語文教學計劃范文4篇語文教學計劃怎么寫?

時間：2023-02-24 08:04:00 教學計劃

　　下面是范文網小編整理的語文教學計劃范文4篇語文教學計劃怎么寫?，歡迎參閱。

語文教學計劃范文1

　　一、制定的依據：

　　1、教學背景分析：

　　語文是中小學階段的主要學科,基礎學科,隨著時代的發(fā)展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,'大語文'的觀念得到越來越多有識之士的認同,而二期課改對語文教學的闡述也說明,語文教學以培養(yǎng)和提高人的語文素質為主要任。而語文素質是人的整體素質的重要組成部分,語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力,而且從本質上看,還反映了人的思想水平,文化修養(yǎng),觀察能力,思維能力等。'新基'理論中對塑造未來新人的描述(21世紀的基礎教育應把每個學生潛能的開發(fā),健康個性指個體獨特性與社會規(guī)范性的有機統(tǒng)一的發(fā)展,為適應未來社會發(fā)展變化所必須的自我教育其內容包括德、智、體、情、意、行等多方面,終身學習的意識和能力的初步形成作為最根本的任務,基礎教育應為社會發(fā)展和學生的終身發(fā)展服務) 中,更可以看出語文教育在此方面的大有可為。

　　2、教材分析：

　　我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標教材，本冊教材共分為七個單元，除了包括“精讀”，“速讀”,“視聽”,“課外閱讀指導”等，還新增加了口語交際與寫作。

　　根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目標。

　　思想品德目標：在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎.

　　知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

　　掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

　　人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

　　3、所教班級學生現狀及對策：

　　根據我校學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握,結合我校的辦學方針,我們的語文教學最初以'激發(fā)興趣,指導方法,培養(yǎng)習慣,搭建舞臺。'為口號和行動原則,加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性,從整體來看,學生身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,下面根據初二（八年級）期終考試成績進行具體分析如下：

語文教學計劃范文2

　　一、指導思想

　　語文教學教研必須著眼于提高學生的思想道德素質和科學文化素養(yǎng)，著眼于提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平、以"新課程標準"為準繩，認真貫徹"課改"精神，進行有效的讀，寫，聽，說訓練，切實培養(yǎng)學生閱讀和表達能力：使學生汲取課文中的實用語言，藝術語言，文學語言的豐富養(yǎng)料；同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷、

　　二、主要工作

　　1、參加上級組織的新課程培訓；

　　2、學習課程標準，明確教學目標；

　　3、強化教學常規(guī)，提高教學效率。

　　備課

　?、俳逃繕撕湍芰δ繕嗣鞔_；

　?、谥R，能力及語文實踐活動內容具體落實；

　?、劢谭ò才藕蛯W法指導實在可行；

　?、苤攸c難點清楚，教學過程明晰；

　　⑤板書設計實用。

　　上課

　　盡可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦動口，為學生自主學習創(chuàng)設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服"不愿學，不勤學，不會學"的現象，力求在45分鐘內給學生具體，實惠的知識和相應的能力。

　?。?）作業(yè)

　　教師要精心選擇，組織訓練題，做到每課有練習，單元有檢測；

　?、谒凶鳂I(yè)訓練都必須及時收，查，改，評，不得簡單地公布答案了事，并針對學生的缺漏點，補充一定鞏固，補火題加以強化。

　　4、加強集體研究，開展教學競賽。

　　既要強調整體效應，又要發(fā)揮教師個人才智、各備課組每個教學單元至少兩次集中備課（一次為單元教學目標，內容，重難點，教法學法及訓練等的備課，一次為訓練檢測后評講的備課），各備課組長應設計集中研究和集中備課的會議紀要表，作好記載、2月下旬~3月中旬選拔35歲以下青年教師參加學校青年教師優(yōu)質課講課說課比賽。

　　三、主要活動

　　三月份：

　　選拔35歲以下青年教師參加學校青年教師優(yōu)質課講課說課比賽；

　　高三一模測試，高三備課組做好質量分析。

　　四月份

　　1、初一，初二，高一，高二年級完成期中前進度，組織好復習工作；

　　2、初三第二次月考，高三二模測試；

　　3、各備課組做好質量分析。

　　五月份

　　1、初三第三次月考，高三三模測試，并做好質量分析；

　　2、高三備課組加強對學生應試方法策略的指導，做最后沖刺。

　　六月份

　　1、初三備課組加強對學生應試方法策略的指導，做最后沖刺；

　　2、高二備課組做好會考復習工作；

　　3、高一備課組做好抽考復習工作；

　　4、其他年級做好期末復習工作；

　　5、上交各種材料。

語文教學計劃范文3

　　一、本冊教材分析

　　本冊教科書按照主題單元編排學習內容。本冊教科書包括“入學教育”、“識字”、“漢語拼音”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分，每個單元的學習內容各有側重。

　　教科書的開篇，從學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”、“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣。初步培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　漢語拼音共2個單元13課、拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排一個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成相互促進。

　　集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

　　4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。

　　教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?！罚辉偃淖⒁?，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。

　　教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際。在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。

　　教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。

　　二、教學目標

　　（一）漢語拼音

　　1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　?。ǘ┳R字與寫字

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。

　　4.初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。

　?。ㄈ╅喿x

　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。

　　2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。

　　3.在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。

　　5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　6.認識逗號、句號等常用標點符號；認識自然段。

　　7.積累古詩和名言警句；主動進行課外閱讀。

　?。ㄋ模┛谡Z交際

　　1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

　　2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

　　三、教材的重難點分析

　　1.重點：

　　a.漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　b.認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。

　　c.會講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

　　2.難點：

　　a.漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　b.識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此300個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　c.如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　d.通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個漢字。

　　四、教學措施

　　1.吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

　　2.充分利用各種電教媒體，利用教材情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3.加強語文和兒童生活的聯(lián)系，引導學生留意生活，在生活中學語文，變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

　　4.識字遵循識寫分開、多認少寫的原則，引導學生借助拼音學習生字，發(fā)現生字與熟字之間的聯(lián)系，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的生字學習中，提高識字能力。

　　5.重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的'指導。

　　6.在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。

　　7.尊重學生個體差異，及時導優(yōu)輔差。

　　五、德育結合點

　　1.進行熱愛大自然的教育。

　　2.使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

　　3.贊美真摯感人的各種親情。

　　4.給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

　　5.對學生進行益智教育。

　　6.反映科技發(fā)展和社會文明。

　　六、教學進度

　　我上學了 9月4日—— 9月6日

　　第一單元 9月7日—— 9月19日

　　第二單元 9月20日——10月12日

　　第三單元 10月15日——10月26日

　　回顧復習 10月29日——11月2日

　　第四單元 11月 5日—— 11月14日

　　第五單元 11月15日——11月27日

　　第六單元 11月28日——12月6日

　　第七單元 12月7日—— 12月14日

　　第八單元 12月17日——12月25日

　　回顧復習 12月26日至考試

語文教學計劃范文4

　　一、教材簡析

　　北師大版《義務教育課程標準實驗教科書*語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊六個單元分別以

　　· 人民科學家的精神風采

　　· 中國導彈之父－－錢學森

　　· 祭哥倫比亞號

　　· 梁思成的故事

　　· 克隆技術的倫理問題

　　· 我們這雙手

　　· 科學家的數字武器

　　· 細菌的啟示

　　· 渴望與人對話

　　· 東施效顰話語詞

　　· 保修

　　· 剃頭匠

　　· 獄中書簡（節(jié)選）

　　· 絞刑架下的報告（節(jié)選）

　　· 在出獄歡迎會上的演說

　　· 牛虻就義

　　· 囚歌

　　· 就義詩

　　· 我的自白書

　　· 與朱元思書

　　· 中國山水游記的感性

　　· 三峽

　　· 黃山記

　　· 飲酒

　　· 歸園田居

　　· 過故人莊

　　· 田園樂

　　· 獨坐敬亭山

　　· 望岳

　　· 逢雪宿芙蓉山主人

　　· 滁州西澗

　　· 江雪

　　· 題李凝幽居

　　· 西江月?遣興

　　· 愛蓮說

　　· 芙蕖

　　· 采蓮曲

　　· 曉出凈慈寺送林子方

　　· 蘇幕遮

　　· 荔枝圖序

　　· 清塘荷韻

　　· 水龍吟?次韻章質夫楊花詞

　　· 水龍吟

　　· 竹

　　· 鄒忌諷齊王納諫

　　· 曹劌論戰(zhàn)

　　· 諫太宗十思書

　　· 諷諫小議

　　· 唐且不辱使命

　　· 晏子使楚

　　為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

　　二、教學目標

　　1、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

　　2、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

　　3、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

　　默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

　　4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

　　要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　　三、教學措施

　　1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

　　2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3). 重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

　　6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

　　7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

　　8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

　　10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

　　11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會, 朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

　　12).課前五分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

　　13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

　　14).組織采訪和調查至少一次。

　　15).要求寫一篇小論文。

　　16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

　　17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

　　18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

　　培養(yǎng)輔差計劃

　　指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　輔差對象：

　　定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀。說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在80分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。閱讀和寫作）。

　　定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　主要措施：

　　l．課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。

　　2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　3．請優(yōu)生介紹學習h經驗，差生加以學習。

　　4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。