下面是范文網(wǎng)小編整理的吳念《畫風》教學反思3篇，供大家品鑒。
吳念《畫風》教學反思1
《畫風》教學反思
楊曉艷
《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。我在教學中是這樣做的：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
（課件出示）云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。在讓學生猜謎語時，還讓他們聽風的聲音。老師問：風可以感覺到、可以聽得到，可看得到嗎？看不到的風，有三位小學有卻畫了出來，大家想看看他們是怎么畫的嗎？
這樣的問題就激起了學生想了解課文的興趣。
二、重復出現(xiàn)，認識生字。
在學生字這關(guān)，主要就是采取重現(xiàn)出現(xiàn)的方法來認識，先認后寫，識寫分開。例如，進入課文前認識文中小朋友的名字。后來又用卡片開火車認字，讀兒歌鞏固生字等。
三、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
在教學中，我抓住“他們是怎樣畫風的？”“他們畫的風在哪里？”重點問題引導學生讀課文，找到“飄著的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲”。并對照課件出示的圖畫找到文中相應的句子來讀，加深了對課文內(nèi)容的理解。
四、激發(fā)興趣，誘發(fā)體驗。
“如果讓你來畫風，你打算怎樣畫？”老師這樣一個問題把學生帶入想象的空間，讓他們自由地發(fā)揮。通過小組交流，更拓展了他們的想象思維。
整節(jié)課上下來，基本達到教學目標，重難點突破。就是在某些環(huán)節(jié)講得還不夠細致、深刻，有點蜻蜓點水般就過去了。
吳念《畫風》教學反思2
《畫風》教學設計
人和小學
吳念
教材分析：
《畫風》是人教版小學語文教材第四冊十五課的一篇課文。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，但文本對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做，相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀，樂聽，樂思，樂說。教學對象分析：
二年級的學生對大自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說。本課設計讓學生通過讀一讀、畫一畫、說一說，調(diào)動學生學習的積極性。設計理念
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生學習興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。教學目標 ? 知識與能力
1、正確流利、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得畫風的方法。
3、激發(fā)對大自然的觀察興趣。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋、想辦法。? 情感、態(tài)度與價值觀
學會觀察生活，感受大自然中的奇妙，在學習與作畫中進一步培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。教學重難點及教學突破
? 重點
正確流利、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。? 難點
激發(fā)對大自然的觀察興趣，懂得事物之間是有聯(lián)系的。? 教學突破
了解事物之間的聯(lián)系是本課的難點，根據(jù)低年級兒童形象思維占 優(yōu)勢這一特點，讓學生先說更多創(chuàng)意的風，再讓學生動手作畫。在畫中去感悟，使抽象的問題在形象思維中得到解決。并將畫的內(nèi)容口述和用文字表達出來，實現(xiàn)思維與語言表達相統(tǒng)一，既訓練了學生語言表達能力，又達到了突破難點的目的。教學準備
? 教具：課件、頭飾。? 學生準備：字典、畫筆、白紙。
教學過程
第二課時
一、謎語揭題，激發(fā)情感
1、教師出示有關(guān)“風”的謎語讓學生猜，板書“風”寫在黑板上，學生書空（通過猜謎語激發(fā)學生興趣，使學生一上課就集中精神。）；說說生活中有哪幾種現(xiàn)象的“風”？吟誦有關(guān)“風”的詩句；背一背有關(guān)“風”的對聯(lián)。
2、風，看不見，摸不著，能畫出來嗎？教師補充課題，從而引出《
15、畫風》，學生齊讀課題。
3、出示本節(jié)課教學目標，學生齊讀。
4、學生和三個小朋友打招呼（認生字）；開火車讀詞語；抽學生讀多音字。
二、初讀感知，合作學習
1、用自己喜歡的方式讀課文，學生提要求：讀準字音、讀通課文、不加字、不漏字。
2、默讀課文，把三位小朋友畫風的句子用“～～”勾出來。
3、在四人小組里讀一讀他們畫風的句子，出示：溫馨提示。
4、抽四人小組上臺匯報。
三、師生合作，研讀全文。
1、出示趙小藝的畫，并配上書上的內(nèi)容
（1）當宋濤提出問題后，趙小藝怎么做的？怎么說的？抽人（出示課件）你體會到什么？師范讀，你還體會到什么？抽人。（師）自信的趙小藝說：“（生）我能！”（師）自豪的趙小藝說：“（生）我能！” 女同學自信地說：“我能！”，男同學自豪地說：“我能！”，全班一起說：“我能！”
（2）出示兩句話，抽生讀；從哪里感受到風？（飄、轉(zhuǎn)）抽生再讀，讀出有風的感覺，學生評價。
2、出示陳丹的畫，并配上書上的內(nèi)容（1）抽生讀，讀出有風的感覺。
（2）老師評價，引出“彎彎的”，為什么強調(diào)“彎彎的”？（3）課件出示，創(chuàng)設情境，教師示范做動作“彎彎的”。（4）全班同學想象就是小樹，齊讀并做動作“彎彎的”。
3、出示宋濤的畫，并配上書上的內(nèi)容
（1）請一個同學來當宋濤，上臺來畫風，其他同學用朗讀告訴他，如何畫風？抽生：他畫了什么？
（2）你們從哪個詞感受到風？抽生：“斜斜的雨絲”為什么？
4、課件出示文中最后一個自然段，引出“顯得”，用“顯得”說一句話。抽生。
四、師生互動，強化體驗
1、在四人小組里，分角色有感情地朗讀課文并上臺展示，加上動作，學生評價。
2、文中的3個小朋友，你喜歡嗎？為什么？師板書：愛動腦、愛思考
3、還有更好的創(chuàng)意來畫風嗎？抽生回答；學生畫更多奇妙的“風”，并寫上幾句話；抽學生上臺展示畫，并介紹是怎樣畫風的？
4、教師總結(jié)。
五、板書設計
15、畫
風
愛動腦
愛思考
吳念《畫風》教學反思3
《畫風》教學反思 《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第15課。課文主要講三個小朋友在一起畫風的故事。本文貼近兒童生活，語言樸實。在教學中，我遵循了以下理念：
一、學科整合，讀寫結(jié)合。
把文章的理解想象與寫作融為一體，達到學用結(jié)合。
二、加強讀書實踐“一讀為本”，抓住重點詞句教學。
設計問題，讓學生帶著問題多樣式的朗讀。指導學生帶著興奮的心情、自信的口氣讀。大大提高了閱讀的積極性，讓學生有了更多的學習空間。
以上就是這節(jié)課給我的啟示。今后，我會不斷學習，努力提高自身的素質(zhì)和教學能力。
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