下面是范文網(wǎng)小編整理的船教學反思（美術(shù)《船》教學反思），供大家閱讀。

船教學反思1

　　今天，我上了語文《小小的船》一課，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：

　　一、加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《船》學生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文?！睂W生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學生：“你覺得哪句話好？”學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

　　二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　在不斷提高學生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思考?？鬃釉唬骸皩W而不思則惘。思而不學則怠。”可見，語文教學中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維能力得到了訓練。

　　三、培養(yǎng)學生收集信息的能力，溝通家長與學生聯(lián)系，深化感情。

　　一個優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運用，進行跨越式教學，拓展學生的課外知識，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長對孩子的關(guān)注，了解學生的學習情況，配合老師做好學生工作。

　　四、強化訓練，進行知識儲備。

　　教過語文課的老師們都知道，作文是令我們頭疼的問題。平時沒有基礎(chǔ)，沒有素材，考試著急，分值又特別大，作文訓練應從小培養(yǎng)。學習了《小小的船》后，我對學生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎？”學生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進行過寫話訓練，學生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學生對疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍藍的等，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的?！北M管語言很簡單，可對于一年級，剛認字三、四個月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往，(www.fwsir.com)他們的寫作能力一定能提高。

　　當然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應加強，自己的語言組織能力還有待加強。

　　一年之季在于春，一日之季在于晨，學習之季在于始，有了良好的開始就有成功的開始，我愿做學生的引路人、同行人，在知識的大路上闊步前進。

船教學反思2

　　《小小的船》這篇小兒哥內(nèi)容很簡單，沒有理解上的難點，學生讀來也是朗朗上口，在教學過程中也是感覺到比較輕松，所以我就在這節(jié)課加大了學生的語言訓練，感覺效果非常好，讓我對以后的教學有了新的啟示。

　　在這節(jié)課中，我抓住了彎彎的xx；彎彎的月兒像xx；閃閃的xx；藍藍的xx反復組織孩子進行語言的訓練，讓孩子自己想，自己說。出乎我意料的是孩子說的特別好，很多孩子思維很活躍、視野很開闊，積極性也都非常高。在以后教學中可以多放手讓孩子以課本為基礎(chǔ)或啟示進行語言的仿寫與訓練，這樣不僅加深了學生對語文課文的理解，也訓練了學生的語言表達能力。比如孩子在說：彎彎的xx時，很多孩子說得很出彩：彎彎的鐮刀（為了加深其他孩子的印象，我還專門在黑板上畫了一個鐮刀的樣子，讓學生能存儲在記憶庫中），另外還有彎彎的小路、彎彎的眉毛等等，課堂場面非常活躍，導致紀律有些混亂，讓學生有序回答問題仍然是我在以后的課堂中需要有效滲透的。所以在以后教學中我要加大語言訓練，為學生多積累語文元素，為進入中年級學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　在生字部分，我現(xiàn)在教學中，把主動權(quán)慢慢放給了學生，讓學生自己找出比較難記的字，同學之間想好辦法來記住，我發(fā)現(xiàn)這樣以來，學生記生字的積極性非常高，而且很多學生預習效果非常好。比如在上節(jié)課中，陳慶冠宇起來幫助同學如何記住“頭”，

　　讓我很是驚喜，為之歡呼雀躍，他說：頭只比大多了兩點，但是值得注意的是，頭的最后一筆是長點，大的最后一筆是捺，因為頭的筆順我還沒有講到，他就已經(jīng)把重點說出來了，頭的最后一筆確實是學生寫字時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在我大力表演了他之后，學生起來表達想辦法的積極性更高了，這讓我很欣慰，孩子的潛力真是無窮的，作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘，在今后教學中，要把孩子主動性充分的調(diào)動起來，孩子自己想到的辦法比我們給孩子講十遍我們的辦法也許更有效！

船教學反思3

　　上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

　　一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀潛力。

　　在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言潛力和提高人文素養(yǎng)的過程。如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢？

　　在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。”（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得有感情了?！霸僮x得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了，這一遍讀得更好了。學生開心極了，在讀中感受到文字的優(yōu)美。

　　二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現(xiàn)了勃勃的生機，“學而不思則惘。思而不學則怠。”語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑。透過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維潛力得到了訓練。

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學生收集信息的潛力。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的潛力。

　　四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。

　　課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自我的才華。

船教學反思4

　　低年級孩子，年齡幼小，識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學過程中激發(fā)學生識字的興趣、激發(fā)學生認識情感、激活學生認字思維，從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《船》教學中經(jīng)過反復的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學情景，利用兒童的生活經(jīng)驗，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實了教學目標。

　　首先，讓故事激發(fā)興趣。我們在開課時，設(shè)計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心，調(diào)動了他們的興趣。

　　第二，注重識字教學。學生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設(shè)計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的認識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。低年級的學生年齡小，自制力弱，學時以無意注意為主，他們天性好動。因此在學習中加入游戲、活動則是他們所喜聞樂見的。常用的方法有：唱歌、跳舞、畫畫、演戲、游戲等等。在本課教學中，我們還用到了游戲和課間操，效果非常明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后，學生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的認識，于是我們繼續(xù)激發(fā)學生識字興趣，采用“找朋友”的游戲加強學生對字音和字形的進一步鞏固。雖然是游戲，但經(jīng)過我們的精心安排和策劃，有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎(chǔ)上，由淺入深，有梯度的為學生搭建起生命涌動和發(fā)展的平臺，讓學生在趣味識字中成長。游戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感，調(diào)動了他們的學習積極性，同時還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計了豐富多彩的課間操表演，學生最大限度的將知識接受。從而提高了教學質(zhì)量。

　　第三，激發(fā)學生想象。在本課教學中，我們還不失機會地積極開擴學生的想象空間。我們設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的'事物有那些”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。

　　但在此過程中還存在著有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環(huán)節(jié)中來。另外教室也要多用協(xié)調(diào)、請教的口吻，調(diào)動學生自主識字的積極性，只有我們持續(xù)改進才能將我們的教學的工作持續(xù)推進。

船教學反思5

　　上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

　　一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧?！保R讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得有感情了?！霸僮x得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了，這一遍讀得更好了。學生開心極了，在讀中感受到文字的優(yōu)美。

　　二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現(xiàn)了勃勃的生機，“學而不思則惘。思而不學則怠?！闭Z文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學生收集信息的能力。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。

　　四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。

　　課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。

船教學反思6

　　《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)學習欲望

　　在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

　　二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性

　　整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當?shù)靥嵘?，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。

　　活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗，換位思考，如果你迷路了，你心里會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。

　　本課屬于一節(jié)繪畫課。在教學中，我根據(jù)一年級學生的特點，采用猜謎語的形式導入新課，激發(fā)他們的學習興趣。通過對學生的提問，引導學生發(fā)散思維，并通過對媒體資料的觀察與欣賞，充分發(fā)揮圖片的直觀性和形象性，主要是引導學生通過對船的觀察和欣賞，回憶自己見過的船，說出自己對船的感受，了解船的種類和用途，同時開展學生群體間的互動活動激發(fā)其探索欲望，從而進一步表現(xiàn)出船的特征。

　　古語說：“水至清則無魚，文至直則無味”，同樣道理“課至平則無趣”。那么，什么樣的課才能吸引學生呢？俗話說：“良好的開端是成功的一半”，我們要吸引住學生就要有一個讓學生感興趣的引入，于是在本課中我運用了一個謎語引入：“個子像樓房，聲音像汽笛。只在水里行，不在路上走?！敝i語一出來，孩子們就紛紛舉手回答，積極性很高。小孩子對猜謎都很有興趣，謎語的引入激發(fā)了學習情趣，創(chuàng)設(shè)了學習意境，激起學生強烈的“樂知樂學”的欲望，對接下來的教學產(chǎn)生了積極作用。

　　“百聞不如一見”，運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料輔助教學，可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。于是在本課中，我先讓學生說出自己知道的船，然后用多媒體展示出各種各樣的船的照片，激發(fā)出學生對船的興趣。然后出示船圖案畫，讓學生觀察和欣賞，感受船的造型、船的線條、船的色彩、船的構(gòu)圖，讓學生進一步了解船。最后出示學生的優(yōu)秀作品，從而喚起學生的表現(xiàn)欲，讓學生吸取別人的作品中優(yōu)點，很好的完成自己的作品。

船教學反思7

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量特別大，對學生也是一個挑戰(zhàn)。在教學中，要調(diào)動學生的感知和積極性，用多種方法去識字。

船教學反思8

　　今天，我上了語文《小小的船》一課，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。作者選用生動形象的比喻，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內(nèi)容更富有想象。在《小小的船》這篇課文的教學中，我積極地創(chuàng)造豐富的教學情景，利用兒童的生活經(jīng)驗，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實了教學目標。

　　本節(jié)課的亮點是：

　　1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀的質(zhì)量。

　　本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學理念，由于本課是一篇充滿童趣的詩歌，篇幅較短，內(nèi)容不多，讀起來瑯瑯上口，非常適合低年級的孩子朗讀。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能，老師聲情并茂地朗讀能激起學生朗讀的興趣，此外，我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。因此，課堂氣氛非?；钴S，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露

　　2、我注重拓展學生想象的空間，引導他們展開豐富的想象，使他們積極參與課堂，快樂學習，收到很好的效果。

　　這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（**），藍藍的天空像（**），閃閃的星星像（**）引導學生積極思考，大膽想象，并鼓勵他們踴躍地表達自己的看法，在交流中加深對課文內(nèi)容的理解。

　　本節(jié)課仍待提高的方面：

　　1、繼續(xù)在提高學生朗讀能力上下苦功夫，加大對學生朗讀的指導，激發(fā)學生朗讀的興趣，提高學生的朗讀能力。

　　2、在語文教學中繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的想象能力，拓展學生想象的空間，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

　　3、還需要注重培養(yǎng)學生小組合作、探究的學習方式，使其變得更完善。

船教學反思9

　　《小白船》是五年級教材的一首新歌，朝鮮童謠，3/4拍，本節(jié)課是這首歌的第一課時，我首先為學生表演了一段簡單的舞蹈動作，幫助他們找到三拍子的感覺。在學習歌曲《小白船》時，我主要以孩子們聽音樂，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點，感受三拍子的律動，學生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律，加上輕聲的用lu演唱，歌曲聽起來很美。在為歌曲設(shè)計用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時，我充分發(fā)揮學生的想象力，自己編，我負責把節(jié)奏寫在黑板上，這樣各負其責，學生很快就能用打擊樂按相應的節(jié)奏為歌曲伴奏了。最后，師生合奏，將《小白船》這首歌曲完整的演奏，給了孩子們成功的喜悅。

　　這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了主題“幻想”，學習這首歌曲一定能把幻想做到位，給學生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學效果。也能更好的表現(xiàn)歌曲要表達的意境。

船教學反思10

　　《小小的船》是一首童年的歌謠，以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣，驅(qū)譴他們的想象。

　　在教學中，我播放《小星星》的歌，學生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請學生仔細地看圖，并談談自己看后的感覺，學生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。

　　兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應該是快樂的。接著又自讀課文，用三角尖標出生字，要求讀準字音，讀通課文。再用生字卡片出示“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準“星”字。最后通過摘星星的游戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學后，再通過讀讀、想想、說說來學習第１、２句，經(jīng)過學生根據(jù)自己的理解進行朗讀，再進行評議。又讓學生自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么？從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進一步指導有感情的朗讀。美的朗讀，使學生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請學生展開想象自由說。小組合作學習第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導朗讀，注意停頓和重音。有感情的朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

　　《課標》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的?！?/p>

　　課文的朗讀作為語文教學的永恒主題，它貫穿在教學的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語：“我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！”“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活。”老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導學生通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成?！拔以谛⌒〉拇镒?，只看見閃閃的星星藍藍的天?！边@一句的.朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導學生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。

船教學反思11

　　教學目標：

　　1.激發(fā)學生對大自然、宇宙空間的想象和興趣，以及對未知領(lǐng)域積極探究的意識與渴望。

　　2.通過聆聽歌曲《月亮月光光》、學唱歌曲《小小的船》，體會音樂所表現(xiàn)的靜、美，并能有感情地演唱;會選擇合適的打擊樂器并設(shè)計演奏方式為歌曲伴奏;

　　3.能主動參與音樂活動，能與小伙伴合作，積極、自信地表演，能大膽評價自己和他人的學習成果。

　　教學流程：

　　律動與音樂游戲→欣賞《月亮月光光》→新授歌曲《小小的船 》→創(chuàng)作(伴奏)→跟唱《月亮月光光》

　　本課選自人教版二年級上冊《月兒彎彎》。通過本課學習學生能體會音樂表現(xiàn)出的夜的寧靜和美好;能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》;能在小組活動中編配簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏。

　　本課以“音樂──游戲──教學”三位一體為教學架構(gòu)，即：做中學，趣中學，玩中學。

　　第一步游戲律動快樂開始。律動《假如你感到幸?！?，是學生最喜愛的律動之一，原詞是是大家耳熟能詳?shù)呐氖?、跺腳、拍肩、握手。教師大膽引入英文原版歌曲加以創(chuàng)作，在學生夸張、生動的表演中，音樂課有了快樂的開始;精巧的聽音游戲，充分調(diào)動了學生的記憶力和注意力;導入欣賞《月亮月光光》，開啟音樂課審美體驗的新樂章。

　　第二步欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境。音樂是聽覺的藝術(shù)，要學生都知道自己有一對音樂的耳朵，可以更多地了解世界。通過聽發(fā)揮想象，獲得最直接的感受和體驗。初聽，讓學生獲得直覺感悟;復聽，讓學生聽出歌曲重復次數(shù)的同時進一步體會樂曲表現(xiàn)的寧靜與甜美;討論，體會音樂的美和靜。板書是本課的一大亮點，不僅美觀，而且有效的幫助學生體會歌詞的段落。

　　在學生意猶未盡時，請學生完整聽歌曲《小小的船》。通過2/4和3/4拍的兩種節(jié)奏速讀，讓學生體會感受不同節(jié)拍。接下來通過多種形式，讓學生傾聽，使其在潛移默化中學習。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教學中常用而有效的方法。學生在游戲中學習，在學習中游戲。突出重點，解決難點，充分體現(xiàn)新課程理念自我賞識的評價觀。

　　第三步拓展想象多學科相互滲透。以想象過渡，激發(fā)學生對大自然、宇宙空間的想象和興趣，使音樂和科學相互融合，體現(xiàn)多學科的相互滲透。

　　第四步分組活動創(chuàng)作提高。請學生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氛圍異常活躍。學生能更自信、大膽地演唱、表演、嘗試創(chuàng)編，使學生的表現(xiàn)欲得到充分的釋放。充分體現(xiàn)新課程理念自主學習與小組合作的最佳效果，學生從中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)歌曲旋律的構(gòu)成，五聲音階將欣賞曲與歌曲更緊密的串聯(lián)起來，是本課從感性到理性升華的橋梁，使本課音樂性更強，更讓人回味無窮。學生從開始的“靜”中感受美，到這一環(huán)節(jié)的動中表現(xiàn)“靜”、體會“美”，充分挖掘、發(fā)展學生動口、動腦、動手的音樂能力。

　　最后，再聽欣賞曲《月亮月光光》，讓學生跟唱的同時與音樂融為一體，凸現(xiàn)本課主題“寧靜的夜，優(yōu)美的歌”。從聽覺入手，從聽覺結(jié)束，首尾呼應。

　　從整體看，本課呈現(xiàn)動中有靜，靜中有動的課堂氛圍。學生靜中感受“美”，體現(xiàn)“學”;動中表現(xiàn)“靜”，體現(xiàn)“ 做”;層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，音樂性強。總之，本課突出學科特點，體現(xiàn)雙語教學語言的工具作用，多媒體的運用充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育手段的應用要有利于實現(xiàn)教學空間與教學材料的整合，教學方式與教學途徑的整合，信息技術(shù)與音樂教學內(nèi)容的整合。

船教學反思12

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。全詩表現(xiàn)了孩子想飛上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結(jié)合詩歌的特點和一年級小朋友剛?cè)雽W，在學習各環(huán)節(jié)未養(yǎng)成良好習慣、學生有意注意時間短的特點，我設(shè)計了一系列的教學活動，上完課后，我反復地進行了思考，既有滿意之處，更有需改進的地方。

　　自我認為滿意之處有：

　　1、用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情，全情投入到學習中，這是一個難點，于是，我采取全程游戲的形式進行，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學習”。用游戲當作一條主線，把學習的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最后強化是讀“星星的影子”，讓學生在真正的游戲當中，邊學邊玩，融學于玩，輕松完成教學任務，符合一年級小朋友的特點。

　　2、充分地尊重小朋友。教學過程老師與學生應是平等的對話，老師應該是學生的朋友，學習活動的組織者、引導者和合作者。所以在課堂中，我時刻注意把學生放在主導地位，時時用一種建議和提醒的語氣，如“老師也想讀讀書，可以嗎？”“你覺得他讀得怎么樣呢？”“你這樣讀也許會更好。請聽老師讀：”等鼓勵學生，讓學生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當作一個舞臺，讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。

　　3、把丁丁帶入課堂，并引領(lǐng)全文。北師大版的教材，注重激發(fā)學生學習語文的興趣，設(shè)計了丁丁、冬冬兩個與學生同步成長與發(fā)展的人物，體現(xiàn)了從“教本”到“學本”的轉(zhuǎn)變理念。在這課中，我也把丁丁作為全文的主角，讓丁丁帶小朋友去學、去玩，拉近了學生與學習之間的距離。

　　4、注意朗讀的指導。當今每個語文老師都認識到朗讀對學語文的重要性，所以在教學《小小的船》時，我都是先感悟句子的意思，再問問學生的感受，最后讓學生讀出這種感覺。

　　5、課堂教學中融入語文知識的滲透。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應用，如何訓練學生說一句完整的話等等。

　　6、注重課外的拓展延伸，激發(fā)學生豐富的想象力。如：月球的知識、利用中國人登上月球?qū)W生進行愛國主義，鼓勵他們努力學習，將來為祖國建設(shè)添磚加瓦。此外，把繪畫、唱歌與語文課統(tǒng)一結(jié)合在一起，邊享受邊學習。

　　不足之處有：

　　1、未能完全地激發(fā)學生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學生，致使少數(shù)學生激情不夠，歌曲《小小的船》唱得不動聽，配動作的時候也放得不開。

　　2、盡管對學生加大力度指導朗讀，也有進步，但進步不大，仍未理想。

　　3、導入課文時，為學生安排太多的知識，以致課堂教學時間不夠，變得前松后緊。

　　4、感覺學生知識面太窄。如老師問：上到太空，你還想干什么？學生只停留在“我想要禮物”這個層面上，與課堂的設(shè)想距離太遠。

　　今后努力的方向：

　　1、再學習，提高自我能力。包括理論、實踐的學習。向書本、向優(yōu)秀的教師學習。特別是如何對學生進行朗讀的指導。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。包括說話、聽話、讀書等習慣的養(yǎng)成。

　　3、想辦法開拓學生的視野。利用圖書室、影視、生活中學習等進行，讓學生從課內(nèi)走到課外。

　　4、繼續(xù)采取各種形式，讓學生認識更多的字。

　　《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內(nèi)容更富有想象。低年級孩子，年齡幼小，識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學過程中激發(fā)學生識字的興趣、激發(fā)學生認識情感、激活學生認字思維，從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《小小的船》教學中經(jīng)過反復的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學情景，利用兒童的生活經(jīng)驗，突出孩子的主體地位，扎實地落實了教學目標。

　　首先，讓故事激發(fā)興趣。我在開課時，設(shè)計了謎語激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心，調(diào)動了他們的興趣。

　　第二，注重識字教學。學生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設(shè)計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的認識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。學習生字，我不是一味地讓學生用各種方法記字形，而是預設(shè)了幾個教學點，“坐”字用猜字謎、反義詞（坐對立）來幫助學生釋義，學習“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過程，幫助學生記形。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了游戲“摘星星”，學生興趣濃厚，效果非常明顯。

　　第三，練習想象說話。在本課教學中，我還不失機會地積極開擴學生的想象空間。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學生想象“你坐到月亮上，會看見什么？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。

　　但在此過程中還存在很多有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環(huán)節(jié)中來，識字認字的方式可更多樣。老師給學生示范如何讀好疊詞，讀得長一點重一點，把小小的船的小而可愛讀出來，在把詞放到兒歌里去讀，配樂讀，打著拍子讀，想象著畫面讀，我想這樣多層次的朗讀訓練一定能讓學生讀出韻律讀出感情。說話表達時，老師要時刻提醒學生把話講完整。只有持續(xù)改進才能教學的工作持續(xù)推進。

船教學反思13

　　期初語文教研組輪流聽課，周五輪到我講課，講的是《月亮船》的第二課時。

　　《月亮船》采用童話的形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然，想象生動形象，孩子們讀來，很容易進入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。孩子們非常喜歡這種文學形式。在第一課時，組織學生讀熟課文，認識了文中的生字，大致了解了課文的主要內(nèi)容。第二課時的目標是：通過進一步學習，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　課堂之初帶領(lǐng)學生復習了生字，運用了開火車，齊讀，組詞，再用所組的詞說句話等方式，效果不錯，孩子們表現(xiàn)最好的是組詞說話環(huán)節(jié)，想象力比較開闊，話語通順，并能運用上生活中所知道的常識來說句子。

　　課文分為三個部分講讀，第一部分為第一、二自然段，重點是體會蒲公英被風吹走，落到不認識的地方后著急害怕的心情。結(jié)合句子理解詞語“陌生”、“漸漸”的含義。體會怎樣讀出蒲公英的心情，有的同學在朗讀的感情上還需加強練習不。第二部分為五至八自然段，重點是分角色朗讀蒲公英與仙女的對話，從中體會仙女是個什么樣的人和蒲公英心情的變化。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務，從課堂上的表現(xiàn)來看，同學們都非常好的完成了任務，朗讀中角色明確，有感情，這是我最滿意的一部分。學生能從朗讀中體會到仙女熱心、和氣的性格特點，蒲公英從著急到高興的心理變化。第三部分是第九至十一自然段，重點是通過朗讀了解課文里中國的四個世界之最，結(jié)合老師介紹的其它世界之最，讓學生體會到祖國的偉大，做為一個中國人的自豪感，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。在學生的表現(xiàn)中可以看出他們對本段課文有著自己的感受和想法。

　　在這節(jié)課中，讀和說的結(jié)合比較到位，如讓學生說出蒲公英的心情；月亮船的樣子；仙女是個什么樣的人；知道祖國有這么多的世界之最，你想說些什么？這些問題既加深了學生對課文的感悟，又鍛煉了學生口語表達能力。但是在回答問題的過程中應該注意到提問學生的面要廣，鼓勵他們勇敢表達。

　　這節(jié)課欠缺的地方是：因為學生查找資料的條件有限，所以，對他們的搜集能力鍛煉的比較少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場、長城的基本資料讓學生課前查找搜集的話，會更好一些。以后要在這方面加強鍛煉。

船教學反思14

　　本周我上了故事《月亮船》，它是一個非常有趣的童話故事，這個故事選材來源于生活，能夠增長幼兒的各方面的知識。

　　蒲公英這種植物是孩子們非常熟悉的植物之一，它小而輕，象把小雨傘，很容易被風吹走，故事就是運用蒲公英這一特征，用了擬人的方法，寫它被風吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

　　活動開始時我用清講故事的方法，生動地講故事一遍，孩子們聽得很認真，當我出示掛圖講第二遍故事之后，大部分孩子們能夠跟著我的提問進入到故事的情節(jié)里，可是揚揚、云云幾個調(diào)皮的孩子開始坐不住，去找旁邊的小朋友講自己的小話,完全投入到自己的世界里。當我用多媒體再講故事一遍時，本來講話的揚揚、云云，都又興致勃勃地回到了課堂里來了。本來像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時也聽得少的話，對于了解世界之最的目標卻沒有很好的達成。

　　最后我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。

　　反思整個活動，我覺得在整個活動過程中，教師有感情的講故事起到了很好的作用，孩子能不受干擾，清楚地了解故事里的內(nèi)容，使幼兒感受到老師熱愛祖國的情感，在老師的引領(lǐng)下，孩子們較自然的將自己的情感表現(xiàn)出來。教師使用多媒體，能較好地吸引幼兒的注意力，把已經(jīng)注意力分散的孩子，又有效地帶回到課堂里。但是老師在處理幼兒的回答時，還是不夠熱烈，應給予孩子積極的應答，是孩子更加有興趣地學習。成為學習的真正主人。

船教學反思15

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