下面是范文網(wǎng)小編整理的《我們家的男子漢》教學反思6篇 我們家的男子漢教學反思及不足與改，供大家品鑒。

《我們家的男子漢》教學反思1

　　一直在這種類型的文本上，所以在課文中反復學習，決；首先從我心里的人是什么樣的介紹，讓有一兩句話的學；完成本課后，我想重申，課堂上應該充分發(fā)揮學生的主；

　　一直在這種類型的文本上，所以在課文中反復學習，決定抓住男人三個字開始分析，清晰思考，內(nèi)容清晰。

　　首先從我心里的人是什么樣的介紹，讓有一兩句話的學生一般的表達，意想不到的學生可以說這么多的話，所以我問一個問題，不管例如，岳王古建苦，鑫可以忍受襠下的恥辱... ...學生拼命回答，掀起一個小高潮。其中介紹了一個新班，我們的家人，猜猜誰寫的？什么樣的質量？猜猜在學生的基礎上快速瀏覽開頭詞清楚的回答，原來是妹妹的孩子，我的小侄子，然后刺激學生讀書興趣，為什么三四歲的孩子可以稱為一個男人？閱讀一邊找到原因，孩子有什么樣的質量？在這部分教學中，有些學生專注于不分析隱藏在孩子的質量上的東西，或者分析不徹底，浪費了很多時間，所以這應該是一個顏色的鏈接，這應該是一百年的思想，老師的一人秀。這是最令人遺憾的地方。然后讓學生欣賞這篇文章的生動和幽默的語言， 學生大膽地說，反映了細致的閱讀，仔細分析良好的習慣。有點安慰我的焦慮的靈魂。最后，在分析了文章的內(nèi)容后，我設計了擴展的擴展，這些人的以下行為可以稱為男人的行為？分別提到王霞，賴寧，史傳祥，楊麗偉，孟培杰，吳久平，劉偉等例子，讓學生們得出結論，無論男女，無論高低，只要勇氣努力工作，事情，甚至普通的職位都可以取得非凡的成績。并借此機會及時引導學生成為每個人都贊美的人。

　　完成本課后，我想重申，課堂上應該充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們以自己的話語為指導，成為課堂的主人。盡可能避免老師說太多，學生認為太少的過程的現(xiàn)象。在未來教學注意正確，注意全面關注所有學生，充分發(fā)揮他們的主體性。

《我們家的男子漢》教學反思2

　　記得今年我曾經(jīng)跟我的學生在講王安憶的《我們家的男子漢》時說過:我越來越感受到“男子漢”這個詞對我的涵義，以前讀這篇文章時只是覺得文中的小男孩可愛，跟本無法想象?，F(xiàn)在我有切身體會了。

　　王安憶的作品中這樣寫道:看著他那樣地一點一點長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點一點鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情了。

　　如今我就體會到了這種喜悅，做母親的喜悅，體會到了我家的小男子漢給我的奇妙的感覺。

《我們家的男子漢》教學反思3

　　《我們家的男子漢》這篇文章內(nèi)容簡單易懂，通過學生的自主閱讀同樣可以達到把握文章大意的效果，因此在這方面不需要花太多時間進行教學。而小標題的形式則十分新穎，應該作為教學重點進行講授，此外，男子漢的形象也需要學生細細品味，通過分析人物的語言、動作的等細節(jié)描寫，通過典型事件剖析人物性格。

　　在本節(jié)課教學中，我選擇了讓學生根據(jù)文章對于人物的細節(jié)描寫來改“小標題”，目的在于活學活用，既讓學生了解并學會運用小標題，同時也加深了對人物形象的把握。通過尋找文章中的“證據(jù)”，如語言、動作等細節(jié)描寫，大致把握男子漢的形象特點，再根據(jù)小標題的格式：的男子漢來進行概括，進一步使人物形象鮮明而具有概括性，培養(yǎng)了學生的語言概括能力和思辨能力。同時設置疑問：哪兩個人物形象特點并不是一個男子漢所具有的？如果不是，那這兩個特點則更傾向于哪種形象？讓學生產(chǎn)生疑問和好奇，通過激趣進行思考和討論，最后明白：他既是一個男子漢，同時也是一個男孩子。他雖然獨立、堅強、沉著，但他畢竟是一個兩周歲的男子，他的內(nèi)心還保留了男子的純真與可愛。這兩者并不是割裂的，而是合二為一的，也就是一個人的兩個面，簡單地舉個例子：他向往少林寺，是作為一個男子漢向往陽剛、正義的一面，但他卻因為不能吃自己喜愛的食物就立馬放棄了，也是一個小男孩愛吃、三分鐘熱度的特點。

　　另外，在教學的最后一部分，我原本想讓學生自己寫一個片段，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物特點，但是之前的教學經(jīng)驗告訴我初一學生寫作效率較低，無法完成，因此我則改為：修改小練筆，先展示一篇好的小練筆讓學生讀一讀，品一品，好在哪里？再展示一篇較差的，讓學生改一改，通過修改同樣能夠達到教學效果：通過“典型事件”表現(xiàn)“人物性格”，而“典型事件”也需要“特寫鏡頭”，這“特寫鏡頭”實際上就是有效的細節(jié)描寫，通過這種“讀寫結合、講練結合”的教學模式讓學生可以當場訓練，使得教學不枯燥、不空洞，也有利于教師檢驗學生的學習成果。

　　就課堂整體而言，我認為要充分體現(xiàn)“以生為本”的教學理念，充分開展“小組合作學習”，讓學生自主學習、探究學習，教師則負責串聯(lián)課堂、補充說明，只有這樣課堂才是學生的，只有課堂是學生的，知識也才能夠是學生的。

《我們家的男子漢》教學反思4

　　本單元的教學重點是簡要復述課文。簡要的復述：即按照課文的順序，刪去那些次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中主要的東西來復述。簡要復述又不能等同于概括大意，教師要指導學生確定重點，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主線作有條理的連貫的敘述。因此我在教學中設計了一個學生辯論的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)實際就是訓練學生進行簡要復述。我請到的第一個學生，就是簡單地在一開始要求他們概括的主要內(nèi)容的基礎上，加上“他算是個男子漢”。這顯然不符合要求，因此我指導學生要根據(jù)每塊內(nèi)容中的具體事例，抓住重點、條理清晰地進行復述，接下去的學生的復述基本符合要求，取得較好的學習效果。

　　本文作者運用了列小標題這一獨特的寫作方法，這是非常值得我們學習的，因此在教學過程中我對這個知識點既設計了學，又設計了練，但在實際上課時缺少了一個環(huán)節(jié)——打開學生的設計小標題的思路，以至學生寫小標題時都是“他對……”的格式，沒有達到我想象中的百花齊放，這一點以后應注意。

　　另外，由于教學時間較為緊張，教師們可根據(jù)班級實際進行適當調整和取舍。

《我們家的男子漢》教學反思5

　　本周我們學習了《我們家的男子漢》這篇課文，這篇文章寫得很好，里面分了幾個片段：他對獨立的要求、他的眼淚、他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。他對獨立的要求：講述了姐姐的孩子，希望自己能獨立王國，便一定要自己拿錢去學校買東西。他的眼淚：講述了他在回安徽時，“我”給他寫的信。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著：他去托兒所時，很乖，一點兒都不哭，但是，在他和“我們”離開，回安徽時，他卻遲遲不走，因為他不想離開這個和他共同生活和他一起成長的家園。

　　相信學完了這個故事，同學們應該深有感悟：他是一個真正的男子漢，他的獨立，他的傷心，他的沉著，被作者描寫得淋漓盡致，正如作者說：看著他一點點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件奇妙的事情。

　　學生在網(wǎng)上學完這篇文章后，應該會明白這些，但是文章太長，老師講得又快，學生不好好預習是不行的，是理解不了，也體會不深的，所以，我在一開始就提前給學生布置預習的.作業(yè)，希望他們熟讀課文，用學過的方法給文章列小標題，再學著把小標題連起來的方法總結本文的主要內(nèi)容。以便在聽老師講課時有放矢，心中有數(shù)。大部分學生都能按老師的要求來做，但有些學生還是沒按老師的要求去做，這樣學習的效果是不一樣的，有的學生就理解得很透徹，而有的學生就不然。

　　最后，為了彌補這一缺憾，我讓學生摘抄課文中細膩描寫人物的有關句子，讓他們體會精彩之處。這樣孩子們才會再次深入地學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的精妙所在。

　　在網(wǎng)上學習這種特殊性的教學形式下，就給老師提出一個難題，就是聽課質量的問題，我們老師們怎樣讓學習保持學習的熱情，怎樣學好語文。這是一個值得我們思考和研究的問題。

《我們家的男子漢》教學反思6

　　一直就不會上這類型的課文，所以在備課時反復研究，決定把握住那“男子漢”三個字入手分析，思路清晰了，內(nèi)容明了了。

　　首先從“我心目中的男子漢”是什么樣的導入，讓學生用一兩個詞來概括表達，出乎意料的是學生能說出那么多的詞，于是我順著問了一句，能否舉個例子，越王勾踐臥薪嘗膽，韓信能忍胯下之辱……學生們爭先恐后地回答，掀起了一個小高潮。由此導入新課，我們家的男子漢，猜想寫的是誰？具備什么樣的品質？猜測的基礎上讓學生快速瀏覽開頭語明確答案，原來是姐姐的孩子，我的小外甥，然后激發(fā)學生的閱讀興趣，為什么三四歲的孩子能稱得上男子漢？邊讀邊找原因，這個孩子具備怎樣的品質？在這個環(huán)節(jié)的教學中，部分學生重點復述事情沒有分析事情中隱藏的孩子的品質，或者分析不透徹，浪費了許多時間，所以本應該出彩的環(huán)節(jié)，本應該是百家爭鳴百花齊放的環(huán)節(jié)，又成了老師的獨角戲。這是最遺憾的地方。接下來讓學生賞析本文生動活潑風趣幽默的語言，學生大膽發(fā)言，體現(xiàn)了細致閱讀，細心分析的良好習慣。稍稍安慰了我急于求成的心靈。最后，在結束了文章內(nèi)容的分析后，我又設計了拓展延伸，下面這些人的行為是否能稱得上男子漢的行為？分別舉了汪俠，賴寧、時傳祥、楊利偉、孟佩杰、吳菊萍、劉偉等例子，并讓學生總結得出，不論男女老少，不分高低貴賤，只要敢于拼搏努力奮斗，做好分內(nèi)的事，即使是平凡的崗位也能做出不平凡的成績。并借此機會適時的加以引導學生爭取成為人人夸贊的“男子漢”。

　　上完這節(jié)課，我還想重申課堂上應當充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們在自己引導下暢所欲言，成為課堂的主人。盡可能的避免老師說的過多，學生思考的過程偏少的現(xiàn)象。在以后的教學中注意改正，注意全方位地關注全體學生，充分發(fā)揮他們的主體性。

　　每一節(jié)課都是個歷練教學水平的過程，我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段充實快樂的時光！

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