下面是范文網(wǎng)小編整理的初中歷史教學(xué)隨筆3篇 初中歷史教學(xué)反思隨筆，供大家參閱。

初中歷史教學(xué)隨筆1

　　中考不斷改革，教材時(shí)常更新，教學(xué)無所適從。但我們認(rèn)為無論中考如何改革，基礎(chǔ)知識、基本概念以及基本能力的考查依然是重頭戲;不管教材怎樣編寫，歷史知識結(jié)構(gòu)和編寫體例始終未變。翻開近幾年的中考試卷和教材，不難得出這樣的結(jié)論。這樣說是不是不需要研究教材和中考?答案是否定的。只要我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中善于把握一些教學(xué)原則和基本尺度，靈活地加以運(yùn)用，我們就會做到游刃有余，以“不變應(yīng)萬變”，輕松駕馭教材，沉著備戰(zhàn)高考。根據(jù)歷史教材的特點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)體會，我們覺得在平時(shí)的歷史課堂教學(xué)中要做到“四注意”，筆者將其概括為“點(diǎn)、線、面、體”。

　　注意一：要點(diǎn)到位。歷史知識紛繁復(fù)雜，面面俱到既不可能也沒有必要。這就要求教師在教學(xué)中吃透教材，科學(xué)地篩選歷史知識，將那些重大的歷史事件，重要的主干知識傳授給學(xué)生，尤其基本概念、基礎(chǔ)知識要說清講透，落實(shí)到位，不留疑點(diǎn)。下面以初二《中國近現(xiàn)代史》(上冊)為例作進(jìn)一步的說明。就本冊而言，一些重要的知識點(diǎn)有鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動、洋務(wù)運(yùn)動、中國資本主義的產(chǎn)生、甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、辛亥革命、新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨的誕生、中共召開的會議以及北伐戰(zhàn)爭、國民大革命等。翻開20xx年全國中考卷，這些主干知識躍然紙上，始終?？疾凰?。沒有儲備足夠的基礎(chǔ)和主干知識，能力培養(yǎng)便如空中樓閣，斷了線的風(fēng)箏，決勝高考更是無從談起。這一點(diǎn)教師在平時(shí)的教學(xué)中不能不引起足夠重視。

　　注意二：主線抓牢。歷史教材跨度大，內(nèi)容多，范圍廣。要想在較短的時(shí)間里記住、掌握并非易事。但是認(rèn)真研究教材我們會發(fā)現(xiàn)，每本教材甚至每段歷史都圍繞某一條或幾條主要線索展開。只要我們抓住主要線索，“順藤摸瓜”，就會做到綱舉目張，主次分明，輕松掌握。例如中國近代史既是一部中國逐步淪為半殖民地半封建社會的歷史;也是中國人民為爭取民族獨(dú)立和社會進(jìn)步，堅(jiān)持反帝反封建斗爭，并在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下最終取得新民主主義革命勝利的歷史;同時(shí)更是一部中國人民前赴后繼拯救中華民族的探索史。這三條線索貫穿每一章內(nèi)容，貫穿整個(gè)中國近代史的始終。再如世界近代史是一部資本主義產(chǎn)生和發(fā)展，并逐步形成世界資本主義體系和向帝國主義過渡的歷史等等。在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生理清教材脈絡(luò)，抓住知識主線，引導(dǎo)學(xué)生在主線上“添枝加葉”，將相關(guān)知識點(diǎn)和歷史事件對號入座，這樣我們就會把教材中一個(gè)個(gè)零碎的知識串起來，讓“死”的知識變得生動起來、鮮活起來，從而起到“抓一點(diǎn)帶全身”的效果。這是學(xué)好歷史必須具備的基本素質(zhì)。

　　注意三：全面理解。歷史是過去發(fā)生的事情。如何準(zhǔn)確完整地認(rèn)識某一特定歷史事件?這就要求我們在分析思考時(shí)學(xué)會自覺運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，力求客觀全面地認(rèn)識評價(jià)歷史事件和歷史人物。俗話說萬事必有因。任何事物都有一個(gè)從產(chǎn)生、發(fā)展到衰亡的過程。歷史事件也不例外。因此在學(xué)習(xí)中要盡可能的弄清每一個(gè)歷史事件的來龍去脈。例如鴉片戰(zhàn)爭，我們應(yīng)從其發(fā)生的原因、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、造成的影響等方面進(jìn)行深入分析，這樣才能形成對該事件比較全面的理解和認(rèn)識。再比如某個(gè)事件的原因又可以分為主觀原因、客觀原因;內(nèi)因、外因;直接原因、間接原因;主要原因、根本原因等等，其影響又可以理解為直接、間接;近期、遠(yuǎn)期;國內(nèi)、國際;積極、消極等等。還有如分析鴉片戰(zhàn)爭后的中國可從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交等方面思考等等?？傊?，用“全面”的理念不僅能有助于我們學(xué)好歷史，同時(shí)可以提高我們思考問題、分析問題和解決問題的能力。

　　注意四：整體把握。歷史知識縱橫交錯(cuò)。聯(lián)系比較的方法是學(xué)習(xí)歷史時(shí)最常用的一種方法。歷史的魅力就在于她的真實(shí)。怎樣才能真實(shí)地認(rèn)識她?我覺得對她不僅要側(cè)視，還要環(huán)視，更要仰望、俯瞰，只有這樣才能真正觀其全貌，探其內(nèi)心，讓其以一個(gè)活生生的立體展現(xiàn)在我們面前。因?yàn)槭澜缡且粋€(gè)整體，人類的進(jìn)程史同樣不可斷然分割，古今中外，天文地理，我們都應(yīng)考慮。如鴉片戰(zhàn)爭前夕國內(nèi)情況如何，國際情況又怎樣;十九世紀(jì)五六十年代中國爆發(fā)了太平天國運(yùn)動，其它國家情況又如何;同在太平天國運(yùn)動期間，《天朝田畝制度》與《資政新篇》相比較又有哪些異同;同是農(nóng)民運(yùn)動，太平天國運(yùn)動與義和團(tuán)運(yùn)動又有哪些異同等等?？傊?，通過這樣的縱向聯(lián)系，橫向比較，立足中國，放眼世界，那么沉睡的歷史便會“立體”起來，“鮮活”起來。整體把握，立體呈現(xiàn)，這同樣是高中歷史教學(xué)中應(yīng)該重視且必須做到的。

　　以上四個(gè)“注意”是我們在平時(shí)的歷史教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)體會和感觸，它們也并非特立獨(dú)行，截然分開，而是相輔相成，融為一體。我們認(rèn)為如果教師能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用，融會貫通，同時(shí)有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握這樣的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，我想我們的歷史教學(xué)一定會充滿生機(jī)和活力。有人說：“理想的琴鍵只有扣動奮斗的琴弦才能奏出人生美妙動聽的樂章”。那么，我認(rèn)為若能巧妙合理地運(yùn)用“四注意”進(jìn)行務(wù)實(shí)的歷史教學(xué)也同樣會譜寫出精彩的詩篇!

初中歷史教學(xué)隨筆2

　　新課程改革進(jìn)行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，隨著形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個(gè)關(guān)鍵性問題，也是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

　　首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。例如講到“炮烙之刑”時(shí)，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上，‘犯人’剛貼在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識。

　　初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時(shí)給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來，這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r，給學(xué)生講述體育課的口號“稍息、立正”的由來及光頭餅的由來等等，使學(xué)生聽了以后非常感興趣，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

　　其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上導(dǎo)言課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力，設(shè)計(jì)了“科舉制的創(chuàng)立”這個(gè)內(nèi)容，先由教師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)心集體、辦事能力強(qiáng)的班干部，用什么辦法選舉呢?而引出話題，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢?短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。

　　除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。

　　以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。

初中歷史教學(xué)隨筆3

　　從教以來已經(jīng)十多年，我深切地感受到歷史難教，學(xué)生也認(rèn)識到難學(xué)，如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來,如何教好歷史課程，一直是我多年認(rèn)真思考的問題。根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)，我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业囊恍\薄的認(rèn)識：

　　一 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是歷史教學(xué)成功的前提。

　　興趣是最好的老師，現(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時(shí)也是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。

　　中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一，也是比較難學(xué)的，被看做是“枯燥、沒意思的課”，相當(dāng)于理科中的物理課，我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥、理論性太強(qiáng)之外，教師沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功前提和基礎(chǔ)，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片、或者用多媒體播放影視片段、百家講壇、講述歷史典故外，也可以運(yùn)用詼諧幽默的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，或者讓學(xué)生表演一些歷史情景劇，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識。體會歷史課無窮的魅力。

　　二 引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識和理解歷史知識。

　　中學(xué)歷史教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不是建立在對歷史知識的簡單機(jī)械地記億的基礎(chǔ)上，而應(yīng)該是學(xué)生對歷史知識進(jìn)行分析和理解，進(jìn)而學(xué)會用歷史的視角來認(rèn)識和理解社會現(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)會用歷史思維，理解能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)能力之一，理解不了也就難以應(yīng)用。教師在教學(xué)中注重講清基本的歷史概念，同時(shí)注意各學(xué)科知識間的滲透，引導(dǎo)學(xué)生把前后知識聯(lián)系起來分析思考，以激發(fā)學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

　　首先，教師要講清基本的歷史概念。如在講授君主制、民主制、共和制、君主立憲制;民主革命、民族革命、資產(chǎn)階級革命、無產(chǎn)階級革命;論述、敘述、評述、分析;改革、變革、沿革等基本概念時(shí)，就必須將其內(nèi)涵講清 。平時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分歷史概念的內(nèi)涵 ，如試題里要求回答某一歷史事件的后果，這就要指導(dǎo)學(xué)生分析后果與結(jié)果、成果的不同。并且在具體問題的指導(dǎo)下，運(yùn)用對比分析的方法提高學(xué)生理解歷史概念的能力。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生將各學(xué)科知識互相滲透，以促進(jìn)歷史課的學(xué)習(xí)。地理上的山川地形知識，英語上的詞語知識，語文課文中的有關(guān)的知識等都會促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)。反過來，歷史學(xué)科也促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把其他學(xué)科知識恰當(dāng)靈活地運(yùn)用到歷史學(xué)習(xí)中來。 前后知識的聯(lián)系、貫通。如，引導(dǎo)學(xué)生把1820xx年拿破侖遠(yuǎn)征俄羅斯的失敗與希特勒攻打蘇聯(lián)失敗聯(lián)系起來，從宏觀上了解各地歷史的聯(lián)系。 還要引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，以了解真實(shí)情況。如：英國資產(chǎn)階級革命是一次影響比較大的革命而非第一次資產(chǎn)階級革命。中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的一部分。

　　三 課堂創(chuàng)新探索是教育教學(xué)水平提高的有效途徑。

　　一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否實(shí)現(xiàn)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種接受和理解是否主動和深刻。所以掌握好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運(yùn)用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學(xué)水平必須認(rèn)真研究歷史知識的基本特點(diǎn)，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。

　　四 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將知識重新整合。

　　在教學(xué)中，教師往往做到一切從學(xué)生的學(xué)情實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的知識能力水平，將課本知識重新組織，整合，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。

　　五 在教學(xué)過程中，融入一些時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維。

　　教師在教學(xué)中如能適時(shí)地引入一些“熱點(diǎn)”問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“古今對照’、“中外比較”，將會點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，促使他們開動腦筋，學(xué)會從更深更廣的角度去思考問題。例如在講完美國的“西進(jìn)運(yùn)動”后，我簡單地介紹了我國正在進(jìn)行的“西部大開發(fā)”。然后請學(xué)生比較一下：“它們兩者之間有什么不同?”，學(xué)生能夠親身體會到“西部大開發(fā)”的滾滾浪潮，所以對于這個(gè)問題他們非常感興趣。學(xué)生各抒己見，集思廣益，分別從時(shí)間、遷移的人員、規(guī)模、目的、方式、影響等多方面去進(jìn)行比較。甚至有的學(xué)生還提到了環(huán)保的問題。最終他們得出一個(gè)結(jié)論：美國的“西進(jìn)運(yùn)動”是印第安人的一部血淚史，而中國的“西部大開發(fā)”將是中國西部人民的一首“幸福歌”，是中華民族再次騰飛的新起點(diǎn)。我因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎迹何覀兡転?ldquo;西部大開發(fā)”做些什么?我們該怎樣去書寫這段歷史?短短的幾分鐘，學(xué)生的思維從十九世紀(jì)上半期的美國跨入了二十世紀(jì)末二十一世紀(jì)初的中國，從學(xué)習(xí)歷史知識轉(zhuǎn)到了思考自己將來如何書寫歷史。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，需要我們孜孜不倦地追求與探索。

初中歷史教學(xué)隨筆3篇 初中歷史教學(xué)反思隨筆相關(guān)文章：

★ 歷史教學(xué)工作心得范文3篇(歷史教學(xué)工作心得范文怎么寫)

★ 高中歷史教學(xué)目標(biāo) [高中歷史教學(xué)工作總結(jié)與目標(biāo)]3篇(高中歷史教學(xué)重點(diǎn))

★ 初中歷史教學(xué)工作總結(jié)范本5篇(中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié))

★ 初中歷史培訓(xùn)心得體會范文3篇(中學(xué)歷史培訓(xùn)心得體會)

★ 2022初中隨筆日記大全4篇(日記大全要真實(shí)初中)

★ 高一歷史教學(xué)計(jì)劃4篇 高一歷史教學(xué)工作計(jì)劃

★ 教師歷史教學(xué)心得體會8篇(若干歷史心得體會教師)

★ 中學(xué)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3篇(初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié))

★ 高一下冊歷史教學(xué)工作計(jì)劃2022年6篇 高一歷史教學(xué)工作計(jì)劃

★ 最新歷史教師教學(xué)隨筆范文5篇 高中歷史教師教學(xué)隨筆