下面是范文網(wǎng)小編收集的高二物理教學(xué)計(jì)劃范文4篇(高二物理教學(xué)目標(biāo)及要求)，以供借鑒。
高二物理教學(xué)計(jì)劃范文1
本學(xué)期是我高二物理備課組探究二期課改新教材的第二年,借鑒高一學(xué)年課改實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作的要求,高二物理備課組工作計(jì)劃如下:
一,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范自己的教學(xué),更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)
1.加強(qiáng)課堂教學(xué)觀(guān)摩,嚴(yán)格觀(guān)課評(píng)課,推進(jìn)課程改革
利用每星期二教研組活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)真觀(guān)摩二期課改探索實(shí)踐課,嚴(yán)格規(guī)范觀(guān)課,評(píng)課.
2.堅(jiān)持教學(xué)理論學(xué)習(xí),努力更新教學(xué)理念
利用每星期二備課組活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)真研讀《物理二期課改課程標(biāo)準(zhǔn)》,《物理教學(xué)大綱》,《二期課改解讀》,深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神精神,同時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)《物理教學(xué)》,《物理教育》等專(zhuān)業(yè)雜志,認(rèn)真做好筆記;樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)念,合力共同提升教育,教學(xué)理念.
二,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)效率
1,抓觀(guān)課,上課,評(píng)課加強(qiáng)教學(xué)研究,增強(qiáng)教學(xué)能力,促成個(gè)人特色,本學(xué)期組內(nèi)每一位教師每人至少開(kāi)二堂組內(nèi)教學(xué)研究課.計(jì)劃如下:
2,抓效率,抓密度提高課堂教學(xué)質(zhì)量
備課組強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一習(xí)題體現(xiàn)集體智慧.二期課改新教材更加強(qiáng)調(diào)教師對(duì)二期課改精神的領(lǐng)會(huì),強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā),強(qiáng)調(diào)教師編寫(xiě)完善校本課程,因此組內(nèi)老師達(dá)成共識(shí),在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以老帶新,以新促老,充分發(fā)揮本組教師在現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì),通過(guò)集體備課彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)上的.不足,并充分利用課時(shí)上的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)拓展,充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率.
同時(shí)為了切實(shí)幫助學(xué)生打好扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),掌握正確的學(xué)習(xí)方法,我備課組擬根據(jù)教材和現(xiàn)有教學(xué)資料,整理歸類(lèi)符合二期課改的章節(jié)性物理習(xí)題.同時(shí)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)物理組的老傳統(tǒng),加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,提高學(xué)業(yè)水平
我組今年申報(bào)了課題《物理教學(xué)中實(shí)施學(xué)案的探究》,因此教學(xué)研究課,因此圍繞學(xué)案幾個(gè)基本環(huán)節(jié)對(duì)高中物理教案實(shí)施中的一些實(shí)踐性問(wèn)題進(jìn)行一定深度和針對(duì)性的探索,總結(jié)出一般的經(jīng)驗(yàn)或規(guī)律,力圖形成分專(zhuān)題開(kāi)展學(xué)案.在研究課過(guò)程中要求做到規(guī)范,評(píng)課中要求切中要害,不流于形式,課后要求進(jìn)一步修改,完善祥案,同時(shí)鼓勵(lì)授課教師寫(xiě)教學(xué)反思,總結(jié)授課過(guò)程中的不足和可改進(jìn)之處.最后將教學(xué)研究課的教案,課件和教后感匯總,為今后組內(nèi)其他教師進(jìn)行教學(xué)研究提供第一手資料.
3.積極開(kāi)展教育科學(xué)研究,努力實(shí)踐教學(xué)理念
高二物理教學(xué)計(jì)劃范文2
一、學(xué)生情況簡(jiǎn)要分析
高二14、15班，每班61人，為三類(lèi)班。經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，大部分同學(xué)還是比較上進(jìn)的，基本掌握了物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但自主學(xué)習(xí)能力還是不強(qiáng)，自從實(shí)施“六環(huán)節(jié)分層教學(xué)”以來(lái)，學(xué)生的預(yù)習(xí)有所進(jìn)步，但也存在一部分人不認(rèn)真對(duì)待，不會(huì)通過(guò)閱讀課本從課本中找到關(guān)鍵的信息，同時(shí)14班在分班時(shí)，物理成績(jī)就比其他三個(gè)班差一點(diǎn)，針對(duì)以上問(wèn)題，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、狠抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;
2、在課堂的導(dǎo)引探究環(huán)節(jié)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生踴躍的參與到課堂來(lái)，師生共同探討;
3、落實(shí)各種訓(xùn)練，檢查到位。
總之，希望通過(guò)這學(xué)期能夠改變一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量使每一位同學(xué)都能上一個(gè)新的.臺(tái)階，取得理想的成績(jī)。
二、教材內(nèi)容分析
1、教材編寫(xiě)特色分析
教材采用滬科版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理選修3-1》。本教材的插圖明顯增多，所講知識(shí)主要來(lái)龍去脈與實(shí)踐知識(shí)相聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。書(shū)后有供學(xué)生選做的研究課題示例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力很有幫助。正文之外還有“閱讀材料”“討論與思考”“做一做”等欄目，以開(kāi)闊眼界，啟發(fā)思考。
2、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)
(1)狠抓課堂教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)，向“40分鐘要質(zhì)量”。
(2)抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的理解物理概念和物理規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
(3)在新課標(biāo)總體指導(dǎo)思想下，要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，主觀(guān)能動(dòng)性以適用社會(huì)發(fā)展要求;在學(xué)生第二起點(diǎn)問(wèn)題上，要求極大的改變新授課模式，把“六環(huán)節(jié)分層教學(xué)”落實(shí)到底，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中!
3、德育目標(biāo)設(shè)計(jì)
以德治為基礎(chǔ)，以法制為保障，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作和德育工作，以培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的合格學(xué)生為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的公民道德意識(shí)，“五愛(ài)教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規(guī)范的養(yǎng)成性教育。
總之，通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的探究，讓學(xué)生充分體會(huì)到科學(xué)探究的無(wú)窮樂(lè)趣，享受到經(jīng)歷過(guò)程收獲知識(shí)的無(wú)比喜悅，樹(shù)立為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)奮斗終身的決心。
三、主要的教學(xué)改革方向、重點(diǎn)及措施(特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用)
物理實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助課堂教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。大家都知道，物理的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，這里主要是講教師的演示實(shí)驗(yàn)。但常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn)往往受到許多條件的制約：如實(shí)驗(yàn)器材太小，過(guò)程進(jìn)行得太快，使得觀(guān)察效果不好，而利用多媒體展示技術(shù)就可以很好地解決這些問(wèn)題，起到了常規(guī)教學(xué)無(wú)法比擬的作用。特別是電磁學(xué)部分，大部分演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在的條件無(wú)法完成，而恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)能夠生動(dòng)、形象的展示在學(xué)生面前，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，加深概念的理解程度，增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。
四、配合教學(xué)安排的課外活動(dòng)
(1)小制作、小實(shí)驗(yàn);(2)課外閱讀;(3)科技講座;(4)知識(shí)競(jìng)賽;(5)趣味游戲;(6)現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān);(7)社會(huì)調(diào)查。
總之，物理課外活動(dòng)與物理課堂教學(xué)有著不同的特點(diǎn)和特殊的功能，它是對(duì)物理課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，作為一個(gè)新鮮事物，教師和學(xué)生都對(duì)其具有濃厚的興趣，因此在物理教學(xué)中，一定要努力發(fā)揮其積極作用，避免形式化、任務(wù)化，從而真正做到推動(dòng)高中物理教學(xué)的改革。
高二物理教學(xué)計(jì)劃范文3
一、引誘思維
以教校教務(wù)處的教育目的單方面展開(kāi)物理講解，執(zhí)行素養(yǎng)教育，憑據(jù)師長(zhǎng)教師現(xiàn)狀，不絕弄好根蒂知識(shí)，基礎(chǔ)物理思維戰(zhàn)方法的講解，面向局部師長(zhǎng)教師，以人為本，拓荒師長(zhǎng)教師的智力，培養(yǎng)栽種汲引師長(zhǎng)教師解析結(jié)果的能力。果材施教，分層講解，大力提高師長(zhǎng)教師的思想能力。
二、講解目標(biāo)
經(jīng)由講解，抵達(dá)師長(zhǎng)教師能力增強(qiáng)的目的。師長(zhǎng)教師能獨(dú)立完成教材上的習(xí)題，能正正在師長(zhǎng)教師的引誘下完成師長(zhǎng)教師課中支配的習(xí)題，能做其他參考書(shū)上的部分練習(xí)，漸漸培養(yǎng)栽種汲引師長(zhǎng)教師深嗜物理，抵達(dá)提高師長(zhǎng)教師的綜開(kāi)素養(yǎng)的目的。
三、講解方法
針對(duì)本年級(jí)的團(tuán)體效果，緊張正正在于重面挨好根蒂，具體程序以下：
1、細(xì)講簡(jiǎn)潔
a、細(xì)講：首先，看法的引進(jìn)戰(zhàn)講解務(wù)必要清楚。為此應(yīng)該對(duì)重面的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)重面看法的引進(jìn)戰(zhàn)明白應(yīng)用要多舉例，星散情景中止講解，那是課改的懇求，其次，控制好進(jìn)度，切勿圖快，迥殊正正在易面的講解中，要控制好進(jìn)度。
b、簡(jiǎn)潔：本教期的習(xí)題肯定許多，如何以的遵命獲得的成果是值得探求的課題，迥殊浮現(xiàn)正正在習(xí)題的練習(xí)戰(zhàn)講解中，做業(yè)戰(zhàn)課堂練習(xí)題皆挨算正正在回類(lèi)的根蒂是上分層，做到有縱有橫。
2、及時(shí)的回響反映
本教期要正正在課上戰(zhàn)課后皆有一個(gè)較無(wú)缺的回響反映機(jī)制，比如正正在上課及時(shí)中止回響反映性的練習(xí)，做業(yè)有結(jié)果的師長(zhǎng)教師要取之互換，從中懂得結(jié)果所在，以便及時(shí)改進(jìn)，閉于學(xué)習(xí)有脆苦的師長(zhǎng)教師要經(jīng)常雷同。
3、教材解析
新物理課程標(biāo)準(zhǔn)竄改了本有物理課程的情勢(shì)，正鄙人一學(xué)習(xí)了物理兩本教材，那兩本緊張正正在于根蒂的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在到了下兩了，文理科選建的模塊各沒(méi)有相同，文科選建的是物理1-1，緊張的是研究對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的熟習(xí)。閉于理科選建的物理3系列的，誰(shuí)人系列的強(qiáng)調(diào)的'是懇求師長(zhǎng)教師更深入的懂得那些知識(shí)戰(zhàn)正正在于對(duì)那些知識(shí)的應(yīng)用。正正在物理選建3-1整本書(shū)中，緊張研究的是電教取磁教，可以講是局部物理教中斗勁易的，它取?模塊中的內(nèi)容精密的聯(lián)結(jié)的正正在一起。正正在選建3-2中，緊張是對(duì)選建3-1中止了加深，將電教取磁教聯(lián)結(jié)正正在一起，組成了電磁教，其次對(duì)電流也中止了加深，借加上了現(xiàn)在斗勁熱門(mén)的傳感器。
4、師長(zhǎng)教師情況解析
xx中教的現(xiàn)下兩師長(zhǎng)教師理科班的師長(zhǎng)教師根蒂稍好，但是沒(méi)有養(yǎng)成劣越的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，比力爭(zhēng)辯能力很好，邏輯思想能力有待于提高。是以，我們正正在講解中一圓面要充分懂得他們，取他們多雷同，給他們以懷疑，提高他們學(xué)習(xí)物理興趣；別的一圓面要抓住課堂那塊緊張陣地，講究技藝戰(zhàn)興致性，真實(shí)提高師長(zhǎng)教師的集團(tuán)素養(yǎng)，為以后的會(huì)考戰(zhàn)下考挨下堅(jiān)實(shí)的根蒂。
高二物理教學(xué)計(jì)劃范文4
一、教學(xué)概述
本節(jié)為高中新課程物理必修①和②中五節(jié)探究課的第五節(jié)，需要探究?jī)?nèi)容多方法較全面，結(jié)合了理論推理和實(shí)驗(yàn)證實(shí)雙方面。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)合成與分解之后的具體應(yīng)用實(shí)例，也是這些知識(shí)的遷移和綜合應(yīng)用。
本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“探究”上而不是“規(guī)律”上，課堂教學(xué)過(guò)程以探究為主要線(xiàn)索。讓學(xué)生體驗(yàn)掌握化曲為直，化繁為簡(jiǎn)處理曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的基本方法。
探索規(guī)律總是從問(wèn)題入手，建立模型、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出總結(jié)規(guī)律的過(guò)程。通過(guò)本節(jié)探究不僅掌握了處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法，同時(shí)也是處理其他曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和處理未知問(wèn)題的一般思路和方法。
物理概念和物理規(guī)律的形成是由現(xiàn)象到本質(zhì)的過(guò)程，對(duì)它們的理解和掌握不可能一蹴而就，怎樣才能夠讓學(xué)生不是機(jī)械化的記住，而是真正理解其實(shí)質(zhì)所在，將是這節(jié)課要突破的難點(diǎn)。因此采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，讓學(xué)生先通過(guò)理論分析和猜想，再通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和細(xì)致的實(shí)驗(yàn)及仔細(xì)的觀(guān)察，采用對(duì)比平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)找到豎直方向?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)。通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡分析，歸納得到平拋運(yùn)動(dòng)水平方向?yàn)閯蛩龠\(yùn)動(dòng)。由于實(shí)驗(yàn)包含的規(guī)律往往隱藏在較深的層次，需要學(xué)生去挖掘，因此這一部分的自主探究活動(dòng)可以讓學(xué)生親自感受到實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的過(guò)程，正是對(duì)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納等各項(xiàng)綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
自主探究以學(xué)生為主體，課堂探究教師要配合學(xué)生活動(dòng)并給予指導(dǎo)，在描繪平拋運(yùn)動(dòng)軌跡時(shí)方法很多：水平噴出恒定的水流、平拋演示儀演示、火花描繪跡、頻閃照相、數(shù)碼照相和數(shù)碼攝相等，教師可以采用追問(wèn)并予以指導(dǎo)使設(shè)計(jì)方案逐步完善。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)研究和探索平拋運(yùn)動(dòng)及兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)的過(guò)程。分解成哪兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)方向是怎樣來(lái)確定。
(2)引導(dǎo)學(xué)生探索如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)是由水平和豎直方向的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)合成的。
2.過(guò)程與方法
(1)使學(xué)生掌握正確探究平拋運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。
(2)凡是合外力為恒力，且初速度與合力垂直的運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)為類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)，都遵循與平拋運(yùn)動(dòng)相類(lèi)似的規(guī)律。處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法是解決曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一般方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
(1)在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的教育。
(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(3)激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的.精神。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：
(1)學(xué)生為高一的孩子，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望.
(2)學(xué)生有過(guò)較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)。
(3)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)牛頓第二定律和牛頓第三定律。
四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)
(1)探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)。
(2)自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍。
(3)、情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
五、教學(xué)資源
(1)人教版新課標(biāo)教材高中物理必修二。
(2)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，如平拋與自由落體實(shí)驗(yàn)器、數(shù)碼相機(jī)、塑料瓶、直角彎管，直管道等。
(3)專(zhuān)門(mén)為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件。
(4)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
六、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)引入：
A.到今天為止我們掌握并會(huì)處理的運(yùn)動(dòng)形式有那些?
勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
B.要使物體作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)應(yīng)具備什么條件?
C.如果物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到的合外力不為零且與速度方向不在同一條直線(xiàn)上物體將做什么運(yùn)動(dòng)?
D.如何處理曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)分解為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)來(lái)處理
E、分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)具有什么特性?
等時(shí)性，分運(yùn)動(dòng)有獨(dú)立性互不干擾。
引入新課：
今天我們就用前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)處理一種具體的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)
問(wèn)題：在一次模擬救援活動(dòng)中，水平飛行的飛機(jī)要將物資準(zhǔn)確投放到A點(diǎn)，飛機(jī)應(yīng)在何處投放?
先看大致位置在A點(diǎn)左側(cè)。
為什么要在左側(cè)投放呢?讓我們來(lái)看看被投放的物資在空中運(yùn)動(dòng)的軌跡。
模擬運(yùn)動(dòng)：水平扔出粉筆頭
大屏幕展示被空投的物資在空中的運(yùn)動(dòng)。
3.建立模型
提問(wèn)：它為什么在空中運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生注意曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件
提問(wèn)：被投放的物資在空中受到那些力的作用?
重力和空氣阻力
物理學(xué)研究問(wèn)題總是先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，忽略次要因素，突出主要因素，對(duì)于空中運(yùn)動(dòng)的物資由于空氣阻力的影響較小，我們忽略不計(jì)。
物體具有水平初速度并只受到重力作用的這種運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為平拋運(yùn)動(dòng)。
平拋運(yùn)動(dòng)的條件：(1)物體具有水平方向的初速度;(2)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只受重力作用。
在生產(chǎn)生活中有很多運(yùn)動(dòng)可以看作平拋運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用已有日常生活知識(shí)尋找相似實(shí)例，感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師利用大屏幕展示一些平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生意識(shí)到研究平拋運(yùn)動(dòng)的必要性。
對(duì)于這樣的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)我們?nèi)绾蝸?lái)處理?我們總是根據(jù)已知去推知未知，到今天為止我們學(xué)過(guò)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，我們能不能把平拋運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為前面所學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。
4.大膽假設(shè)
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題設(shè)條件大膽猜想平拋運(yùn)動(dòng)為：
引導(dǎo)學(xué)生猜想分解到什么方向比較容易處理。
平拋運(yùn)動(dòng)由于水平方向不受外力作用，豎直方向又只有重力作用。
水平方向：勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)
(該部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生反映可以逐步引導(dǎo))
5.實(shí)驗(yàn)探究
(1)定性比較
平拋運(yùn)動(dòng)看成水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)同時(shí)驗(yàn)證比較困難。能否可以用分步驗(yàn)證?怎樣驗(yàn)證比較方便?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到容易找到的比較方法：
實(shí)驗(yàn)一：演示平拋運(yùn)動(dòng)物體與自由落體運(yùn)動(dòng)的小球同時(shí)落地
介紹并演示實(shí)驗(yàn)，得到在同一高度做自由落體和平拋運(yùn)動(dòng)的小球同時(shí)落地。
思考：它們?cè)诳罩惺欠袷冀K在同一高度?如何去驗(yàn)證?
改變兩個(gè)小球開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的高度和平拋的初速度，發(fā)現(xiàn)它們始終同時(shí)落地。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的小球和自由落體運(yùn)動(dòng)的小球始終同時(shí)落地，即：平拋運(yùn)動(dòng)可以看成是豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)
如何尋找平拋運(yùn)動(dòng)的水平運(yùn)動(dòng)是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的證據(jù)?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)尋找平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的必要性。
學(xué)生討論得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法。
總結(jié)學(xué)生得到的分析方法，介紹學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。
(2)定量探究
實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)描跡法，描繪出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。
根據(jù)學(xué)生提出方案介紹學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)
學(xué)生探究，尋找平拋運(yùn)動(dòng)軌跡。
通過(guò)學(xué)生描繪的平拋運(yùn)動(dòng)軌跡引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豎直運(yùn)動(dòng)來(lái)尋找相等時(shí)間。
根據(jù)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)由于h=gt2/2則在時(shí)間t，2t，3t內(nèi)下落的高度分別為h，4h，9h，比較下落h，4h，9h時(shí)所對(duì)應(yīng)的水平距離。如果水平方向是勻速運(yùn)動(dòng)，問(wèn)它們之間滿(mǎn)足什么關(guān)系?
學(xué)生活動(dòng)：研究平拋水平方向的運(yùn)動(dòng)是不是勻速運(yùn)動(dòng)。
提出問(wèn)題：本實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)才能描繪出平拋運(yùn)動(dòng)軌跡，能不能尋找更簡(jiǎn)捷的方法來(lái)描繪平拋運(yùn)動(dòng)軌跡?
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)三：展示恒定的水平的水流
提出問(wèn)題：如果既能顯示軌跡又能記錄它運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是不是更方便。
由學(xué)生提出的方案可能還有：
a.頻閃照相，每隔相等時(shí)間暴光一次?？梢悦扛粝嗟葧r(shí)間記錄一次位置。
b.數(shù)碼相機(jī)或者數(shù)碼攝相機(jī)的可以記錄出平拋運(yùn)動(dòng)軌跡。
實(shí)驗(yàn)三：火花描跡儀描繪平拋運(yùn)動(dòng)軌跡并通過(guò)大屏幕展示平拋運(yùn)動(dòng)軌跡。
通過(guò)打在坐標(biāo)紙上的平拋運(yùn)動(dòng)軌跡測(cè)量平拋運(yùn)動(dòng)相鄰的兩點(diǎn)的水平距離，通過(guò)對(duì)水平距離的分析得到平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)：我們?nèi)绾蝸?lái)通過(guò)對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的分析判斷平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)?
測(cè)量平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向上相鄰的兩點(diǎn)的豎直距離并計(jì)算出相鄰的兩點(diǎn)之間的距離差，判斷出是勻變速運(yùn)動(dòng)并通過(guò)y=aT2計(jì)算出豎直方向的加速度，得到平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
平拋運(yùn)動(dòng)的物體可以看成是豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)和水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)。
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