下面是范文網(wǎng)小編整理的《兒童樂園》教學反思（奇妙的建筑教學反思），供大家參考。

《兒童樂園》教學反思

1、自主探究部分：同學先自己觀看兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分同學完成的比較好，由于之前的學問鋪墊，同學大多能夠找出數(shù)學信息，并且能夠依據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學信息提問和解答。

2、合作溝通部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時提出讓同學合作爭論，有沒有更簡潔的方法計算：有多少人坐飛機？同學通過相互溝通、啟發(fā)，取長補短，從自己的一個方法，和同伴溝通和共享方法后，知道許多種方法，有之前預習過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓同學自己先和同伴說一說自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)覺一些問題，但許多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們具體講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要留意的地方。

3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時間立刻完成活動單練習，后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種，同學每一個同學都能成為一名小老師，所以，學習性質(zhì)高，完成作業(yè)的看法也比以前主動。在匯報的過程中，發(fā)覺問題后準時解決。

本節(jié)課讓同學感受到了參加到學習中學習數(shù)學的樂趣。當然，在教學的詳細過程當中，還有許多需要提高和改進的地方。如：有的同學有蒙混過關(guān)的想法，有的同學遇到困難有退宿，爭論不主動等，我會努力讓同學主動、主動的參加到學習中來，更要向做得好的老師們多學習。

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集體反思的意義

1、熟悉和轉(zhuǎn)變自己

這種學習方法的提出本身就是在如何轉(zhuǎn)變性格這個議題基礎(chǔ)上思索的，通過對思想的追本溯源可以達到熟悉自我和轉(zhuǎn)變自我的目的，集體反思學習最終就是要轉(zhuǎn)變我們的思想、行為和性格。從無意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個過程本身就是認知、理解、學習、行動、習慣的過程。集體反思學習的方法可以實現(xiàn)這個過程，讓優(yōu)秀變成一種習慣。

2、培育良好思維模式

集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長、訓練、閱歷、學習等多種因素共同打算的，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。有時候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過反思學習可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應當是多元的，也允許不同的聲音，我們應當包涵各種思想和思維。

3、提升解決問題力量

這種解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以熬煉和提升我們解決問題的工作力量，我們循著這種思路可以徹底找到問題發(fā)生的根源，以及找出預防問題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所提倡的全員持續(xù)改善的管理手法也不約而同，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學習有更進一步的深化。

4、把握一種學習方法

反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們一般人來用法，特殊是管理者。反思是閱歷學習的工具，經(jīng)受必需經(jīng)過反思，才能升華為閱歷學問。生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思索中，但對思想的.思索還是需要進一步加強。

集體反思的局限分析

1、對學習的理念方法認知不夠

當今.和環(huán)境的快速改變要求組織和個人具備優(yōu)秀的學習力量，學習和適應這種改變對我們提出了新的挑戰(zhàn)。讓我們對學習有了新的熟悉，個人學習已經(jīng)延長為終身學習、組織學習，不僅是學習理論學問，而且更要在實踐中、新事物中快速學習，向.經(jīng)濟生活中全部對象學習。學習的方式也在不停地更新，除了傳統(tǒng)學習方式，基于網(wǎng)絡(luò)媒介的學習更是為我們的工作生活帶來了巨大的改變，培育學習型組織和學問管理為我們的將來供應了方向。熟悉不到學習的這些改變就給集體反思學習帶來了肯定困難。

2、難以超脫自我意識

擺脫不了自我意識的束縛，想法和行動常常還是覆蓋在“自我意識”的陰影下。原來是要求大家把“我”置之度外的，可是還是跳不出“我”這個怪圈，自我潛意識的影響太深了。難以進行自我主觀推斷，無法理認清客觀事實，這種客觀事實包括客觀事實的人和客觀事實的事，大部分人在集體反思學習時仍舊夾雜個人情感的因素和根深蒂固的觀念，這是集體反思學習嚴峻障礙。

3、個人和組織開放度不夠

現(xiàn)代.布滿了信任危機，不信任的.文化使我們每個人都戴上了面具，努力偽裝隱蔽自己真實的想法，不情愿輕易表露真實的自我。人們思想趨于保守和固步自封，每個人心理上習慣于設(shè)防，如何克服組織防衛(wèi)心理，也是組織性行為學的討論重點，個人和組織開放度不足會限制每個人內(nèi)心的開放程度，從而影響集體反思。

4、學習成果難以跟蹤和檢驗

集體反思學習成果在工作層面的績效是可以衡量的，而個人修養(yǎng)層面卻是很難度量的，而且時間是長期的，并非短期就能看得到效果，也就是存在很長的“時滯”。學習的心得成果只有經(jīng)過長期調(diào)整修正，才能變成習慣，才能根深蒂固在思想里，也才能成為性格中的一部分。而這些都是難以跟蹤和檢驗的，而對于人的本性，則比較傾向于能看到短期好處，不太重視長期影響，不情愿進行長期投資。

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