下面是范文網(wǎng)小編收集的《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)9篇，供大家賞析。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.依據(jù)對(duì)新聞體裁的了解，積累新聞采訪的選題、寫(xiě)提綱等基本常識(shí)。
2．分析熱點(diǎn)話題，根據(jù)采訪計(jì)劃嘗試擬寫(xiě)采訪提綱。
3．根據(jù)采訪提綱的基本要求，制定采訪計(jì)劃，梳理采訪結(jié)果。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞話題，根據(jù)采訪的目的和對(duì)象，擬寫(xiě)采訪提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解采訪提綱的基本要求，按照標(biāo)準(zhǔn)修改提綱。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
五、教學(xué)方法：
體驗(yàn)法頭腦風(fēng)暴法
第一單元解析
人文主題：本單元為活動(dòng)探究單元。任務(wù)一圍繞“新聞閱讀”編排了5篇課文；任務(wù)二，新聞采訪；任務(wù)三，新聞寫(xiě)作。通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事、自主思考的習(xí)慣；形成求真求實(shí)、冷靜客觀的思維方式。
語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)本單元，理解新聞“用事實(shí)說(shuō)話”的基本原則，了解常見(jiàn)新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)；初步形成一定的新聞閱讀能力，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)新聞作品。鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。
新聞采訪解析
人文主題：培養(yǎng)新聞敏感度及成果預(yù)判意識(shí)。
語(yǔ)文要素：熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。自主確定報(bào)道題材，制訂采訪方案，草擬采訪提綱，并進(jìn)行采訪實(shí)踐，搜集新聞線索。
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構(gòu)
參見(jiàn)上方。
新課導(dǎo)入
教師語(yǔ)言：《焦點(diǎn)訪談》《第一時(shí)間》這類(lèi)新聞深度報(bào)道類(lèi)節(jié)目受到廣大觀眾的好評(píng)。原因在于，一是聚焦熱點(diǎn)話題，例如《假紫菜的真相》《破獲酒駕逃逸案》《誰(shuí)弄臟了我的空氣》，二是完成這些新聞報(bào)道之前，媒體人要做充足的準(zhǔn)備，即撰寫(xiě)訪談提綱。本節(jié)課，我們就體驗(yàn)一下媒體人的工作，完成新聞采訪提綱的撰寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】
關(guān)注時(shí)事，導(dǎo)入新課。
回憶新聞體裁知識(shí)
教師語(yǔ)言：作為一個(gè)職業(yè)新聞工作者，大家除了之前積累的新聞體裁的知識(shí)，還需要了解關(guān)于新聞采訪的一些常識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)，參與學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃。
學(xué)生活動(dòng)：回憶新聞體裁知識(shí)，記錄新聞采訪的知識(shí)。小組合作，制定采訪計(jì)劃。
【課件展示】
1.什么是新聞采訪
明確：記者為取得新聞材料，去觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、記錄、攝影、錄音、錄像等。通過(guò)記者和采訪對(duì)象面對(duì)面交流實(shí)現(xiàn)。
2.什么是新聞寫(xiě)作
明確：新聞寫(xiě)作，就是對(duì)新近發(fā)生的，有價(jià)值的事實(shí)的寫(xiě)作?？梢杂梦淖只蛘呗曇?、影像。
采訪前的準(zhǔn)備
(1)明確報(bào)道的目的。采訪前，首先要明確自己采訪的目的。比如，我們要寫(xiě)一篇“好人好事”的新聞，在采訪的時(shí)候就要圍繞“好”來(lái)問(wèn)，挖掘人物樂(lè)于助人的品質(zhì)。
(2)搜集充分的資料
可以從報(bào)紙、雜志等搜集資料，也可以從正規(guī)媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料，建立自己的資料庫(kù)。比如采訪一個(gè)會(huì)議，會(huì)議主題是什么，參會(huì)人員有哪些，會(huì)上主要議論什么內(nèi)容等。資料越充分，采訪會(huì)越順利。
(3)擬好采訪提綱
采訪提綱，可以規(guī)劃我們的采訪程序，幫助我們思路清晰地進(jìn)行采訪、寫(xiě)稿。比如，采訪清潔工的采訪提綱:
每天上班幾點(diǎn)出來(lái)幾點(diǎn)回去?
每天的工作是什么?
最喜歡什么季節(jié)？為什么?
工作中最累、最苦的事情是什么?
行人隨手扔垃圾怎么辦？
?、戎贫ú稍L計(jì)劃
依據(jù)采訪話題及提綱，制定采訪計(jì)劃。包括何時(shí)、何地進(jìn)行采訪，對(duì)采訪中的突發(fā)情況如何應(yīng)對(duì)，對(duì)采訪結(jié)果和數(shù)據(jù)如何進(jìn)行梳理。
【設(shè)計(jì)意圖】
掌握新聞采訪的基本知識(shí)，做好采訪的前期準(zhǔn)備。
訪談提綱的基本要素
教師語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下訪談提綱樣例，回答下列問(wèn)題。
1.說(shuō)說(shuō)訪談提綱的基本要素有哪些？
明確：采訪主題、時(shí)間地點(diǎn)、采訪對(duì)象、采訪目的、采訪方式、采訪器材和采訪問(wèn)題。
2.和上面采訪清潔工的提綱比，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
明確：訪談對(duì)象可以不止一個(gè)；訪談問(wèn)題都跟主題、目的有關(guān)；要根據(jù)不同的訪談對(duì)象設(shè)計(jì)不同的'問(wèn)題；問(wèn)題要表達(dá)清楚；問(wèn)題間的邏輯關(guān)系和目的要清楚......
【設(shè)計(jì)意圖】
了解訪談提綱的基本結(jié)構(gòu)，為自擬提綱做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)訪談提綱
教師語(yǔ)言：那么，我們這次的采訪話題是“手機(jī)進(jìn)校園”，請(qǐng)閱讀相關(guān)資料擬寫(xiě)采訪提綱。
【資料1】山東省十三屆人大常委會(huì)第五次會(huì)議審議通過(guò)《山東省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》(以下簡(jiǎn)稱《條例》)，自20xx年11月1日起施行。
《條例》規(guī)定，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在校期間電子產(chǎn)品使用管理，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品;嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂。
【資料2】在日本較為主流的教育方針是，由學(xué)校統(tǒng)一向?qū)W生發(fā)放手機(jī)，以此來(lái)“教會(huì)學(xué)生手機(jī)的正確使用方法”。著名教育學(xué)家尾木透露，這種手機(jī)月租3500日元(約合220元人民幣)，不能上網(wǎng)但自帶GPS功能，此外，這種手機(jī)還可以“防狼”，如果遇到危險(xiǎn)，孩子可以一鍵打開(kāi)報(bào)警裝置。
【資料3】中小學(xué)生使用手機(jī)，方便了家長(zhǎng)與之聯(lián)系，但也存在一些青少年對(duì)手機(jī)形成了依賴，患上了“手機(jī)綜合征”。而且頻發(fā)短信對(duì)視力有一定傷害，手機(jī)輻射也影響身體健康；沉迷于玩手機(jī)也必定影響他們的學(xué)習(xí)；手機(jī)對(duì)中小學(xué)生的心理和身體的健康發(fā)展都有不利影響，學(xué)校和家長(zhǎng)必須要管，但怎么管是關(guān)鍵。單用一紙禁令完全把手機(jī)清除出校園，這種“一刀切”的管理方法傷害了學(xué)生的自尊，無(wú)法從根本上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的用途，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)和與時(shí)俱進(jìn)的管理方式，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)。
學(xué)生活動(dòng)：填寫(xiě)訪談提綱（答案不唯一），完成提綱后進(jìn)行小組討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行修改。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1。 了解錄音新聞的特點(diǎn)；合理地安排順序。
2。 模擬播音，提高口頭表達(dá)能力；體會(huì)本文的語(yǔ)言特色——口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)自然結(jié)合。
3。了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。
難點(diǎn)：錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
學(xué)生談?wù)搶?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（新近發(fā)生的、有意義的；真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)；標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾和背景；）
隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個(gè)世紀(jì)八十年代，電視還沒(méi)有走進(jìn)千家萬(wàn)戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的.盛況嗎？今天我們借助“錄音新聞”來(lái)回味一下那激動(dòng)人心的一刻吧。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
翱翔停泊碩大傾斜參數(shù)經(jīng)緯
運(yùn)載氣氛瞬間沉寂協(xié)作悶雷
三、自讀感知，整體把握
1、本文很明顯有兩種文字，你能說(shuō)出這兩種文字的不同作用嗎？
2、掌握本文的結(jié)構(gòu)
明確：
1、黑體字報(bào)道的是事件，括號(hào)內(nèi)的字是現(xiàn)場(chǎng)錄音和對(duì)錄音內(nèi)容的說(shuō)明。文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用，更真實(shí)、全面地報(bào)道了事件，這是錄音新聞的主要特點(diǎn)。
2、第一部分（1—7段），報(bào)道火箭發(fā)射的情況。
第二部分（8—15段），報(bào)道運(yùn)載火箭落水的情景。
第三部分（16段）寫(xiě)對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人的采訪。
四、合作交流，解讀探究
1、分角色朗讀（模擬播音）
組織方法：一學(xué)生讀黑體字，一學(xué)生讀劉長(zhǎng)樂(lè)，一學(xué)生讀麻振，一學(xué)生讀王惠愨。其他同學(xué)表演括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。
要求：要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，把握感情。
2、學(xué)生評(píng)析。
3、探究練習(xí)：結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會(huì)下列句子在播音時(shí)所應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
（1）這里藍(lán)天碧海，風(fēng)平浪靜，陽(yáng)光燦爛，運(yùn)載火箭的水下發(fā)射試驗(yàn)就要在這里進(jìn)行。
?。?）頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來(lái)越長(zhǎng)，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
（3）各位聽(tīng)眾，你們好，現(xiàn)在向你們報(bào)道我國(guó)由潛艇水下發(fā)射的運(yùn)載火箭落水的實(shí)況。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
1、收看過(guò)新聞聯(lián)播嗎？
2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫(xiě)的“新聞報(bào)道”。
3、今天我們要來(lái)學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫(xiě)法。
二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道
1、自讀，再指名讀。
2、思考，討論：例文每一自然段寫(xiě)了什么？
3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？
三、明白新聞報(bào)道的框架
1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的`寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、討論
1）、例文各部分寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？
2）、歸納，板書(shū)： 標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果
主體：事情經(jīng)過(guò)
結(jié)尾：補(bǔ)充交代
四、指導(dǎo)寫(xiě)好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽
1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。
3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過(guò)；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開(kāi)始落手報(bào)道內(nèi)容。
五、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規(guī)范。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、學(xué)生展示合作完成的對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)的介紹，包括震撼人心的圖片，配上《辛德勒名單》音樂(lè)，讓學(xué)生入境。
2、假如你是一名記者，來(lái)到這個(gè)曾經(jīng)的集中營(yíng)，身臨其境地感受到了這一切，你會(huì)選擇什么角度來(lái)報(bào)道奧斯維辛，或者你會(huì)將鏡頭對(duì)準(zhǔn)什么呢？
二、研讀文本：
1、標(biāo)題設(shè)疑
本文的標(biāo)題《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》
疑問(wèn)：為什么說(shuō)沒(méi)有新聞？
既然沒(méi)有新聞，為什么還要寫(xiě)？
作者寫(xiě)了些什么？
帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)文本。
2、解決第三問(wèn)：“作者寫(xiě)了什么？”
鏡頭一：參觀者的反應(yīng)和神態(tài)
鏡頭二：奧斯維辛周?chē)淖匀痪拔?/p>
鏡頭三：廢墟上的雛菊花
鏡頭四：年輕姑娘的微笑
3、總結(jié)
寫(xiě)法：正如焦點(diǎn)訪談所說(shuō)的“新聞就是用事實(shí)說(shuō)話”，但有一類(lèi)新聞，會(huì)把人類(lèi)永恒不變的情感因素?fù)诫s其間，給讀者留下深刻的印象，《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》就是這類(lèi)新聞的典范之作。
角度：將鏡頭對(duì)準(zhǔn)參觀者的反應(yīng)和奧斯維辛集中營(yíng)四周的景物，體現(xiàn)了作者的情感。表現(xiàn)了一位新聞工作者的良知和道德責(zé)任感。
4、回到開(kāi)頭的.問(wèn)題“奧斯維辛到底有沒(méi)有新聞？”
一樣的景點(diǎn)，一樣的游客的震驚憤怒，這里陽(yáng)光明媚，的確沒(méi)什么新聞。那作者為什么要寫(xiě)呢？用文中的話來(lái)說(shuō)，“非寫(xiě)不可的使命感”齊讀6段?！斑@種不安的心情是什么？”擔(dān)心人們遺忘歷史。
三、拓展延伸
《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》是羅森塔爾1958年寫(xiě)的，那我們今天讀這篇新聞還有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？
羅森塔爾希望人們不要忘記歷史，希望這類(lèi)慘劇永遠(yuǎn)不要發(fā)生，可是這半個(gè)世紀(jì)來(lái)，人類(lèi)又有過(guò)多少戰(zhàn)爭(zhēng)，種族之間經(jīng)過(guò)多少野蠻的屠殺，人類(lèi)怎樣才能杜絕這一悲劇重演呢？
四、以《集中營(yíng)生還者的一封信》結(jié)尾。
希望同學(xué)們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，永遠(yuǎn)不要忘了培養(yǎng)健全的天性和悲天憫人的情懷，做一個(gè)大寫(xiě)的人！
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
?。病⒗砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次，體會(huì)新聞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
?。?、認(rèn)識(shí)中國(guó)革命來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握新聞的特點(diǎn)，抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
以模仿電臺(tái)主持的形式，帶出對(duì)自我的介紹，同時(shí)用新聞的形式也是對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用：
新學(xué)期 、新教改、 新創(chuàng)舉
東絳、蠡園兩所中學(xué)互派教師換崗。
一座溝通兩校之間教學(xué)交流的'新“蠡湖大橋”正在建成。
為了促進(jìn)東絳、蠡園這兩所濱湖區(qū)各具教學(xué)特色的中學(xué)之間的教學(xué)交流，東絳、蠡園兩所中學(xué)的校長(zhǎng)在暑期合作商談，在一拍即合的融洽氛圍中提出了“互派教師換崗”的新型教學(xué)交流形式。
據(jù)悉，開(kāi)學(xué)前幾天，東絳、蠡園兩所中學(xué)分別從教語(yǔ)文、物理的兩名青年教師便均已到對(duì)方學(xué)校報(bào)到。今天９月１日，這四名青年教師在交換的崗位上已各就各位，正式開(kāi)始教育教學(xué)工作。
據(jù)兩校校方稱，此次“互派教師換崗”的交流形式將進(jìn)行兩個(gè)月，這一“實(shí)驗(yàn)”若獲得成功、效果明顯，將在今后大范圍、長(zhǎng)時(shí)間的推展下去。
由此，我們看到一座旁逸斜出的更能促進(jìn)溝通交流的新“蠡湖大橋”正在于東絳、蠡園兩校間悄然建成。
二、新授
?。薄⒂墒纠?，引出學(xué)生對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生初步把握新聞的結(jié)構(gòu)、六要素。
２、由“新聞作為記敘文的一種，既有記敘文的一般特點(diǎn)，又有其自身的特點(diǎn)。那么與一般的記敘文比較，你覺(jué)得新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？”
學(xué)生自由討論，憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)談。
?。场W(xué)生認(rèn)識(shí)的模糊性，引出對(duì)今天新聞文體的零距離接觸，在學(xué)習(xí)中掌握新聞的特點(diǎn)。
?。?、自由朗讀課文。
?。?、在抓住文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，齊讀課文。
?。丁⒉扇∷娜诵〗M競(jìng)賽的形式，找出新聞的各個(gè)結(jié)構(gòu)部分、六要素，體會(huì)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)。
三、作業(yè)
我來(lái)當(dāng)一回報(bào)社編輯
以課堂上學(xué)到的新聞知識(shí)，寫(xiě)一則新聞，報(bào)道發(fā)生在自己身邊的新鮮事。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)6
?。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
知識(shí)能力目標(biāo)：使學(xué)生理解新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集奧斯威辛的相關(guān)資料，學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
?。劢虒W(xué)重點(diǎn)］羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。
?。劢虒W(xué)設(shè)想］配合一定的歷史資料圖片，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商，從感性和理性兩方面激起學(xué)生的'思考；通過(guò)合作交流的方式來(lái)理解記者在新聞事件中的作用。
［教學(xué)過(guò)程］
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：電影《辛德勒的名單》主題曲（多媒體展示），自然導(dǎo)入課文。
二、文本助讀
1、奧斯威辛簡(jiǎn)介（多媒體展示）
2、多媒體圖片展示：通過(guò)有關(guān)奧斯威辛圖片展示，把學(xué)生們帶進(jìn)一個(gè)悲情的森林，給學(xué)生心靈上的震撼，使老師和學(xué)生在情感上尋找與課文的共鳴點(diǎn)。
3、寫(xiě)作背景知識(shí)介紹（多媒體展示），導(dǎo)入新課
《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫(xiě)的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。標(biāo)題說(shuō)“沒(méi)有什么新聞”，那么作者又寫(xiě)了些什么呢？這標(biāo)題有什么深刻的含義？這篇新聞到底有什么價(jià)值使它榮獲了大獎(jiǎng)？要了解這些問(wèn)題，我們必須回到課文找答案。導(dǎo)入文本閱讀！
三、學(xué)生朗讀課文
帶著以上的問(wèn)題，學(xué)生自由朗讀課文。
四、突破教學(xué)重點(diǎn)一：匠心獨(dú)具的寫(xiě)作角度張顯新聞獨(dú)特的價(jià)值
1、新聞主要內(nèi)容：既然申明沒(méi)有什么新聞，那么作者又寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？
學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)：參觀
2、參觀線路（多媒體顯示）：
毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室
3、參觀過(guò)程中作者花大量筆墨寫(xiě)了奧斯威辛慘不忍睹的現(xiàn)狀了嗎？作者敏銳的目光追尋著什么？
學(xué)生找一找寫(xiě)參觀者行動(dòng)和神情的語(yǔ)句，然后多媒體顯示：“參觀者默默地邁著步子”“他們的步履不由得滿了下來(lái)”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”“他們感到自己也在被窒息”。
4、寫(xiě)參觀者如此的行動(dòng)和神情，說(shuō)明了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后多媒體展示：
控訴納粹的殘暴：今天作為一個(gè)參觀者，看到這景象都萬(wàn)分恐懼，都無(wú)法忍受，那么當(dāng)年的納粹又殘暴到何種程度？請(qǐng)從文中第五段找一個(gè)句子加以概括：是任何心智健全的人所無(wú)法想象的！
5、參觀者如此，那么作者來(lái)到奧斯威辛是什么心情呢？（憤怒、擔(dān)心、憂郁，等等）
?。?）請(qǐng)學(xué)生齊讀第一、二兩段。
?。?）“陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，……還有兒童在追逐游戲”，這難道不好嗎？作者為什么說(shuō)這是“最可怕的事情”，是“噩夢(mèng)”、“都可怕的顛倒了”？“某種意義”指什么？（四個(gè)“不該”兩個(gè)“永遠(yuǎn)”一個(gè)“因?yàn)椤保?/p>
課文第6段“在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”，標(biāo)題說(shuō)“奧斯威辛沒(méi)有什么新聞”，有什么用意？由任一角度引導(dǎo)學(xué)生思考下去。
?。?）明了作者的寫(xiě)作意圖：著重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這則新聞的收獲，進(jìn)一步把握課文的價(jià)值取向，并訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。
?。?）教學(xué)小結(jié)（多媒體顯示警句）
?、偻洑v史，就會(huì)使悲劇重演！
②前以色列總理拉賓的和平宣言：我向來(lái)相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。
?。?）擴(kuò)展：奧斯威辛今天已經(jīng)有了新聞！?。ǘ嗝襟w展示紀(jì)念?yuàn)W斯威辛解放60周年的相關(guān)新聞報(bào)道，并用圖片與抗戰(zhàn)60周年紀(jì)念聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）
五、突破教學(xué)重點(diǎn)二：耐人尋味的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)印象深刻的語(yǔ)句
2、“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的含義（多媒體展示）
所謂細(xì)節(jié)，就是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過(guò)程中某一細(xì)微事實(shí)的形象描寫(xiě)。高爾基稱細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。
人們讀作品，常常會(huì)有一些細(xì)節(jié)打動(dòng)著你，特別是那些思想光芒徹照肺腑的細(xì)節(jié)，那些藝術(shù)芳醇醉迷魂靈的細(xì)節(jié)，給人留下深刻的印象。久而久之，故事情節(jié)淡忘了，甚至?xí)纪鼌s了，可那些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)仍然鮮明燦爛地鑲嵌在記憶中。
3、下面我們就來(lái)揣摩文中的幾個(gè)細(xì)節(jié)（多媒體提示思考問(wèn)題）
?、佟霸诘聡?guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)？
?、?3段寫(xiě)到那個(gè)照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這個(gè)姑娘給人感覺(jué)怎么樣？作者為什么寫(xiě)這個(gè)姑娘？能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
?、墼趺蠢斫獾?4段“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方”？
六、布置作業(yè)：這是一篇相當(dāng)出色的新聞稿，一被評(píng)為普利策新聞大獎(jiǎng)。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組嘗試著給這篇文章寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞？
先欣賞普利策的頒獎(jiǎng)詞（多媒體展示）——
在去年“卡特里娜”颶風(fēng)期間，《時(shí)代花絮報(bào)》和《太陽(yáng)先驅(qū)報(bào)》堅(jiān)持對(duì)災(zāi)情展開(kāi)深入詳細(xì)的報(bào)道。獲得第90屆普利策份量最重的公共服務(wù)獎(jiǎng)：
勇敢、全面地報(bào)道了卡特里娜颶風(fēng)，給受災(zāi)讀者提供了一條重要的生命線
對(duì)卡特里娜颶風(fēng)災(zāi)難進(jìn)行史詩(shī)般、多層次的報(bào)道，使得報(bào)紙?jiān)诜?wù)一個(gè)水淹城市中發(fā)揮了非凡作用。
七、結(jié)束：齊唱《祈禱》（多媒體展示，機(jī)動(dòng)）
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解申奧成功的重要意義。
2、了解近兩年中國(guó)發(fā)生的大事。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
文中的一些歡騰場(chǎng)面，理解人們的感情。
[主要板書(shū)安排]
4、新聞報(bào)道一則
標(biāo)題：首都各界歡慶申奧成功
導(dǎo)語(yǔ)：北京申奧成功，人民歡呼
主體：世紀(jì)壇狂歡
結(jié)尾：中國(guó)民族史冊(cè)上光輝的一頁(yè)
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]
收集了解近兩年中國(guó)發(fā)生的大事。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、讀題導(dǎo)入
1．新聞報(bào)道就是對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)中最近發(fā)生的具有一定意義的事實(shí)的`報(bào)道。它要求簡(jiǎn)明扼要，迅速及時(shí)，真實(shí)準(zhǔn)確。
2．讀標(biāo)題。2001年7月31日，中國(guó)獲得了2008年奧運(yùn)舉辦權(quán)，當(dāng)是，作為中國(guó)人之一的你有何想法？
二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容
1、自由讀書(shū)，提出不理解的字詞，師生共同解決。
2、自由讀課文，讀懂什么說(shuō)什么？
自由匯報(bào)
?。◣煟耗銖哪男┑胤礁惺艿饺藗兊呐d奮、激動(dòng)找出來(lái)讀一讀
師：什么意義，你說(shuō)說(shuō)看？
師：請(qǐng)大家齊讀這篇報(bào)道，感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛，注意請(qǐng)把我們大家的激動(dòng)、興奮、自豪的心情也融合進(jìn)去）
3、指導(dǎo)朗讀全文
三、再讀全文，了解新聞報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)。
1．師在生討論的基礎(chǔ)上歸納。
2．生根據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報(bào)道。
四、總結(jié)
五、作業(yè)
希望經(jīng)常讀報(bào)，向小星宇電視臺(tái)投稿。
教后感：
本課的重點(diǎn)在感悟，感受億萬(wàn)中國(guó)人民無(wú)比喜悅，無(wú)比自豪的心情，從心底里迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，但在學(xué)生交流時(shí)，還體會(huì)的少夠，交流面窄了些，我想如果讓學(xué)生通過(guò)多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷，會(huì)說(shuō)的更好。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目的】
?。薄⒅R(shí)和能力：
了解新聞的記敘要素、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
?。病⑦^(guò)程和方法：
以這則新聞為例，學(xué)習(xí)新聞的記敘要素、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；在閱讀中，學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)比較的方法品味新聞?wù)Z言。
?。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：
從自己對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)出發(fā)，嘗試著評(píng)價(jià)新聞。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)你對(duì)新聞的印象
最近國(guó)內(nèi)外有哪些重大新聞？從哪里可以得知新聞？我最喜歡的新聞?lì)惞?jié)目是什么？
二、鋪墊：有關(guān)的`新聞知識(shí)
１、學(xué)生齊讀課文，解決生字詞。
２、介紹什么是新聞的六要素（結(jié)合課后練習(xí)一），然后請(qǐng)學(xué)生就《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》進(jìn)行分析：
明確：
人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍分中、西、東三路軍
時(shí)間：２２日２２時(shí)
地點(diǎn)：九江到江陰
事情起因：渡江作戰(zhàn)
事情經(jīng)過(guò)結(jié)果：中路軍突破安慶渡至繁昌已渡過(guò)三十萬(wàn)人；西路軍渡過(guò)三分之二占領(lǐng)貴池等廣大南岸陣地；東路軍大部渡過(guò)南岸，遇敵抵抗較頑強(qiáng)，最后殲敵控制江陰封鎖長(zhǎng)江。切斷無(wú)錫段鐵路。
?。场⒋┎澹簽槭裁床话礀|西中的順序來(lái)介紹？
明確：按時(shí)間中路軍最早發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，西路軍和中路軍的戰(zhàn)況相似較易，按難度東路軍的情況最復(fù)雜所以這樣安排。（新聞的真實(shí)性）
三、深入：了解新聞的結(jié)構(gòu)
?。薄⒗谜n后的練習(xí)二，掌握新聞的結(jié)構(gòu)。
?。病⒈尘埃耗阒肋@則新聞的背景是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料來(lái)完成）
?。?、標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體的掌握分別：
問(wèn)題設(shè)計(jì)：你能試著用一句話介紹這則新聞的內(nèi)容嗎？
你能試著用幾句話介紹這則新聞的內(nèi)容嗎？
你能試著用一段話介紹這則新聞的內(nèi)容嗎？
四、聯(lián)系：關(guān)于新聞的特點(diǎn)
?。薄⒁脠?bào)紙上的明星的假新聞、過(guò)時(shí)的舊新聞來(lái)問(wèn)學(xué)生，你喜歡嗎？為什么
?。?、明確：新聞的特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)（新聞的靈魂核心），及時(shí)（新聞不是舊聞）。
課后實(shí)踐：去報(bào)紙上找你喜歡的新聞，根據(jù)我們學(xué)到的關(guān)于新聞的相關(guān)知識(shí)，選取一個(gè)或幾個(gè)角度對(duì)你讀的新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、模擬“普利策”
關(guān)于普利策獎(jiǎng)：普利策獎(jiǎng)由美國(guó)著名記者約瑟夫·普利策創(chuàng)立，主要分為新聞獎(jiǎng)和文化藝術(shù)獎(jiǎng)。普利策生前立下遺囑，將財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)給哥倫比亞大學(xué)，設(shè)立普利策獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)新聞界、文學(xué)界、音樂(lè)界的卓越人士，該獎(jiǎng)自１９１７年以來(lái)每年頒發(fā)一次。
?。薄⒆寣W(xué)生在課堂上把自己找到的新聞投影給大家，可以從某一個(gè)角度來(lái)分析點(diǎn)評(píng)。
?。?、組織同學(xué)互相評(píng)價(jià)，模擬普利策新聞獎(jiǎng)給今天展示的新聞?lì)C獎(jiǎng)：
具體獎(jiǎng)項(xiàng)可以設(shè)：
最吸引眼球獎(jiǎng)（標(biāo)題出眾）、最優(yōu)美文字獎(jiǎng)（文字準(zhǔn)確）、最及時(shí)獎(jiǎng)（作用及時(shí)）等等。
六、新聞就在你的身邊
根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)要求學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)一則身邊的新聞，報(bào)道開(kāi)學(xué)至今學(xué)?；虬嗌夏橙?、某事或某項(xiàng)活動(dòng)。
【相關(guān)鏈接】
?。薄⒔ㄗh用動(dòng)畫(huà)演示解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形式。
?。?、報(bào)紙假消息：比如說(shuō)“羅家英暴死”“劉亦菲變性”等等。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)9
課題：錄音新聞（中央人民廣播電臺(tái)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)載火箭參試人員為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。
2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)錄音新聞中口語(yǔ)與書(shū)
面語(yǔ)的結(jié)合的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：自讀、合作交流
課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的現(xiàn)場(chǎng)，肯定是一個(gè)特別振奮人心的場(chǎng)景。我們不能親眼目睹這壯觀景象，但我們通過(guò)廣播記者文字和廣播員的聲音，卻真切地感受到了整個(gè)運(yùn)載火箭發(fā)射的全過(guò)程，感受到了發(fā)射前、發(fā)射中和發(fā)射后的緊張、興奮、激動(dòng)的氣氛。
二、閱讀主場(chǎng)
?。ㄒ唬┱?qǐng)校園廣播站播音員向同學(xué)介紹錄音新聞廣播稿的特點(diǎn)。（課前準(zhǔn)備）
介紹要點(diǎn)：
1、鮮明的`傾向性，真實(shí)性（包括現(xiàn)場(chǎng)音響），注重對(duì)氣氛的渲染，注重報(bào)道的條理性。
2、語(yǔ)言通俗明白，有較強(qiáng)的口語(yǔ)性。
3、篇幅短小，多使用短句。
（二）學(xué)習(xí)小組自行組織閱讀，理解熟悉課文內(nèi)容，了解課文材料安排的順序（以時(shí)間為序報(bào)道火箭發(fā)射的全過(guò)程）。
第一部分（1－7段），報(bào)道火箭發(fā)射的情況（交代這部分的主要內(nèi)容，引起聽(tīng)眾注意／火箭發(fā)射的準(zhǔn)備／火箭的發(fā)射）。
第二部分（8－15段），報(bào)道運(yùn)載火箭落水的情景（交代這部分的主要內(nèi)容，過(guò)渡／測(cè)量船上測(cè)量的情況／直升飛機(jī)測(cè)量情況／現(xiàn)場(chǎng)人們的激動(dòng)和歡呼）。
第三部分（14、15段），對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)任人的采訪。
?。ㄈ┮哉n文為材料，嘗試模擬播音。（校園廣播站播音員提出播音建議，并進(jìn)行具體指導(dǎo)）
?。ㄋ模┎シ乓欢武浺粜侣?，讓學(xué)生再度感受錄音新聞播音稿的寫(xiě)作和廣播員的播音，并通過(guò)交流，找到學(xué)習(xí)寫(xiě)作和播音的借鑒。
（五）學(xué)習(xí)小組內(nèi)自由練習(xí)。
三、閱讀尾聲
?。ㄒ唬┯懻摗疤骄俊ぞ毩?xí)二”。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
?。ㄈ┰~句積累（抄寫(xiě)在積累本上）
扶搖直上歡呼雀躍熒光屏下錨橘紅碩大遙測(cè)
一個(gè)火球像流星般的穿過(guò)一片白云。
像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍(lán)色的海面。
（四）布置作業(yè)：
把學(xué)到的播音知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，節(jié)選課文第一或第二部分，向家長(zhǎng)模擬播音，并請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)論。從學(xué)校即將舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)選擇一件事，為校園廣播站寫(xiě)一則廣播稿。題目自擬。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)9篇相關(guān)文章：
★ 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞稿400字11篇