下面是范文網(wǎng)小編分享的《成數(shù)》教學反思5篇(數(shù)的組成的教學反思)，供大家參考。
《成數(shù)》教學反思1
相比于“折扣”，“成數(shù)”對學生來說是個陌生的詞語。但有了“折扣”的鋪墊，學生理解起“成數(shù)”也不算太難。教學時，我多訓練了幾個將“成數(shù)”化成百分數(shù)的練習，學生很快就理解了“成數(shù)”的具體含義。試一試的問題和兩個例題類型不一樣，學生解答中出現(xiàn)了或多或少的問題，有的是不注意認真審題，有的是照貓畫虎當然結果是不對的。出了問題是正常的，正好培養(yǎng)他們認真審題的習慣，借此機會進行一番思想教育。
本節(jié)課由舊知引入知，讓學生通過復習從而很自然過渡到新知，自己探究百分數(shù)和小數(shù)的互化。但在復習的創(chuàng)設過程中時間稍長，如果能再壓縮一點效果會更好！在百分數(shù)和小數(shù)的互化教學中教師加以引導，放手讓學生自己去探究，效果好。練習的設計形式多樣，從不同角度鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個亮點。同時又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。在選擇練習中潛意識滲透了百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)比大小，通過比較，學生能加深它們之間的互化。在最后開放題的練習中，讓學生切身體會百分數(shù)和小數(shù)互化在數(shù)學中的應用，同時又進一步了鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，使學生的新知重新躍上了一個新臺階。本節(jié)課采用了合作學習法，學生在小組里做到了互動學習、互動思考、互動操作、互動總結。在整個學習過程中，每個學生在小組里大膽地開放了自己的思維，互相取長補短，拓寬了思路，學得扎實靈活，達成了教學目標，完成了教學任務。
《成數(shù)》教學反思2
1、“成數(shù)”與“折數(shù)”這兩個概念對于學生來說并不陌生，成數(shù)在農業(yè)收成、平時的口頭語中經(jīng)常聽到，折數(shù)在商場購物常常見到，只是對于表示多少學生不是很理解。因此 本節(jié)課的 教學 注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，如導入創(chuàng)設了生活中糧食專業(yè)戶李豐收和農業(yè)技術員老王的對話情境，教學過程中利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物打折的信息等，通過 大量生活中的實例，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學，能解決大量實際問題，從而提高了學生學習百分數(shù)應用題的興趣。
2、導入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學習，更激起了學生求知的欲望，學生感到，看似簡單的對話，卻蘊涵了幾個數(shù)學問題，為研究成數(shù)、折數(shù)應用題作了鋪墊。
3、學習成數(shù)概念時采用直接告訴，學生仿照現(xiàn)成的成數(shù)的意思，說一說所給成數(shù)的意思，再強化練習，使學生明白它與十分數(shù)與百分數(shù)之間的關系，而學習折數(shù)概念時，通過學生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折后的價格，然后討論得出折數(shù)的意義，并得到求商品內現(xiàn)價的方法，因為學生對于商品打折平時已經(jīng)有所了解，這樣的教學符合學情，也達到了水到渠成的效果。
4、注重培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的'能力，課始，學生聽了對話后，并沒有直接告訴學生對話中有數(shù)學問題，也沒有直接告訴學生對話中有今天要學習的知識，而是讓學生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新知。當解決了去年收稻谷多少噸后，根據(jù) 對話中“今年又比去年增產(chǎn)了半成”，讓學生自己提數(shù)學問題，自己去解決。在解決問題時，又讓學生 找到突破口，()只需把成數(shù)與折數(shù)轉化成百分數(shù)解決就行了，溝通了知識之間的聯(lián)系，加深了學生對百分數(shù)應用題的理解和掌握，培養(yǎng)了學生分析能力。另外，善于培養(yǎng)學生求異思維的能力，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時間讓學生講不同的思路，使學生能真正地理解、掌握。
5、因為本課的內容較多，容量較大，考慮到學生的計算不是本課的重點，因此計算采用計算器，這樣使得教學內容能順利完成。 課上學生整體上思維敏捷，總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。他們能積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得成功。
6、本課的練習有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學生的練習興趣，如算一算小明和小剛同樣的鋼筆它們的原價各是多少，幫老師算一算手機的原價，算出自己喜歡的肯德基優(yōu)惠后打了幾折，幫張老師選擇合適的商場購買電腦，最后用今天所學的知識策劃一個廣告。
題目結合學生的生活實際，學生很樂意去解決，教學效果好。可惜的是，由于內容多， 40 分鐘的時間還是不夠，拖了幾分鐘課，如果時間有余的話，學生策劃廣告能在課上完成，那教學效果就更佳了。采菱教學反思猜一猜教學反思猜謎游戲教學反思
《成數(shù)》教學反思3
本節(jié)課教學的“成數(shù)與折扣”，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。
所以，我在本節(jié)課的教學中注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可應用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數(shù)、折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，應在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應用題的復習。
《成數(shù)》教學反思4
這節(jié)課是在學生已經(jīng)有百分數(shù)知識的基礎上進行的，教材編排同時突出兩個主要的知識點，第一個知識點是，認識生活中的百分率；第二個知識點是把分數(shù)，小數(shù)化成百分數(shù)。但是兩個知識點的產(chǎn)生是相輔相成的，兩者之間是即有聯(lián)系，又有區(qū)別，同時教材在編排凸顯這部分知識的同時，是要充分利用情境來體現(xiàn)知識產(chǎn)生的價值的。20xx年11月26日，郭波老師展示的這節(jié)課，有許多值得我借鑒的地方。結合郭老師的這節(jié)課，我也把自己的教學思路進行對比性的反思。
一、處理教材的靈活性。
數(shù)學情境問題與實際生活的緊密聯(lián)系是我們一直注重的，也是不可或缺的環(huán)節(jié)，情境不僅僅是代表一小段的故事情節(jié)，更是蘊含數(shù)學知識價值的場景，運用得當，情節(jié)就有它出現(xiàn)的價值，運用不得當，情節(jié)只會是多余的片段。郭老師所運用的是班里學生的投球情況，這是學生身邊的人物，也是學生生活中常做的事情，所以這一個情節(jié)一出現(xiàn)，學生的學習興趣就非常高，對探究知識的欲望也就很濃。我在設計這一環(huán)節(jié)時，也對教材做了一個小小的處理，這一處理的目的是為了更能體現(xiàn)知識產(chǎn)生的價值，盡可能體現(xiàn)知識是價值，學生的學習才能更有意義。
二、尊重學生的獨立思維。
1、在處理學生經(jīng)歷知識形成這一過程時，郭老師非常重視學生的個體思維，對學生的思考結果做到充分的肯定，并能善于利用，把不完善的思考結果進行再度引導并進行串聯(lián)，使原本凌亂的知識點得到整合。教師的引導語言是非常有智慧的，她可以做到不打斷學生，不重復學生的語言，不盲目給學生提示，關鍵的知識點也是學生自己重復。在這點上，我需要修煉的地方還很多。
2、在把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)這個過程中，她給學生充分的時間進行獨立思考，能準確把握學生在轉化過程中出現(xiàn)的不同情況。但是，我個人的想法是，這個環(huán)節(jié)是個重點，應該要更細化一些，比如請幾個學生進行板演，并對比方法，再讓學生講解自己的思考過程，學生講解別人的思考過程也許不會太完善，但是如果是講解自己的思考過程是會很完整的，畢竟說的是自己心里的想法。所以我在設計這個過程時，不僅讓學生板演分析自己的思路，還注重全班學生的整體掌握情況，再優(yōu)化方法后，把完整的解題過程寫下來，畢竟“好記性不如爛筆頭”嘛。
3、在生活中的百分率這個知識點的鞏固時，郭老師給出了很多有價值的例子。我在設計這個環(huán)節(jié)時，也借鑒了她的一些例子，但是在處理的方法上，我把難度降低了很多，我個人的想法是，知道某個事件的百分率，并不一定知道是誰占誰的百分之幾，只有明確這樣的關系，才可以為后面的應用題做鋪墊。我們都知道數(shù)學知識的連貫非常強，每一個知識點的產(chǎn)生都不是孤立的，也不可能孤立存在。所以在這點上，我對百分率兩者之間的關系更注重，也就是更注重一個數(shù)是另一個的百分之幾的問題。包括比100%大的知識點也在這節(jié)課上做延伸，其目的不僅是為后面的學習做鋪墊，更是讓學生感受知識在生活中的廣泛性。
三、知識反饋的多樣性。
非常喜歡郭老師最后的環(huán)節(jié)，設計了三個思考問題來進行知識的反饋。反饋自我，反饋他人，反饋知識。這種反饋是對課堂學習情況的尊重，也是給自己的反思學習狀態(tài)的過程。我們最常?？吹降姆答伹闆r是學到了什么？關注的點是片面的，也就是只對知識敢興趣，不對態(tài)度敢興趣。其實課堂上，態(tài)度比知識還要重要得多，沒有好的態(tài)度，哪里有知識的收獲。這點上我的設計還是沒有辦法突破郭老師設計。
《成數(shù)》教學反思5
成數(shù)在農業(yè)收成、平時的口頭語中經(jīng)常聽到，只是成數(shù)到底是什么意思，學生不是很理解。因此本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，如導入創(chuàng)設了農業(yè)收成的情鏡，教學過程中利用學生在日常生活中的實例，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學，能解決大量實際問題，從而提高了學生學習百分數(shù)應用題的興趣。
導入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學習，更激起了學生求知的欲望，學生感到，看似簡單的對話，卻蘊涵了幾個數(shù)學問題，為研究成數(shù)、折扣應用題作了鋪墊。學習成數(shù)概念時采用直接告訴，學生仿照現(xiàn)成的成數(shù)的意思，說一說所給成數(shù)的意思，再強化練習，使學生明白它與十分數(shù)與百分數(shù)之間的關系，這樣的教學符合學情，也達到了水到渠成的效果。
注重培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，剛開始，給學生對話，學生聽了對話后，并沒有直接告訴學生對話中有數(shù)學問題，而是讓學生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新知。當解決了“某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？”根據(jù)對話中“某市
本課的練習有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學生的練習興趣。在以后的幾節(jié)課中，我將采用這種方法，教學本單元的知識，以求達到知識的融會貫通。
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