下面是范文網(wǎng)小編收集的面具教學(xué)設(shè)計9篇，歡迎參閱。

面具教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　△知識技能目標(biāo)

　?、偻ㄟ^觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。

　?、凇钪攸c通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

　?、邸麟y點面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教具

　　圖畫紙、繪畫工具、生活中的'廢棄物

　　學(xué)具

　　圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物

　　教學(xué)過程

　　一、出示實物，導(dǎo)入課題

　　老師出示準(zhǔn)備好的現(xiàn)代兒童面具，與學(xué)生交流：這是什么？（面具）你們都用它來做什么？（做游戲、演節(jié)目…）那你們知道遠(yuǎn)古時期面具是用來做什么的嗎？一起看一段視頻。（播放時教師邊做講解）今天我們就一起走進富有奇幻色彩的面具世界。（板書課題）

　　二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

　　1、欣賞中國的地方特色面具。

　?、儋F州儺戲面具：這些面具有什么特點？（原始、猙獰）

　?、诓貞蛎婢撸好婢叩纳蔬\用有什么特點？（金色和黑色相搭配，形成強烈對比。）它們的設(shè)計有什么特點？（造型夸張、性格特征明顯）

　　2、欣賞國外的面具。

　?、俜侵萏厣婢摺Ｅc前面的面具有什么不同？（色彩簡單、圖案樸素）

　?、谄渌麌颐婢?。

　　3、欣賞現(xiàn)代生活中的面具。

　　面具發(fā)展到今天具有更多的裝飾作用。（欣賞生活中各種場合出現(xiàn)的面具）

　　4、你們會用哪些方法制作面具呢？(繪畫、剪貼…)今天老師教給你們一種神奇的制作方法。看仔細(xì)。教師示范油水分享制作方法。（邊制作邊講解方法）

　　5、教師演示拼貼畫的制作過程。

　　6、展示用廢舊材料制作的面具。師：看看這些面具是用什么方法和材料制作的？（生答師總結(jié)）

　　三、出示要求，學(xué)生實踐

　　運用自己喜歡的方式設(shè)計并制作一個造型夸張的面具。

　　四、展示交流，多元評價

　　1、展示學(xué)生作品

　　2、組織學(xué)生評價

　　3、談一談自己的感受

　　作業(yè)設(shè)置

　　運用自己喜歡的方式設(shè)計并制作一個造型夸張的面具。

　　板書設(shè)計

　　5、面具

　　面具的歷史

　　面具的特點:造型夸張、色彩對比強

　　中國面具

　　外國面具

　　課后反思

　　《面具》這一課從總體上看是一堂較成功的課。本課通過學(xué)生搜集資料，教師課件演示開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在教師演示課件過程中，調(diào)動了學(xué)生的積極性，全體學(xué)生進行了參與，師生互動，讓學(xué)生很好地掌握了本課的重難點。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術(shù)特點，了解到世界很多國家各種風(fēng)格的面具，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對學(xué)生設(shè)計制作面具給予了良好的啟發(fā)，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、合作學(xué)習(xí)能力及綜合實踐能力。以上從學(xué)生的作品足以體現(xiàn)。

面具教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。通過對面具文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、社會發(fā)展的關(guān)系，從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵。并初步學(xué)會面具的設(shè)計與制作。

　　教學(xué)重點：對材料的理解（材料的色彩、肌理、特點）和對材料的綜合利用。

　　教學(xué)難點：設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。

　　學(xué)習(xí)材料：

　　卡紙、及時貼、色彩工具、剪刀、羽毛等。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生介紹自己收集的面具及相關(guān)知識。

　　二、我國的面具藝術(shù)：

　　1.面具的由來：達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。

　　2.面具是人們節(jié)日、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。它以獨特的藝術(shù)形式和深刻的文化內(nèi)涵深受世界各地人民的喜愛。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的'不同，形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續(xù)至今。

　　3.面具制作所用的材料，大多數(shù)采用木頭、石、布、瓷、皮、龜甲、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃鋼等。

　　4.中國傳統(tǒng)的面具藝術(shù)以其功能來區(qū)分，包括跳神面具、節(jié)祭面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等 。

　　5.地戲一種當(dāng)?shù)厥⑿胁⑹来鷤鞒械募漓電蕵凤L(fēng)俗活動。因演出時不用戲臺而在平地舉行，由此得名。地戲流布于以貴州安順地區(qū)為中心的10余個縣、市的郊區(qū)和農(nóng)村，故習(xí)慣上又稱為安順地戲。地戲的演出都要佩戴面具。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結(jié)合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少將一支箭，女將一條線，武將如烈焰”；眼睛“男將豹眼圓睜，女將鳳眼微閉” 等。所有這些，體現(xiàn)出人物性格的鮮明特征。面具的耳翅多采用龍鳳及象征吉祥的花草作為裝飾圖案。

　　6.藏戲是在藏族的民間歌舞、說唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場藝術(shù)表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的歌舞祭祀儀式，向觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數(shù)采用簡單的化妝。面具多為紙?zhí)セ虿假|(zhì)，很少使用木材雕刻。制作精致，造型獨特。面具輪廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥圖案構(gòu)成。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽、月亮，兩耳有流蘇。

　　7.彝族面具：“撮泰”、“吞口”

　　三、國外的面具藝術(shù)：

　　1.先欣賞一段“假面舞”表演。

　　2.歐洲面具：歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。

　　世界上不少國家都有狂歡節(jié)。這個節(jié)日起源于中世紀(jì)。該節(jié)日曾與復(fù)活節(jié)有密切關(guān)系。復(fù)活節(jié)前有一個為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、懺悔以紀(jì)念復(fù)活節(jié)前3天遭難的耶穌，于是在齋期開始的前3天里，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說。如今傳統(tǒng)的狂歡活動保留了下來，成為人們對幸福和自由向往的重要節(jié)日。

　　威尼斯狂歡節(jié)最大特點是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統(tǒng)追述到1700年前，權(quán)貴和窮人可以通過面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會差異暫時被消除。

　　3.非洲面具：有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，最大的特點是它的多樣性。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運用制作而成。洗練的手法和荒誕的造型結(jié)構(gòu)傳達(dá)某種神秘的信息。

　　4.現(xiàn)代面具：

　　四、在觀看面具作品后，學(xué)生談自己對面具的認(rèn)識和感受。

　　五、作業(yè)要求：

　　1.設(shè)計大膽創(chuàng)新，造型獨特。

　　2.運用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。

　　3.選擇易找的材料，進行材料的綜合利用。

　　4.在面具創(chuàng)作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理。

面具教學(xué)設(shè)計3

　　【活動目標(biāo)】

　　1. 體驗創(chuàng)造性的裝飾面具的樂趣，在交流中感受成功的喜悅。

　　2..嘗試用各種輔助材料進行臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫、剪的技能。

　　3. 了解多種動物的輪廓并能畫出來，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒

　　心理準(zhǔn)備：根據(jù)主題活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時為幼兒提供一個自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更好的參與活動，發(fā)揮幼兒的主體性?？砂炎酪螄蓤A圈，讓孩子更方便的交流操作。

　　【活動過程】

　　（一）游戲?qū)?/strong>入，吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣

　　師：叮鈴鈴……

　　幼：誰呀？

　　師：我是小小郵遞員呀！

　　幼：哪里來的信呀？

　　師：東營來的信呀！

　　幼：送給誰呀？

　　師：送給***

　　幼：叮鈴鈴……

　?。ㄟ@個小游戲孩子們都會玩，在課后已經(jīng)玩過幾次。信依次送給34個小朋友，最后送到老師手里）

　　師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵仔細(xì)聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開一個聯(lián)歡晚會，請咱們大一班的小朋友參加。小朋友們你們想不想去森林里和小動物們一起開晚會??？

　　幼：想……

　　師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動物的聯(lián)歡晚會，每一個小朋友都必須親手做一個面具，帶著這個自己做的面具才能和小動物一起玩呢！

　　幼：老師，可是我不會做?。?/p>

　　師：看，這封信里小動物已經(jīng)告訴小朋友們面具應(yīng)該怎么做了，讓我們一起來學(xué)做這個動物面具好不好？每個小朋友都仔細(xì)聽哦！仔細(xì)聽你才會做，老師看看那個小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會！

　?。ǘ?結(jié)合圖片，講解動物面具的做法

　　師：看，這是什么動物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點？頭上寫著一個字，是什么字？

　　幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。

　　師：對，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？

　?。ɡ蠋熯呎f邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導(dǎo)幼兒觀察動物的外形特征）

　　師：我們做面具的第一步是畫，首先在你的卡紙上畫出你想畫的動物的圖案，然后給它涂上相應(yīng)的顏色。

　　師：看，這是什么動物？它的身上有很多的什么??？

　　幼：獅子，身上有很多的毛，長長的胡子

　　師：對，獅子的身上有很多的毛和胡子，那么老師請小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來做的，想想老師讓你們帶什么來了？

　　幼：毛線

　　師：對，毛線可以當(dāng)成獅子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛線剪成一截一截的然后用膠棒把毛線粘上，就是獅子的胡子了。如果不想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應(yīng)的顏色就可以了。

　?。ɡ蠋熞来纬尸F(xiàn)多種動物的面具圖片，兔子、貓咪、蝴蝶等，簡要介紹各種動物的畫法及做法。比如說兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。）

　　這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，知識目標(biāo)3在這一環(huán)節(jié)得到解決。

　　（三）提出要求，教師指導(dǎo)，孩子自己動手做面具

　　孩子們可以選擇自己喜歡的動物面具，老師在做之前再依次強調(diào)，先在卡紙上畫出圖案，然后涂上相應(yīng)的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來，最后用毛線穿上戴在頭上。

　　這一環(huán)節(jié)是解決能力目標(biāo)2的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，孩子在操作時教師適時根據(jù)隨時出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，注意特別照顧操作能力較差的幼兒，并記得隨時提醒幼兒注意使用剪刀的安全。

　　（四）引導(dǎo)幼兒相互欣賞，互相評價對方的作品

　　好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現(xiàn)在請小朋友欣賞、評價一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的'地方，比如說，我覺得她畫的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個好好聽的名字，我們互相改正，爭取做一個最最完美的面具，好不好？

　　這一環(huán)節(jié)是解決活動重難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，情感目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得到實現(xiàn)。在互相交流欣賞的的過程中，孩子們學(xué)會如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅。

　　【活動延伸】

　　對幼兒的教育不是一節(jié)課一個活動就可以完成的，而是與活動的前延后續(xù)分不開的，所以在活動結(jié)束后，播放《森林進行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動物木偶，一起開一個小小的聯(lián)歡晚會。

面具教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力；

　　2、觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；

　　3、運用這些有表情的面具進行表演和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　教學(xué)重點：進一步了解面具的特征，并運用各種材料設(shè)計制作一個有表情的面具。

　　教學(xué)難點：制作出有立體感的面具；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：厚薄、色彩各異的卡紙、彩紙，剪刀、膠水、紐扣等生活材料。

　　教具：范作、面具、音樂、學(xué)生作品等

　　一、游戲?qū)?/strong>

　　同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？

　　我們就一起來做個游戲吧！

　　1、游戲的名字叫“我來說，你來猜”（課件）

　　老師介紹這個動物的相關(guān)特征，請大家猜一猜老師說的是什么動物呢？

　　同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請看屏幕（課件）

　?、偕砩祥L著毛————有高超的捕蟲本領(lǐng)————嘴巴直直尖尖的————“森林衛(wèi)士” ————啄木鳥（圖片）

　　②身上有斑紋————屬于水陸兩棲類動物————眼睛鼓出————它的聲音————青蛙（圖片）

　?、凵朴诒寂堋钤谏衬菰貛А弊蛹?xì)長————鳥類中最大者————鴕鳥（圖片）

　　同學(xué)們的知識可真豐富，真了不起！

　　二、介紹面具的歷史

　　一直以來，動物就是人類的好朋友。早在原始社會，人們就制作了各種各樣的動物面具戴在臉上。大家請看（點擊第一張圖片）這是原始人用木頭雕刻出來的面具，看起來有點夸張，有的同學(xué)也許要問，原始人為什么要戴這么夸張的面具呢？原來，在古代的'原始部落里，人們對一些自然現(xiàn)象不能做出解釋，他們就認(rèn)為只要戴上這種夸張的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驅(qū)妖降魔。古代面具還可以作為圖騰來崇拜，同學(xué)們看到的第一個面具是用白銅合銀做成的，面具像個烏龜?shù)臉幼?，烏龜在古代是長壽的向征。這個龜樣面具寓意著長命百歲，吉祥如意！第二個面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動時也經(jīng)常被使用，前不久在歐洲的一個小鎮(zhèn)上，人們戴上了牛頭面具在進行歡慶游行活動呢！由此可見，面具古代就有，而現(xiàn)在我們還在使用。

　　三、揭示課題：動物面具

　　那么，今天這節(jié)課，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)制作動物面具。（板書：動物面具）

　　四、面具的制作方法

　　1、聽說我們?nèi)?）班今天要制作面具，幾位動物面具新朋友可等不及了，一定要湯老師帶他們來做客，大家想不想見見它們?。看蠹矣脽崃业恼坡曆埶鼈兂鰣霭桑。ń處熌贸鲋谱骱玫膭游锩婢撸?/p>

　　2、老師邀請幾為小朋友上來，戴上動物面具給大家展示一下。

　　3、（請同學(xué)上臺戴面具），下面的同學(xué)仔細(xì)觀察一下這些動物面具的造型。說說你最喜歡哪個面具？它哪個地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現(xiàn)方法嗎？

　　（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報紙……）

　　4、制作的方法：

　　制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）

　　材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費；

　　空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對折剪）；

　　5、制作步驟：確定動物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現(xiàn)臉部特征？（教師示范）

　　五、分組制作

　　一、老師知道同學(xué)們都已經(jīng)躍躍欲試了，在開始制作之前請同學(xué)們聽好老師的作用要求：

　　請五人小組成員商量一下準(zhǔn)備合做什么動物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵……商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品就請大家發(fā)揮創(chuàng)造力，裝飾到作品中去。

　　二、教師分組指導(dǎo)

　　六、展評作品

　　1、先完成作品的小組請一同學(xué)上臺展示面具。

　　可以模仿動作，用幾句話介紹自己的作品。

　　2、做完的同學(xué)也可以幫助其他同學(xué)！

　　七、總結(jié)合影留念

　　今天大家合作的作品真棒！動物面具做的也很棒，下面請大家戴上你的作品，老師給大家來個面具合影好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師說123，你們一起說茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿?/p>

　　八、下課前收拾桌面、地面。

　　好，下課！請每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。

面具教學(xué)設(shè)計5

　　一、教材分析：

　　本課是表情系列課的最后一節(jié)課。通過前面“表情豐富的臉”（一）（二）課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分了解了表情在表現(xiàn)人物外形特征上的重要作用；以及表情對于提升動物形象生動性的作用。在此基礎(chǔ)上通過對面具藝術(shù)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民族、宗教等多角度認(rèn)識面具藝術(shù)，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。以自主探究的學(xué)習(xí)形式，通過討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中做，體會制作的快樂，變廢為寶的樂趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　了解面具的設(shè)計特點和造型方法，從民族、宗教等多角度認(rèn)識面具藝術(shù)，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關(guān)系，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵。

　　引導(dǎo)學(xué)生運用廢舊材料選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計制作平面或立體的面具。培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

　　通過自編自演面具表演活動，增進同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生體驗面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，感受面具獨特的藝術(shù)魅力。 認(rèn)識現(xiàn)代面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起的作用，激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力。在自主合作、探究交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。

　　三、教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生在活動參與中認(rèn)識、了解有表情的面具的特點，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、探索、研究其變化。

　　四、教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化、藝術(shù)化。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彩紙、剪刀、膠水、針線等

　　六、教學(xué)過程：

　　課時安排：1課時

　　一、導(dǎo)入：

　　欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀察其中出現(xiàn)的面具，學(xué)生相互交流，說說自己印象最深的是哪個？它的顏色和表情是怎樣的？猜測面具上的表情，說說看這些面具給你什么樣的感覺？想想：人們?yōu)槭裁匆髅婢吣兀?/p>

　　直觀了解有表情的面具是個什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學(xué)生感知藝術(shù)。

　　二、討論：

　　你還在哪些地方見過面具？你看到的面具是什么樣子的？人們在藏戲和儺戲表演時所用的`面具和平時在游樂時看到的面具有什么不同？

　　從原始宗教儀式，到各種化妝舞會和狂歡的節(jié)日，還有小朋友別出心裁的游戲，現(xiàn)代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。人們創(chuàng)作了千奇百怪的面具。

　　想一想：我們在畫表情豐富的臉時，五官的變化對于表情的變化有什么作用？

　　剛才欣賞的面具中，又是怎樣通過五官的變化來表現(xiàn)表情的呢？藏戲與儺戲都來源于古老的宗教活動，這些形象為了讓人們產(chǎn)生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。通過欣賞，再聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過的表情知識，看看這些面具的特點，五官是如何變化的，讓學(xué)生初步知道面具如何具備表情。

　　學(xué)生交流準(zhǔn)備的材料，討論這些材料適合用來表現(xiàn)面部的哪個部分，或者可以用來增強效果。

　　學(xué)生準(zhǔn)備的材料五花八門，各種材料有各自的特性，有的柔軟便于造型；有的堅硬但有立體感；有的細(xì)碎但適合表現(xiàn)細(xì)節(jié)，所有材料要求學(xué)生觀察、了解過后讓它們都能物盡其用，從而使做出來的面具造型獨特，形象飽滿，特征明顯。

　　三、制作

　　根據(jù)自己的喜好和所準(zhǔn)備的材料來制作一個面具。

　　四、表演

　　佩戴上面具，進行一次化妝表演，相互欣賞評價。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學(xué)生體會成功，在玩中學(xué)，在樂中做，邊玩邊學(xué)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。也讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有美的事物，即使是將被丟棄的廢舊物品，經(jīng)過我們的奇思妙想與創(chuàng)造，也會產(chǎn)生奇妙的造型。

面具教學(xué)設(shè)計6

　　1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　知識與技能：通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點。

　　過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從色彩上、造型上設(shè)計面具。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　2、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析

　　面具與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，從小學(xué)生們就帶著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課題的內(nèi)容可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。因此本課的重點是通過不同地域、不同種族多種面具的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。難點是面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。三年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的造型表現(xiàn)能力，因而可以讓學(xué)生接觸更多的表現(xiàn)方法，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思路。

　　3、學(xué)情分析

　　面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。他們在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人造成的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真，這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造能力。同時，它的裝飾藝術(shù)表達(dá)的內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪，因此，它給人們的文化生活增添了無窮樂趣。本課題可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。

　　4、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計

　　教學(xué)方法：講授法、觀察法、演示法、合作探討等

　　5、教學(xué)媒體設(shè)計

　　一、使用環(huán)境：本課件應(yīng)用power point軟件制作。

　　二、設(shè)計意圖：課件利用音樂和豐富的視覺畫面和多媒體功能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生頭腦中對面具的造型、色彩以及藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識與了解。通過欣賞各地區(qū)的面具，進一步激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計，探究用不同的表現(xiàn)方法完成作品，感受創(chuàng)作帶來的樂趣。

　　三、課件使用：

　　第一部分：參觀博物館。通過了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國面具，感受不同地區(qū)，不同民族面具的表現(xiàn)特點。

　　第二部分：學(xué)生作品展。通過欣賞學(xué)生的作品，更好的完成制作面具。

　　第三部分：課后拓展。演示新的制作方法，進一步拓寬學(xué)生的思路。

　　6、教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、彩色紙、各種廢棄物、面具、圖畫紙、彩色筆、膠水、課件等。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境.

　　師:每年的萬圣節(jié)到來的時候，西方的孩子們都會迫不及待的穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，開一個盛大的假面舞會，你們想不像參加啊？揭示課題《面具》 你們都見過什么樣的面具?

　　設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入萬圣節(jié)假面舞會的`情境中,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā).

　　二、講授新課

　　關(guān)于面具有許許多多的知識，老師今天請來了明明博士，帶領(lǐng)大家一起去博物館參觀啦。

　　1面具的來歷。你們知道面具的來歷么？欣賞完視頻后學(xué)生總結(jié)，為什么原始人要戴著面具跳舞呢？

　　2欣賞中國貴州的戲面具和藏戲面具。感受戲面具的原始、猙獰和藏戲面具的夸張造型。

　　3欣賞世界各地區(qū)造型各異的面具?？偨Y(jié)面具的特點：造型夸張變形、色彩鮮艷對比鮮明。

　　探討面具的制作方法 ：

　　師:老師這里也帶來了幾個面具, 我們一邊觀察一邊討論幾個問題:

　　1,這些面具是用哪些材料做的?

　　2,用了怎樣的制作步驟?

　　3,對稱的部分可以用什么方法制作?

　　4,面具還可以做成什么形狀?

　　設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察,討論,讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法,發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點.

　　匯報交流。

　　欣賞學(xué)生作品。

　　三、學(xué)生創(chuàng)作

　　布置作業(yè):下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學(xué)幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?

　　四、總結(jié)

　　自我評價:請幾個學(xué)生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學(xué)評評他的面具.

　　設(shè)計意圖:給學(xué)生展示自我的空間,增強學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的個性.

　　1,播放音樂,參加假面舞會

　　設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗成功帶來的快樂.

　　2.課外延伸:大家的面具做的真棒，用了這么多種方法，不過，老師這還有一種新的制作方法，看誰能學(xué)會，老師期待著下節(jié)課看到大家的作品。

　　7、板書設(shè)計

　　8、練習(xí)設(shè)計

　　下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學(xué)幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?

面具教學(xué)設(shè)計7

　　第一課時 小泥人

　　教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

　　1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

　　了解立體雕塑頭型的基本常識——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行像的造型創(chuàng)作。

　　2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣提高學(xué)生的觀察力、想像力和動手能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)的重點與難點：學(xué)習(xí)立體雕塑的基本知識。作品新穎生動，富有美感。

　　學(xué)習(xí)材料：本課教學(xué)所用材料，除膠泥、彩泥、紙黏土外，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來使用。

　　教學(xué)過程：

　　(1)布置學(xué)生感受搓泥條方法。

　　提問：①搓泥條有幾種方法? ②說說搓泥條時雙手是怎樣配合的?

　　(2)體驗用泥條纏繞瓶子。

　　提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好?學(xué)生分組獨立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學(xué)生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗及解決問題的方法。

　　(3)五官、發(fā)型設(shè)計。①欣賞圖片資料。②布置學(xué)生分組。討論自己所見、所想的五官和發(fā)型。

　　(4)布置學(xué)生完成頭像作品。教師巡視輔導(dǎo)。

　　(5)展示作品，小結(jié)講評。

　　第二課時 泥面具

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

　　2、制作各種有趣玩具和玩法。

　　3、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、用橡皮泥制造面具，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

　　2、制作各種有趣玩具和玩法。

　　三、教具準(zhǔn)備：橡皮泥、面具

　　四、教學(xué)過程：

　　課題導(dǎo)入：出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的'形式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，由此導(dǎo)入新課。

　　新課教學(xué)：

　　1、板書課題，說明教學(xué)目的要求。

　　2、探究質(zhì)疑，把玩具分給學(xué)生。學(xué)生看看這些玩具是如何制作而成。

　　3、演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。

　　4、嘗試制作紙彈簧。

　　5、交流討論，互相交流自己的看法。

　　6、綜合制作，設(shè)計制作各種有趣的玩具和玩法

　　7、欣賞評價。

　　8、表演游戲。

　　三、布置作業(yè)：設(shè)計各種有趣玩具。

面具教學(xué)設(shè)計8

　　課題：面具

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)：通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受他的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點點突出的面具。

　　二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的目的。

　　三、情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點：通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的特點。

　　教學(xué)難點：用繪畫的方法表現(xiàn)面具。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　“同學(xué)們看，老師帶來了什么？”教師出示意大利面具，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并引出課題“面具”。

　　二、講授新課

　　1、提問：大家以前見過什么樣的面具，對面具有哪些了解？學(xué)生自由回答，說一說自己見過的'面具，并把自己課下了解到的有關(guān)面具的知識和向其他同學(xué)介紹一下。

　　2、欣賞分析，

　　師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風(fēng)格也是多種多樣的。今天老師為大家請來了一位新朋友，請他帶領(lǐng)我們到面具博物館去去參觀一下。點擊課件，由課件中的動畫人物明明博士為大家講解。

　　第一展廳：面具的來歷，為什么帶著面具進行表演？課件通過一段視頻和文字的介紹，使學(xué)生了解到了面具的起源和歷史。

　　第二展廳：中國的面具。

　　1、我國比較有代表性的面具是貴州儺戲面具和西藏自治區(qū)的藏戲面具。我們一起來看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學(xué)生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡單介紹。

　　2、小組討論：小組同學(xué)互相說一說儺戲面具和藏戲面具有什么特點，討論完教師請學(xué)生回答。

　　第三展廳：介紹世界各國的面具特色。

　　分別介紹了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鮮、大洋州的面具。讓學(xué)生說一說你最喜歡哪個面具，分析世界各國和不同民族面具的不同風(fēng)格和特色，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第四展廳：生活中的面具。

　　讓學(xué)生了解到貼近生活的面具的特色。

　　3、總結(jié)

　　師講：通過“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風(fēng)格，掌握了很多關(guān)于面具的知識，了解到了面具的設(shè)計形式多樣。（板書總結(jié)面具的幾種風(fēng)格）

　　4、欣賞學(xué)生作品

　　這節(jié)課我們要用繪畫的方法表現(xiàn)面具。（課件出示一些學(xué)生作品，欣賞分析）

　　5、教師演示：

　　教師演示面具的畫法，并出示幾幅不同風(fēng)格的范畫。

　　三、實踐探索

　　讓學(xué)生用繪畫的方式來表現(xiàn)面具。

　　繪畫要求：請你畫一個單色（線描）或彩色的面具，比一比誰畫的面具最有創(chuàng)意，造型最獨特。

　　四、展示評價

　　把作品都拿到前面進行展示，同學(xué)之間互相進行評價，請你夸一夸同學(xué)的作品，最后教師進行總結(jié)。

　　五、課后拓展

　　請同學(xué)們課后利用網(wǎng)絡(luò)查找一些有關(guān)面具的更多知識，帶來和同學(xué)們一起分享。

面具教學(xué)設(shè)計9

　　一、看圖猜詩，讀題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，前陣子有一檔節(jié)目很火。出示（中國詩詞大會圖片）

　　里面有一個環(huán)節(jié)，看圖猜詩句，老師特別喜歡。

　　2、逐幅出示。咱們也來練一手吧。（依次《所見》《宿新市徐公店》《池上》）

　　3、這一幅幅有情趣的畫面配上有情趣的詩，借用詩人王維的話，真是“詩中有情趣，情趣中有詩”?。“鍟呵槿?/p>

　　4、今天我們要學(xué)習(xí)的也是這樣一首富有情趣的古詩。

　　出示詩題《四時田園雜興》，板書詩題，齊讀課題。

　　5、同學(xué)們，這是詩人范成大辭官回鄉(xiāng)，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風(fēng)景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時田園雜興》，今天學(xué)習(xí)的是夏日中的一首。

　　二、讀懂詩意，想象畫面

　　1、你們都學(xué)過了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。

　　2、保持好節(jié)奏和感覺，背一背。

　　3、既然已經(jīng)學(xué)過了，詩意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來說說意思。

　　4、指名交流。

　　第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線。

　　第二句：村里的男人和婦女每個人都有各自擔(dān)任的工作，各自要忙的事情。

　　第三句：兒童雖然還不會參加耕地和織布。

　　第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)著種瓜。

　　連起來完整地說說。

　　5、在這首詩中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘田、夜績麻、學(xué)種瓜）出示圖片

　　6、多么有趣的畫面呀。但是像你們剛剛這樣簡單的解釋是否覺得太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節(jié)課我們就要一起把這首詩說得有意思，讓詩歌的語言豐滿起來，讓富有情趣的畫面形象起來。

　　7、教學(xué)“晝出耘田”

　　咱們先來看“晝出耘田”，有多少同學(xué)在鄉(xiāng)間真實看到過這樣的場景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會是在什么時候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個問題，看看兩人誰能用更長更生動的句子回答好。

　?。?）在什么時候？（季節(jié)，時段，天氣……）

　　在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴……

　?。?）怎樣的人？（年齡，外貌……）

　　可以是一個壯丁，一位大伯，也可以是一群農(nóng)家的男人們……

　　（3）在什么地方？（此處就是展示你們環(huán)境描寫的功底了）

　　一望無際的稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的毛筆。同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……

　　（唔，沒關(guān)系，可能思緒還沒有打開，請來讀讀李老師也是花了不少時間寫出來的句子。）

　?。?） 怎樣耘田？（這個問題是重點得好好思考了，咱們可以從哪些角度進行描述呢？人物的動作、神態(tài)、語言、心理……）

　　他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”

　　——讀著讀著，覺得一群怎樣的農(nóng)家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農(nóng)家男人真勤勞呀?。┈F(xiàn)在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說的內(nèi)容根據(jù)環(huán)境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默讀一遍。

　　晝出耘田：

　　農(nóng)家男人真勤勞呀！

　　在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的稻田已經(jīng)蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。勤勞的農(nóng)家男人們紛紛出動了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的`臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”

　　——看吶，我們一起把詩中的四個字變成了如此優(yōu)美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？

　　三、仿寫片段，指導(dǎo)交流

　　1、那么“夜績麻”和“學(xué)種瓜”的場景你又想如何描繪呢？學(xué)著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。（師巡視，拍照投映，講評）

　　示例：

　　夜績麻：

　　農(nóng)家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經(jīng)開始唱歌了，聽——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進入夢鄉(xiāng)。

　　學(xué)種瓜：

　　村里的孩子們真懂事呀！ 看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在桑樹蔭下，在學(xué)著種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個坑，一個扶瓜苗，一個填泥土，一個澆上水，還挺有模有樣的。他們看著綠色的小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長大，結(jié)出的瓜兒甜又大！”

　　2、 展示交流評價

　　寫出勞動特點。

　　結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)完整。

　　把畫面細(xì)化具體，描繪生動，富有情趣。

　　四、拓展運用

　　我覺得同學(xué)們也很了不起，這么短時間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場景變得更生動更立體了，詩中的情趣也就顯現(xiàn)出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。這就作為作業(yè)留給大家了。

　　現(xiàn)在李老師還帶來了四時田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。

　　四時田園雜興·其二

　　宋 范成大

　　梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

　　梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花?；榘咨虻t色，果實磨成粉可供食用?；h落：籬笆。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。

　　1、 跟李老師讀。

　　2、 這首詩的意思不難理解，一起讀讀譯文。

　　梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長了，人們都忙著在地里干活，門前沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

　　3、 同學(xué)們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動情的用筆描繪。下面就是見證你們妙筆生花的時刻了，請在這譯文的基礎(chǔ)上把這首詩擴寫成一篇文章，要注意抓住最重點的幾幅畫面著重進行描寫，也別忘了給自己的文章取個好題目喲！

　　4、 生寫

　　5、 評價交流

　　語句連貫通順，表達(dá)清楚

　　語言形象生動，運用修辭

　　有想法，有領(lǐng)悟，富有情趣

　　六、延伸詩句，情趣讀詩

　　1、像這樣富有情趣值得我們擴寫描繪的詩句，在范成大的《四時田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯(lián)。

　　2、一起讀讀

　　3、詩中有情趣，情趣中有詩。我們把生活寫進詩里，也可以把詩寫成生活，更可以把生活過成詩！

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