原因。我講到青少年發(fā)育的特點時，講了青春期的一個重要特點，即大腦的興奮性比較強，容易接受新鮮事物。這個特點有好的一面，此時好奇心強，是一生中的黃金時代，一定要抓住這個有利的一面，即這個時期，中學(xué)生的世界觀還正在形成，他們還不能很好地對待環(huán)境的影響，還不能控制內(nèi)部的沖動和調(diào)整自己的行動。在這個時期正確分辨是非必要的。因此，在這一時期應(yīng)把注意力集中在學(xué)習(xí)上，不能和社會上的不法分子混在一起，不能看黃色書刊和光盤，也不能瀏覽不健康網(wǎng)站，如果稍不注意就能被壞人利用或不知不覺地染上了不良習(xí)慣，以至造成犯罪。通過以上分析，使學(xué)生明白了法制教育的重要性，使他們的警惕性有所提高。有的學(xué)生課后和我談到：“原來你講我們是處在危險期，我不明白，也不知道怎樣反駁，現(xiàn)在可知道了這個危險期不如改成‘易變期’更明確，因為這個時期既可能向好的方向變化，也可能被壞人利用和拉攏。我們同學(xué)都是不愿干壞事的，只是不知不覺地受到壞的影響，這以后我們可要多加警惕?！?/p>

　　2、使學(xué)生自覺地遵紀守法。

　　初中學(xué)生的法制觀念已經(jīng)初步形成，并且有一定的識別能力。這時要根據(jù)初中教材的有關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對制定法規(guī)意義的理解，使學(xué)生自覺地遵守法規(guī)并且做好宣傳工作。例如在講《生物的遺傳和變異》內(nèi)容時，根據(jù)遺傳的基本規(guī)律，說明近親結(jié)婚隱性基因相遇的機率很大，后代出現(xiàn)遺傳病的機會大大增加，因此《婚姻法》規(guī)定：“直系血親和三代以內(nèi)的旁系親禁止結(jié)婚?！辟Y源、人口和環(huán)境是當(dāng)代困擾人類的重大問題，又是構(gòu)成生態(tài)環(huán)境的三要素，彼此之間相互依存、制約，有著密切的關(guān)系。我在講《人類活動對生物圈的影響》內(nèi)容時，指出《野生動物保護法》雖然頒布了很久，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動物的行為卻屢禁不止。這一危及人類生存環(huán)境的愚昧行為，是對生物學(xué)知識和法律知識無知的表現(xiàn)。接著結(jié)合書本的內(nèi)容，向?qū)W生闡明生物必須依賴環(huán)境而生存，更強調(diào)生物的生命活動對環(huán)境的影響，強調(diào)人必須對生命自然界持尊重的態(tài)度，并牢牢樹立起人在生態(tài)系統(tǒng)中處于中心地位的觀念，從而使學(xué)生認識到生態(tài)平衡，保護環(huán)境的重要性和緊迫性。舉大量具體事例說明生態(tài)平衡破壞后引起的后果，而動植物資源的保護是維持生態(tài)平衡的重要途徑，特別是珍稀動植物要嚴加保護。因此，國家制訂了《環(huán)境保護法》，其中有規(guī)定：“要合理地利用自然環(huán)境，防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞，為人民造成清潔和適宜的生活和勞動環(huán)境，保護人體健康，促進經(jīng)濟發(fā)展?！边@里所指的環(huán)境包括大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、野生植物、水產(chǎn)資源、自然保護區(qū)等。

　　生物教學(xué)經(jīng)驗談2

　　雨沖中學(xué) 雷江

（一）正確認識案例教學(xué)

　　1、它“一是將抽象的法學(xué)理論知識融入教學(xué)學(xué)中，使學(xué)生在共同分析、討論的過程匯總，不知不覺地獲取法律學(xué)科理論與專業(yè)知識。二是通過對法律案例剖析、追問的過程，養(yǎng)成學(xué)生反思實踐問題的精神，提高反思實踐問題的意識，掌握反思的方法與技能，提高學(xué)生解決實踐問題的能力?！?/p>

　　2、堅持案例教學(xué)作為生物學(xué)教育的一種重要方式，對當(dāng)前的法學(xué)教育具有重要意義：首先，案例教學(xué)是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補充，是生物教育靈活化、貼近實踐的途徑；其次，案例在教學(xué)中具有鞏固和深化的作用，案例教學(xué)是對于系統(tǒng)知識的再次、靈活運用，對于學(xué)生理解和記憶系統(tǒng)知識具有很好的效果；再次，案例教學(xué)對于學(xué)生將理論用于實踐的能力有很好的提高作用，有助于學(xué)生分析能力的鍛煉。因此，案例教學(xué)在生物教育中的運用是必須的。

（二）處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)法的關(guān)系

　　在處理案例教學(xué)與其他教學(xué)方式的關(guān)系時，首先應(yīng)當(dāng)明確的是案例教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方式，案例教學(xué)與其說是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，不如說是對其的有力補充。但是，法律是一門實踐性很強的學(xué)科，只有付諸實施，法律才能實現(xiàn)其價值，因此，法學(xué)教育必須重視學(xué)生的法律實踐能力，而案例教學(xué)是提高這種能力的有效途徑。正如在前面所言，通過案例教學(xué)，學(xué)生可以進一步鞏固其已掌握的系統(tǒng)化知識，并學(xué)會如何將系統(tǒng)化的知識靈活運用。

　　案例源于現(xiàn)實，在單一案例中，往往涉及不同的部門法，跨越實體法和程序法，打破了既存的知識體系，需要扎實的基礎(chǔ)知識功底和很強的分析、綜合能力。因此，案例課程需要事先的基礎(chǔ)知識的鋪墊，在開設(shè)案例課之前，需要先進行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識的教授。必須處理好案例教學(xué)與基礎(chǔ)知識的繼承關(guān)系。

（三）擺正教師與學(xué)生的位置

　　傳統(tǒng)系統(tǒng)化教學(xué)中課堂模式中以教師講授、學(xué)生聆聽為主，案例教學(xué)的課堂與傳統(tǒng)模式有很大區(qū)別，需要教師和學(xué)生角色的變化。案例教學(xué)開拓學(xué)生思路，以學(xué)生的思考和分析為主，需要學(xué)生以更積極的角色介入到教學(xué)活動當(dāng)中，而教師則要更側(cè)重于一個引導(dǎo)的角色。有學(xué)者總結(jié)教師在案例教學(xué)中要做到“五要”和“五不要”。“五要”為：要選擇得體的教學(xué)案例；要充分了解案例的主題；要準(zhǔn)確把握案例教學(xué)的每個環(huán)節(jié)；要全面主導(dǎo)案例討論；要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?！拔宀灰睘椋翰灰冒咐虒W(xué)取代其他教學(xué)方法；不要成為討論的中心；不要輕易給出答案；不要去證實某種觀點，案例不是實證，鼓勵不同的觀點和評價；不要將案例分析當(dāng)成概念闡述。

　　這種教師角色的轉(zhuǎn)換對于教師提出了新的和更高的要求：在理論知識方面，需要加強教師的全面地理論知識和扎實的理論功底；在綜合與分析能力上，不僅在課堂上需要總結(jié)學(xué)生的觀點，而且在課前的案例選定過程中做好充足的準(zhǔn)備；在應(yīng)變和引導(dǎo)能力，教師雖然不再是課堂的主角，但是需要控制和調(diào)節(jié)學(xué)生的討論進程，并對學(xué)生的反映進行靈活應(yīng)變，適當(dāng)引導(dǎo)以使案例教學(xué)能順利、有序、高效率的進行。

“教育案例”在教學(xué)中的運用

-----生物教學(xué)心得3 雨沖中學(xué)

　　雷江

　　案例教學(xué)設(shè)計大致上可以分為以下步驟：

　　1、案例的選取和整理。

“法制案例教學(xué)以法律案例為課堂教學(xué)的起點，選擇恰當(dāng)?shù)牡湫偷陌咐浅晒嵤┌咐虒W(xué)的先決條件?！币粋€好的案例必須具有實際價值，從法學(xué)教育來講，首先，案例的價值集中體現(xiàn)在案例中體現(xiàn)出的法律知識與法律運用；其次，案例必須具有現(xiàn)實性，教師所選擇的案例必須具有現(xiàn)實性和真實性，避免憑空虛構(gòu)案例；再次，案例必須具有啟發(fā)性，這是案例教學(xué)目的的要求，啟發(fā)性強的案例可以促進學(xué)生的思考和分析能力；最后，案例的選擇還要考慮學(xué)生的心理要求，具有較大影響力的，爭議性強的案例能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高案例教學(xué)的效率。

　　2、課堂講授的技巧。

　　案例教學(xué)的方式可以多樣化，可以有不同的課堂講授方式和手段，恰當(dāng)?shù)男问娇梢允沟谜n堂教學(xué)達到意想不到的結(jié)果。討論法和質(zhì)疑法是案例教學(xué)中常見的方法，組織學(xué)生就案例所涉及的法律知識進行討論，發(fā)現(xiàn)案例中涉及的法律知識；不迷信案例中的結(jié)論，在論證結(jié)論的正確與否的過程中達到對案例知識的深刻認識和體會。在此過程中，教師要隨時把握課堂進程，在應(yīng)當(dāng)給與提示、啟發(fā)或者進行總結(jié)的時候能適時地做出反應(yīng)。除了這些一般的方式，組織學(xué)生觀看法庭審判或者邀請非課堂人員參與課堂討論都是可以采取的方式。案例教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在生物教育中予以廣泛采用。我國不是普通法系國家，案例教學(xué)不可能成為主要的教學(xué)方法，但是吸收案例教學(xué)方法可以彌補目前我國法學(xué)教育的不足。要使案例教學(xué)在我國的教育中達到良好的效果，必須將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，使二者能夠相輔相成，同時應(yīng)當(dāng)正確認識案例教學(xué)，采取科學(xué)合理的方式使案例教學(xué)達到最佳的效果。通過這樣的滲透法制教學(xué)，使學(xué)生掌握了一定的生物知識和法律知識，從而自覺地尊紀守法。在教學(xué)中應(yīng)正確處理德育與傳授知識的關(guān)系。傳授知識的過程是使學(xué)生認識世界和發(fā)展認識能力的過程。學(xué)生只有在掌握必要的理論知識后，才能辨別是非，才可能形成高尚的思想品德。生物教學(xué)是傳授生物學(xué)知識，發(fā)展生物學(xué)能力的過程。在生物教學(xué)中要應(yīng)用生物學(xué)理論知識，在傳授知識的同時，適時地對學(xué)生進行必要的法制教育。在生物教學(xué)中進行法制教育只能選擇適當(dāng)時機穿插進行，而不能喧賓奪主。此外，在進行法制教育時，要有趣味性，例如舉出日常事例，我在講“性別決定”這一內(nèi)容時，舉例：某農(nóng)民因妻生女逼妻離婚不成，就用砂槍射殺其妻。針對例子，讓學(xué)生討論釀成這一家庭悲劇的原因。這樣既可以活躍課堂氣氛，輕松地學(xué)到生物學(xué)知識，又能提高學(xué)生的法制觀念，起到一舉兩得的效果

　　生物教學(xué)經(jīng)驗談4 雨沖中學(xué) 雷江

　　教育案例在教學(xué)中易出現(xiàn)的問題

（一）將案例教學(xué)混同于舉例教學(xué)法，與其他教學(xué)方法的關(guān)系處理不當(dāng)。

　　在目前的教學(xué)實踐中，有的教師將案例教學(xué)理解為簡單的援引案例來說明理論知識。雖然在系統(tǒng)知識的講解過程中穿插案例有助于提高課堂氣氛和加深學(xué)生的理解，但是這僅僅是系統(tǒng)教學(xué)的手段之一，而不是真正意義上的案例教學(xué)。案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法，具有豐富的內(nèi)涵，包括從案例選擇到課堂設(shè)計的一系列過程。

　　案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法，與其他的教學(xué)方法處于同等地位。引進案例教學(xué)方法但是卻將其作為一個可有可無的存在，不給與足夠的重視，或者過于依賴案例教學(xué)方式都是不正確的。案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)與其他方法并重，但是這并不意味著在課程分配上的均勻。案例教學(xué)有其自身的特點，需要對案例教學(xué)與其他教學(xué)方式進行合理的搭配。

（二）受傳統(tǒng)模式的影響，使得學(xué)生為中心的模式很難達到。 傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，以教師講授為中心，教師處于課堂的中心地位，學(xué)生只是單純的聽課、記筆記，在課堂上沒有主動性。這種影響呈現(xiàn)在案例教學(xué)中，表現(xiàn)為教師在臺上陳述案件事實，講述案件涉及的法律知識，總結(jié)案件的意義，其中插入學(xué)生對于問題的看法，這種模式實際上是案例講解，是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)的一種，只是將系統(tǒng)知識換成案例，而不是案例教學(xué)。

　　案例教學(xué)要求以學(xué)生為中心，如：青春期是一個人從兒童向成人過渡的階段,是道德品質(zhì)和世界觀初步形成的關(guān)鍵年齡段,又是一個人的性機能由萌發(fā)到成熟的關(guān)鍵時期。這個時期的青少年,伴隨著生理的發(fā)育逐漸萌發(fā)了性意識,對性產(chǎn)生了好奇心,渴望了解性知識。隨著社會經(jīng)濟的全面發(fā)展和人民生活水平的提高,青少年的性發(fā)育、性成熟年齡提前,加之各種文化傳播媒介的沖擊,使處于青春期的中學(xué)生對“性”產(chǎn)生了極大的興趣與困惑。他們對性健康知識的需求如果不能從正規(guī)的渠道得到滿足,就會受到不科學(xué)、不健康信息的誤導(dǎo),影響青少年的健康成長。而我國當(dāng)前對青春期的性教育并沒有給予應(yīng)有的重視,更沒有把它單列為一門課程。但是很多觸目驚心的事實讓我們深刻地認識到,性健康教育勢在必行。那么該如何系統(tǒng)有效地對青少年進行性健康教育,如何形成適合我國國情的性健康教育模式,生物教師如何發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢開展性健康教育，應(yīng)著眼于在生物教學(xué)中結(jié)合生物科的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律滲透性健康教育進行嘗試。在生物學(xué)教學(xué)實踐中,教師應(yīng)結(jié)合《生物的生殖與發(fā)育》從生物的結(jié)構(gòu)、生理、生物的進化以及人與生物的共性等角度進行性教育,使學(xué)生從生物學(xué)的角度了解自身生理和心理的變化,從而消除對性的神秘感,逐漸獲得系統(tǒng)的、科學(xué)的性知識;通過結(jié)合“世界艾滋病日”等特殊日子進行預(yù)防艾滋病和性病的宣傳,指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的性道德觀念和性法制觀念,提高自我保護的意識等進行了多方面的嘗試。教學(xué)實踐證明,在生物教學(xué)中進行性健康教育的研究,采用課內(nèi)滲透和個別輔導(dǎo)兩種教學(xué)模式是合適的。問卷調(diào)查結(jié)合自己的研究所確定的性健康教育切入點、教育內(nèi)容、教學(xué)形式在性健康教育教學(xué)中是行之有效,滿足了學(xué)生對性知識的要求,解答了學(xué)生對性的困惑,提高了學(xué)生預(yù)防性病和艾滋病的意識,樹立了正確的性道德觀念和性法制觀念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科的興趣,減少了異性交往中不正當(dāng)?shù)男袨?有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和養(yǎng)成自尊、自愛的優(yōu)良品行。因此學(xué)生與教師之間的互動以及學(xué)生之間的互動非常重要。如果教師的角色轉(zhuǎn)換不當(dāng)，過于主動，就會削弱學(xué)生的主動性同時也會限制學(xué)生的思維活動，達不到案例教學(xué)的目的和效果。

　　生物教學(xué)經(jīng)驗談5 雨沖中學(xué) 雷江

　　教育案例在教學(xué)中易出現(xiàn)的問題：案例選擇的不恰當(dāng)

　　案例的選擇存在有難度，一旦選擇不當(dāng)，會直接影響案例教學(xué)的整體效果。案例選擇困難的局面，一方面是因為案例來源不充足，另外一方面因為教師在選擇案例時沒有把握好標(biāo)準(zhǔn)。

　　在案源上，困難的不是案例的數(shù)量問題，而是符合案例教學(xué)要求的案例質(zhì)量問題，如在講授《探究環(huán)境污染對生物的影響》一課時，環(huán)境問題是當(dāng)今世界各國所面臨的重大問題。作為占世界人口五分之一的中國，解決環(huán)境保護問題更是刻不容緩。而環(huán)境保護的根本在于人的環(huán)保意識的提高?，F(xiàn)在的中學(xué)生將是下一世紀的主人，中學(xué)生的環(huán)保意識，即他們對環(huán)境問題的看法，對環(huán)境保護的認識，對環(huán)境科學(xué)的了解都直接影響到國家的未來。

　　所以，培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識，可謂意義深遠。中學(xué)生物課與環(huán)境知識緊密相連，因此結(jié)合中學(xué)生物課，培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識是生物教師義不容辭的責(zé)任。因此在教師選擇案例方面，既要顧及到案例自身的價值，還要考慮到學(xué)生的基本情況，考慮到教學(xué)的進度和整體的教學(xué)狀況，這些因素處理不好，就會降低案例教學(xué)的質(zhì)量。

　　生物學(xué)科中滲透德育--教學(xué)反思6

　　雨沖中學(xué)

　　雷江

　　事實上，生物教材，尤其是初中部分，不論是植物，還是動物，或是人體部分，教師具有豐富的德育教育內(nèi)容。只要我們努力去鉆研教材，挖掘其思想內(nèi)容，就能有機地寓德育于教學(xué)活動之中。這樣，學(xué)生既接受了知識教育，又受到了德育教育。

　　一、激學(xué)生愛國之情

　　熱愛社會主義祖國是每個公民必須具備的思想道德之一。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一中最濃厚的感情?！币岣呙褡逅刭|(zhì)和凝聚力，就應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在教學(xué)過程上，我有意識地收集了一些資料，?如我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中記載了200多種植物，說明我國是研究和利用植物最早的國家；明朝李時珍編著的《本草綱目》，不僅是藥物學(xué)專著，也是植物、動物、礦物專著，他對植物分類的方法經(jīng)西方植物分類創(chuàng)始人林耐要早一個半世紀，他的這部巨著被譯成十幾種文字，被稱為“東方醫(yī)學(xué)巨典”。近代，被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻----雜交稻，已經(jīng)跨入世界優(yōu)良稻種的前列：童第周用細胞核培植的新方法，培養(yǎng)成功一種似鯉非鯉、似鯽非鯽、生長快，又能正常繁殖后代的新型魚----“童魚”，等等。這些材料讓學(xué)生了解到我國古今現(xiàn)在生物學(xué)研究的巨大成就和對世界的重大貢獻，從中領(lǐng)悟到我國燦爛的歷史文化，激起強烈的愛國主義熱情。

　　愛國是一種崇高的責(zé)任。我國地處寒、溫、熱三個氣候帶，自然條件優(yōu)越，生物資源極為豐富，?如全世界高等植物有30余萬種，我國就有3萬種，居世界第三；我國鳥類有1100種，超過歐洲鳥類的總和，也遠比美國、蘇聯(lián)的種類多；全世界的虎有9個品種，我國就有4個亞種。但人均資源占有率較低，并由于我們過去對合理利用野生動植物資源缺乏知識，使我國的寶貴資源遭到了嚴重的破壞。我國的野馬、高鼻羚羊等十幾種珍貴鳥獸已經(jīng)滅絕或瀕于滅絕；許多貴重藥材的藥源，也由于無計劃的采集而枯竭了。通過這些材料的穿插，讓學(xué)生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪，又增進了他們愛護環(huán)境、保護和合理開發(fā)利用自然資源的意識，進而培養(yǎng)我們愛國主義的責(zé)任感。

　　教學(xué)反思7 雨沖中學(xué)

　　雷江

　　教育學(xué)生成材是學(xué)校德育工作的出發(fā)點，也是德育工作的歸宿。立志是成材的基矗青少年正是立志的重要時期，教學(xué)中，通過介紹生物科學(xué)家熱愛科學(xué)，追求真理，獻身事業(yè)的事例，引導(dǎo)他們樹立遠大抱負，刻苦學(xué)習(xí)，將來為社會主義建設(shè)服務(wù)，對人類做出貢獻。重點介紹了李時珍不顧世俗偏見，不做舉人，二十七年如一日，爬山涉水，不畏艱險，“搜羅百草”，“訪采四方”，終于編寫出《本草綱目》這部巨著，對世界產(chǎn)生巨大影響。進化論創(chuàng)始人達爾文從小熱愛大自然，神學(xué)院畢業(yè)后放棄當(dāng)時人們崇尚的牧師職業(yè)，隨“貝格爾”艦歷經(jīng)千險環(huán)球考察五年，歷時二十二年寫成《物種起源》，科學(xué)闡述了生物的起源，被馬克思稱為十九世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。補充了費萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的過程以及青霉素的發(fā)現(xiàn)對人類產(chǎn)生的巨大影響。青霉素的發(fā)現(xiàn)不僅拯救了千千萬萬肺炎患者的生命，使醫(yī)療事業(yè)跨入一個新時代，而且是人類歷史上第二次革命，使人類壽命由40歲延長到65歲。又介紹了解放初期，許多老一輩生物學(xué)家如植物學(xué)家錢崇澍、鐘觀光、蔡希陶等為振興我國生物科學(xué)事業(yè)，放棄國外優(yōu)厚的待遇，毅然回國，并在困難的條件下，為祖國做出很大的貢獻。大量實例使學(xué)生深深感受到生物學(xué)在人民生活和社會主義建設(shè)中的重要性，科學(xué)對人類進步產(chǎn)生的巨大影響，并從前輩科學(xué)家那里獲得了豐富的精神食糧和感召力，激發(fā)著同學(xué)們從小樹立向科學(xué)家學(xué)習(xí)，探索自然奧秘，揭示生命本質(zhì)，力祖國添光彩，為人類做貢獻的遠大志向。

　　教學(xué)反思8 雨沖中學(xué)

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　　教學(xué)生辯證之法

　　辯證唯物主義是馬克思主義基本觀點之一，也是德育教育內(nèi)容之一。生物學(xué)科是自然科學(xué)，它為辯證唯物主義基本觀點提供了豐富的論證材料。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材內(nèi)在的思想性，有意識地運用辯證唯物主義觀點去闡述教學(xué)內(nèi)容，去分析、講解學(xué)科的基礎(chǔ)知識，通過生命活動的一些現(xiàn)象來闡述哲學(xué)原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，初步形成辯證的觀點和方法。如一個植物體表面看來并沒有位置上的移動變化，但它每一個細胞、組織、器官無時無刻不在發(fā)生著形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理的變化，完成著發(fā)生、發(fā)展和死亡的過程，從而揭示事物是變化發(fā)展的；通過生物進化的歷程，由低等到高等，由簡單到復(fù)雜，由水生到陸生，讓學(xué)生懂得任何事物發(fā)展的方式都是由簡單----復(fù)雜，由低級----高級。通過講解器官的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一；生物間共生、寄生等復(fù)雜的相互關(guān)系；生物與環(huán)境的相互依賴等，闡明普遍聯(lián)系是事物存在的一種方式。通過種子休眠與萌發(fā)，水分吸收與散失，無機鹽吸收與利用，營養(yǎng)生長與生殖生長，有機物制造與分解等植物體內(nèi)存在的一系列矛盾，而正是這些矛盾的對立與統(tǒng)一，推動著整個生物界的發(fā)展，讓學(xué)生理解矛盾是普遍存在的，矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉。通過內(nèi)外界條件對種子萌發(fā)的影響，讓學(xué)生明了內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是變化的條件。學(xué)生在這樣的講解中，潛移默化地接受了辯證唯物主義教育，學(xué)會了用辯證唯物的觀點去分析問題。

　　教學(xué)反思9 雨沖中學(xué)

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　　引學(xué)生實踐之路

　　德育教育是“知”與“行”的結(jié)合。生物學(xué)是門實驗學(xué)科，它的理論來源于實踐，在實踐中不斷發(fā)展又反過來指導(dǎo)實踐。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生既從感性入手，又理論聯(lián)系實際，運用已學(xué)的生物學(xué)知識，親身實踐，必將有利于鞏固和提高德育效果。如通過分發(fā)各種種子讓學(xué)生課后分組觀察、記錄“種子萌發(fā)過程”，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、動手能力，又從中體會到“粒粒皆辛苦”的道理。指導(dǎo)學(xué)生觀察中了解和掌握的氮、磷、鉀無機鹽缺乏時植物出現(xiàn)的病癥及搶救措施，對學(xué)生及自家生長的不良花卉進行及時“搶救”，初步體會到科學(xué)知識的力量；組織學(xué)生開展“校園植物掛牌”，“懸掛鳥巢”以及走出校門進行“愛鳥周”、“環(huán)境保護宣傳”、“植物資源調(diào)查”等活動，將學(xué)到的知識用于實踐。理論和實踐的使學(xué)生感受到生物是實實在在地存在于我們生活之中，只要努力學(xué)習(xí)，大膽實踐，就可以充分運和，從而培養(yǎng)學(xué)生善于探索、學(xué)以致用的科學(xué)品質(zhì)。

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